基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著新課程改革的不斷深入落實(shí)，基于核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文教學(xué)逐漸成為教學(xué)的主要方向和任務(wù)。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅是“立德樹(shù)人”的內(nèi)在要求，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著重要的積極意義。然而傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)策略的片面性致使在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面略顯不足，因此，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，多元化的教學(xué)策略是全面提高語(yǔ)文教學(xué)有效性及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的必由之路。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；情感；開(kāi)放性

小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)中包含著學(xué)生所必備以及能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格與能力，這對(duì)于學(xué)生自身以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有著非常重要的意義。因此，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，而且要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展，并注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及塑造正確的人生觀和價(jià)值觀。值得注意的是，教師要善于挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含豐富的哲理和人文精神，并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)提高教學(xué)的有效性和趣味性，從而在特定的環(huán)境中影響學(xué)生價(jià)值觀念以及審美意識(shí)的形成?；诖?，筆者將從“情感教學(xué)、合作探究、開(kāi)放性課堂”三個(gè)角度入手，闡述基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略。

一、情感教學(xué)

情感是人與人之間交流的橋梁，對(duì)于教育來(lái)講，教學(xué)不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，而且也是一種重要的情感交流。另外，基于核心素養(yǎng)下的情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中師生的相互表達(dá)上，一方面，教師要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的思想情感和學(xué)生的興趣有效融合在一起，進(jìn)而在一定程度上能讓學(xué)生與作者情感達(dá)成共識(shí)。另一方面，也要通過(guò)自身具有濃厚情感色彩的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)感染學(xué)生情緒，并讓學(xué)生主動(dòng)嘗試，從而促進(jìn)其對(duì)文化的理解。

例如：在學(xué)習(xí)“北京的春節(jié)”這一課文章時(shí)，我會(huì)以情感教學(xué)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深刻性，并提高學(xué)生的文化認(rèn)同感。首先，我會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)小的燈籠玩具，并問(wèn)學(xué)生“燈籠代表什么？春節(jié)有哪些習(xí)俗呢？”接著讓學(xué)生打開(kāi)課本，自主學(xué)習(xí)課文，并對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括的同時(shí)，對(duì)比與自己過(guò)春節(jié)的異同，之后，再讓學(xué)生嘗試著課堂講述文章大意，并以小故事的形式說(shuō)出自己春節(jié)經(jīng)歷。這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，而且還能夠讓學(xué)生主動(dòng)去理解文化。另外，在講述期間，我會(huì)在一旁指導(dǎo)，并在必要時(shí)以動(dòng)作模仿來(lái)提醒學(xué)生，從而讓學(xué)生切實(shí)感受北京春節(jié)的習(xí)俗。通過(guò)在教學(xué)中融入情感，既符合學(xué)生認(rèn)知心理，而且也可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的文化認(rèn)同感和歸屬感。

二、合作探究

合作探究是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)中學(xué)生的必備能力。合作的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，而且，學(xué)生合作的過(guò)程即思維碰撞的過(guò)程，從這點(diǎn)上來(lái)看，合作有利于學(xué)生思辨思維的形成。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)設(shè)置有效的問(wèn)題，讓學(xué)生以合作探究的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度思考，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)和思維能力的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“將相和”這一篇文章時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，我會(huì)以分組辯論的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先，我以問(wèn)題“中國(guó)古代中，是武將的地位高還是文相的的地位高呢？”進(jìn)行導(dǎo)入，并根據(jù)學(xué)生回答的結(jié)果將學(xué)生分為兩組，然后，再讓學(xué)生打開(kāi)課本，分別學(xué)習(xí)“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，組織學(xué)生就學(xué)習(xí)到的故事在課堂上進(jìn)行辯論。而第三個(gè)小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”由我來(lái)講解，在講解的過(guò)程中，我會(huì)串聯(lián)起前兩個(gè)故事，最終告訴學(xué)生“以和為貴”這一哲理。通過(guò)在合作的前提下讓學(xué)生課堂辯論，不僅會(huì)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，而且對(duì)學(xué)生思辨思維的初步形成具有一定的促進(jìn)作用。

三、開(kāi)放性課堂

開(kāi)放性課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力的重要途徑。因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是通過(guò)閱讀鑒賞優(yōu)秀作品、品味語(yǔ)言藝術(shù)而體驗(yàn)情感、激發(fā)審美想象、感受思想魅力、領(lǐng)悟人生哲理，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成自覺(jué)的審美意識(shí)和審美能力，養(yǎng)成高雅的審美情趣和高尚的品位。所以，教師要通過(guò)想象、聯(lián)想等形式，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在開(kāi)放性和多樣性的語(yǔ)文活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生審美品質(zhì)的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“月光曲”這一篇文章時(shí)，我會(huì)以多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)，以期能夠以多媒體視聽(tīng)結(jié)合、聲畫(huà)并茂的優(yōu)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力。首先，我以《月光曲》這一首音樂(lè)作為導(dǎo)入，有效將學(xué)生的思緒置于特殊的情境中，接著再讓學(xué)生從韻律、節(jié)奏等角度談一談聽(tīng)完的整體感受，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力。然后，我讓學(xué)生打開(kāi)課本，學(xué)習(xí)本課中重點(diǎn)詞句，并為學(xué)生著重分析文章中作者的思想情感，待學(xué)生充分理解后，我再利用多媒體播放一首貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生主動(dòng)去鑒賞這首音樂(lè)的旋律及節(jié)奏，并讓學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)深刻感受音樂(lè)中所營(yíng)造的意境，以期提高學(xué)生的審美趣味。除此之外，在講到“開(kāi)國(guó)大典”這一課時(shí)，我會(huì)通過(guò)視頻的方式來(lái)讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生在人民歡呼雀躍的慶祝新中國(guó)成立的時(shí)刻中，體會(huì)有關(guān)“美”的另類(lèi)表達(dá)。并通過(guò)設(shè)置合理的課后作業(yè)來(lái)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生在開(kāi)放、自由的課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，在濃厚的氛圍中滋潤(rùn)心靈，啟迪藝術(shù)的智慧。

總而言之，基于核心素養(yǎng)下導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是有著明確的任務(wù)和方向的。因此，其教學(xué)策