初中化學(xué)-氧氣的制取和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過給定儀器，藥品進行操作，學(xué)會實驗室制取氣體的一般裝置及實驗步驟。2、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的驗證，體會到化學(xué)實驗是人類認識物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì)、推動化學(xué)科學(xué)不斷發(fā)展的主要手段。3、通過完成氧氣的制取、性質(zhì)的實驗，體驗到實驗的目的、依據(jù)、安排、優(yōu)化實驗條件等一系列的實驗過程。二、教學(xué)重點、難點1、實驗過程中的操作技能和安全意識。2、對于整個實驗的分析完成任務(wù)的策略方法的培養(yǎng)。三、教學(xué)程序我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過，工業(yè)上可以利用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣，實驗室中可以用過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下分解制得氧氣。那么你們想不想學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的操作步驟和操作方法呢？這節(jié)課我們就進行實驗室制取氧氣的實驗，并用制得的氧氣進行氧氣部分化學(xué)性質(zhì)的驗證。1、大屏幕顯示本次的實驗任務(wù)(1)、用過氧化氫溶液制取3~5瓶氧氣，并選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)，驗證氧氣的性質(zhì)。(2)、初步學(xué)習(xí)用簡單的裝置和方法在實驗室中制取并收集氣體。2、顯示準(zhǔn)備的儀器藥品:錐形瓶、分液漏斗、雙孔橡皮塞、玻璃導(dǎo)管、橡皮管、集氣瓶、水槽、酒精燈、玻璃片、量筒、坩堝鉗、燃燒匙；15%的過氧化氫溶液、二氧化錳、木條、木炭、細鐵絲、蠟燭、石灰水3、出示友情提示，加強學(xué)生實驗的安全意識.(1)、過氧化氫水溶液有一定的腐蝕性，使用時要盡量小心。(2)、物質(zhì)在氧氣中燃燒比較劇烈，實驗存在一定的安全隱患，請注意認真觀察和控制反應(yīng)，防止發(fā)生安全事故。(3)、這是你首次獨立完成制備氣體的實驗，建議先熟悉實驗的各項任務(wù)、基本程序和具體操作，以防動手實驗時忙亂。4、根據(jù)試驗要求，設(shè)計試驗裝置并連接儀器。5、小組討論思考問題：（1）、如何檢查裝置的氣密性；（2）、為什么用排水法收集氧氣？還可以用什么方法收集氧氣？原因是？（3）、盛水的集氣瓶中能否有氣泡？為什么？（4）、用排水法收集氧氣什么時候開始收集？為什么？（5）、為什么收集的氧氣的集氣瓶正方在桌在上？（6）、如何檢驗集氣瓶已收集滿氧氣？6、思考問題解決后教師實驗演示，然后學(xué)生動手實驗，并認真填寫表格：可燃物現(xiàn)象化學(xué)方程式木炭硫磺紅磷鐵絲7、交流共享：（1）、實驗室制取氧氣的實驗操作步驟有哪些？（2）、為什么物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒的劇烈程度明顯不同？（3）、本次實驗中你有哪些成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)要與同學(xué)交流？學(xué)情分析初中化學(xué)中“氧氣的性質(zhì)與制取”是元素化合物知識的重點內(nèi)容.氧氣,是學(xué)生進入化學(xué)世界所接觸的第一種物質(zhì),對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以延伸出學(xué)習(xí)物質(zhì)的一般方法,并通過氧氣的制取方法的學(xué)習(xí),掌握有關(guān)氣體的制取實驗及遷移應(yīng)用.該部分內(nèi)容又是科學(xué)探究的重要組成部分,它能全面地考查學(xué)生分析問題及解決問題的能力,幾乎成為中考命題的必選內(nèi)容.。本課題是學(xué)生第一次接觸實驗室制備氣體的課題，有利于進一步熟悉常見儀器的使用，教學(xué)中通過對氣體制取一般方法予以介紹，讓學(xué)生對制取氣體的方法有一定的認識，并對為學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取的研究”打下基礎(chǔ)。在中考各種題型中都出現(xiàn)過,屬于中考重點考查的內(nèi)容.下面提供幾道中考真題供同學(xué)們學(xué)習(xí)時參考.研析與解答:本題主要考查物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象.解答本題的關(guān)鍵是通過觀察實驗,牢記教材中幾個實驗的有關(guān)現(xiàn)象。課堂效果分析課堂教學(xué)效果是教師進行課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。當(dāng)然這里所說的效果是一個綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。氧氣教材地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容涉及課標(biāo)中的科學(xué)探究和身邊的化學(xué)物質(zhì)兩個一級主題，又是學(xué)習(xí)基本實驗技能和我們周圍的空氣兩個二級主題所包含的內(nèi)容。它在教材中有承前啟后的作用。承前：在教材的知識體系中，本節(jié)課與前面的儀器操作、氧氣的性質(zhì)等知識相鏈接。本課題是典型的物質(zhì)制取課，是學(xué)生初次體驗通過化學(xué)反應(yīng)來獲取新物質(zhì)的實驗課。是氣體制備的起始，也是對化學(xué)實驗基本操作的綜合應(yīng)用的開端。啟后：本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面第六單元課題二《二氧化碳制取》的研究做了鋪墊，因此重要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生初步了解和掌握氣體制備的基本程序和方法，動手操作中體會實驗原理、裝置的制約關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度。為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)二氧化碳的制取，甚至高中氯氣、氨氣等氣體的制取，奠定理論和實踐基礎(chǔ)。同時它也會對以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有著重要的影響。實驗室制取氧氣的操作也是中考實驗操作考試的內(nèi)容之一，因此本節(jié)課具有非常重要的地位。評測練習(xí)一、選擇題1．(2016·天津)空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體是()A．氧氣B．氮氣C．水蒸氣D．二氧化碳2．(2016·湘潭)下列實驗現(xiàn)象的描述中，正確的是()A．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體B．硫在氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍色火焰C．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧D．木炭在氧氣中燃燒，生成有刺激性氣味的氣體3．(2016·宜賓)下列敘述正確的是()A．純凈物只含一種元素B．凡是有氧元素參與的反應(yīng)就是氧化反應(yīng)C．任何飽和溶液升高溫度均能變?yōu)椴伙柡腿芤篋．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不會改變4．(2016·邵陽)在進行“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”實驗時，某同學(xué)制得的氧氣不純。你認為可能的原因是()A．用排水法收集O2時，集氣瓶裝滿水B．用向上排空氣法收集O2時，導(dǎo)管伸入到集氣瓶的底部C．用排水法收集O2時，導(dǎo)管口冒出氣泡，立即收集D．用排水法收集O2時，收集滿后，在水下蓋上玻璃片5．(2016·資陽)下列關(guān)于氧氣實驗的說法正確的是()A．加熱分解氯酸鉀制氧氣未加二氧化錳反應(yīng)不發(fā)生B．電解水實驗產(chǎn)生氧氣的電極為負極C．收集氧氣時，用帶火星的木條進行驗滿，這是利用了氧氣的可燃性D．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，得到黑色固體物質(zhì)二、填空題6．(2016·永州)如圖是醫(yī)用過氧化氫溶液說明書的部分內(nèi)容，請閱讀并回答問題。(1)在醫(yī)療的外用上，采用含過氧化氫3%左右的溶液作為(填“催化”或“消毒”)劑。(2)過氧化氫溶液應(yīng)該采取遮光和方式，保存在陰涼處。(3)實驗室用分解過氧化氫的方法來制取的氣體是(填化學(xué)式)，通常需要加入少量二氧化錳作來加快反應(yīng)速率。三、實驗探究題8．(2016·青島)根據(jù)下列裝置，回答問題：(1)寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：①；②。(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________________________________;從控制反應(yīng)速率和節(jié)約藥品的角度考慮，發(fā)生裝置最好選用(填裝置序號)。(3)因為氧氣不易溶于水，所以可以利用裝置(填裝置序號)收集。如果要做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，用這種裝置收集氧氣時應(yīng)注意?！堆鯕獾膶嶒炇抑迫∨c性質(zhì)》教學(xué)反思本節(jié)課是初中化學(xué)最重要的實驗之一，要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)反應(yīng)原理選擇制取氧氣的裝置，會用排水法和向上排空氣法收集氧氣，并用分類的方法探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，體會到化學(xué)實驗是人類認識物質(zhì)、改造物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì)的主要手段。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我做了以下嘗試：1、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課的難點是實驗室制取氣體如何選擇反應(yīng)裝置，怎樣確定收集方法。教學(xué)時老師沒有直接給出學(xué)生答案，而是拋出了四個問題，先讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，逐一找到解決問題的思路，當(dāng)把這些問題的解決思路連起來，難點就順利成章的解決了，學(xué)生在不知不覺中完成了一次思想上的探究之旅，迫不及待的要進入實際的實驗操作之中。2、注重體驗探究過程。本節(jié)課有兩次探究活動，一次是利用選擇好的實驗儀器和藥品制取并收集三瓶氧氣，另一次是將木炭、鐵絲、蠟燭這些不同種類的物質(zhì)分別在收集的氧氣中燃燒，觀察現(xiàn)象。學(xué)生畢竟是第一次進行這樣綜合的實驗操作，為了操作的安全性，也為了避免學(xué)生走彎路，活動前老師都給出了溫馨提示，提示學(xué)生實驗中需要注意的問題，在充分的準(zhǔn)備下學(xué)生的體驗活動順利開展了。3、加強反思，總結(jié)和提升。反思是發(fā)現(xiàn)問題，是促進成長的重要手段，在老師的引導(dǎo)下，本節(jié)課每次學(xué)生的體驗活動之后都要進行反思，交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，也警醒其他同學(xué)，而老師在學(xué)生的闡述之后，也適時進行總結(jié)提升，如在體驗活動一后總結(jié)出實驗室制取所有氣體的一般思路，在體驗探究活動二后，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的原因及加快氧化反應(yīng)速率的方法、原理，進而提升出“我們可以通過控制反應(yīng)物的濃度來控制化學(xué)反應(yīng)的速率。使其朝著有利于人類的方向發(fā)展”的大化學(xué)觀。本節(jié)課還存在許多的問題：如學(xué)生在探究實驗中還是比較混亂，有的還無法準(zhǔn)確得出探究的結(jié)論。其次，時間安排上不夠合理，一節(jié)課內(nèi)完成這么多的探究實驗有的同學(xué)倉促結(jié)束等，這些問