初中地理-中國的水資源（第一課時）教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

第三節(jié)中國的水資源【板書】：第三節(jié)中國的水資源導入新課：提問：同學們，今天我們要學習的是中國的水資源這一課，在學習之前，我們思考一個問題：今天家里停水了，對你的生活有什么影響？學生自主發(fā)言（不能洗臉了，不能做飯了，不能打掃衛(wèi)生了.........）老師：大家說的都非常正確。（出示課件第二幅內(nèi)容）科學家研究證明......提問：水對我們來說是什么？學生發(fā)言（水是生命之源，它孕育了我們，讓我們賴以生存。）(出示課件第三幅的內(nèi)容）那么在日常生活中水又有哪些作用呢？我們一起來看一下生活用水農(nóng)業(yè)用水工業(yè)用水提問：生活中我們用水一般分成了幾大類？學生讀圖回答（生活用水、農(nóng)業(yè)用水、工業(yè)用水）老師總結(jié)：從剛才我們了解到的知識，水對我們來說是非常重要的，我們生存離不開水，生產(chǎn)生活離不開水，水對我們而言非常的重要。然而有這樣一些事實（課件展示我國水資源不足的與我國部分地區(qū)水災頻發(fā)的現(xiàn)狀）提問：是什么造成了這種現(xiàn)狀，它又對社會經(jīng)濟發(fā)展有什么樣的影響，帶著這個問題我們就來一起學習一下中國的水資源（第一課時）【板書】中國的水資源二、出示學習目標（學生齊讀）三、講授新課老師：學習水資源這一課，首先我們要知道一點，我們的用水來自與哪里？學生齊讀：直接來源為河流、湖泊，最終來自與大氣降水老師：我們的認知思路【副板書】水資源→江河→大氣降水中國的水資源來自江河湖泊水，而江河湖泊的水絕大部分來自與大氣降水，所以了解水資源的分布要從大氣降水與中國的河流流量來著手（教師可以提問從哪里著手）出示“中國年降水量分布圖”與“中國河流年徑流量分布圖”提問：1、讀“中國年降水量分布圖”我們可以得出我國降水有什么分布規(guī)律？學生回答：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。南方多，北方少。東邊多。西邊少2、讀“我國河流流量分布圖”我們可以從中得出河流流量上有什么空間的分布規(guī)律？學生回答：南方流量豐富，北方流量較少，西部流量最少。3、根據(jù)我們剛才得出的年降水量與河流流量的分布圖，我們推測下我國水資源的空間分布規(guī)律是什么？學生思考后回答：東多西少，南多北少【板書】：1、空間分布：“東多西少，南多北少”（活動）：下面我們具體來了解一下我國各地形區(qū)中的水資源分布狀況，請同學們根據(jù)教材第73頁“中國水資源的供需狀況”及地圖冊第“中國地形圖”來完成第74頁的活動題二。（出示“中國地形圖”時先指明題目當中的地形區(qū)在圖上的分布后讓學生完成）中國徑流帶對應(yīng)地區(qū)缺水帶塔里木盆地少水帶東北平原西部過渡帶華北平原多水帶長江中下游平原豐水帶海南島（設(shè)問）水資源的空間分布不均會對我們的生活帶來什么影響？（投影）：“中國水資源的供需現(xiàn)狀”，看圖分析。出示南北方面積比例及徑流量的比例比較表：地區(qū)耕地占全國總徑流量占全國北方地區(qū)60%20%南方地區(qū)40%80%黃淮海流域38%8%從表中我們可以驗證出我國水資源在地區(qū)分布上具有顯著的不均衡性，具體表現(xiàn)為“東多西少，南多北少”的特點。那么這種水土配置對我們的生活會帶來那些影響？大家分組討論一下，得出你們的結(jié)論。學生回答，老師總結(jié)：南方水多地少，北方地多水少，華北平原用水最為緊張。（設(shè)問）上圖中紅色越深表示缺水越嚴重，那么我們來看下我國西北地區(qū)，聯(lián)系我們以前學過的降水的空間分布規(guī)律，思考為什么西北地區(qū)少雨缺不缺水，華北地區(qū)降水較多卻嚴重缺水？學生思考回答，老師總結(jié)：缺雨≠缺水，缺水與該地區(qū)的人口、耕地、工業(yè)、降水都有著密切的聯(lián)系。（過渡）：既然知道了我國水資源空間分布不均，那同學們有沒什么對策呢？（合作探究）教師思路引導，把我國南北方比喻成我家與鄰居家，我家一直沒有水，鄰居家有水，我們怎么辦？【板書】：2、解決對策：跨流域調(diào)水解決水資源空間分布不均的有效辦法之一就是跨流域調(diào)水，即把豐水區(qū)的水跨流域調(diào)入缺水區(qū)。例如：引黃濟青工程，將黃河水調(diào)進青島市，以解決青島供水不足的問題。還有比如“引灤入津”等，這幾項跨流域調(diào)水工程，只能在不同程度上緩解某些城市的缺水問題，還不能從根本上解決北方地區(qū)的缺水問題（如黃河的徑流量本身就很少）。為了最大程度緩解這種局面，有必要建設(shè)更大的工程，我們看一下主要河流的徑流量比較，哪條最大？長江，我們就從水源最充足的長江調(diào)水支援缺水的地區(qū)，這就是南水北調(diào)。南水北調(diào)工程南水北調(diào)工程（活動二）：下面就請同學們閱讀教材第69頁“南水北調(diào)”的材料后思考以下問題。①什么是南水北調(diào)工程？有幾條路線？（三條，西線、中線、東線）②哪條線距離最近，解決的是什么地方的缺水問題？（西線，西北地區(qū)）③中線方案起點的水庫是哪一座？（漢江上游的丹東口水庫）④哪條線經(jīng)過東平，利用了哪條原有的通道？（東線，京杭運河）（過渡）：我國水資源在空間上分布是“東多西少，南多北少”，在時間上的分布特點是什么呢？根據(jù)我們學習水資源空間分布不均的方法與思路，我們4人一組自主學習探究我國水資源在時間上有什么分布特點？教師指引學生回顧推測的思路，先由降水再到江河最后兩者結(jié)合得出結(jié)論【板書】：二、時間分配不均小組回答，老師總結(jié)：我國水資源時間上分配不均，夏秋多，冬春少，年際變化大。【板書】：1、特點：夏秋多，冬春少，年際變化大。（投影）：湘江枯水期與豐水期的反差！冬季枯水期夏季豐水期冬季枯水期夏季豐水期（設(shè)問）：上面是河流或城市在一年中的變化情況，很不平衡。那么一個地區(qū)多年的降水會均勻嗎？學生回答：不一樣，因為我國水資源的年際變化大。（思考）水資源的時間分布不均會對我們的生活造成什么樣的影響？學生回答，教師總結(jié)：時間的分配不均會使得的我旱澇災害頻發(fā)洪水期蓄水枯水期放水洪水期蓄水枯水期放水我國有成千上萬的水庫，洪水期蓄水，枯水期放水，調(diào)控水量，提高防洪、抗旱能力、并擴大灌溉面積。簡介黃河小浪底水利工程及長江三峽水利工程【板書】：2、解決對策：興建水庫知識回顧：我國水資源總體分布不均，其中空間分布：東多西少，南多北少時間分布：季節(jié)變化大，年際變化大我們采取的對策：針對空間不足采取跨流域調(diào)水，針對時間不足我們采取興修水庫來緩解。通過這節(jié)課的學習我們還明白了很多的道理：季風氣候影響了降水的時空差異，降水又影響了水資源的時空分布差異，水資源的時空分布差異對社會經(jīng)濟有很大的影響，我們針對不同的問題要采取不同的對策?！倦S堂檢測】一、猜猜我是誰1、我用來解決中國水資源地區(qū)分布不平衡，我是（跨流域調(diào)水）工程。2、我將黃河水調(diào)入青島市，以緩解青島市供水不足的問題。我是（引黃濟青）工程。3、我把長江流域的水調(diào)入缺水的華北、西北地區(qū)。我是（南水北調(diào)）工程。4、我用來解決我國水資源的季節(jié)分配不平衡的最大工程，我是（長江三峽）工程。5、我是南水北調(diào)工程中，充分利用京杭大運河調(diào)水的方案，我是（東線方案）。二、選擇正確答案1、我國水資源的時間分布規(guī)律是（C）A.東南多、西北少B.東南少、西北多C.夏秋多、冬春少D.夏秋少、冬春多2、下列地形區(qū)中，缺水最嚴重的是（B）A.東北平原B.華北平原C.長江中下游平原D.成都平原3、解決我國水資源空間分布不均的主要措施是（C）A.防治水污染B.興修水庫C.跨流域調(diào)水D.節(jié)約用水4、我國北方缺水的原因是（D）A.降水少、徑流量大B.降水的季節(jié)變化小C.植被多吸收水量小D.降水少，用水量大板書設(shè)計中國的水資源一、地區(qū)分布懸殊1、特點：“東多西少，南多北少”2、解決對策：跨流域調(diào)水二、時間分配不均1、特點：夏秋多，冬春少，年際變化大。2、解決對策：興建水庫學情分析學情分析是貫徹“因材施教”原則的必然要求，充分了解和分析學情，為學而教，因材施教，是開展任何教育活動的起點。進行學情分析是落實學生主體性的必由之路，新課程強調(diào)教師的任務(wù)是為學習者服務(wù)，以教學活動來引導、促學生主動學習，進行學情分析是課堂上師生互動的有效保障。我所進行授課的班級為七年級三班，七年級學生已積累了一定的地理知識，具有基本的讀圖、分析以及從圖中提取歸納地理信息的能力。但學生在構(gòu)建知識體系和運用所學知識解決實際問題的能力上還有所缺失，有待進一步提高，所以在教學過程中要加強知識與實際生活的聯(lián)系，讓學生成為習慣并成為自然。【效果分析】1、從整個教學過程來看，真正體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。讀圖、析圖、地理知識與實際生活上的聯(lián)系這些基本上都是由學生完成的，我只是做了相應(yīng)的一點點撥，充分地鍛煉了學生的能力。2、課堂教學中我充分利用多媒體教學，課堂環(huán)節(jié)齊全、容量大，時間安排合適、能完成教學任務(wù)。同學們運用多種形式進行有效的教學活動，能夠完成目標所規(guī)定的任務(wù)。3、根據(jù)本課的學習重點、難點，進行落實，進一步考察學生對本課學習目標的達成情況，同時，在訓練中，開闊學生視野，提高學生解決實際問題的能力。4、在本課的教學中，我充分利用了學生的爭勝心，讓學生更加投入的學習，回答問題積極，課堂氣氛活躍，同學參與率高。5、在知識回顧部分，我增加了【我明白了很多道理】這一環(huán)節(jié)，要求學生在生活中學習中細致觀察人或事物，勤于思考，對知識進行升華，學會運用。從效果來看，也有一些課堂中存在的誤區(qū)：1、內(nèi)容有些解讀不透，照本宣科。2、要強化對情感、態(tài)度、價值觀目標達成的研究。教材分析（1）教材的內(nèi)容《中國的水資源》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（湘教版）地理八年級上冊第三章第三節(jié)的課文。本節(jié)教材的內(nèi)容有：（1）時空分布不均；（2）興修水利工程；（3）節(jié)約用水。教學建議為2個課時，其中水資源的時空分布不均與對應(yīng)措施內(nèi)容安排為第1課時。（2）教材的編排意圖本節(jié)內(nèi)容選自湘教版八年級地理上冊第三章《中國的自然資源》中的第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括：時空分布不均、興建水利工程和節(jié)約用水三個方面。與傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)不同，教材圍繞著提出問題——分析問題——解決問題來講述中國的水資源，層次鮮明，易于理解。這節(jié)內(nèi)容是我國自然資源的重要組成部分，它是我們學習研究人地關(guān)系理論和人類可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)章節(jié)，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。評測練習一、猜猜我是誰1、我用來解決中國水資源地區(qū)分布不平衡，我是（跨流域調(diào)水）工程。2、我將黃河水調(diào)入青島市，以緩解青島市供水不足的問題。我是（引黃濟青）工程。3、我把長江流域的水調(diào)入缺水的華北、西北地區(qū)。我是（南水北調(diào)）工程。4、我用來解決我國水資源的季節(jié)分配不平衡的最大工程，我是（長江三峽）工程。5、我是南水北調(diào)工程中，充分利用京杭大運河調(diào)水的方案，我是（東線方案）。二、選擇正確答案1、我國水資源的時間分布規(guī)律是（C）A.東南多、西北少B.東南少、西北多C.夏秋多、冬春少D.夏秋少、冬春多2、下列地形區(qū)中，缺水最嚴重的是（B）A.東北平原B.華北平原C.長江中下游平原D.成都平原3、解決我國水資源空間分布不均的主要措施是（C）A.防治水污染B.興修水庫C.跨流域調(diào)水D.節(jié)約用水4、我國北方缺水的原因是（D）A.降水少、徑流量大B.降水的季節(jié)變化小C.植被多吸收水量小D.降水少，用水量大【課后反思】這節(jié)課的內(nèi)容是八年級地理第三章自然資源中的第三節(jié)水資源，。水資源是人類生存必不可少的重要資源，而我國水資源存在著時空分布不均的情況，這對我們的生產(chǎn)生活有什么影響，面對這些問題我們又該如何應(yīng)對。所以本節(jié)課對學生的教育意義重大。結(jié)合我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，對我國水資源分布情況進行分析，以提高學生的綜合分析能力。（一）這節(jié)課的成功之處有：1、運用了多媒體教學。運用課件可以形象生動的再現(xiàn)知識。在課前我在網(wǎng)上搜集一些河流、湖泊的圖片以及一些專業(yè)材料讓學生對水資源有一個直觀形象的了解，然后結(jié)合生活實際，很容易得出一個結(jié)論：我國水資源時空分布不均，而且極大的影響了我國社會的發(fā)展，經(jīng)濟的建設(shè)。2、發(fā)揚學生的團隊協(xié)作精神。根據(jù)水資源分布不均和應(yīng)采取的措施讓小組進行討論、出謀劃策，找出相應(yīng)的解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。（二）這節(jié)課的不足之處：1、課前沒有讓學生收集水資源的有關(guān)知識和用水情況調(diào)查，所以，在課堂上學生表現(xiàn)出對這方面知識的欠缺。2、由于時間有限內(nèi)容豐富，一些活動課題給學生留的時間不夠充足。學生發(fā)表意見時，學生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學生。針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。課標分析《中國的水資源》是義務(wù)教育課程標準湘教版教科書——八年級上冊第三單元第三課。第三章《中國的自然資源》是介于自然地理和人文地理之間的一節(jié)獨特內(nèi)容，它是我們學習研究