初中生物-苔蘚和蕨類植物教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

苔蘚和蕨類植物教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)（—）知識(shí)目標(biāo)：1、概述苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境。2、了解苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用及與人類的關(guān)系。(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1、苔蘚和蕨類植物生活環(huán)境、特征。2、苔蘚和蕨類植物與人類的關(guān)系。

三、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入

綠色植物

它是竊取天火的普羅米修斯，它散發(fā)的光和熱不僅養(yǎng)活了地球上的其他生物，而且使渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，使詩人的筆揮舞，這描述的是什么？介紹生物圈中的綠色植物分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。自學(xué)閱讀教材，思考問題，小組討論，找出苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)特征及作用指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：1、苔蘚和蕨類植物生活在什么環(huán)境中？2、苔蘚和蕨類植物有根、莖、葉等器官嗎？3、苔蘚和蕨類植物在生物圈中有什么作用？與人類生活有什么關(guān)系？苔蘚植物

1.生活環(huán)境

2.形態(tài)特征

3.對(duì)生物圈的作用及與人類的關(guān)系

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出苔蘚植物的生活環(huán)境（溪流邊、潮濕的墻上、樹干……），總結(jié)出苔蘚植物生活在潮濕的陸地上。

觀察圖片得出：苔蘚植物長得比較矮小。經(jīng)發(fā)言、綜合，得出結(jié)論：苔蘚植物一般具有莖和葉，但沒有輸導(dǎo)組織，根非常的簡單，稱為假根。認(rèn)識(shí)苔蘚植物的莖、葉、假根、孢蒴，了解苔蘚植物是用孢子來繁殖后代的。

思考后得出答案：苔蘚植物的葉很薄，只有一層細(xì)胞，它可以直接用葉片吸收環(huán)境中的水等。同樣二氧化硫等有毒氣體也可以從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞很容易進(jìn)入苔蘚植物，威脅到苔蘚植物的生存。我們可以用苔蘚植物作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

展示苔蘚植物的圖片。

展示苔蘚植物的葉片。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)苔蘚植物的形態(tài)特征。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出苔蘚植物各結(jié)構(gòu)的名稱。

提出問題：苔蘚植物的葉片很薄，有什么作用？我們可以利用它的這個(gè)特點(diǎn)做什么？

蕨類植物1.生活環(huán)境

2.形態(tài)特征

3.對(duì)生物圈的作用及與人類的關(guān)系

閱讀教材，結(jié)合實(shí)際，得出結(jié)論：蕨類植物生活在潮濕的陸地。

小組討論，思考：為什么與苔蘚植物相比，蕨類植物高大的多？發(fā)言、總結(jié)出蕨類植物的形態(tài)特征：有根、莖、葉的分化，且具有輸導(dǎo)組織。觀察圖片，了解蕨類植物用孢子來繁殖后代。

總結(jié)蕨類植物的作用：食用、藥用、綠肥、觀賞、形成煤。

展示圖片，提出問題：蕨類植物一般生活在哪里？

簡單介紹恐龍時(shí)代蕨類植物的高大繁盛以及滅絕后遺體形成了煤。引導(dǎo)學(xué)生觀察得出結(jié)論：現(xiàn)存的蕨類植物一般都比較低矮，但與苔蘚植物相比，仍然高大的多。提出問題：這是為什么？展示圖片：蕨類植物的孢子囊群。

展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蕨類植物的作用。檢測

選擇問題并進(jìn)行回答，檢測學(xué)習(xí)成果。1、藻類植物是一類低等植物，其原因的是()A．主要生活在水中B．可進(jìn)行光合作用C．無根、莖、葉的分化D．植物體都很小2、“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”等詩句中湖水、江水泛起綠色，是因?yàn)椋ǎ〢春天氣溫升高，岸邊苔蘚植物生長旺盛，有些苔癬植物流到湖水、江水中B春天降水增多，空氣中含水量升高，因而出現(xiàn)發(fā)霉現(xiàn)象C春天氣溫升高，藻類植物大量繁殖，這些綠色的小生命漂浮在江湖水中D春天的天空格外明媚，岸邊樹木花草也長出了綠葉；江水、湖水格外綠3、二氧化硫是污染大氣的主要有害物質(zhì)之一,下列可以作為其污染程度指示植物的是()A.苔蘚B.鐵線蕨C.水綿D.卷柏4、苔蘚植物假根的功能是()A.吸收水分B.吸收有機(jī)物C.固著D.吸收無機(jī)鹽5、腎蕨地面以上的部分是植物體的()A．莖和葉B．葉C．莖、葉、根D．葉、果實(shí)6、形成地層中煤礦的是()A．遠(yuǎn)古時(shí)期的苔類B．遠(yuǎn)古時(shí)期的藻類C．遠(yuǎn)古時(shí)期的蕨類D．遠(yuǎn)古時(shí)期的被子植物7、下列各類植物中，不具有輸導(dǎo)組織的是（）A、蕨類植物B、苔蘚植物C、裸子植物D、被子植物

總結(jié)綜合、歸納，完成概念圖。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二種植物類群進(jìn)行比較，采用表格歸納總結(jié)。

學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己身邊的綠色植物。他們通過日常生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)綠色植物有一定的了解，但綠色植物種類如此之多，又該如何分類以及它們具體又有什么作用的知識(shí)比較缺乏。而這部分知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系得非常密切，因此，在教學(xué)中我盡可能帶一些同學(xué)經(jīng)常吃過或是經(jīng)常見到的植物到教室將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而把握課堂重難點(diǎn)。效果分析運(yùn)用多媒課件體進(jìn)行教學(xué)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征及苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈和人類的作用。2.學(xué)生可采用觀察、討論、生生互動(dòng)、歸納法等進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)方式學(xué)習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)中以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，通過在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式下，掌握科學(xué)的思維方法和研究方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。3.課堂教學(xué)注重“開展探究性學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。4.教學(xué)目標(biāo)明確，課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生觀察材料比較豐富；課堂氣氛輕松活躍，師生氛圍融洽；課堂以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生當(dāng)小老師能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與面廣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課前未能親自帶領(lǐng)學(xué)生到野外環(huán)境觀察、采集各類植物，這是很大的遺憾。教材分析苔蘚和蕨類植物是人初中生物教材六年級(jí)下第三單元第一章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，單細(xì)胞生物，多細(xì)胞生物，植物體的層次結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)。藻類、苔蘚和蕨類植物是生物圈中比較低等，但分布較廣泛的植物類群，與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系極為密切。是學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色植物的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。也是本章的一個(gè)重點(diǎn)。在教材的編排中改變了原教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，降低了知識(shí)難度，把提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)心生物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為。評(píng)測練習(xí)1、藻類植物是一類低等植物，其原因的是()A．主要生活在水中B．可進(jìn)行光合作用C．無根、莖、葉的分化D．植物體都很小2、“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”等詩句中湖水、江水泛起綠色，是因?yàn)椋ǎ〢春天氣溫升高，岸邊苔蘚植物生長旺盛，有些苔癬植物流到湖水、江水中B春天降水增多，空氣中含水量升高，因而出現(xiàn)發(fā)霉現(xiàn)象C春天氣溫升高，藻類植物大量繁殖，這些綠色的小生命漂浮在江湖水中D春天的天空格外明媚，岸邊樹木花草也長出了綠葉；江水、湖水格外綠3、二氧化硫是污染大氣的主要有害物質(zhì)之一,下列可以作為其污染程度指示植物的是()A.苔蘚B.鐵線蕨C.水綿D.卷柏4、苔蘚植物假根的功能是()A.吸收水分B.吸收有機(jī)物C.固著D.吸收無機(jī)鹽5、腎蕨地面以上的部分是植物體的()A．莖和葉B．葉C．莖、葉、根D．葉、果實(shí)6、形成地層中煤礦的是()A．遠(yuǎn)古時(shí)期的苔類B．遠(yuǎn)古時(shí)期的藻類C．遠(yuǎn)古時(shí)期的蕨類D．遠(yuǎn)古時(shí)期的被子植物7、下列各類植物中，不具有輸導(dǎo)組織的是（）A、蕨類植物B、苔蘚植物C、裸子植物D、被子植物8.藻類植物用途廣泛，下列不是藻類植物用途的是（）A.能為魚類提供餌料B.海帶、紫菜可食用C.瓊脂可藥用D.藻類呼吸會(huì)消耗大量氧氣使大氣中氧氣含量降低9.一些大樹的樹干基部生長了許多綠色絨毯狀的東西，這種“綠色絨毯”最有可能是（）A.大樹自身的絨狀細(xì)葉B.藻類植物C.苔蘚植物D.真菌10.將活的水綿裝入盛有適量水的燒杯里，然后放到黑暗的環(huán)境中，經(jīng)過較長一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些水綿（）A.生長得更好B.生長正常C.全部死亡D.停止生長11.有一類植物靠孢子繁殖，只有莖、葉的分化，對(duì)SO2特別敏感，可以作為檢測空氣中SO2的指示植物，這類植物是（）A.藻類植物B.苔蘚植物C.蕨類植物D.裸子植物12.下列蕨類植物中，能作綠肥和飼料的是（）A.卷柏B.腎蕨C.滿江紅D.貫眾13.藻類植物需要的水分和無機(jī)鹽是通過下列哪種結(jié)構(gòu)吸收的？（）A.根B.莖C.葉D.整個(gè)身體14.蕨類植物和苔蘚植物只適于生活在陰暗潮濕的陸地環(huán)境中，其主要原因是（）A.不能開花、結(jié)果B.生殖離不開水C.體內(nèi)無輸導(dǎo)組織D.沒有根、莖、葉分化15.對(duì)苔蘚植物起固定作用的結(jié)構(gòu)是（）A.根狀物B.根C.不定根D.假根15.圖是三種類型的植物，請(qǐng)回答：BC（１）據(jù)圖判定：圖Ａ的植物名稱是，屬于植物。圖Ｃ代表的屬于植物。（２）通過比較可知，結(jié)構(gòu)最原始的是圖；圖所示植物是古代重要的演變成煤的植物。（３）圖Ｂ起固定作用的是，圖Ｂ所示植物只能生活在環(huán)境中。（４）圖Ｃ常通過進(jìn)行繁殖。圖Ｃ植物長得比較高大的原因是其根、莖、葉里都有組織。課后反思課堂上采用邊觀察邊比較、討論等方式進(jìn)行教學(xué)。上課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，觀察植物增加學(xué)生對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí)，關(guān)注這些植物的生長狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。而且這樣上課課前不用實(shí)驗(yàn)老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、也不用教師講得口干舌燥，這種教法使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，輕松愉快?？偟膩碚f，這節(jié)課給了學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，鍛煉了一定的能力，師生反映都較好。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、時(shí)間的分配上不夠合理、學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、課堂小結(jié)不夠全面等等。另外，課前未能親自帶領(lǐng)學(xué)生到野外環(huán)境觀察、采集各類植物，這也是一大遺憾。若能帶他們就近觀察、采集各類植物，讓每位學(xué)生親眼目睹這些植物在我們周圍環(huán)境的生長狀況、生存環(huán)境。這樣上起課來更有說服力。課標(biāo)分析綠色植物對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，但是學(xué)生對(duì)綠色植物的認(rèn)識(shí)僅僅停留外部形態(tài)上，部分學(xué)生知道一些綠色植物的生活環(huán)境，但是對(duì)苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征，以及苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈和人類的作用知道的不多。因此，本節(jié)課從課前準(zhǔn)備到課堂教學(xué)主要以學(xué)生活動(dòng)為主，通過學(xué)生自學(xué)、收集資料、分組整理資料、完成課件、相互交流等形式，不僅使學(xué)生掌握了苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征，以及苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈和人類的作用，而且深入的了解生活中的各類植物，本節(jié)課展示的知識(shí)內(nèi)容中，是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的較好素材，此外，熟練的對(duì)自然界中的各類植物進(jìn)行分類，是學(xué)