2023年月光曲的教學(xué)反思（精選3篇）

2023年月光曲的教學(xué)反思（精選3篇）月光曲的教學(xué)反思1

《月光曲》這篇課文是一篇培育學(xué)生聯(lián)想、想象實(shí)力的好課文。課文寫了發(fā)生在故事過(guò)程中的人物看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物，還寫了故事中的人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想和想象。在教學(xué)第九自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟，理解語(yǔ)言文字；通過(guò)綻開豐富的想像，感受《月光曲》的美麗；通過(guò)有感情的朗讀，抒發(fā)自己的情感。通過(guò)默聽遠(yuǎn)教資源上的《月光曲》享受樂(lè)曲的美麗與跌宕。

這節(jié)課我盡力做到給足夠的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去探討。第九自然段是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏究竟是什么呢？這是須要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以，我支配了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)溝通、和全班同學(xué)溝通。在溝通中，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了相識(shí)。這一“讀”一“說(shuō)”，使學(xué)生的情、作者的.情、老師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會(huì)了合作。最終，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采納分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。

通過(guò)這節(jié)課使我清晰地感覺到，當(dāng)學(xué)生在課堂上不能清晰地理解老師要他們做什么的用意，不能清晰地表達(dá)自己的思想時(shí)，是因?yàn)樗麄儧]有在平常的課堂上受到過(guò)這方面的訓(xùn)練；他們?cè)谶@節(jié)課上讀不好，是因?yàn)樗麄冊(cè)谄匠５恼n堂上，老師沒有教給他們讀書的方法。所以通過(guò)這節(jié)課，我更加看到了自己的不足，不要再埋怨學(xué)生不會(huì)這不會(huì)那，先想想老師你教給了他們什么樣的學(xué)習(xí)實(shí)力？

月光曲的教學(xué)反思2

《月光曲》一課是一篇難度較大，感情很難體會(huì)的一篇文章。課文里的曲子所包含的意思沒有干脆描寫出來(lái)，而是通過(guò)盲姑娘和皮匠的聯(lián)想而透露出《月光曲》的含義。要讓學(xué)生感悟出《月光曲》所表達(dá)的思想感情是這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。

在這篇課文的教學(xué)中重點(diǎn)是滲透一個(gè)美字。教學(xué)中力求做到講究趣味性，在樂(lè)中求美，激發(fā)情感性，在情中求美，留意形象性，在賞中求美，啟迪思想性在品中求美，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。

反復(fù)推敲品嘗語(yǔ)言美，正確朗讀表達(dá)聲韻美。拓展深化，敢于創(chuàng)建美。使課堂教學(xué)能從不同角度表現(xiàn)“教學(xué)活動(dòng)的美”“教學(xué)內(nèi)容的美”“教學(xué)方式的美”真正讓教學(xué)成為一種藝術(shù)，通過(guò)教學(xué)喚起他們的美感，使學(xué)生能從語(yǔ)言文治文字中感悟自然美，社會(huì)美提高他們的審美實(shí)力豐富學(xué)生的感情世界。

在教學(xué)這一篇課時(shí)，要留意創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)情感，可讓學(xué)生先聽月光曲的'片段，讓學(xué)生談感受。

直奔課文重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲意境，讓學(xué)生聽音樂(lè)后勾畫描寫皮鞋匠聽音樂(lè)聯(lián)想的文字，反復(fù)朗讀，反復(fù)體會(huì)，放多媒體月光下安靜的海面，波光鱗鱗的海面，波濤澎湃的大海讓學(xué)生體會(huì)這僅僅是景色的改變嗎？

兄妹倆為什么如此心潮澎湃？貝多芬此時(shí)為什么能創(chuàng)作出月光曲呢？讓學(xué)生明白作曲根源與貝多芬憐憫勞動(dòng)人民的心情分不開。在這里盲姑娘如此懂音樂(lè)，他們能產(chǎn)生共同的感覺是找到了知音。貝多芬觸景生情創(chuàng)作了《月光曲》。

月光曲的教學(xué)反思3

教學(xué)完《月光曲》，我個(gè)人認(rèn)為我在教學(xué)中留意到了以下幾點(diǎn)：

１、重視預(yù)習(xí)：

上《月光曲》這課前，我提前要求學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀通，進(jìn)行三查一想：一查生字表，看看生字出現(xiàn)在課文中的什么地方，組成哪些新詞；二查字典、詞典，弄懂自己不懂的詞語(yǔ)在文中的意思；三查有關(guān)資料初步了解貝多芬；一想是想想每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容，預(yù)習(xí)中把遇到的問(wèn)題做上記號(hào)，課堂上與同學(xué)、老師一起探討。

２、創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣，張揚(yáng)特性：

《月光曲》這課的情境教學(xué)，我主要采納語(yǔ)表情境和音樂(lè)幫助想象情境。第八自然段采納語(yǔ)表情境，學(xué)生才能把當(dāng)時(shí)的情景通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)；第九自然段采納音樂(lè)幫助想象情境，學(xué)生才能體會(huì)樂(lè)曲由舒緩到明快到激揚(yáng)，從而才能把九自然段讀得有滋有味。

３、以讀為主，重視熟讀成誦的指導(dǎo)，充分感悟語(yǔ)言：

教學(xué)中，不同形式的感情朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的`意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，熟讀成背，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

４、重視老師的主導(dǎo)地位：

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生所產(chǎn)生的感悟、體驗(yàn)并不全面、合理時(shí)，老師剛好、主動(dòng)地指出來(lái)，敏捷地引導(dǎo)學(xué)生作出正確的回答。只有這樣，學(xué)生的閱讀理解實(shí)力才能得到發(fā)展，特性才能得到真正的飛揚(yáng)。

５、體會(huì)聯(lián)想，拓展思維，創(chuàng)新教化：

聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培育學(xué)生的聯(lián)想實(shí)力特別重要。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深化、豐富多彩的聯(lián)想，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，還培育了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深化地了解。

教完全文后，問(wèn)學(xué)生：“還有哪些地方不理解呢？”學(xué)生在學(xué)中思，在思中