小學(xué)語文-19秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字詞，重點(diǎn)理解“秦兵馬俑”、“規(guī)模宏大”、“戰(zhàn)車千乘”等詞語。3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。4．精讀課文第二自然段，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民聰明才智，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：了解兵馬俑的特點(diǎn)。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，理清全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前熱身：交流資料，了解秦兵馬俑的知識(shí)師：課前大家搜集了秦兵馬俑的資料。讓我們先資源共享。你們了解兵馬俑的哪些知識(shí)？（課件出示：秦兵馬俑知多少？）學(xué)生交流資料。師：有誰搜集了世界各界對(duì)秦兵馬俑的贊美？預(yù)設(shè)：生如果沒有搜集到，師（出示課件）說：課前老師搜集了幾個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)。板塊一：揭示課題，理解秦兵馬俑的意思1.師：今天，我們就跟隨作者一起去欣賞享譽(yù)世界的秦兵馬俑。（課件出示課題）板書課題，齊讀。帶著自豪感再讀一讀。2.師：誰知道題目的意思？先理解關(guān)鍵字，（在“秦”和“俑”下面加點(diǎn)）再連起來說一說。預(yù)設(shè)：生會(huì)說“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。如果“秦兵馬俑”的意思不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大屏幕上的圖片（課件出示：“秦兵馬俑”是給秦始皇陪葬用的，制成軍隊(duì)官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。）板塊二：整體感知，初步領(lǐng)略秦兵馬俑的特點(diǎn)1.師：對(duì)照預(yù)習(xí)紙上的課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，說說課文從哪兩方面向我們具體介紹秦兵馬俑的？教師相機(jī)板書：規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明師：規(guī)模宏大的意思是什么？預(yù)設(shè)：生不會(huì)，提示“可以用組詞的方法來理解。”2.師：課文中有句話概括了兵馬俑的這兩個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)畫出來大聲讀一讀。（課件出示句子）“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！饼R讀。師：我們來看一看，課文哪里寫兵馬俑規(guī)模宏大？請(qǐng)你讀。其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委，聽他讀得是否正確流利，師生評(píng)議。3.師：哪幾自然段寫類型眾多，個(gè)性鮮明？預(yù)設(shè)1：生說第4-9自然段，有不同意見嗎？生說第4-10自然段具體寫兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。到底誰正確？引讀第10自然段。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的，好像；有的，好像；有的，好像；有的，好像……這么多不同的神態(tài)，真是類型眾多，個(gè)性鮮明。預(yù)設(shè)2：生說第4-11自然段，引讀最后一段，這是對(duì)全文的總結(jié)，不是具體寫兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。第十一自然段：戰(zhàn)車千乘乘：是一個(gè)多音字。課件出示：乘chénɡ乘法乘機(jī)shènɡ史乘千乘之國(guó)讀shènɡ時(shí)有兩種解釋：A、春秋時(shí)晉國(guó)的史書叫“乘”，后來通稱般的史書B、古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘?！皯?zhàn)車千乘”中“乘”的讀音（），正確的解釋是（）4.第4-10自然段具體寫兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。寫了哪幾種類型的兵馬俑，快速瀏覽課文。生說，相機(jī)出示課件。師：你最喜歡哪種類型的，請(qǐng)讀給大家聽。指名讀，相機(jī)糾正讀音，重點(diǎn)是擎著這個(gè)字讀“qíng”，小結(jié)每一自然段寫的是哪種兵馬俑或請(qǐng)學(xué)生說出喜歡的理由。5.師小結(jié)：大家預(yù)習(xí)得很充分，課文讀得都不錯(cuò)。（結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）課文的第2自然段寫兵馬俑——規(guī)模宏大。第4-10自然段具體描繪了兵馬俑的——類型眾多，個(gè)性鮮明。6.師：我們?cè)賮砜纯吹谌匀欢危骸氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！闭?qǐng)聯(lián)系上下文看一看，這句話中的“規(guī)模宏大”——是承接上文，“類型眾多，個(gè)性鮮明”——是引起下文。這句話在全文中起什么作用？（承上啟下）師：在閱讀文章時(shí)，抓住這些關(guān)鍵的句子，能幫助我們更快、更好地理清脈絡(luò)，把握中心。同桌互相說說這篇課文著重介紹了哪兩方面的內(nèi)容。誰來說一說？7.請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說說秦兵馬俑給你留下了什么樣的印象？課件出示：（）的秦兵馬俑生自由回答，相機(jī)到黑板上板書。享譽(yù)世界舉世無雙惟妙惟肖絕無僅有誰來讀四字詞語。找出作者對(duì)兵馬俑的高度評(píng)價(jià)和贊美的詞語，齊讀。舉世無雙可給它換個(gè)近義詞來理解其意思（舉世無雙——獨(dú)一無二）板塊三：精讀第二自然段，體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大1．師：課文第一自然段說秦兵馬俑享譽(yù)世界、舉世無雙，最后一自然段又說它絕無僅有，那究竟是怎樣一番景象？讓我們走進(jìn)兵馬俑坑。2．課件出示：兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。3.請(qǐng)看第二自然段，這一自然段是圍繞的是哪一句話？關(guān)鍵詞是哪個(gè)?4.默讀第二自然段，邊讀邊用“～～～”畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在空處寫上自己的體會(huì)。生自學(xué)，教師巡視。交流：享譽(yù)世界的秦兵馬俑究竟有多大呢？作者是怎樣說明“規(guī)模宏大”這個(gè)特點(diǎn)的呢？預(yù)設(shè)：生讀：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在這一句話中，作者列舉了19120平方米、8000個(gè)兩個(gè)數(shù)字，把兵馬俑的總面積與足球場(chǎng)的大小進(jìn)行比較，寫出了秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)。師板書：列數(shù)字、作比較還有補(bǔ)充的嗎？生：我從“已發(fā)掘的”知道還有“未發(fā)掘的?！备f明規(guī)模宏大。生讀：在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。我從“一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。”一號(hào)坑真大。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。從6000個(gè)體會(huì)到兵馬俑的數(shù)量真多。師：作者列舉出了一號(hào)坑的大小，（板書：舉例）通過具體的數(shù)字充分說明了秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)。女生齊讀。師：課文哪些地方還可以看出秦兵馬俑“規(guī)模宏大”？生讀“站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”師：這句話中有什么不懂的問題？預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生會(huì)提“鳥瞰”。指名回答，說出知道的理由。作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢？（觀察仔細(xì)，邊看邊想。）提示：聯(lián)系上文想一想“走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。”（能工巧匠把兵馬俑建造得惟妙惟肖，是古代勞動(dòng)人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。）師：我們?cè)趯憛⒂^記時(shí)，除了按順序?qū)懗鲎约核吹降模€要把自己的感受和想像描繪出來。師：俗話說，百聞不如一見，讓我們也來飽飽眼福。（播放秦兵馬俑坑視頻）師:看完視頻，結(jié)合剛才讀的第二自然段談?wù)勀愕母惺?。師：帶著自豪之情讀第二自然段，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大。男生齊讀。板塊四：總結(jié)全課，拓展延伸1.師：課文的的第2自然段先總寫兵馬俑規(guī)模宏大，再運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法具體說明了秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)。第4-10自然段是怎樣寫兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.讓我們站在（課件展示圖片）兵馬俑坑前，讀一讀法國(guó)總統(tǒng)希拉克對(duì)兵馬俑的贊美。出示課件。3.師：告訴大家一個(gè)秘密：據(jù)說寫這篇文章的作者并沒有到過西安，他是憑借搜集大量的資料和圖片寫成的。你們想不想試試自己的妙筆？課件出示：1.根據(jù)搜集的二號(hào)坑、三號(hào)坑的資料，仿照第二自然段寫一段話，寫出兵馬俑的特點(diǎn)。2.繼續(xù)點(diǎn)擊秦兵馬俑學(xué)習(xí)網(wǎng)站，選擇除課本中提到的一種兵馬俑，寫一寫解說詞。板書設(shè)計(jì)享譽(yù)世界舉世無雙14.秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多、個(gè)性鮮明惟妙惟肖絕無僅有《秦兵馬俑》學(xué)情分析學(xué)生在閱讀過程中自己真實(shí)的體驗(yàn)、感受和整體把握，理性的機(jī)械的分析不能取代學(xué)生的“讀中感悟”，學(xué)習(xí)歸根到底還是學(xué)生自己的事，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，語感的增強(qiáng)，只有在不斷的自我實(shí)踐中才得以發(fā)展，教師再巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，再多精彩的講解，也不能取代學(xué)生自我感悟的過程。形式與內(nèi)容，要做到和諧、統(tǒng)一，只注重形式，不注重內(nèi)容，最終也不過是美麗的空中樓閣，教學(xué)收益甚微。只有注重了內(nèi)容，只有真正尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，才能真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值。樸素的才是真實(shí)的，真實(shí)的才是能被大家接受和認(rèn)同的。知識(shí)與能力是相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)知識(shí)，積累知識(shí)是為了發(fā)展能力，而發(fā)展了能力，則能更多更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)習(xí)了狀物類文章的說明方法，是讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，而讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的說明方法，去練習(xí)寫作，則是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的能力，能力只有在學(xué)生不斷的實(shí)踐中才能得以發(fā)展和提高。學(xué)而不用，學(xué)了不會(huì)用，學(xué)了有何用，因何要學(xué)呢？所以在本課的過程與方法目標(biāo)中，不能忽視了讀與寫的結(jié)合。通過課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生感受到中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國(guó)人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感和使命感?！缎抡n標(biāo)》指出：語文課程應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文課程，除了具有工具性，更富有豐富的人文性，文本只不過是一傳授知識(shí)的載體，作為教書育人的教師，更要能從文本走向超文本。挖掘教材中的育人因素，語文教學(xué)與生活的結(jié)合，是“大語文教育”思想的精髓。語文的外延就是生活的外延，它與生活是全息相對(duì)應(yīng)的關(guān)系。顧黃初先生說：“語文是社會(huì)的公器，語文教育應(yīng)當(dāng)貼近生活，靠攏生活，這是由語文工具的性質(zhì)和特點(diǎn)決定的?！碑?dāng)學(xué)生從文章的字里行間體會(huì)到秦兵馬俑的宏大規(guī)模，當(dāng)學(xué)生從作者生動(dòng)的描述中感悟到兵馬俑的神態(tài)各異、個(gè)性鮮明，他們無不為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水所折服，但當(dāng)他們看到一幅幅被破壞的歷史遺跡圖片時(shí)，他們內(nèi)心涌動(dòng)的不僅僅是痛心，不僅僅是憤怒，更多涌動(dòng)的是現(xiàn)實(shí)所賦予他們的責(zé)任感和使命感。沖破狹隘單純的語文課堂教學(xué)的小圈子,輔之以廣闊的社會(huì)生活這個(gè)大課堂,這才能找到學(xué)習(xí)語文的源頭活水。效果分析這堂課進(jìn)展較流暢，循序漸進(jìn)，教師教態(tài)自然，但存在不少不足之處。一、學(xué)生意識(shí)學(xué)生意識(shí)不足，未給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其是在文章解析部分，學(xué)生緊緊跟隨教師步伐，自我思考較少。而且，教師只關(guān)注到舉手的同學(xué)，未注意沒舉手的同學(xué)，全體意識(shí)有待加強(qiáng)。比較好的是：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，多提點(diǎn)基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)；在課堂初始，教師先讓學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。二、學(xué)科意識(shí)整節(jié)課的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，由字到詞再到文章，逐步提升。但是，教師對(duì)學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確，雖重點(diǎn)關(guān)注字詞的讀音，卻沒有深入品讀文章語句，只是浮于表面。此外，某些內(nèi)容不必要且過于冗長(zhǎng)，顯得累贅。三、技能意識(shí)儀態(tài)：較自然，顯得青春有朝氣，動(dòng)作禮貌，展現(xiàn)出個(gè)人教師的修養(yǎng)；說話：脫稿，無口頭禪，但不夠簡(jiǎn)潔明了，有時(shí)會(huì)重復(fù)同一句話好幾遍；語氣親切，拉近師生間的距離；聲音響亮清晰，語流順暢，語速適中，便于學(xué)生聽清；語調(diào)頓挫，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生走入課文；眼光：面對(duì)學(xué)生，神情淡定，不怯場(chǎng)、不閃躲，視線靈活不定向；寫字：楷體一筆一劃寫字，筆順正確，無錯(cuò)別字，較為規(guī)整；組織：教學(xué)引入直截了當(dāng)，抓住了詞句的重點(diǎn)，與學(xué)生對(duì)話交流多，效果較好；但對(duì)于學(xué)生的回答，教師沒有做出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋；在朗讀指導(dǎo)方面，教師解析后缺乏學(xué)生的再次嘗試；教學(xué)組織形式單一，建議加入同桌對(duì)話、小組討論等形式?！肚乇R俑》教材分析《秦兵馬俑》這篇課文文體，本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)定位為狀物類散文。首先，為什么說它是狀物類的文章呢？“狀”是陳述、描摹的意思，“狀物”，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動(dòng)形象的語言描述出來，并以此物作為表現(xiàn)主體，通過對(duì)物件的描摹刻畫來為物件傳神寫貌，從而達(dá)到托物寄意的寫作目的的。這類文章的特點(diǎn)在于把比較抽象的思想感情寄托于具體、形象的事物當(dāng)中，文中既有對(duì)所寄托事物的具體描述，又有對(duì)所寓之理和情的充分闡發(fā)?！肚乇R俑》從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是運(yùn)用詳實(shí)的數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明方法向讀者展現(xiàn)了兵馬俑的宏大規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，形象地展示了秦始皇統(tǒng)帥千軍萬馬吞并六國(guó)、威震四海的雄威神武，文中既有準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字描述，更有作者思接千載的無限遐想，不僅賦予了沉睡幾千年的兵馬俑以血肉，更能讓學(xué)生從字里行間體會(huì)到那洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。其次，為什么說它是狀物類散文呢？要解釋這個(gè)問題，還得從“散文”的概念入手，所謂“散文”：廣義地說，是泛指那些側(cè)重于直接表達(dá)作者對(duì)生活的感受，注重于主觀抒寫的不講究駢偶?jí)喉嵉奈捏w。按傳統(tǒng)的說法，一切無韻無律的文章，均可列入散文的范疇。狹義的說，散文是專指用凝練、優(yōu)美、生動(dòng)的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的短小文章。從這個(gè)概念不難看出，將《秦兵馬俑》定位文體為“狀物類散文”，是有一定的依據(jù)的。一、課內(nèi)閱讀。聯(lián)系課文，寫一寫：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文的內(nèi)容，還要善于從課文中學(xué)習(xí)一些寫作的知識(shí)和方法，使我們讀與寫的能力同步發(fā)展。下面我們一起來一試身手吧？1．《秦兵馬俑》一文寫了兩方面的內(nèi)容，一方面是寫____________，另一方面是寫_____________。這；這兩方面內(nèi)容是通過“_____________________________________________”這句話連接起來的，這句話在文章中起到了__________的作用。2．讀一讀下面的句子，注意加點(diǎn)部分，把這樣寫的好處寫下來。（1）這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。_________________________________________________（2）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。_______________________________________________二、課外閱讀。閱讀下面的短文，嘗試著完成下面的題目：威尼斯威尼斯位于亞得里亞海北部的拉古納湖中，是意大利北部的威尼托大區(qū)的首府，有十萬居民。威尼斯素有“水都”之稱，河、橋、船，構(gòu)成了威尼斯的三大特色。威尼斯全市約有150多條大小不同的彎彎曲曲的河道，兩岸是各式各樣的建筑，河道寬窄不一。大運(yùn)河最寬，約100米；而最窄的河道，兩岸居民可開窗握手。威尼斯全城有橋梁400余座。它們各具風(fēng)姿，格調(diào)極其不同。其中，有建于1592年的大理石獨(dú)拱橋——理阿托大橋。該橋建在運(yùn)河上，橋上還開設(shè)了許多店鋪。文藝復(fù)興時(shí)修建的嘆息橋別具特色，全橋由橋屋覆蓋。而在漲潮時(shí)，水涌入圣馬克廣場(chǎng)，這時(shí)，這里又會(huì)出現(xiàn)許多臨時(shí)的木板橋。威尼斯的船（）實(shí)際上是當(dāng)?shù)匚ㄒ坏慕煌üぞ撸ǎ┻@里的船也是各種各樣的（）集體乘坐的（）個(gè)人使用的（）出租的（）游覽的（）應(yīng)有盡有（）威尼斯的奇麗風(fēng)光，吸引了世界各地成千上萬的游客。1．將短文分段，用“∥”在文中表示。（4分）2．寫出第二段段落大意。（4分）3．給文章的第五節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）4．讀完全文你認(rèn)為以下哪種講法是對(duì)的，請(qǐng)打“√”。（3分）這篇短文主要是寫（景）、（狀物）、（敘事）的。三、信息拓展。兵馬俑的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘在秦始皇陵東１．５公里的地方，有一個(gè)普通的小村莊－－西楊村。西楊村南，原是一片柿林，這里墓冢累累，亂事堆積。１９７４年３月，該村村民楊志發(fā)、楊培彥等十幾位在這不長(zhǎng)莊稼的柿林之上開始了抗旱打井的工程。當(dāng)他們挖到２米深時(shí)，發(fā)現(xiàn)了燒紅土塊；３米深時(shí)，發(fā)現(xiàn)了陶俑的殘斷軀體；４－５米深時(shí)，發(fā)現(xiàn)了磚鋪地面、銅鏃、銅弩機(jī)，以及８?jìng)€(gè)殘破的陶俑。這次，他們停下了工程，立即向當(dāng)?shù)刂鞴懿块T匯報(bào)。第一位進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的文物考古專家趙康民一方面收集散失的文物，一方面作初步的清理。這時(shí)，新華社記者藺安穩(wěn)回到家鄉(xiāng)臨潼探親，他將秦始皇菱發(fā)現(xiàn)大型陶俑的消息在《人民日?qǐng)?bào)》內(nèi)參上作了報(bào)道。中央領(lǐng)導(dǎo)李先念同志看到報(bào)道材料，立即批示：“建議請(qǐng)文物局與陜西省委一賞，迅速采取措施，妥善保護(hù)好這一重點(diǎn)文物。”國(guó)家文物事業(yè)管理局隨即派有關(guān)專家來現(xiàn)場(chǎng)視察。１９７４年７月１９日，省文物局派出了秦俑考古隊(duì)開赴發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。隨后，西北大學(xué)考古專業(yè)的師生也前來支援，他們?cè)冢梗叮灯椒矫椎脑嚲蚍絻?nèi)清理出與真人真馬相仿的陶俑５００余件，陶馬２４匹，木質(zhì)戰(zhàn)車６乘和大批青銅兵器、車馬器。通過試掘和鉆探，一號(hào)兵馬俑坑總面積１４２６０平方米，內(nèi)含陶俑、陶馬約６０００件。１９７５年８月，國(guó)務(wù)院決定在一號(hào)兵馬俑坑遺址上建立展覽大廳。在展覽大廳基建工程進(jìn)行時(shí)，１９７６年４月２３日，在一號(hào)兵馬俑坑的東端北側(cè)，又發(fā)現(xiàn)了二號(hào)兵馬俑坑。接著，同年３月１１日在一號(hào)兵馬俑坑的西端北側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三號(hào)兵馬俑坑。目前，３座兵馬俑坑已全部對(duì)外開放，在二號(hào)兵馬俑坑參觀時(shí)，您還可以看到考古工作者現(xiàn)場(chǎng)發(fā)掘的情況。四、綜合能力。你知道中國(guó)的世界遺產(chǎn)還有那些嗎？查找一下資料，介紹給大家。五、讀讀寫寫。這兩篇課文所介紹的是我們中國(guó)和埃及這兩大文明古國(guó)中的兩處珍貴歷史遺產(chǎn)，同學(xué)們讀完之后一定會(huì)有很多感受。下面就請(qǐng)你回憶一下，想一想你在讀這兩篇課文的時(shí)候都想到了什么？請(qǐng)你把他寫下來，寫成一段連貫的話。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：1．第一段（第1、2節(jié)），第二段（3、4、5節(jié)），第三段（第6節(jié)）2．威尼斯全市有150多條大小河道，400多座橋梁，各種各樣的船。3．，。：，，，，。4．狀物《秦兵馬俑》教學(xué)反思課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段輝煌的歷史。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是（1）抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法。（3）學(xué)習(xí)作者在觀察基礎(chǔ)上，展開了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。針對(duì)本文篇幅較長(zhǎng)，我認(rèn)真研讀教材，充分利用高年級(jí)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上決定有一定取舍，直奔中心，突出文章重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。首先，采用直奔中心段落的教學(xué)方法。我抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”展開教學(xué)，迅速理清全文脈絡(luò)，以此為主線引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語言文字的生動(dòng)與準(zhǔn)確。其次，在朗讀指導(dǎo)上做足功夫，確保有效的讀的時(shí)間，確保了有效地朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的情感活動(dòng)始終伴隨讀書的全過程，與文中的兵馬俑?jìng)冞M(jìn)行了一番零距離，書聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學(xué)中，我還在點(diǎn)撥、過渡的語言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)語言。第三，采用比較法，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)讀寫訓(xùn)練到位。比如課文的第二段，作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法介紹兵馬俑的規(guī)模宏大。為了讓學(xué)生明白說明方法在說明事物特點(diǎn)上的重要作用，我采用了改寫，讓學(xué)生在比較中自己悟出列數(shù)字帶來的事物特點(diǎn)的準(zhǔn)確性，作比較帶來的事物特點(diǎn)的形象性具體性等作用。在對(duì)后文秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明，尤其是個(gè)性鮮明的體會(huì)，我也是采用了作比較的方法，去掉“像是在……”的部分，讓學(xué)生在暢談中明白了觀察中加入想象能使描寫對(duì)象更形象具體，內(nèi)容更充實(shí)的好處。從而使接下來的仿寫也水到渠成。第四、立足課堂延伸課外。人們常常說“生活的外延有多大，語文的外延就有多大。”“生活處處皆語文。”我們應(yīng)該樹立一種大語文關(guān)，把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來。秦兵馬俑的出土震驚的世界，被稱為“世界第八大奇跡?！彼乔匚幕目s影，有著不可估量的歷史價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)中說要憑借具體的語言文字激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。我想，僅僅憑借書上的介紹肯定是不夠的。要想更好地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，就得對(duì)秦兵馬俑有更多的了解。因此我在課前引導(dǎo)學(xué)生收集了有關(guān)秦兵馬俑的資料。課上讓孩子們?cè)诮榻B不同類型與個(gè)性的兵馬俑時(shí)，才能將收集的資料與書上內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。課后我設(shè)計(jì)的作業(yè)是（1）根據(jù)自己的體會(huì)，試著為秦兵馬俑題詞留言。（2）準(zhǔn)備以導(dǎo)游身份，將課文編成導(dǎo)游詞，結(jié)合自己收集到的圖片或音像資料，向周圍人介紹秦兵馬俑。這兩個(gè)題目的完成我相信可以培養(yǎng)學(xué)生的一種成就感。