初中地理-中國(guó)的水資源（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三節(jié)中國(guó)的水資源【板書】：第三節(jié)中國(guó)的水資源導(dǎo)入新課：提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是中國(guó)的水資源這一課，在學(xué)習(xí)之前，我們思考一個(gè)問(wèn)題：今天家里停水了，對(duì)你的生活有什么影響？學(xué)生自主發(fā)言（不能洗臉了，不能做飯了，不能打掃衛(wèi)生了.........）老師：大家說(shuō)的都非常正確。（出示課件第二幅內(nèi)容）科學(xué)家研究證明......提問(wèn)：水對(duì)我們來(lái)說(shuō)是什么？學(xué)生發(fā)言（水是生命之源，它孕育了我們，讓我們賴以生存。）(出示課件第三幅的內(nèi)容）那么在日常生活中水又有哪些作用呢？我們一起來(lái)看一下生活用水農(nóng)業(yè)用水工業(yè)用水提問(wèn)：生活中我們用水一般分成了幾大類？學(xué)生讀圖回答（生活用水、農(nóng)業(yè)用水、工業(yè)用水）老師總結(jié)：從剛才我們了解到的知識(shí)，水對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，我們生存離不開水，生產(chǎn)生活離不開水，水對(duì)我們而言非常的重要。然而有這樣一些事實(shí)（課件展示我國(guó)水資源不足的與我國(guó)部分地區(qū)水災(zāi)頻發(fā)的現(xiàn)狀）提問(wèn)：是什么造成了這種現(xiàn)狀，它又對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么樣的影響，帶著這個(gè)問(wèn)題我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一下中國(guó)的水資源（第一課時(shí)）【板書】中國(guó)的水資源二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀）三、講授新課老師：學(xué)習(xí)水資源這一課，首先我們要知道一點(diǎn)，我們的用水來(lái)自與哪里？學(xué)生齊讀：直接來(lái)源為河流、湖泊，最終來(lái)自與大氣降水老師：我們的認(rèn)知思路【副板書】水資源→江河→大氣降水中國(guó)的水資源來(lái)自江河湖泊水，而江河湖泊的水絕大部分來(lái)自與大氣降水，所以了解水資源的分布要從大氣降水與中國(guó)的河流流量來(lái)著手（教師可以提問(wèn)從哪里著手）出示“中國(guó)年降水量分布圖”與“中國(guó)河流年徑流量分布圖”提問(wèn)：1、讀“中國(guó)年降水量分布圖”我們可以得出我國(guó)降水有什么分布規(guī)律？學(xué)生回答：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。南方多，北方少。東邊多。西邊少2、讀“我國(guó)河流流量分布圖”我們可以從中得出河流流量上有什么空間的分布規(guī)律？學(xué)生回答：南方流量豐富，北方流量較少，西部流量最少。3、根據(jù)我們剛才得出的年降水量與河流流量的分布圖，我們推測(cè)下我國(guó)水資源的空間分布規(guī)律是什么？學(xué)生思考后回答：東多西少，南多北少【板書】：1、空間分布：“東多西少，南多北少”（活動(dòng)）：下面我們具體來(lái)了解一下我國(guó)各地形區(qū)中的水資源分布狀況，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材第73頁(yè)“中國(guó)水資源的供需狀況”及地圖冊(cè)第“中國(guó)地形圖”來(lái)完成第74頁(yè)的活動(dòng)題二。（出示“中國(guó)地形圖”時(shí)先指明題目當(dāng)中的地形區(qū)在圖上的分布后讓學(xué)生完成）中國(guó)徑流帶對(duì)應(yīng)地區(qū)缺水帶塔里木盆地少水帶東北平原西部過(guò)渡帶華北平原多水帶長(zhǎng)江中下游平原豐水帶海南島（設(shè)問(wèn)）水資源的空間分布不均會(huì)對(duì)我們的生活帶來(lái)什么影響？（投影）：“中國(guó)水資源的供需現(xiàn)狀”，看圖分析。出示南北方面積比例及徑流量的比例比較表：地區(qū)耕地占全國(guó)總徑流量占全國(guó)北方地區(qū)60%20%南方地區(qū)40%80%黃淮海流域38%8%從表中我們可以驗(yàn)證出我國(guó)水資源在地區(qū)分布上具有顯著的不均衡性，具體表現(xiàn)為“東多西少，南多北少”的特點(diǎn)。那么這種水土配置對(duì)我們的生活會(huì)帶來(lái)那些影響？大家分組討論一下，得出你們的結(jié)論。學(xué)生回答，老師總結(jié)：南方水多地少，北方地多水少，華北平原用水最為緊張。（設(shè)問(wèn)）上圖中紅色越深表示缺水越嚴(yán)重，那么我們來(lái)看下我國(guó)西北地區(qū)，聯(lián)系我們以前學(xué)過(guò)的降水的空間分布規(guī)律，思考為什么西北地區(qū)少雨缺不缺水，華北地區(qū)降水較多卻嚴(yán)重缺水？學(xué)生思考回答，老師總結(jié)：缺雨≠缺水，缺水與該地區(qū)的人口、耕地、工業(yè)、降水都有著密切的聯(lián)系。（過(guò)渡）：既然知道了我國(guó)水資源空間分布不均，那同學(xué)們有沒什么對(duì)策呢？（合作探究）教師思路引導(dǎo)，把我國(guó)南北方比喻成我家與鄰居家，我家一直沒有水，鄰居家有水，我們?cè)趺崔k？【板書】：2、解決對(duì)策：跨流域調(diào)水解決水資源空間分布不均的有效辦法之一就是跨流域調(diào)水，即把豐水區(qū)的水跨流域調(diào)入缺水區(qū)。例如：引黃濟(jì)青工程，將黃河水調(diào)進(jìn)青島市，以解決青島供水不足的問(wèn)題。還有比如“引灤入津”等，這幾項(xiàng)跨流域調(diào)水工程，只能在不同程度上緩解某些城市的缺水問(wèn)題，還不能從根本上解決北方地區(qū)的缺水問(wèn)題（如黃河的徑流量本身就很少）。為了最大程度緩解這種局面，有必要建設(shè)更大的工程，我們看一下主要河流的徑流量比較，哪條最大？長(zhǎng)江，我們就從水源最充足的長(zhǎng)江調(diào)水支援缺水的地區(qū)，這就是南水北調(diào)。南水北調(diào)工程南水北調(diào)工程（活動(dòng)二）：下面就請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第69頁(yè)“南水北調(diào)”的材料后思考以下問(wèn)題。①什么是南水北調(diào)工程？有幾條路線？（三條，西線、中線、東線）②哪條線距離最近，解決的是什么地方的缺水問(wèn)題？（西線，西北地區(qū)）③中線方案起點(diǎn)的水庫(kù)是哪一座？（漢江上游的丹東口水庫(kù)）④哪條線經(jīng)過(guò)東平，利用了哪條原有的通道？（東線，京杭運(yùn)河）（過(guò)渡）：我國(guó)水資源在空間上分布是“東多西少，南多北少”，在時(shí)間上的分布特點(diǎn)是什么呢？根據(jù)我們學(xué)習(xí)水資源空間分布不均的方法與思路，我們4人一組自主學(xué)習(xí)探究我國(guó)水資源在時(shí)間上有什么分布特點(diǎn)？教師指引學(xué)生回顧推測(cè)的思路，先由降水再到江河最后兩者結(jié)合得出結(jié)論【板書】：二、時(shí)間分配不均小組回答，老師總結(jié)：我國(guó)水資源時(shí)間上分配不均，夏秋多，冬春少，年際變化大?！景鍟浚?、特點(diǎn)：夏秋多，冬春少，年際變化大。（投影）：湘江枯水期與豐水期的反差！冬季枯水期夏季豐水期冬季枯水期夏季豐水期（設(shè)問(wèn)）：上面是河流或城市在一年中的變化情況，很不平衡。那么一個(gè)地區(qū)多年的降水會(huì)均勻嗎？學(xué)生回答：不一樣，因?yàn)槲覈?guó)水資源的年際變化大。（思考）水資源的時(shí)間分布不均會(huì)對(duì)我們的生活造成什么樣的影響？學(xué)生回答，教師總結(jié)：時(shí)間的分配不均會(huì)使得的我旱澇災(zāi)害頻發(fā)洪水期蓄水枯水期放水洪水期蓄水枯水期放水我國(guó)有成千上萬(wàn)的水庫(kù)，洪水期蓄水，枯水期放水，調(diào)控水量，提高防洪、抗旱能力、并擴(kuò)大灌溉面積。簡(jiǎn)介黃河小浪底水利工程及長(zhǎng)江三峽水利工程【板書】：2、解決對(duì)策：興建水庫(kù)知識(shí)回顧：我國(guó)水資源總體分布不均，其中空間分布：東多西少，南多北少時(shí)間分布：季節(jié)變化大，年際變化大我們采取的對(duì)策：針對(duì)空間不足采取跨流域調(diào)水，針對(duì)時(shí)間不足我們采取興修水庫(kù)來(lái)緩解。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還明白了很多的道理：季風(fēng)氣候影響了降水的時(shí)空差異，降水又影響了水資源的時(shí)空分布差異，水資源的時(shí)空分布差異對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有很大的影響，我們針對(duì)不同的問(wèn)題要采取不同的對(duì)策?！倦S堂檢測(cè)】一、猜猜我是誰(shuí)1、我用來(lái)解決中國(guó)水資源地區(qū)分布不平衡，我是（跨流域調(diào)水）工程。2、我將黃河水調(diào)入青島市，以緩解青島市供水不足的問(wèn)題。我是（引黃濟(jì)青）工程。3、我把長(zhǎng)江流域的水調(diào)入缺水的華北、西北地區(qū)。我是（南水北調(diào)）工程。4、我用來(lái)解決我國(guó)水資源的季節(jié)分配不平衡的最大工程，我是（長(zhǎng)江三峽）工程。5、我是南水北調(diào)工程中，充分利用京杭大運(yùn)河調(diào)水的方案，我是（東線方案）。二、選擇正確答案1、我國(guó)水資源的時(shí)間分布規(guī)律是（C）A.東南多、西北少B.東南少、西北多C.夏秋多、冬春少D.夏秋少、冬春多2、下列地形區(qū)中，缺水最嚴(yán)重的是（B）A.東北平原B.華北平原C.長(zhǎng)江中下游平原D.成都平原3、解決我國(guó)水資源空間分布不均的主要措施是（C）A.防治水污染B.興修水庫(kù)C.跨流域調(diào)水D.節(jié)約用水4、我國(guó)北方缺水的原因是（D）A.降水少、徑流量大B.降水的季節(jié)變化小C.植被多吸收水量小D.降水少，用水量大板書設(shè)計(jì)中國(guó)的水資源一、地區(qū)分布懸殊1、特點(diǎn)：“東多西少，南多北少”2、解決對(duì)策：跨流域調(diào)水二、時(shí)間分配不均1、特點(diǎn)：夏秋多，冬春少，年際變化大。2、解決對(duì)策：興建水庫(kù)學(xué)情分析學(xué)情分析是貫徹“因材施教”原則的必然要求，充分了解和分析學(xué)情，為學(xué)而教，因材施教，是開展任何教育活動(dòng)的起點(diǎn)。進(jìn)行學(xué)情分析是落實(shí)學(xué)生主體性的必由之路，新課程強(qiáng)調(diào)教師的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)、促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)情分析是課堂上師生互動(dòng)的有效保障。我所進(jìn)行授課的班級(jí)為七年級(jí)三班，七年級(jí)學(xué)生已積累了一定的地理知識(shí)，具有基本的讀圖、分析以及從圖中提取歸納地理信息的能力。但學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)體系和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上還有所缺失，有待進(jìn)一步提高，所以在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生成為習(xí)慣并成為自然?！拘Ч治觥?、從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讀圖、析圖、地理知識(shí)與實(shí)際生活上的聯(lián)系這些基本上都是由學(xué)生完成的，我只是做了相應(yīng)的一點(diǎn)點(diǎn)撥，充分地鍛煉了學(xué)生的能力。2、課堂教學(xué)中我充分利用多媒體教學(xué)，課堂環(huán)節(jié)齊全、容量大，時(shí)間安排合適、能完成教學(xué)任務(wù)。同學(xué)們運(yùn)用多種形式進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，能夠完成目標(biāo)所規(guī)定的任務(wù)。3、根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行落實(shí)，進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，同時(shí)，在訓(xùn)練中，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、在本課的教學(xué)中，我充分利用了學(xué)生的爭(zhēng)勝心，讓學(xué)生更加投入的學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍，同學(xué)參與率高。5、在知識(shí)回顧部分，我增加了【我明白了很多道理】這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察人或事物，勤于思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行升華，學(xué)會(huì)運(yùn)用。從效果來(lái)看，也有一些課堂中存在的誤區(qū)：1、內(nèi)容有些解讀不透，照本宣科。2、要強(qiáng)化對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成的研究。教材分析（1）教材的內(nèi)容《中國(guó)的水資源》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（湘教版）地理八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的課文。本節(jié)教材的內(nèi)容有：（1）時(shí)空分布不均；（2）興修水利工程；（3）節(jié)約用水。教學(xué)建議為2個(gè)課時(shí)，其中水資源的時(shí)空分布不均與對(duì)應(yīng)措施內(nèi)容安排為第1課時(shí)。（2）教材的編排意圖本節(jié)內(nèi)容選自湘教版八年級(jí)地理上冊(cè)第三章《中國(guó)的自然資源》中的第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括：時(shí)空分布不均、興建水利工程和節(jié)約用水三個(gè)方面。與傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)不同，教材圍繞著提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題來(lái)講述中國(guó)的水資源，層次鮮明，易于理解。這節(jié)內(nèi)容是我國(guó)自然資源的重要組成部分，它是我們學(xué)習(xí)研究人地關(guān)系理論和人類可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)章節(jié)，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。評(píng)測(cè)練習(xí)一、猜猜我是誰(shuí)1、我用來(lái)解決中國(guó)水資源地區(qū)分布不平衡，我是（跨流域調(diào)水）工程。2、我將黃河水調(diào)入青島市，以緩解青島市供水不足的問(wèn)題。我是（引黃濟(jì)青）工程。3、我把長(zhǎng)江流域的水調(diào)入缺水的華北、西北地區(qū)。我是（南水北調(diào)）工程。4、我用來(lái)解決我國(guó)水資源的季節(jié)分配不平衡的最大工程，我是（長(zhǎng)江三峽）工程。5、我是南水北調(diào)工程中，充分利用京杭大運(yùn)河調(diào)水的方案，我是（東線方案）。二、選擇正確答案1、我國(guó)水資源的時(shí)間分布規(guī)律是（C）A.東南多、西北少B.東南少、西北多C.夏秋多、冬春少D.夏秋少、冬春多2、下列地形區(qū)中，缺水最嚴(yán)重的是（B）A.東北平原B.華北平原C.長(zhǎng)江中下游平原D.成都平原3、解決我國(guó)水資源空間分布不均的主要措施是（C）A.防治水污染B.興修水庫(kù)C.跨流域調(diào)水D.節(jié)約用水4、我國(guó)北方缺水的原因是（D）A.降水少、徑流量大B.降水的季節(jié)變化小C.植被多吸收水量小D.降水少，用水量大【課后反思】這節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)地理第三章自然資源中的第三節(jié)水資源，。水資源是人類生存必不可少的重要資源，而我國(guó)水資源存在著時(shí)空分布不均的情況，這對(duì)我們的生產(chǎn)生活有什么影響，面對(duì)這些問(wèn)題我們又該如何應(yīng)對(duì)。所以本節(jié)課對(duì)學(xué)生的教育意義重大。結(jié)合我國(guó)氣候、河流等自然環(huán)境特征，對(duì)我國(guó)水資源分布情況進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的綜合分析能力。（一）這節(jié)課的成功之處有：1、運(yùn)用了多媒體教學(xué)。運(yùn)用課件可以形象生動(dòng)的再現(xiàn)知識(shí)。在課前我在網(wǎng)上搜集一些河流、湖泊的圖片以及一些專業(yè)材料讓學(xué)生對(duì)水資源有一個(gè)直觀形象的了解，然后結(jié)合生活實(shí)際，很容易得出一個(gè)結(jié)論：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，而且極大的影響了我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。2、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。根據(jù)水資源分布不均和應(yīng)采取的措施讓小組進(jìn)行討論、出謀劃策，找出相應(yīng)的解決方案，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。（二）這節(jié)課的不足之處：1、課前沒有讓學(xué)生收集水資源的有關(guān)知識(shí)和用水情況調(diào)查，所以，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)這方面知識(shí)的欠缺。2、由于時(shí)間有限內(nèi)容豐富，一些活動(dòng)課題給學(xué)生留的時(shí)間不夠充足。學(xué)生發(fā)表意見時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生。針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過(guò)來(lái)，讓今后的課堂更加完美無(wú)憾。課標(biāo)分析《中國(guó)的水資源》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)湘教版教科書——八年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課。第三章《中國(guó)的自然資源》是介于自然地理和人文地理之間的一節(jié)獨(dú)特內(nèi)容，它是我們學(xué)習(xí)研究