蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文第四冊(cè)全冊(cè)教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性

和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其

他工具書的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字

的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性

和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工

具書的良好習(xí)慣。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，經(jīng)過大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)?？?/p>

是知識(shí)是無窮無盡的，要學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，我們可以請(qǐng)教一位不會(huì)

說話的老師，那就是——字典。

二、指導(dǎo)看圖。

1.圖1:圖中是誰？她正在干什么？

（一位老師正在向同學(xué)們介紹字典）

2.圖2,圖3:

圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎

樣？

圖2:在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具

書。

圖3:一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字（詞）典。

3.你們還記得查字典的方法嗎？誰來說一說。

（兩種查字典的方法都可以）

4.看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？

圖4:同桌的兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到“攔路虎”，他們就向字典請(qǐng)教。

圖5、6:在家中，兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到了困難，都在查閱字典。

三、你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？

同桌說一說，再指名說。

四、查字典比賽。

教學(xué)過程自我加減

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字讀音你的字典的頁(yè)碼組詞

拜

墓

麻XUJ

團(tuán)

四、小結(jié)：

字典等工具書是不會(huì)說話的老師，遇到疑難問題，不管在學(xué)校

還是在家里，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有

勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問題的

能力。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)

字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。

二、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一、談話導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，

才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問題的能力。今天我們學(xué)習(xí)的是“培

養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4T中的“主動(dòng)識(shí)字、

教師板書課題，齊讀。

主動(dòng)識(shí)字就是怎樣識(shí)字呢？

教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，

內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就得先識(shí)

字。而識(shí)字一面要靠老師教，一面要靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，才能

認(rèn)識(shí)更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識(shí)。

在你認(rèn)識(shí)的字中有哪些是自己主動(dòng)學(xué)來的，是在什么情況下學(xué)

的？

二、指導(dǎo)看圖。

1.看第3頁(yè)上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學(xué)生在做什

么，他手里拿的是什么？

2.交流討論：

（D圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？

（在課堂上，老師請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)小老師，讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。）

⑵你認(rèn)識(shí)卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

3.看第3頁(yè)下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一個(gè)學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué)，通過圖片主動(dòng)識(shí)字，并請(qǐng)老

教學(xué)過程自我加減

師評(píng)判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時(shí)主動(dòng)識(shí)字。從圖上可以看

出，這些小學(xué)生識(shí)字的態(tài)度都很認(rèn)真，內(nèi)心十分喜悅。）

4.你自己游覽過哪些地方？通過游覽認(rèn)識(shí)了哪些字？

（先小組交流，再指名說一說。）

5.教師小結(jié)：

生活中處處有學(xué)問，我們不僅要在學(xué)校主動(dòng)識(shí)字，而且要

在課外，在日常生活中處處留心，主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以

有選擇地記下來，回來查字典解決。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

準(zhǔn)備一本課外識(shí)字本，把你在課外認(rèn)識(shí)的字記下來。比一比，

誰認(rèn)識(shí)的字最多。

四、我的教學(xué)反思：

識(shí)字1

教學(xué)要求：

3.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

4.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

5.了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解

詞語。

3.了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一、揭示課題。

中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們知道的有哪些？

一、看圖讀韻文。

1.（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)诟?/p>

些什么嗎？

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有

關(guān)內(nèi)容）

1.第一幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)？全家人圍在一起干什么？（相

機(jī)出示詞語：餃子）

過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？

（拜年）

2.第二幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）

老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民

間習(xí)慣在這天掃墓。

清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念前祭掃革命

烈士，這就是：掃墓。

清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

三、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。

出示：春節(jié)餃子拜年

清明掃墓踏青

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語）

四、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春

節(jié)、清明）春節(jié)民間風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（餃子、拜年）清明節(jié)呢？

（掃墓、踏青）

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1.出示：餃拜掃墓踏

學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“掃”是平舌音。

2.認(rèn)識(shí)新偏旁“手字旁

3.說說你是怎樣記住這些字的。

4學(xué)生口頭說詞。

5.學(xué)生在田字格中描寫生字。

6.教師范寫生字。

7.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

七作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.朗讀韻文以及生字。

2.用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解

詞語。

3.了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名讀生字卡片。

2.聽寫詞語：

餃子拜年掃墓踏青

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生

分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）

1.第三幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)？大家正在干什么？（相機(jī)出示詞

語：端午、粽子）

教師簡(jiǎn)介：端午又叫端陽(yáng)、端五。端，是開始的意思。古代“午”

與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動(dòng)。紀(jì)念偉大的

愛國(guó)詩(shī)人屈原。

你知道有關(guān)端午節(jié)的兒歌嗎？

讀一讀：

五月五，是端陽(yáng)。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下

水喜洋洋。

龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區(qū)端午節(jié)用來舉行劃船競(jìng)賽。

2.第四幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）

全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得

怎么樣？（出示：中秋、月餅）

中秋：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五，時(shí)在秋季的正中，月兒

正圓。此時(shí)家家團(tuán)圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的

愿望。

三、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。

出示：端午粽子龍舟

中秋團(tuán)圓月餅

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語）

五、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（端

午、中秋）端午節(jié)人們風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（粽子、龍舟）清明節(jié)呢？

（掃墓、踏青）

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

教學(xué)過程自我加減

1.出示：端團(tuán)餅

2.學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：

端、餅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3.說說你是怎樣記住這些字的。

4學(xué)生口頭說詞。

5.學(xué)生在田字格中描寫生字。

6.教師范寫生字。

7.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.把句子補(bǔ)充完整。

⑴春節(jié)，____________________________________________

⑵中秋節(jié)到了，_____________________________________

2.把下面的節(jié)日按時(shí)間順序排列。

清明節(jié)中秋節(jié)春節(jié)端午節(jié)

3.你知道我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，自己家鄉(xiāng)還有哪些風(fēng)土人情？查

查資料或詢問家長(zhǎng)。

七、我的教學(xué)反思：

識(shí)字2

教學(xué)要求：

6.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。

7.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

8.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。

3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）生字卡片

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么

樣的？

2.是啊，“桂林山水甲天下r同學(xué)們想不想去親眼看一看？

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2。

二、指導(dǎo)看圖

1.圖上有哪些景物？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。

碧水秀峰倒影

對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)

象鼻駱駝筆架

竹伐鴻鵲畫廊

三、借助拼音自主識(shí)字

1.學(xué)生打開書。

2.用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。

3.請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽，讀音有沒有錯(cuò)誤。

4.說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個(gè)字讀起來較困難，現(xiàn)在

你能讀得準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)你讀給大家聽一聽。

5.出示：

bifengying

碧水秀峰倒影

對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)

biluotuojia

象鼻駱駝筆架

教學(xué)過程自我加減

Lang

竹伐鵠鵡畫廊

⑴學(xué)生自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意幾個(gè)字的讀音。

（強(qiáng)調(diào)“峰、影、廊”是后鼻音：駱、廊”是邊音。）

⑶指名讀，齊讀。

⑷小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強(qiáng)生字的讀音。

⑸看圖理解詞意。

對(duì)歌：對(duì)方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我

國(guó)某些少數(shù)民族地區(qū)。

壯鄉(xiāng)：我國(guó)少數(shù)民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南

等地。

竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。

鵠鵡:水鳥名，俗叫“魚鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長(zhǎng)，暗黑色，

上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下有囊,捕的魚就放在

囊內(nèi)。漁夫常用來捕魚。

榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大，葉子互生，橢圓

形或卵形，黃色或赤褐色。生長(zhǎng)在熱帶地方。木料可制器具，葉、

氣根、樹皮可以入藥。

⑺齊讀生字詞。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

1.示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2.出示：碧峰影鼻

3.說一說你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

4.學(xué)生描紅記字。

5.教師范寫。

6.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.朗讀生字以及韻文。

2.擴(kuò)詞：

碧（）（）（）

峰（）（）（）

影（）（）（）

鼻（）（）（）

六、我的教學(xué)反思:

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

2.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）生字卡片

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、看圖說話。

1.看圖，運(yùn)用書中的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。

（壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對(duì)歌的歡快場(chǎng)面：象鼻、駱駝、筆架”的

樣子；想象自己在畫中游的情景等等）

2.四人小組交流，選一名說得好的代表上臺(tái)說。

3.指名說，師生共同評(píng)議。

三、開展“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)

學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)游證，導(dǎo)游詞，先在小組里進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的活

動(dòng)，選一名說得好的代表上臺(tái)說，評(píng)比出“最佳小導(dǎo)游

四、指導(dǎo)寫字

1出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

3.出示：駱駝架廊

4.說一說你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

5.學(xué)生描紅記字。

6.教師范寫。

駱、駝：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

架：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長(zhǎng)一些。

廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。

7.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.選擇合適的字填空。

架駕

（）駛筆（）（）勢(shì)勞（）

峰鋒

山（）秀（）刀（）筆（）

2.寫出下列風(fēng)景區(qū)在什么地方。

漓江故宮西湖長(zhǎng)城中山陵黃山

3.給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

⑴暑假里媽媽帶我去桂林旅行

⑵漓江的風(fēng)景多么迷人

⑶鵲的羽毛是黑色的嗎

識(shí)字3

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，培

養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

a）學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

b）認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片X生字卡片

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3。

二、指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語。

1.看圖，圖上有什么？（一棵樹）

2.出示“這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到

今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，

有樹冠、樹干和樹根。

3.學(xué)“木”字旁。

4.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。

5.出示：

baiyangliuyi

松柏楊柳桌椅

⑴自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意，柳”是邊音。

⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？

⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。

三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾’字旁，以及相關(guān)詞語。

1.老師還帶來了什么？出示古文字“”，它像什么？演變到今

天成了“禾“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

2.“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)）

3.教讀“禾"字旁。

教學(xué)過程自我加減

4.學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

5.出示：

yang

秧苗稻谷莊稼

⑴學(xué)生自由讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

莊稼：地里長(zhǎng)著的農(nóng)作物，多指糧食作物。

稻谷：沒有去殼的稻的果實(shí)。

“秧苗、稻谷”都有一個(gè)名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？

（棉花、大豆、高粱、麥子等等）

⑷齊讀。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

a）示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

b）出示：柏楊柳椅秧

C）說一說你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

d）學(xué)生描紅記字。

e）教師范寫。

f）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

a）朗讀生字以及詞語。

b）比一比，再組詞。

柏（）央（）楊（）

伯（）秧（）揚(yáng)（）

c）寫出帶有下列偏旁的字。

木（）（）（）（）（）

禾：（）（）（）（）（）

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，“筐”字只認(rèn)識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

2.認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)記生字的能力。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片x生字卡片

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一、復(fù)習(xí)檢查

6.說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)偏旁。

7.抽讀生字卡片。

二、看圖學(xué)習(xí)"”旁，以及相關(guān)詞語。

1.看圖，圖上畫了什么？（竹葉）

2.出示“*古代人用"”來表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變

成了“”旁。

3.現(xiàn)在凡是帶有“”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系。

C）學(xué)習(xí)詞語。

出示：Ianluokuang

竹籃夢(mèng)筐筷子

⑴學(xué)生自由讀。（“籃、夢(mèng)”是邊音）

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

爹筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用

來盛糧食、蔬菜等。

三、看圖學(xué)習(xí)"”旁，以及相關(guān)詞語。

8.看圖，圖上畫了什么？

9.出示“”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字?，F(xiàn)在，

我們用“”來表示，也就是說凡是帶有“”旁的字，大多

與草本植物有關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)詞語。

出示:chaboluo

茶葉菠蘿蘭花

⑴學(xué)生自由讀。（“茶”是翹舌音：變”是邊音）

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，

淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。

茶葉：經(jīng)過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。

菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齊讀詞語。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

1.示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2.出示：籃夢(mèng)蘿茶菠

3.說一說你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

4.學(xué)生描紅記字。

5.教師范寫。

6.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.朗讀生字并用生字口頭說詞。

教學(xué)過程自我加減

2.寫出帶有下列偏旁的字。

：()()()()()

：()()()()()

3.把下面的詞語分成三類寫下來。

松樹白菜稻谷柏樹

麥子玉米冬瓜蘿卜柳樹

4.在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。

六、我的教學(xué)反思：

識(shí)字4

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音節(jié)，理解由生字組成的詞語。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

3.認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)記

漢字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課2生字，理解由生字組成的詞語。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

3.認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片X生字卡片

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一、導(dǎo)入新課。

1.教師簡(jiǎn)筆畫板書“日、月、、”的演變過程，圖文結(jié)合。

2.這就是古代文字發(fā)展的演變過程。

3.新授‘日、月、、”偏旁。

5.看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁

與一些熟字表達(dá)出來的）

6.今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字4。

二、自主識(shí)字。

a）請(qǐng)你用自己最喜歡的方式認(rèn)讀詞語。

b）四人一組交流，看誰讀得最正確。

c）出示：wenshai

晴空溫暖晾曬

miao

眼睛瞄準(zhǔn)眺望

dongjie

寒冷凍結(jié)冰雪

東海黃海長(zhǎng)江

⑴指名讀。（注意r溫”是前鼻音:曬”是翹舌音：結(jié)”是多音字。）

⑵齊讀，男、女生比賽讀。

⑶這些生字哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦

法很快記住這些生字的字形。

教學(xué)過程自我加減

⑷班匯報(bào)交流。

⑸再讀詞語。

三、探究規(guī)律

a）你們有沒有發(fā)現(xiàn)每組詞語中有什么聯(lián)系？

b）討論交流。

第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽(yáng)有關(guān)，所以是日字旁。

第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

第三組“海、訶、江'都與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水。

第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點(diǎn)水。

C）齊讀課文。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。

a）認(rèn)讀生字詞。

b）按照筆順書寫生字。

C）教師范寫。

溫、曬：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬。

d）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

a）朗讀生字以及詞語。

b）擴(kuò)詞。

溫（）（）（）

凍（）（）（）

C）寫出帶有下列偏旁的字。

日：

月：

4.多音字組詞。

Jie()zhang()

結(jié)長(zhǎng)

jie()chang()

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課2生字，理解由生字組成的詞語。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

3.指導(dǎo)寫好生字。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片x生字卡片

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名說說上節(jié)課所學(xué)的偏旁。

2.抽讀生字卡片。

二、質(zhì)疑解疑。

1.自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。

2.討論交流：

晾曬：把東西放在通風(fēng)的地方，使干燥。

瞄準(zhǔn)：把視力集中在一點(diǎn)上。

看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？

眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。

看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望

凍結(jié)：液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。

長(zhǎng)江：我國(guó)第一大河。長(zhǎng)6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉

山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江

蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。

在長(zhǎng)江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長(zhǎng)江大橋、南京

長(zhǎng)江二橋。

黃河：我國(guó)第二大河，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75.24萬平方

千米，后流入渤海。

東海：我國(guó)三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水

深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。

3.齊讀詞語。

三、拓展延伸

你還知道哪些有‘日、月、、”的字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示：瞄凍

2.學(xué)生描紅。

3.教師范寫。

注意都是左窄右寬。

4.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.比一比，再組詞。

晴（）瞄（）凍（）冷（）

睛（）苗（）練（）令（）

2.選詞填空。

眺望仰望

我站在山頂上（）著遠(yuǎn)方。

夏天，我常常（）著天空，數(shù)著星星。

溫暖溫和

李老師的態(tài)度總是（）的。

媽媽的懷抱總是（）的。

教學(xué)過程自我加減

3.給下面的字先組詞，再造句。

凍（）_

—

瞄（）_—

4.猜字謎。

左邊缺點(diǎn)水，右邊滿是水0

謎底（）

六、板書設(shè)計(jì)

晴空溫暖晾曬

眼睛瞄準(zhǔn)眺望

寒冷凍結(jié)冰雪

東海黃河長(zhǎng)江

七、我的教學(xué)反思:

練習(xí)1

教學(xué)要求：

1.按筆順正確書寫漢字。

2.學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

3.學(xué)會(huì)在這個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中理解這個(gè)字在一個(gè)詞中的意思。

4.寫好鉛筆字，熟記4條成語。

5.練習(xí)口頭表達(dá)的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

2.口頭表達(dá)的訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

1.按筆順正確書寫漢字

2.熟記4條成語。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片X生字卡片

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一、教學(xué)第一題

1.審題，指名讀題目。

2.指導(dǎo)。

⑴出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。

⑵指名口頭擴(kuò)詞。

拜：拜年禮拜結(jié)拜拜師拜訪

廊：走廊長(zhǎng)廊回廊畫廊

影：電影倒影影視影集影片影響

秧：秧苗秧田瓜秧樹秧秧歌菜秧

爹：爹筐稻爹淘爹

蘿：蘿卜藤蘿菠蘿胡蘿卜

墓：公墓墓地墳?zāi)箳吣鼓贡故?/p>

⑶觀察每一個(gè)字的筆順，自由說一說。

⑷你覺得哪一個(gè)字的筆順較難，要提醒大家注意的？

重點(diǎn)指導(dǎo)“拜、廊、鼻、餅”的筆順。

⑸用鉛筆描紅，進(jìn)一步熟悉、鞏固筆順。

⑹反饋，教師指出存在的問題。

二、教學(xué)第五題

1一審題，指名讀題目。

2.指導(dǎo)。

⑴指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀成語，要求：讀準(zhǔn)字音。

相互聽一聽，糾正讀音。

教學(xué)過程自我加減

指名讀。

⑵指導(dǎo)理解意思。

看圖，說說人們?cè)谑裁吹胤?，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如

何？

這4條成語都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成

語的意思呢？

張燈結(jié)彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結(jié)

成美麗的裝飾物。

歡聚一堂：快樂地團(tuán)聚在一起。

普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡

慶佳節(jié)。

喜氣洋洋：形容非常快樂的樣子。

⑶指導(dǎo)運(yùn)用。

借助圖畫練習(xí)說話，用上這4條成語。

⑷指導(dǎo)背誦。

自由背，相互背，指名背，齊背。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.聽寫詞語。

拜年月餅掃墓畫廊象鼻倒影楊柳

秧苗菠蘿竹籃凍結(jié)晾曬溫暖瞄準(zhǔn)

2.寫成語。

你能寫出幾個(gè)表示節(jié)日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越

多越好）

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

3.學(xué)會(huì)在這個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中理解這個(gè)字在一個(gè)詞中的意思。

4.寫好鉛筆字。

二、教具準(zhǔn)備：

字典、小黑板、掛圖（或幻燈片\生字卡片

四、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一、教學(xué)第二題

1.審題，指名讀題。

2.指導(dǎo)。

⑴分角色朗讀師生對(duì)話。

⑵教學(xué)部首查字的方法：一個(gè)字哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去

教學(xué)過程自我加減

查；如果兩部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外

后內(nèi)的方法來提取部首。

⑶一般我們?cè)谧x書看報(bào)時(shí)，會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)我們就可以

采用部首查字法知道它的讀音和意思。

⑷小猴讀童話時(shí)，有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們一起來幫幫它，好嗎？

⑸拿出字典，教師帶領(lǐng)學(xué)生查“腔

先找出“腔”的部首“月”部;在部首檢字表中,查找部首“月”后，再查

除部首外的筆畫數(shù)8畫，去查找到'腔"字。

(6)學(xué)生自查“糧、酣、敲”3個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。

⑺填寫表格，匯報(bào)交流。

二、教學(xué)第三題目

1審題，指名讀題。

2.指導(dǎo)。

指名讀句子，看誰讀得最通順。

指導(dǎo)學(xué)生從字典中結(jié)合帶點(diǎn)的字選擇正確的義項(xiàng)。

集體交流。

(腔：動(dòng)物身體內(nèi)部空的部分；糧：糧食，供食用的谷物、豆類和

薯類的統(tǒng)稱；酣：盡興暢快；敲：在物體上面打，使發(fā)出聲音。)

五、教學(xué)第四題

1.審題，指名讀題。

2.指導(dǎo)。

⑴出示生字卡，認(rèn)讀生字。

⑵教師范寫，教學(xué)寫字要點(diǎn)。

拜：右邊前三橫短，最后一橫長(zhǎng)，橫與橫之間距離要適中。

鼻：筆畫較多，上中下三部分之間要寫得緊湊一些，尤其是最后一

橫，要寫得長(zhǎng)而平，把這個(gè)字托住瞄”寫時(shí)注意長(zhǎng)短變化。

⑶描紅，練習(xí)寫鉛筆字，教師巡視指導(dǎo)。

⑷反饋，教師指出存在的問題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.查字典。

生字應(yīng)查的部首總的筆畫數(shù)讀音組詞

摸

刪

躺

邪

2.結(jié)合句子說說帶點(diǎn)字的意思。

幾個(gè)人的技術(shù)水平，他都摸了底。

文章太長(zhǎng)，發(fā)表時(shí)作了一些刪節(jié)。

一棵大樹橫躺在路上。

這里的天氣也真是邪門，一會(huì)兒冷，一會(huì)兒熱。

2.寫出下列字的筆順。

廊：__________________________________________

楊：___________________________________________

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

練習(xí)口頭表達(dá)，讓學(xué)生知道，在口語交際中，既要注意口頭語言的表達(dá)，又要有良好

體態(tài)語言的配合，這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果，逐漸養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

二、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

四、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一、審題，認(rèn)讀說話要求。

二、指導(dǎo)。

1.自由讀題目要求，邊讀邊想。

2.指名讀題目要求，結(jié)合圖想一想。

3.指導(dǎo)看圖1:

看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿

勢(shì)正確嗎？為什么？

（一個(gè)女學(xué)生在教師辦公室跟老師說話，說著說著，站成了“麻花

腿”，一只手在搔頭，另一個(gè)手在拽衣服的邊。）

4.指導(dǎo)看圖2、3:

看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿

勢(shì)正確嗎？為什么？

圖2:一家人在吃飯，那個(gè)男孩把腳翹到了凳子上。

圖3:上課時(shí)，一位男同學(xué)起來發(fā)言，他彎者腰，兩個(gè)胳膊按在桌

面上，連上還做著滑稽的表情。

三、情境表演。

1.上課時(shí)，老師請(qǐng)你發(fā)言。

2.進(jìn)辦公室和老師說話。

五、教師小結(jié)：

在不同的地方，跟不同的人說話，應(yīng)當(dāng)注意恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)。一

般應(yīng)做到大方、端正、不隨便。

六、我的教學(xué)反思：

1、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1,能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

3、初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能用自己的話說說詩(shī)意。

2.觀察大自然的變化，寫幾句話

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛贊美之情。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程自我加減

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心

情舒暢，今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛的古

詩(shī)。

2、板書課題

二、揭不課題

1、今天，我們先來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。

2、你們知道這首古詩(shī)是誰寫的嗎？

3、作者簡(jiǎn)介“

杜甫，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱為“詩(shī)史”

三、精讀課文

1、自己小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)看圖，說一說春雨的特點(diǎn)

3、指名讀第一句，邊讀邊理解

這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？

春天一到，就下了起來。

4、為什么春雨是好雨呢？

5、齊讀第一句

6、指名讀第二句，邊讀邊理解

這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)

輕輕地灑落，滋潤(rùn)著萬物。

7、齊讀第二句。

教師范讀，學(xué)生自己練習(xí)。

8、有感情地背誦。

教學(xué)過程自我加減

四、首詩(shī)贊美了及時(shí)而下，無聲地滋潤(rùn)著萬物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的

喜愛贊美之情。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

2.能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

3.能背誦課文，默寫課文。

4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

教學(xué)過程自我加減

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的意思。

2.講解詩(shī)意。

(1)介紹詩(shī)的作者。

《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫的田園山水詩(shī)很有名。

(2)逐句分析。

全詩(shī)共四行，兩句話。

第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

(眠：睡覺曉：天亮)

第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

(聞：聽到啼：鳥叫)

第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？

仔細(xì)看圖，展開討論

《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，

地上滿是落花的春天清晨的景象。

4.小結(jié)

這首詩(shī)既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡

樂場(chǎng)面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中

有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉

圖。

二、學(xué)習(xí)新知：

驗(yàn)收責(zé)任

請(qǐng)學(xué)生說說每句詩(shī)的意思。

第二節(jié)

教學(xué)責(zé)任

朗讀背誦課文，學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。

一、亮責(zé)任

背誦默寫課文，學(xué)會(huì)詩(shī)中生字。

二、落實(shí)責(zé)任

教學(xué)過程自我加減

1.范讀課文，注意停頓。

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

2.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。

3.請(qǐng)學(xué)生背誦課文。

4.指導(dǎo)生字。

(1)復(fù)習(xí)舊字。

澆民耳帝

(2)請(qǐng)學(xué)生說出新字。

曉眠聞啼

(3)指導(dǎo)重點(diǎn)字。

曉：右上角最后一筆為撇，沒有點(diǎn)。

5.看圖讀詩(shī)，體會(huì)文中意境，注意語氣。

三、驗(yàn)收責(zé)任

默寫課文。

板書設(shè)計(jì)

5春曉

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

第三節(jié)

教學(xué)責(zé)任

讓學(xué)生通過觀察說出春天大自然的變化，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫。

收集幾首描寫春天的古詩(shī)。

一、亮責(zé)任

把自己所觀察到的春天大自然的變化，說一說，并能寫成一段話。

二、落實(shí)責(zé)任

1.指導(dǎo)學(xué)生說話。

(1)冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？

(2)花、草、樹有什么變化？

(3)小動(dòng)物有什么變化？鳥及自己所見到的動(dòng)物有何變化？

2.教給學(xué)生說話方法。

(1)注意說話次序，回憶上次《春天》看圖說話的次序。

(2)要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬物復(fù)蘇的情景。

3.廣泛讓同學(xué)練習(xí)說話。

(1)單個(gè)說。

(2)同位子說。

(3)請(qǐng)同學(xué)到前面說。

4.提出寫話要求。

(1)格式。

教學(xué)過程自我加減

(2)注意標(biāo)點(diǎn)。

(3)不會(huì)寫的字用音節(jié)代替

三、驗(yàn)收責(zé)任寫一段話。

我的教學(xué)反思：

2、蠶姑娘

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀和背誦課文。

2、正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、了解蠶生長(zhǎng)的整個(gè)過程及生長(zhǎng)過程的幾次變化。

2、會(huì)本課的10個(gè)生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、

一聲不響”等詞語的意思。

3、會(huì)仿照例句用“漸漸”寫話。

4,能通過整理排列錯(cuò)亂的句子，了解奎的生長(zhǎng)過程

二、教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

二、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？

揭題：教學(xué)“蠶”，想一想，為什么叫它奎姑娘呢？］

出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊

又軟又滑的絲巾是用什么織成的？

2、出示課題：12、蠶姑娘

教學(xué)生字“蠶”，讀準(zhǔn)字音。

3、你知道關(guān)于蠶姑娘哪些知識(shí)？

二、初讀課文，了解大意。

1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

2、聽后交流。

三、自由讀課文，自學(xué)生字。

1、自學(xué)要求：［圈出生字］讀準(zhǔn)字音，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。

2,反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

音：卵、床、裳、嫩

3、指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

四、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、給生字?jǐn)U詞找朋友。

教學(xué)過程自我加減

3、課堂作業(yè)：抄寫生字。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1一5自然段，了解蠶生長(zhǎng)過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。

理解‘蠶床、漸漸”等詞的意思。

2、正確朗讀課文。

3、會(huì)仿照句子用“漸漸”寫一句話。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小黑板

教學(xué)過程自我加減

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”,（蠶姑娘產(chǎn)下

的卵卜

2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識(shí)？你是從哪里讀懂

的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）

三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。

1、蠶姑娘是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。

讀完后用“”的蠶姑娘來說一說，還可以

“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“”來

說一說。

2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的

呢？

3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪

段又是寫又白又嫩一又白又胖，又白又胖一又白又亮的蠶姑娘？指名

讀，共換了幾次衣服？（四次卜［蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫‘眠"我們

叫它頭眠、二眠、三眠、大眠］

4、學(xué)習(xí)第一次換衣服。

⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？

用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞。

⑵、用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。

⑶、質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。［蠶床就是蠶匾］（說一問一

讀）

⑷、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第二次換衣服。

教學(xué)過程

⑴、按上面的方法自學(xué)。

⑵、交流。

6、學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。

⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出