班主任工作隨筆：用欣賞的眼光去看待學(xué)生-班主任工作日志

PAGEPAGE1班主任工作隨筆：用欣賞的眼光去看待學(xué)生-班主任工作日志第一篇：班主任工作隨筆：用欣賞的眼光去看待學(xué)生-班主任工作日志班主任工作隨筆：用欣賞的眼光去看待學(xué)生在我參加工作第四年的開始——去年8月，我開始擔(dān)任班主任，接手的是新一屆高一的（16）班——入校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的兩個(gè)班級之一。第一次擔(dān)任班主任，滿懷熱情；但是由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏及其他的一些因素，我也知道我的班主任工作不會一帆風(fēng)順，會困難重重。因?yàn)槿雽W(xué)基礎(chǔ)比其他班級差很多，所以很多學(xué)生在剛進(jìn)入高中的時(shí)候就覺得似乎比別的班級的學(xué)生要矮一截，自信心受到了打擊。同時(shí)，由于新課程改革后高一的學(xué)生負(fù)擔(dān)反而比以前加重，難度有所提高，對于基礎(chǔ)相對較差的我們班的同學(xué)來說更加不利，遇到許多的困難：如課堂知識難以消化、作業(yè)來不及做、不會做等等，他們以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一時(shí)難以改變，成績上升更難，這使得他們很可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，使他們的成績進(jìn)一步下降，很可能造成惡性循環(huán)。而在學(xué)生上找不到精神上的安慰的情況下，學(xué)生就很有可能從其他方面去尋找精神安慰，于是就可能導(dǎo)致違紀(jì)、早戀等現(xiàn)象的滋生，最終使得高中三年虛度，并給老師及其他的同學(xué)造成不良的影響。為了讓學(xué)生避免惡性循環(huán)，進(jìn)入良性循環(huán)。我十分真誠地去對待我們班的學(xué)生，用欣賞的眼光去看待他們，讓他們知道自己是優(yōu)秀的，并以更優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。學(xué)生不是完美的，每個(gè)學(xué)生都有自己的有點(diǎn)，也都有自己的缺點(diǎn)，不良的習(xí)慣。我們總希望學(xué)生能夠聽話些，能好好配合老師，好好學(xué)習(xí)，但是總是會有那么一部分學(xué)生會不斷惹出這樣那樣的麻煩，為班級增添了不少亂子。面對這樣的學(xué)生，我們經(jīng)常容易失去耐心，認(rèn)為這是扶不起的阿斗，于是態(tài)度開始轉(zhuǎn)變，看到這樣的學(xué)生就感到討厭，他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候往往會簡單地以教訓(xùn)為主。然而這樣做的結(jié)果很有可能讓此類學(xué)生認(rèn)為自己的確很差，并且會“破罐子破摔”，放棄自己！其實(shí)我們不應(yīng)該用過分苛刻的要求去要求學(xué)生，人無完人，成人都難免有這樣那樣的缺點(diǎn)，更何況是正處于成長階段的學(xué)生呢？學(xué)生有缺點(diǎn)是正常的，如果學(xué)生沒有了缺點(diǎn)那還需要我們老師做什么呢？還需要班主任做什么呢？（班主任工作）我們應(yīng)該把學(xué)生看成是一塊塊造型各異的樹根，需要我們根據(jù)他們各自的特點(diǎn)精心地去雕琢，這樣才能使他們成為精美的藝術(shù)品。我們班的學(xué)生有許多的優(yōu)點(diǎn)，也同樣有不少的缺點(diǎn)。但是從接手高一（16）班開始，我就給自己確立的這樣的理念：他們都是我要去幫助的孩子！為了讓我的學(xué)生們往好的方向不斷成長，我覺得首要的是要用欣賞的眼光去看待他們。我始終覺得“好孩子是夸出來的?！碧幱谶@個(gè)年齡階段的學(xué)生比較容易迷惘，開始獨(dú)立思考各種問題，思想?yún)s又尚未完全成熟。他們有的時(shí)候并不是很清楚自己到底是一個(gè)怎么樣的人。在這樣的時(shí)候，如果老師、家長因?yàn)樗麄兊念B皮、成績的不理想而經(jīng)常去批評他們、否定他們，他們的潛意識里會形成這樣一種觀念：“我是個(gè)壞孩子、壞學(xué)生，他們都不喜歡我。”于是開始自卑、自暴自棄，開始憤世嫉俗，與老師、家長的距離越來越遠(yuǎn)；而如果老師、家長、周圍的人都能用欣賞的眼光去看待他們，認(rèn)同他們，表揚(yáng)他們，對于他們的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行開導(dǎo)與誠懇的提醒，他們在潛意識里形成的觀念便是這樣的：“我是個(gè)好學(xué)生、好孩子，大家都很尊重我，支持我，我一定要好好努力！”于是進(jìn)入良性循環(huán)。所以，對于我們班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是很小的優(yōu)點(diǎn)，我都會在全班表揚(yáng)，讓大家鼓掌！有的時(shí)候?qū)W生撿到５毛錢我也會跑一趟政教處，專門去要一張表揚(yáng)卡，然后在全般把表揚(yáng)卡讀給大家聽；對于我們班學(xué)生的缺點(diǎn)，我從不當(dāng)眾批評，而是單獨(dú)開導(dǎo)。跟學(xué)生聊天的時(shí)候，我會要求學(xué)生坐下談，或者一起站著談；學(xué)生參加各種比賽，我會盡可能地去“捧場”，并拍下照片留念；路上遇到學(xué)生的時(shí)候，我會主動(dòng)打招呼；與學(xué)生家長聯(lián)系的時(shí)候，我一般不會只講學(xué)生的問題，也會適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生；看待學(xué)生的時(shí)候，我會用真誠的眼光，因?yàn)椋劬κ切撵`的窗戶，我知道，他們能夠體會到。一年班主任工作下來，我的工作還存在著許多的不足，有很多的問題需要我繼續(xù)學(xué)著去解決，但最讓我感到欣慰的是我的工作得到了全班同學(xué)的支持與認(rèn)同。評教的時(shí)候只有一個(gè)同學(xué)給我評了“較滿意”，其他的全部評了“滿意”；對于自己的所想所感，他們會在周記里與我進(jìn)行心與心的交流；對于我工作的不足和班級中存在的問題，他們會給我真誠的意見和建議；對于班級遇到挫折，我心情郁悶的時(shí)候，他們會在周記里安慰我……有這么懂事的學(xué)生，我哪能不努力地工作呢！用欣賞的眼光去看待學(xué)生，我相信學(xué)生會越來越成長為值得我們欣賞的人！第二篇：班主任工作隨筆：用欣賞的眼光去看待學(xué)生班主任工作隨筆：用欣賞的眼光去看待學(xué)生在我參加工作第四年的開始——去年8月，我開始擔(dān)任班主任，接手的是新一屆高一的（16）班——入校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的兩個(gè)班級之一。第一次擔(dān)任班主任，滿懷熱情；但是由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏及其他的一些因素，我也知道我的班主任工作不會一帆風(fēng)順，會困難重重。因?yàn)槿雽W(xué)基礎(chǔ)比其他班級差很多，所以很多學(xué)生在剛進(jìn)入高中的時(shí)候就覺得似乎比別的班級的學(xué)生要矮一截，自信心受到了打擊。同時(shí)，由于新課程改革后高一的學(xué)生負(fù)擔(dān)反而比以前加重，難度有所提高，對于基礎(chǔ)相對較差的我們班的同學(xué)來說更加不利，遇到許多的困難：如課堂知識難以消化、作業(yè)來不及做、不會做等等，他們以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一時(shí)難以改變，成績上升更難，這使得他們很可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，使他們的成績進(jìn)一步下降，很可能造成惡性循環(huán)。而在學(xué)生上找不到精神上的安慰的情況下，學(xué)生就很有可能從其他方面去尋找精神安慰，于是就可能導(dǎo)致違紀(jì)、早戀等現(xiàn)象的滋生，最終使得高中三年虛度，并給老師及其他的同學(xué)造成不良的影響。為了讓學(xué)生避免惡性循環(huán)，進(jìn)入良性循環(huán)。我十分真誠地去對待我們班的學(xué)生，用欣賞的眼光去看待他們，讓他們知道自己是優(yōu)秀的，并以更優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。學(xué)生不是完美的，每個(gè)學(xué)生都有自己的有點(diǎn)，也都有自己的缺點(diǎn)，不良的習(xí)慣。我們總希望學(xué)生能夠聽話些，能好好配合老師，好好學(xué)習(xí)，但是總是會有那么一部分學(xué)生會不斷惹出這樣那樣的麻煩，為班級增添了不少亂子。面對這樣的學(xué)生，我們經(jīng)常容易失去耐心，認(rèn)為這是扶不起的阿斗，于是態(tài)度開始轉(zhuǎn)變，看到這樣的學(xué)生就感到討厭，他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候往往會簡單地以教訓(xùn)為主。然而這樣做的結(jié)果很有可能讓此類學(xué)生認(rèn)為自己的確很差，并且會“破罐子破摔”，放棄自己！其實(shí)我們不應(yīng)該用過分苛刻的要求去要求學(xué)生，人無完人，成人都難免有這樣那樣的缺點(diǎn)，更何況是正處于成長階段的學(xué)生呢？學(xué)生有缺點(diǎn)是正常的，如果學(xué)生沒有了缺點(diǎn)那還需要我們老師做什么呢？還需要班主任做什么呢？（班主任工作www.）我們應(yīng)該把學(xué)生看成是一塊塊造型各異的樹根，需要我們根據(jù)他們各自的特點(diǎn)精心地去雕琢，這樣才能使他們成為精美的藝術(shù)品。范文網(wǎng)[CHAZIDIAN.COM]我們班的學(xué)生有許多的優(yōu)點(diǎn)，也同樣有不少的缺點(diǎn)。但是從接手高一（16）班開始，我就給自己確立的這樣的理念：他們都是我要去幫助的孩子！為了讓我的學(xué)生們往好的方向不斷成長，我覺得首要的是要用欣賞的眼光去看待他們。我始終覺得“好孩子是夸出來的?！碧幱谶@個(gè)年齡階段的學(xué)生比較容易迷惘，開始獨(dú)立思考各種問題，思想?yún)s又尚未完全成熟。他們有的時(shí)候并不是很清楚自己到底是一個(gè)怎么樣的人。在這樣的時(shí)候，如果老師、家長因?yàn)樗麄兊念B皮、成績的不理想而經(jīng)常去批評他們、否定他們，他們的潛意識里會形成這樣一種觀念：“我是個(gè)壞孩子、壞學(xué)生，他們都不喜歡我。”于是開始自卑、自暴自棄，開始憤世嫉俗，與老師、家長的距離越來越遠(yuǎn)；而如果老師、家長、周圍的人都能用欣賞的眼光去看待他們，認(rèn)同他們，表揚(yáng)他們，對于他們的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行開導(dǎo)與誠懇的提醒，他們在潛意識里形成的觀念便是這樣的：“我是個(gè)好學(xué)生、好孩子，大家都很尊重我，支持我，我一定要好好努力！”于是進(jìn)入良性循環(huán)。所以，對于我們班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是很小的優(yōu)點(diǎn)，我都會在全班表揚(yáng)，讓大家鼓掌！有的時(shí)候?qū)W生撿到５毛錢我也會跑一趟政教處，專門去要一張表揚(yáng)卡，然后在全般把表揚(yáng)卡讀給大家聽；對于我們班學(xué)生的缺點(diǎn)，我從不當(dāng)眾批評，而是單獨(dú)開導(dǎo)。跟學(xué)生聊天的時(shí)候，我會要求學(xué)生坐下談，或者一起站著談；學(xué)生參加各種比賽，我會盡可能地去“捧場”，并拍下照片留念；路上遇到學(xué)生的時(shí)候，我會主動(dòng)打招呼；與學(xué)生家長聯(lián)系的時(shí)候，我一般不會只講學(xué)生的問題，也會適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生；看待學(xué)生的時(shí)候，我會用真誠的眼光，因?yàn)?，眼睛是心靈的窗戶，我知道，他們能夠體會到。一年班主任工作下來，我的工作還存在著許多的不足，有很多的問題需要我繼續(xù)學(xué)著去解決，但最讓我感到欣慰的是我的工作得到了全班同學(xué)的支持與認(rèn)同。評教的時(shí)候只有一個(gè)同學(xué)給我評了“較滿意”，其他的全部評了“滿意”；對于自己的所想所感，他們會在周記里與我進(jìn)行心與心的交流；對于我工作的不足和班級中存在的問題，他們會給我真誠的意見和建議；對于班級遇到挫折，我心情郁悶的時(shí)候，他們會在周記里安慰我……有這么懂事的學(xué)生，我哪能不努力地工作呢！用欣賞的眼光去看待學(xué)生，我相信學(xué)生會越來越成長為值得我們欣賞的人！第三篇：用欣賞的眼光去看待學(xué)1用欣賞的眼光去看待學(xué)生西固二小劉玉娟良好的心理品質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組成部分，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不少老師和家長卻忽視了小學(xué)生正常的心理需求。由于小學(xué)階段的兒童尚未形成對自己的穩(wěn)定的評價(jià)，因而外界的批評和表揚(yáng)，在很大程度上將影響著孩子的情緒和行為。賞識教育作為一種新的教學(xué)理念和方法，是一條培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的可能的途徑。美國心理學(xué)家特爾曼曾經(jīng)說：“取得成就的因素不在于智力、學(xué)歷等，而在于是否具備有自信心、進(jìn)取心、意志力等健康的心理品質(zhì)?！痹谀撤N意義上說，健康的心理品質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，也是21世紀(jì)創(chuàng)新型人才的通行證。但是在我國目前聲勢浩大的基礎(chǔ)教育課程改革中，學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)問題并未取得足夠的重視與關(guān)注。而且當(dāng)前學(xué)生的心理素質(zhì)狀況更是頗令人擔(dān)憂。小學(xué)生是尚未成熟，有待發(fā)展和成熟的人。在以獨(dú)身子女居多的家庭結(jié)構(gòu)條件下，中國的家長們太愛自己的孩子了，但更多的家長卻不懂得如何愛孩子。有的家庭對孩子的要求百依百順，注重在物質(zhì)上不斷滿足。結(jié)果過分的寵愛，無休止的滿足，漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放蕩不羈的性格。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，“棍棒下面出孝子”、“不打不成器”等扎根在腦中的傳統(tǒng)思想又會影響家長們?nèi)ゲ扇O端的方法解決問題。而當(dāng)今升學(xué)就業(yè)的壓力，更是使上學(xué)前個(gè)個(gè)都有“自己是好孩子”感覺的學(xué)生們，被“壞孩子”的自我感覺所取代，那些亮晶晶的眼睛變得暗淡無光了。良好的心理品質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組成部分，但事實(shí)上在生活中我們卻忽視了對兒童無形生命的關(guān)愛。我們在主觀上想給兒童幸福，但卻因?yàn)槲窗l(fā)現(xiàn)兒童，不了解兒童，而使這份愛在客觀上變成了一種束縛。所以說教育沒有愛不行，僅有愛不夠?！百p識教育”是近年來在國內(nèi)出現(xiàn)的一個(gè)新的教育理念。其前提是關(guān)注和關(guān)愛，表現(xiàn)為對學(xué)生積極、正面的肯定，是一種永遠(yuǎn)相信孩子“行”的教育方式。在國外部分國家“賞識教育”的教育理念已深入到了每一個(gè)教育者的心里，貫徹到教育活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，作為一種有效的培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的教育方式，它開始受到極大的關(guān)注。實(shí)踐證明，賞識教育能通過心理暗示，不斷培養(yǎng)兒童的自尊心和自信心，從而使學(xué)生不僅有勇于進(jìn)取的信心，更有不斷進(jìn)取的動(dòng)力，能讓學(xué)生在希望中成長。在學(xué)校對孩子進(jìn)行賞識教育英應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：滿臉稚氣的孩童，是所有學(xué)生中最渴望被賞識的一個(gè)群體。在小學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師無意中的贊揚(yáng)，對于孩子來說卻是無比的榮耀。貼在額頭的小紅花、布告欄中的小紅星都是榮譽(yù)的象征，孩子總會無比驕傲地向父母炫耀。于是，他們會努力做得更好，以期得到老師、家長甚至是其他同學(xué)的贊揚(yáng)。他們在不斷的激勵(lì)中完善自己的行為，成熟自己的心智。如果說，古代的教育的戒尺是用來鞭策、激勵(lì)學(xué)生的話，那么賞識教育更是一把無形無影懸掛在心靈上的戒尺。教師賞識學(xué)生就是要用滿腔的熱愛來尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，打開學(xué)生心靈壓抑的鎖。1.善于傾聽，加強(qiáng)學(xué)生自律意識人們經(jīng)常說：“當(dāng)學(xué)生對你說悄悄話的時(shí)候，你的教育就真的成功了?！笔聦?shí)上只有把學(xué)生當(dāng)成知己、朋友，真誠的賞識他們，學(xué)生才回向你傾吐心中的沉悶和不快。小學(xué)生正處于尚不成熟的成長階段，好奇、貪玩、任性又是他們的缺點(diǎn)，所以難免會犯錯(cuò)誤，不經(jīng)意間就成了教師辦公室的?？?。可是我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生受到老師批評與指責(zé)時(shí)總是喜歡爭辯，而老師認(rèn)為這是學(xué)生不愿意接受教育的表現(xiàn)，于是更是聲色俱厲地壓制學(xué)生。學(xué)生表面上接受了教育，其實(shí)內(nèi)心仍忿忿不平。本來教師想通過嚴(yán)厲的教育來喚醒學(xué)生，這種心情可以理解，殊不知這樣做做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措不懂得如何與人溝通。這時(shí)，他所需要的就是老師的傾聽。賞識教育的本質(zhì)是看得起，也就是在人格上尊重學(xué)生，而傾聽就是尊重學(xué)生效果奇佳的一種方法。老師可以讓學(xué)生盡情地傾訴，在傾聽的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的癥結(jié)，尋找解決的突破口。等學(xué)生宣泄完了，內(nèi)心也平靜多了，這時(shí)再幫助學(xué)生分析問題的錯(cuò)誤所在，給予及時(shí)的指導(dǎo)。在理解學(xué)生的同時(shí)，針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我約束，自我管理，增強(qiáng)自控能力，養(yǎng)成嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)真誠的表揚(yáng)學(xué)生在自我挑戰(zhàn)中所取得的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，相信他們一定會做的更好，在鼓勵(lì)聲中強(qiáng)化學(xué)生好的行為習(xí)慣。2.承認(rèn)差異，幫助學(xué)生找回自信俗語說：十個(gè)手指都會有長短。學(xué)生之間自然也有差異，作為老師在面對那些學(xué)習(xí)積極，一點(diǎn)就通的的學(xué)生的同時(shí)，也必須面對另一部分人，他們學(xué)習(xí)并沒有那么主動(dòng)但卻特別調(diào)皮，常常要花費(fèi)2~3倍的時(shí)間卻不一定有效果，這就是許多人認(rèn)為的“后進(jìn)生”。為了避免打擾其他同學(xué)，一些后進(jìn)生更是被分到靠墻角的座位，同學(xué)們都戲稱是被遺忘的角落。老師對此無能為力，同學(xué)投來淡漠的眼神，漸漸地他們真的被溫暖的集體所遺忘。嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。其實(shí)對于后進(jìn)生而言，單純的說教，常規(guī)的嚴(yán)格管理，甚至是無休止的補(bǔ)課或加大作業(yè)量已無益于改變現(xiàn)狀。美國心理學(xué)、教育學(xué)家羅杰斯就認(rèn)為,教師必須保持對學(xué)生的“無條件關(guān)懷”,因?yàn)閮和玫饺穗H關(guān)系中的如溫暖、熱愛、同情、關(guān)心、尊敬等方面的關(guān)懷對其自我概念的形成十分重要。這里包涵了教師對學(xué)生無條件的愛心和教師對學(xué)生高度的寬容。所謂“無條件的愛心”,就是不管什么學(xué)生、不論學(xué)得怎樣,教師都要給予關(guān)懷和愛心,而不是拋棄和冷漠；所謂“寬容”,就是學(xué)生有了這樣或那樣的問題或錯(cuò)誤,教師都要給予寬容,耐心地期待和幫助他們反思、進(jìn)步。按照崔學(xué)鴻老師的說法,教育好后進(jìn)生,一定要有從了解到理解的過程,以心換心。只有尋找閃光點(diǎn)，賞識他們，讓他們走出自卑，建立自信，才能真正轉(zhuǎn)化他們。李博是我班的一位學(xué)生，由于長期養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣加上又有些自閉在班級中根本沒有朋友，在大家眼里是個(gè)十足的怪人?？墒?，他會積極主動(dòng)的把老師批改的作業(yè)本分發(fā)到同學(xué)手中，還不忘要叮囑一聲“這寫錯(cuò)了，要趕快訂正?！焙髞砝蠋熤鲃?dòng)讓他負(fù)責(zé)分發(fā)本子，并在班會課上對他認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作給予了表揚(yáng)，大家第一次給了他熱烈的掌聲。雖然他的成績還不是很理想，但從此他開始有了朋友，慢慢地融入到集體之中。仔細(xì)回想，原來當(dāng)初他種種叛逆的行為，其實(shí)是感受不到大家的愛，渴望用對立的行為掩飾自己的自卑，引起大家的注意。同樣一份賞識，如果對于優(yōu)秀學(xué)生是1的話，對于后進(jìn)生的價(jià)值則為100,一個(gè)贊許的眼神、一句欣賞的話語，對于學(xué)生來說，都是促進(jìn)其進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。賞識的力量就在于幫助學(xué)生全面認(rèn)識自己，找回自信，邁向成功。3.注重技巧，表揚(yáng)與批評相結(jié)合有的教師認(rèn)為，只有嚴(yán)厲才能對學(xué)生起作用，把“嚴(yán)格”理解為態(tài)度生硬，對學(xué)生一味的進(jìn)行責(zé)罵和訓(xùn)斥，把嚴(yán)格與鼓勵(lì)、贊美截然對立起來了。我們強(qiáng)調(diào)正面教育，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)、賞識，并不意味著只是一味的贊揚(yáng)，沒有批評而且放低對學(xué)生的要求。賞識教育同樣需要學(xué)生能規(guī)范自己的行為，服從學(xué)校的管理。只是與傳統(tǒng)教育相比，賞識教育在以“賞”為前提的同時(shí)更重在“識”，即代表著教育者對兒童主觀的認(rèn)識和客觀的行為，它相對“賞”來說是變化和多元化的。，“愛”與“嚴(yán)”好比兩支船槳，只有通力配合，才能促使學(xué)生的人生之舟在正確的航道上平穩(wěn)地行進(jìn)。我們應(yīng)該以寬容的心情對待學(xué)生的每一次過失，用期待的心態(tài)去看待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情贊賞他人的每一份成功，唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中滲愛第四篇：用贊美和欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子用贊美和欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子我們班有個(gè)比較調(diào)皮的男生名叫宋宇航，上課不聽講、搗亂，下課又愛瘋打，整天的惹事生非，真是個(gè)不折不扣的“壞小子”，老師們都拿他沒有辦法，家長更是無可奈何。但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別聰明，他還用左手寫字，而且他的朗讀水平和表達(dá)能力都很強(qiáng)。某日早讀課，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下正認(rèn)真地讀著課文，而他呢？到這個(gè)位置上走走，到那個(gè)同學(xué)那看看，當(dāng)時(shí)，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子一向來都是被人看不起，回到家中也得不到半點(diǎn)鼓勵(lì)，光靠我罵一頓就有用嗎？于是，我就裝作沒看見，在巡邏的過程中，我來到他的身邊，摸著他的頭，微笑著說：“老師真想聽你?！逼鸪?，他那倔強(qiáng)的性格還顯得有些難為情，但當(dāng)他看到我和藹可親的笑容后，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。當(dāng)我轉(zhuǎn)了一圈，再回到他的面前，他已經(jīng)完全投入到學(xué)習(xí)中了，還向我認(rèn)真地請教了兩個(gè)字，都是課外書上的，我先告訴他怎樣讀，然后說：“如果從今天起你都能這樣用心讀書，那么你就能認(rèn)識更多的生字朋友，信不信？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常用心地接著讀下去。在那天的早讀課上，我認(rèn)真地總結(jié)了讀書情況，表揚(yáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對這個(gè)特別的男孩子——宋宇航說：“明天，你還能這樣讀書給老師聽嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。在隨后的一段時(shí)間里，他的變化越來越大了，不僅能積極思考，把手舉得高高地踴躍發(fā)言，還能認(rèn)真聽老師講課，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)?；仡欉@件小事，我想到了很多：如果我們能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，特別是那些缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)的孩子，他們的可愛之處也許就會不斷出現(xiàn)，帶給我們驚喜。如果這樣能使他們顯得更加自信、活躍，我們何樂而不為呢？第五篇：高三班主任工作隨筆-班主任工作日志高三班主任工作隨筆本學(xué)期，進(jìn)入了緊張忙碌的高考沖刺階段。班主任工作的重點(diǎn)也由抓班干部建設(shè)、行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣過渡到抓學(xué)生思想穩(wěn)定，促濃厚學(xué)習(xí)氛圍上。高三后半期，會有學(xué)生分層明顯的現(xiàn)象出現(xiàn)。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)吃力，失去了自信心，開始出現(xiàn)放棄的傾向；而中等以上學(xué)生則會因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，產(chǎn)生煩躁易怒情緒。故而，想要在高考時(shí)打勝仗，這個(gè)階段首要的任務(wù)便是抓思想穩(wěn)定工作。為了使學(xué)生靜得下心學(xué)習(xí)，我打算做如下嘗試：1、用美文疏導(dǎo)。推薦心理疏導(dǎo)，勵(lì)志方面的精美短文，讓學(xué)生在聆聽中平和心態(tài)，在聆聽中確立目標(biāo)，在潛移默化中調(diào)整好備戰(zhàn)心態(tài)。2、與學(xué)生談心。每次模擬考試后，都分層與學(xué)生交流，幫他們確立近期目標(biāo)，給他們樹立信心。尤其后進(jìn)生，更是要給予多的關(guān)注，教他們平心靜氣的投入學(xué)習(xí)，爭取在畢業(yè)時(shí)考出最好的成績，無愧于三年的學(xué)習(xí)時(shí)光。對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行處理排解，避免矛盾堆積。3、開主題班會。對于班級近期出現(xiàn)的問題，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加以討