高一政治教學(xué)反思

高一政治教學(xué)反思

篇一：高一政治教學(xué)反思中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練的主陣地，更是新課程改革進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)老師要引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有共性地學(xué)習(xí)，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)學(xué)問(wèn)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治老師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，必需徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以老師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，樂(lè)觀參加到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要擅長(zhǎng)將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大大事、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論學(xué)問(wèn)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。如，學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)分析汽車(chē)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到要作為一名勝利的企業(yè)家，面對(duì)不斷下降的汽車(chē)價(jià)格，必需實(shí)行必要的措施；而對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，隨著汽車(chē)價(jià)格的不斷下降，購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)也納入了生活消費(fèi)的內(nèi)容。這樣，同學(xué)才會(huì)對(duì)政治課感愛(ài)好，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論學(xué)問(wèn)的理解。其次，在政治課教學(xué)過(guò)程中，老師還要特殊重視同學(xué)的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以鼓舞同學(xué)在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起爭(zhēng)論討論問(wèn)題之所在，并從課本中查找解決的方法。例如，作為當(dāng)代中同學(xué)，在金錢(qián)面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇？同學(xué)中存在許多看法，老師可實(shí)行自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓舞同學(xué)暢所欲言，充分反映同學(xué)對(duì)金錢(qián)的思想狀況；另一方面要發(fā)揮老師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在注意進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量、鼓舞同學(xué)自主進(jìn)行價(jià)值推斷的同時(shí)，為同學(xué)供應(yīng)鮮亮的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向?qū)W習(xí)。第三，政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)實(shí)行形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求老師盡快把握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的敘述，把同學(xué)帶入某種特定的情景之中，使同學(xué)有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使同學(xué)更簡(jiǎn)單接受對(duì)學(xué)問(wèn)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問(wèn)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展現(xiàn)海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓同學(xué)有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好和思維，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、探究、發(fā)覺(jué)，達(dá)到對(duì)同學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)的目的。第四，新課改的政治教學(xué)必需將群體訓(xùn)練與個(gè)別訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)同學(xué)的共性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)受、性格氣質(zhì)、愛(ài)好愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別訓(xùn)練，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)政治的樂(lè)觀性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體訓(xùn)練個(gè)人，給同學(xué)以暖和和信念，使集體成員間相互激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)”內(nèi)容時(shí)，我以轎車(chē)消費(fèi)為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的同學(xué)對(duì)這個(gè)例子的反映明顯不同，此時(shí)，我就準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)他們了解影響家庭消費(fèi)的因素、怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀等學(xué)問(wèn)。作為高中政治老師，尤其是高一班級(jí)使用著新教材的政治老師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、公平的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、同學(xué)之間的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問(wèn)，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美妙體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。篇二：高一班級(jí)政治教學(xué)反思高一的同學(xué)剛剛從學(xué)校校內(nèi)里走出來(lái)，但是，學(xué)校課程和高中課程是不一樣的，學(xué)科的增加、學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)方法的變化，使同學(xué)無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上都有許多不適應(yīng)。政治作為其中一門(mén)功課，在學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)都處于被忽視的地位，所以同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)政治的重視程度和所費(fèi)精力都是不能和其他學(xué)科相比的。在這樣一種狀況下，我們作為政治老師就面臨著許多難題。首先，我們必需使同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，任何一門(mén)功課，都有它設(shè)置的理由，作為同學(xué)都要學(xué)好它。同學(xué)對(duì)一門(mén)學(xué)科的態(tài)度，首先來(lái)自于這門(mén)功課的任課老師，所以，開(kāi)學(xué)之初我的做法是，在課堂教學(xué)中狠下功夫，從課堂入手吸引同學(xué)、抓住同學(xué)，這樣同學(xué)才能真正轉(zhuǎn)變對(duì)思想政治課的固有觀點(diǎn)。每堂課，都立足于生活化教學(xué)，從同學(xué)身邊的生活實(shí)際入手，讓同學(xué)有東西可說(shuō)，有東西可講，讓同學(xué)感受到政治課不是空談大話，她也是和我們的生活息息相關(guān)的。其次，合理支配課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，我們既要在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，又不能置同學(xué)于不顧，完全占有了這幾非常鐘，使課堂成為老師的天下。訓(xùn)練心理學(xué)討論表明：中同學(xué)最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時(shí)間的推移，同學(xué)的精神狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。所以，思想政治課教學(xué)要留意教學(xué)時(shí)間的掌握，老師在敘述一段后，有意識(shí)的停頓，布下空白，給同學(xué)一段回味、消化、汲取的時(shí)間，這樣做，避開(kāi)了政治課的說(shuō)教、枯燥，又激活了同學(xué)的思維，使課堂教學(xué)有了效率，有了生氣。第三，課前課后，我常常和同學(xué)溝通，了解同學(xué)的切身感受，讓同學(xué)把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題當(dāng)中，樂(lè)觀和同學(xué)爭(zhēng)論，進(jìn)而和同學(xué)建立良好的師生關(guān)系，這樣同學(xué)才能真正從心底里喜愛(ài)政治課，愛(ài)學(xué)政治課。本文由一起去留學(xué)編輯整理。最終，仔細(xì)組織好復(fù)習(xí)。同學(xué)學(xué)習(xí)，更為關(guān)注的是考試的成果，假如同學(xué)學(xué)起來(lái)感覺(jué)很好，而考試考下來(lái)卻分?jǐn)?shù)很低，他們也不會(huì)喜愛(ài)這門(mén)功課的。所以我預(yù)備在同學(xué)期中考試期間將考試的要點(diǎn)以提綱的形式發(fā)給大家，使同學(xué)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有章可循，這樣就降低了同學(xué)復(fù)習(xí)的難度，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。盼望他們能考出良好成果在今后的教學(xué)工作中，我將連續(xù)發(fā)揚(yáng)本學(xué)期所積累的閱歷，摒棄不足之處，不斷追求，不斷探究，力求干出好成果。篇三：高一政治上學(xué)期教學(xué)反思成為新老師后的第一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回顧這短短的半年，進(jìn)步當(dāng)然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對(duì)這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。（一）首先，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變一是主體的轉(zhuǎn)變。以前我覺(jué)得自己是課堂的主角,現(xiàn)在我熟悉到同學(xué)才是課堂得主角,我在教學(xué)中充分敬重和進(jìn)展同學(xué)的主體意識(shí)及主動(dòng)精神，培育和形成同學(xué)健全共性，使同學(xué)主動(dòng)活潑地進(jìn)展。德國(guó)訓(xùn)練家第斯多惠曾提出優(yōu)秀老師不是“奉送真理”，而是“教人發(fā)覺(jué)真理”，提倡同學(xué)樂(lè)觀思索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是很有道理的。在課堂上，我爭(zhēng)取最大限度地面對(duì)全體同學(xué)，全員參加，師生互動(dòng)，千方百計(jì)地使自己的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)“外部刺激”，使同學(xué)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，最終內(nèi)化“形成品質(zhì)”。例如，常常和同學(xué)一起談?wù)搰?guó)家大事，關(guān)于稅收的改革，關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，讓同學(xué)從身邊的詳細(xì)大事體會(huì)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和三個(gè)代表的體現(xiàn)。針對(duì)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，組織同學(xué)從網(wǎng)絡(luò)中看日本，看臺(tái)灣，看美國(guó)，同學(xué)從事實(shí)中展現(xiàn)劇烈的愛(ài)國(guó)責(zé)任感，結(jié)合胡書(shū)記的社會(huì)主義榮辱觀，談“八榮八恥”同學(xué)真正從內(nèi)心樹(shù)立了正確的人生觀。當(dāng)然這一過(guò)程若沒(méi)有同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地自主參加，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。二是實(shí)現(xiàn)了“教材”向“學(xué)材”轉(zhuǎn)換。素養(yǎng)訓(xùn)練要求確立同學(xué)的主體地位，要求把“教材”轉(zhuǎn)換為“學(xué)材”。老師“主導(dǎo)”作用的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的劃定，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)進(jìn)度的支配。同學(xué)“主體”作用的體現(xiàn)，是對(duì)“學(xué)材”的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)，一方面是聽(tīng)老師講，另一方面也是對(duì)“學(xué)材”的自學(xué)。以前課本只是我傳授的“教材”，而不是同學(xué)的“學(xué)才”，離開(kāi)了聽(tīng)我講，同學(xué)很少對(duì)課本進(jìn)行津津有味的自學(xué)。一節(jié)課下來(lái)，我講得口干舌燥，同學(xué)聽(tīng)得昏昏欲睡。同學(xué)只背書(shū)中的理論，作書(shū)中的練習(xí)，理論學(xué)問(wèn)是老師講出來(lái)的而不是同學(xué)依據(jù)書(shū)中的事例總結(jié)出來(lái)的。“將來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！碧招兄壬f(shuō)得好：“先生的責(zé)任在不教，而在教同學(xué)學(xué)?！币虼宋野呀虒W(xué)的重點(diǎn)從過(guò)去單純討論如何“教”轉(zhuǎn)向討論如何教同學(xué)“學(xué)”這一方面來(lái)。同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變使他們更有干勁了.（二）我為同學(xué)供應(yīng)更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)要發(fā)揮同學(xué)的主體性，就必需有充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，首先我特殊留意合理支配課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，思想政治課最簡(jiǎn)單發(fā)揮同學(xué)主體性的地方，是聯(lián)系實(shí)際的部分；假如課堂教學(xué)支配不當(dāng)，三、五分鐘一帶而過(guò)，同學(xué)的自主性、樂(lè)觀性、主動(dòng)性都不能得到很好的發(fā)揮。以前我總嫌同學(xué)答不到要點(diǎn)，又耽擱時(shí)間，急于求成，對(duì)同學(xué)實(shí)行“三包”（包動(dòng)腦、包動(dòng)口、包動(dòng)手），現(xiàn)在想來(lái)，這是對(duì)同學(xué)主體性的扼殺。其次，我在教學(xué)過(guò)程中，更留意多創(chuàng)設(shè)便于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。將同學(xué)中突出表現(xiàn)、及存在問(wèn)題、設(shè)計(jì)成辨析題，或設(shè)計(jì)成主題參加型的辯論會(huì)，讓同學(xué)充分爭(zhēng)論，自主選擇最滿(mǎn)足的答案。以前考試卷發(fā)下來(lái)，我就不停地訂正答案，現(xiàn)在多讓同學(xué)相互爭(zhēng)論，自行解決，會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)當(dāng)老師，這樣一來(lái)需要老師疏導(dǎo)的就很少了，而且同學(xué)很有成就感。（三）我與同學(xué)交伴侶時(shí)代在召喚新型老師，同學(xué)不再喜愛(ài)板著面孔教學(xué)的老師，同學(xué)不在可怕老師，而是更盼望老師和他們一起說(shuō)笑，一起討論，甚至愿把苦惱跟老師說(shuō)說(shuō)，這就要求師生關(guān)系公平合作。我與同學(xué)相互敬重、相互相信、相互理解。我充分敬重同學(xué)的思想感情，讓同學(xué)親自體驗(yàn)悟出做人的道理。對(duì)同學(xué)真實(shí)情感的表露；從不使用挖苦性、刺激性的語(yǔ)言。同學(xué)心理上松了綁就一改畏首畏腳的狀況，樂(lè)觀思索，大膽發(fā)言，不時(shí)讓我學(xué)到了許多精辟的理論和見(jiàn)解。當(dāng)然，我自己又在多媒體課件設(shè)計(jì)方面還有一些不滿(mǎn)足的地方,以后我會(huì)盡最大努力為同學(xué)供應(yīng)一些感性的材料.還有我將努力查找更適合同學(xué)的一些教學(xué)方法,努力提高自身的素養(yǎng),使自己更適合將來(lái)孩子的需要.篇四：高一政治教學(xué)反思任教高一班級(jí)其次個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回顧這短短的半年，進(jìn)步當(dāng)然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對(duì)這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。一、實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變一是主體的轉(zhuǎn)變。以前我覺(jué)得自己是課堂的主角,現(xiàn)在我熟悉到同學(xué)才是課堂得主角,我在教學(xué)中充分敬重和進(jìn)展同學(xué)的主體意識(shí)及主動(dòng)精神，培育和形成同學(xué)健全共性，使同學(xué)主動(dòng)活潑地進(jìn)展。德國(guó)訓(xùn)練家第斯多惠曾提出優(yōu)秀老師不是“奉送真理”，而是“教人發(fā)覺(jué)真理”，提倡同學(xué)樂(lè)觀思索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是很有道理的。在課堂上，我爭(zhēng)取最大限度地面對(duì)全體同學(xué)，全員參加，師生互動(dòng)，千方百計(jì)地使自己的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)“外部刺激”，使同學(xué)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，最終內(nèi)化“形成品質(zhì)”。例如，常常和同學(xué)一起談?wù)搰?guó)家大事，關(guān)于稅收的改革，關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，讓同學(xué)從身邊的詳細(xì)大事體會(huì)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和三個(gè)代表的體現(xiàn)。針對(duì)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，組織同學(xué)從網(wǎng)絡(luò)中看日本，看臺(tái)灣，看美國(guó)，同學(xué)從事實(shí)中展現(xiàn)劇烈的愛(ài)國(guó)責(zé)任感，結(jié)合胡書(shū)記的社會(huì)主義榮辱觀，談“八榮八恥”同學(xué)真正從內(nèi)心樹(shù)立了正確的人生觀。當(dāng)然這一過(guò)程若沒(méi)有同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地自主參加，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。二、實(shí)現(xiàn)了“教材”向“學(xué)材”轉(zhuǎn)換。素養(yǎng)訓(xùn)練要求確立同學(xué)的主體地位，要求把“教材”轉(zhuǎn)換為“學(xué)材”。老師“主導(dǎo)”作用的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的劃定，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)進(jìn)度的支配。同學(xué)“主體”作用的體現(xiàn)，是對(duì)“學(xué)材”的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)，一方面是聽(tīng)老師講，另一方面也是對(duì)“學(xué)材”的自學(xué)。以前課本只是我傳授的“教材”，而不是同學(xué)的“學(xué)才”，離開(kāi)了聽(tīng)我講，同學(xué)很少對(duì)課本進(jìn)行津津有味的自學(xué)。一節(jié)課下來(lái)，我講得口干舌燥，同學(xué)聽(tīng)得昏昏欲睡。同學(xué)只背書(shū)中的理論，作書(shū)中的練習(xí)，理論學(xué)問(wèn)是老師講出來(lái)的而不是同學(xué)依據(jù)書(shū)中的事例總結(jié)出來(lái)的?！皩?lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”陶行知先生說(shuō)得好：“先生的責(zé)任在不教，而在教同學(xué)學(xué)?！币虼宋野呀虒W(xué)的重點(diǎn)從過(guò)去單純討論如何“教”轉(zhuǎn)向討論如何教同學(xué)“學(xué)”這一方面來(lái)。同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變使他們更有干勁了.三、我為同學(xué)供應(yīng)更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)要發(fā)揮同學(xué)的主體性，就必需有充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，首先我特殊留意合理支配課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，思想政治課最簡(jiǎn)單發(fā)揮同學(xué)主體性的地方，是聯(lián)系實(shí)際的部分；假如課堂教學(xué)支配不當(dāng)，三、五分鐘一帶而過(guò)，同學(xué)的自主性、樂(lè)觀性、主動(dòng)性都不能得到很好的發(fā)揮。以前我總嫌同學(xué)答不到要點(diǎn)，又耽擱時(shí)間，急于求成，對(duì)同學(xué)實(shí)行“三包”（包動(dòng)腦、包動(dòng)口、包動(dòng)手），現(xiàn)在想來(lái)，這是對(duì)同學(xué)主體性的扼殺。其次，我在教學(xué)過(guò)程中，更留意多創(chuàng)設(shè)便于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。將同學(xué)中突出表現(xiàn)、及存在問(wèn)題、設(shè)計(jì)成辨析題，或設(shè)計(jì)成主題參加型的辯論會(huì)，讓同學(xué)充分爭(zhēng)論，自主選擇最滿(mǎn)足的答案。以前考試卷發(fā)下來(lái)，我就不停地訂正答案，現(xiàn)在多讓同學(xué)相互爭(zhēng)論，自行解決，會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)當(dāng)老師，這樣一來(lái)需要老師疏導(dǎo)的就很少了，而且同學(xué)很有成就感。我與同學(xué)交伴侶時(shí)代在召喚新型老師，同學(xué)不再喜愛(ài)板著面孔教學(xué)的老師，同學(xué)不在可怕老師，而是更盼望老師和他們一起說(shuō)笑，一起討論，甚至愿把苦惱跟老師說(shuō)說(shuō)，這就要求師生關(guān)系公平合作。我與同學(xué)相互敬重、相互相信、相互理解。我充分敬重同學(xué)的思想感情，讓同學(xué)親自體驗(yàn)悟出做人的道理。對(duì)同學(xué)真實(shí)情感的表露；從不使用挖苦性、刺激性的語(yǔ)言。同學(xué)心理上松了綁就一改畏首畏腳的狀況，樂(lè)觀思索，大膽發(fā)言，不時(shí)讓我學(xué)到了許多精辟的理論和見(jiàn)解。當(dāng)然，我自己又在多媒體課件設(shè)計(jì)方面還有一些不滿(mǎn)足的地方,以后我會(huì)盡最大努力為同學(xué)供應(yīng)一些感性的材料.還有我將努力查找更適合同學(xué)的一些教學(xué)方法,努力提高自身的素養(yǎng),使自己更適合將來(lái)孩子的需要.篇五：高一政治教學(xué)反思一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，本學(xué)期由于我教高二班級(jí)六個(gè)班，對(duì)我來(lái)說(shuō)工作較重，最主要的是壓力大，俗話說(shuō)有壓力才有動(dòng)力，所以在這一學(xué)期除專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的不斷學(xué)習(xí)積累外，教學(xué)工作中我倍加努力，向師傅向顧老師討教，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中得到了一些體會(huì)，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后的努力方向。一、自己在教學(xué)中得到的體會(huì)1、在教學(xué)中我留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的老師?！蓖瑢W(xué)只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“喜愛(ài)”和“探究”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。對(duì)于剛步入高中的高一新生來(lái)講，有些同學(xué)上課留意力不能長(zhǎng)久，往往憑愛(ài)好去熟悉事物，對(duì)感愛(ài)好的事情情愿去做，不感愛(ài)好的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見(jiàn)，假如不注意趣味教學(xué)，就很難培育起同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好。所以，我努力讓同學(xué)在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中始