小學(xué)數(shù)學(xué)-尋找小珠子的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

尋找小珠子身上的秘密教具準(zhǔn)備：電腦課件、小磁珠、個(gè)位及十位兩座小房子、四個(gè)小珠子。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位表（磁力板）、當(dāng)堂檢測(cè)。教學(xué)過(guò)程：一、

開(kāi)門見(jiàn)山，擺珠子。（一）誰(shuí)能用這一顆珠子在數(shù)位表上擺出一個(gè)數(shù)嗎？（黑板上畫有一個(gè)兩位數(shù)的數(shù)位表格）生１：放在個(gè)位上，表示一個(gè)一。生２：放在十位上，表示一個(gè)十。問(wèn)：我們都是在用1顆珠子來(lái)擺，那怎么卻擺出了兩個(gè)不一樣的數(shù)？生：放在個(gè)位上表示數(shù)字１，放在十位上表示數(shù)字１０。師：說(shuō)得真好，表達(dá)的真流利。播放課件：

（二）師：下面我們用２個(gè)磁珠擺一擺，老師先來(lái)擺一個(gè)數(shù)，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（隨手把兩個(gè)磁珠分別放到了個(gè)位上和十位上）。問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少？11誰(shuí)能幫小珠子搬一下家，讓它表示出一個(gè)比１１大的數(shù)嗎？那你能幫小珠子來(lái)搬搬家，讓它表示出一個(gè)比１１小的數(shù)嗎？生：（上臺(tái)板演）把個(gè)位上的珠子移到十位上，表示２０，把十位上的兩顆珠子都移到個(gè)位上表示數(shù)字２。師：表達(dá)的多清楚呀，你們聽(tīng)明白了嗎?那你們的掌聲在哪里？播放課件：（三）師：下面我們?cè)摾?個(gè)小珠子來(lái)擺了。請(qǐng)通過(guò)畫一畫的方法找到3顆小珠子擺出來(lái)的數(shù)。（當(dāng)堂檢測(cè)）（畫完后，一生上臺(tái)板演）。（注意一下數(shù)的組成）。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，來(lái)，我們大家一起來(lái)看一看。（孩子邊說(shuō)邊交流）和她一樣的舉手！都擺對(duì)了呀，看來(lái)同學(xué)們的小腦袋瓜都在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)！

播放課件：（四）在游戲中思考師：下面我們?cè)摾?個(gè)小珠子來(lái)擺了。擺之前，老師想先請(qǐng)你來(lái)猜一猜，你覺(jué)得４個(gè)小磁珠能擺出幾個(gè)數(shù)？你怎么知道的？當(dāng)別人回答問(wèn)題時(shí)，你該怎么做？生：從個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)的，1珠2數(shù)，2珠3數(shù)，3珠4數(shù)，所以4個(gè)珠子能擺出5個(gè)數(shù)。師：同意嗎？到底你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？有了猜想就要驗(yàn)證。誰(shuí)來(lái)講臺(tái)上擺擺看？這種擺法好的嗎？生：不好。因?yàn)樗麤](méi)有按一定順序擺。你們能不能想一個(gè)好方法，把這些數(shù)不重不漏的都擺出來(lái)，行嗎？我們來(lái)做游戲來(lái)演示一下。請(qǐng)4位小朋友來(lái)當(dāng)小珠子進(jìn)行表演。老師把個(gè)位和十位這兩座漂亮的小房子搬進(jìn)了教室，誰(shuí)愿意當(dāng)小珠子？四個(gè)同學(xué)先商量一下，該怎樣表演，讓同學(xué)們很快說(shuō)出是多少？商量好了嗎？哪一組上來(lái)表演？在他們表演的時(shí)候，我們其他同學(xué)該怎么做呢？認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，認(rèn)真思考他們的方法是否合適。一組上臺(tái)做。４個(gè)珠子先站在個(gè)位，按順序依次移到十位（從小到大）（移了一個(gè)孩子）有沒(méi)有看清楚他們的動(dòng)作？，從個(gè)位上移了一顆小珠子?？辞宄藛?？又移了一顆小珠子。問(wèn)：這組做得好嗎？非常好，非常有秩序的表演，讓我們一下子就能說(shuō)出是哪些數(shù)！來(lái)。掌聲送給這四位小朋友！那么你通過(guò)他們的表演還能想到另外一種方法嗎？４個(gè)珠子先站在十位，按順序依次移到個(gè)位（從大到?。┛梢詥?？真聰明，一學(xué)就會(huì)用。師：現(xiàn)在小珠子走了，我們閉上眼睛想象一下，這4顆小珠子都站到個(gè)位上，是多少？開(kāi)始移動(dòng)1顆到十位，是多少？那咱們就從小到大說(shuō)出4個(gè)珠子能擺出的數(shù)，開(kāi)始。播放課件：

看來(lái)通過(guò)表演，同學(xué)們已經(jīng)掌握了這種方法了，那就考考你們吧。師：要擺５個(gè)珠子，能擺出幾個(gè)數(shù)，哪幾個(gè)數(shù)？生：６個(gè)數(shù)字，是5，14，23，32，41，50對(duì)不對(duì)，他怎么這么快就說(shuō)出來(lái)了？5個(gè)珠子先站在個(gè)位，按順序依次移到十位（從小到大）看，這孩子多聰明呀，剛學(xué)了就會(huì)用了。那我們一起說(shuō)出來(lái)這幾個(gè)數(shù)好嗎，開(kāi)始！播放課件：(數(shù)字由小到大依次放出)

二、根據(jù)規(guī)律，逆向思維。看！這里有一組數(shù)，猜猜他們是用幾個(gè)珠子擺成的？播放課件：?jiǎn)枺翰⒅v出你的理由。還有其他方法嗎？心有靈犀呀！生１：用8顆，每個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位加起來(lái)都是８。生２：從個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)的，1珠2數(shù)，2珠3數(shù)，3珠4數(shù)，所以9個(gè)數(shù)，8顆珠子。播放課件：請(qǐng)看大屏幕。這組數(shù)中有一個(gè)數(shù)沒(méi)有告訴大家，你能猜來(lái)嗎？播放課件：?jiǎn)枺哼@個(gè)數(shù)是幾？你是怎么知道的？生：個(gè)位從９到０。十位從０到９，因此是６３。生：每次加9.播放課件：同學(xué)們的方法真多啊，真是善于思考的好孩子。那這些數(shù)字是幾個(gè)珠子擺成的呢？你是怎么知道的？生1：個(gè)位與十位上的數(shù)相加是９。生2：看第一個(gè)數(shù)字，斜著看！比賽情況分析。好，比賽繼續(xù)進(jìn)行，請(qǐng)看大屏幕！師：我只給你一個(gè)數(shù)，你能猜測(cè)出是幾個(gè)珠子擺的嗎？說(shuō)出你的理由！播放課件：生：7顆珠子。因?yàn)?+6=7，所以有7顆珠子。問(wèn)：7顆珠子能擺出哪幾個(gè)數(shù)？請(qǐng)你按從小到大的順序?qū)懗鰜?lái)。生：（一生展示答案，同時(shí)播放課件）

師：這回韓老師一個(gè)數(shù)也不給你了，只給你一些小方框，每一個(gè)小方框代表一個(gè)數(shù)，你能猜猜它是由幾個(gè)珠子擺成的嗎？播放課件：

生１：7個(gè)方塊，所以６個(gè)珠子。生２：１顆珠子２個(gè)數(shù)，２顆珠子表示３個(gè)數(shù)，３顆珠子表示４個(gè)數(shù)，那有７個(gè)數(shù)，所以是６顆珠子。師：說(shuō)得很有條理，來(lái)點(diǎn)掌聲。那么這幾個(gè)數(shù)是多少呢？生答。課件依次放：

播放課件：1~9顆珠子擺出的所有數(shù)（圖結(jié)構(gòu)是一個(gè)等腰梯形）。10個(gè)珠子的擺法三、總結(jié)，引出10-18個(gè)珠子同學(xué)們你們看，現(xiàn)在屏幕上的這些數(shù)就是用1——9個(gè)珠子擺出來(lái)的。我們簡(jiǎn)單的回憶一下。起初，我們利用小珠子一個(gè)一個(gè)的擺，在擺的過(guò)程中我們逐步掌握了方法，會(huì)了方法之后我們就不用擺，直接說(shuō)出數(shù)。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)了他們之間的規(guī)律。出示思維導(dǎo)圖。那你們猜一猜10個(gè)珠子能擺出幾個(gè)數(shù)呢？問(wèn)：１０個(gè)珠子能擺出多少個(gè)數(shù)？這是他的猜想。誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)怎么擺出最小的數(shù)？10？對(duì)嗎，10在數(shù)位表上怎么表示？到底是哪個(gè)數(shù)呢，我們就動(dòng)手?jǐn)[畫一畫試一試吧。通過(guò)研究，10個(gè)珠子能擺出來(lái)的最小的數(shù)是多少？為什么?生：把最少的珠子放在十位上。也就是19。那比19再大一點(diǎn)的數(shù)呢？按順序說(shuō)出來(lái)！匯報(bào)同時(shí)播放課件：（擺出的數(shù)按從小到大依次放）

孩子們，數(shù)一數(shù)，10個(gè)珠子擺出了幾個(gè)數(shù)？9個(gè)和你之前的猜想一樣嗎？看來(lái)，10個(gè)珠子就不符合這樣的規(guī)律了?？梢?jiàn)，規(guī)律是不一定的，在這一段期間你們剛才猜想的規(guī)律是正確的。但是從后面開(kāi)始，他的規(guī)律和我們前面一樣嗎？規(guī)律是會(huì)變化的。我們來(lái)思考一下。要想擺出100以內(nèi)的最大的數(shù)需要多少顆珠子？那需要99顆珠子嗎？那看來(lái)要擺出100以內(nèi)的數(shù)最多需要18顆珠子。那么從10顆棋子到18顆棋子到底能擺出多少個(gè)數(shù)呢？他們之間又有什么規(guī)律嗎？這個(gè)問(wèn)題那就請(qǐng)同學(xué)們課下來(lái)研究一下！四、給小珠子起名字。師：今天我們利用小珠子上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，如果讓你來(lái)起個(gè)名字的話，你打算叫什么什么的小珠子？……師：其實(shí)到底起什么名字并不重要，重要的是從小珠子和數(shù)位表上尋找了數(shù)學(xué)秘密，要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，找出規(guī)律。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生剛接觸100以內(nèi)的數(shù)，最基礎(chǔ)的知識(shí)是數(shù)的順序；要弄清楚同一個(gè)數(shù)字放在不同的數(shù)位上，表示出來(lái)的數(shù)就不同；還要弄清楚一個(gè)數(shù)的組成，它可以分成兩個(gè)不大于9的數(shù)（或兩個(gè)數(shù)字）之和。鑒于學(xué)生的年齡小，以上內(nèi)容學(xué)起來(lái)較難理解，這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)充分利用兒童喜好動(dòng)手玩的心理，把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣形象的“玩法”，使兒童在動(dòng)手操作中感悟100以內(nèi)的數(shù)和領(lǐng)會(huì)、理解有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并得到美的感受。這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生“玩”出數(shù)學(xué)道理來(lái)。效果分析知識(shí)扎實(shí)，運(yùn)用自如。學(xué)生通過(guò)探索研究有序的方法后，通過(guò)從具體到抽象的練習(xí)后，熟練掌握并應(yīng)用方法。情感充沛，積極參與。課堂中每一個(gè)設(shè)計(jì)都是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，不脫離基礎(chǔ)，但又設(shè)計(jì)多樣，難度挑戰(zhàn)系數(shù)也增加，學(xué)生求知欲望的大門已打開(kāi)，而課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又滿足了他們的需求，所以師生配合很有默契，也很興奮。合作能力與獨(dú)立思考能力得到發(fā)展。自主探索3顆小珠子擺出的數(shù)，合作探索如何有序的表演等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是發(fā)展孩子的解決問(wèn)題的能力。教材分析在學(xué)完100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感悟數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的重要性。主要是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力以及主動(dòng)探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力。由1顆小珠子擺出兩個(gè)不同的數(shù)體驗(yàn)不同數(shù)位表示不同的數(shù)。從兩顆珠子開(kāi)始學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[畫，4顆珠子從猜想得到驗(yàn)證。從1-5顆珠子中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來(lái)逆向思考練習(xí)題。從10顆珠子中發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)規(guī)律是有范圍的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念；教學(xué)難點(diǎn)是在活動(dòng)中感受有序思考的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)堂檢測(cè)姓名：________1、3顆小珠子可以擺出那幾個(gè)數(shù)？擺一擺、寫一寫。（）（）（）（）7顆珠子能擺出哪幾個(gè)數(shù)？按從小到大的順序依次寫出。_____________________________________________________每個(gè)小方框代表一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)問(wèn)用了（）顆珠子擺出來(lái)的。并依次在小方框里按從小到大的順序填出這幾個(gè)數(shù)。請(qǐng)用10顆小珠子擺出來(lái)最小的數(shù)。（）課后反思在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在這堂課教學(xué)中我也有做的不夠的地方：比如在讓學(xué)生思考“怎樣擺既不重復(fù)也不遺漏”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)、啟發(fā)不夠，沒(méi)有充分的關(guān)注學(xué)生的差異問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)困難學(xué)生的關(guān)注較少，這些需要進(jìn)一步的探索?？傊@節(jié)課我本著以興趣為先導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，以三維目標(biāo)的落實(shí)為目的，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課標(biāo)分析根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我從知識(shí)與技能