初中化學(xué)-酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

酸和堿的中和反應(yīng)（第一課時）教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的知識與技能（1）知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。（2）了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。過程與方法（1）通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的能力和動手能力。（2）通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：（1）進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。（3）體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，增強學(xué)生對社會的責(zé)任感。二、教學(xué)重點：酸堿之間的中和反應(yīng)及其應(yīng)用三、教學(xué)難點：從微觀角度了解中和反應(yīng)的實質(zhì)。四、教學(xué)過程：（一）提出問題，導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課）多媒體播放被蚊蟲蜜蜂叮咬的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活說出止癢的方法，教師提出問題：為什么用花露水可以止癢呢？要想正確解答這個問題，我們就要來學(xué)習(xí)課題2——酸和堿的中和反應(yīng)。（板書課題）：酸和堿的中和反應(yīng)（知識回顧）：我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過酸有一些相似的化學(xué)性質(zhì)，而堿也有自己一些相似的化學(xué)性質(zhì)，你還記得嗎？（教師設(shè)問）：酸和堿之間能否發(fā)生反應(yīng)呢？（學(xué)生猜測）1、能；2、不能（二）實驗探究，分析推理（演示實驗）把適量的稀鹽酸加入到盛有適量的氫氧化鈉溶液的試管中，觀察現(xiàn)象。（提問）同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)了嗎？（學(xué)生）觀察到?jīng)]有什么明顯的現(xiàn)象，有的說發(fā)生了反應(yīng)，有的說沒有反應(yīng)，有的說不知道。（教師）同學(xué)們能否對此實驗加以改進，使現(xiàn)象明顯，使我們能方便得出結(jié)論？同學(xué)們以小組為單位討論一下。（學(xué)生）小組內(nèi)討論。（教師）在學(xué)生討論后找學(xué)生回答實驗改進方案，然后讓學(xué)生分組動手實驗。如下圖所示：（學(xué)生）觀察記錄實驗現(xiàn)象。（教師）實驗完成之后，提問學(xué)生觀察到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生）學(xué)生發(fā)言。（教師）溶液紅色消失說明了什么？（學(xué)生）學(xué)生發(fā)言。（三）分析小結(jié)，得出結(jié)論（教師）溶液中紅色逐漸變淺以至恰好完全消失，說明稀鹽酸滴加到一定程度后，溶液不再顯堿性了，氫氧化鈉這種物質(zhì)沒有了，那氫氧化鈉這種物質(zhì)為什么會消失沒有了呢？那肯定與滴加進來的稀鹽酸有關(guān)，肯定是與稀鹽酸反應(yīng)把氫氧化鈉消耗了，從而證明稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)。（提問）同學(xué)們進一步的思考一下，稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)的生成物是什么呢？（學(xué)生）思考。（教師）播放稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)的微觀過程的視頻。（學(xué)生）觀看視頻并思考。分析討論中和反應(yīng)的微觀解釋（教師）化學(xué)反應(yīng)之前溶液中有哪幾種粒子？化學(xué)反應(yīng)之后溶液中有哪幾種粒子？（學(xué)生）小組內(nèi)交流討論，回答。（教師）該反應(yīng)的本質(zhì)是什么呢？（學(xué)生）小組內(nèi)交流討論，回答：H++OH-==H2O（教師）可見水是該反應(yīng)生成物，化學(xué)反應(yīng)方程式這樣寫可以嗎？NaOH+HCl=H2O？（學(xué)生）回答，發(fā)現(xiàn)錯誤。推斷還有一種生成物由鈉元素和氯元素組成。實驗探究分組實驗（教師）實驗的得到的白色固體就是剛才同學(xué)們想到的物質(zhì)氯化鈉。你能書寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？請學(xué)生上黑板書寫。（學(xué)生）思考，書寫化學(xué)方程式。（教師）其它酸和堿例如氫氧化銅[Cu(OH)2]與鹽酸（HCl）、氫氧化鈉（NaOH）與稀硫酸（H2SO4）能不能發(fā)生反應(yīng)呢？請嘗試書寫化學(xué)方程式。（學(xué)生）思考，書寫。兩位同學(xué)上黑板書寫。討論這三個反應(yīng)共同點，并回答，都是酸和堿發(fā)生反應(yīng)生成水和另一種物質(zhì)。（教師）觀察這三個生成物在構(gòu)成上的共同點。（學(xué)生）都是由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。（四）歸納總結(jié)，微觀解釋。（教師）這樣的化合物是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一類新的物質(zhì)鹽類。這三個反應(yīng)都是由酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。而且這類反應(yīng)是我們化學(xué)中一類非常重要的反應(yīng)，叫中和反應(yīng)。1、中和反應(yīng)的概念2、中和反應(yīng)的本質(zhì)H++OH-==H2O（五）練習(xí)應(yīng)用1、下列反應(yīng)中屬于中和反應(yīng)的是()A、Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑B、CuO+2HCl=CuCl2+H2OC、Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4↓+2H2OD、CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+2H2O2、下列反應(yīng)，要借助酸堿指示劑，才能判斷二者發(fā)生反應(yīng)的是()A、大理石和稀鹽酸B、石灰水和稀鹽酸C、鐵銹與稀鹽酸D、鎂和稀硫酸3、下列物質(zhì)中，不屬于鹽類的是（）A、Fe(OH)2B、AgClC、Na2CO3D、H2SO4（六）自學(xué)歸納，理解應(yīng)用（教師）請同學(xué)們思考下列問題：1.植物需要在一定酸堿性的土壤中生長，但近年來由于不合理使用化肥，或酸雨的形成，破壞土壤的酸堿性，不利于植物的生長，應(yīng)怎樣去改變酸性土壤？2.某硫酸廠排出的廢水中含有硫酸等雜質(zhì)，嚴(yán)重危害當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，你會怎樣處理這些廢水呢？3.胃酸中含有鹽酸，胃酸分泌過多，怎么辦？（學(xué)生）小組內(nèi)討論交流并回答?？偨Y(jié)中和反應(yīng)的應(yīng)用：1、改良土壤酸堿性2、處理工廠的廢水3、用于醫(yī)療保健。（七）課堂小結(jié)，練習(xí)應(yīng)用1、中和反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的用途，下列應(yīng)用與中和反應(yīng)原理無關(guān)的是（

）A.服用含Al(OH)3的藥物治療胃酸過量B.使用熟石灰改良酸性土壤C.用熟石灰和硫酸銅配制波爾多液D.用NaOH溶液洗滌石油產(chǎn)品中的殘余硫酸2.下列物質(zhì)中常用來改良土壤酸性的是（）A.石灰石B.熟石灰C.干冰D.燒堿3.食用松花蛋時常感到有澀味，是因為制作過程中用到了熟石灰和純堿等原料。為了減輕澀味，可在食用時添加調(diào)味品，這種調(diào)味品最好()A、食鹽B、醬油C、香油D、食醋4.有些胃藥中含有氫氧化鋁[Al(OH)3]，它在人的胃內(nèi)起什么作用？試寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)情分析對于“酸和堿的中和反應(yīng)”，學(xué)生已有知識來自于課題1的學(xué)習(xí)。在課題1中學(xué)生已經(jīng)比較系統(tǒng)的認(rèn)識了兩種酸（鹽酸和硫酸）、兩種堿（氫氧化鈉和氫氧化鈣）的組成和性質(zhì)，并能用指示劑對酸和堿進行區(qū)分，還從微觀粒子的角度分別對酸和堿的水溶液進行了初步分析，從而理解“不同的酸具有相似的性質(zhì)”“不同的堿具有相似的性質(zhì)”的本質(zhì)原因。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課題時可能會遇到的問題主要有兩個：一是很多中和反應(yīng)看不到明顯現(xiàn)象，怎么用有明顯現(xiàn)象的實驗證明中和反應(yīng)發(fā)生了呢？二是中和反應(yīng)為什么很容易發(fā)生？通過本課題的學(xué)習(xí)，可以從離子角度初步理解中和反應(yīng)容易發(fā)生的原理，為高中化學(xué)中學(xué)習(xí)酸、酸性氧化物、酸式鹽與堿、堿性氧化物等物質(zhì)的性質(zhì)以及“離子反應(yīng)“打下良好的基礎(chǔ)。效果分析本節(jié)課的重點是酸堿之間的中和反應(yīng)及其應(yīng)用，難點是從微觀角度了解中和反應(yīng)的實質(zhì)。因為本班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力不是很強，理解上具有一定難度，因此在設(shè)計時列舉生活中的實例，啟發(fā)學(xué)生的思維，然后科學(xué)探究實驗，讓學(xué)生進行科學(xué)探究并動手實驗，問題設(shè)計層層深入，讓學(xué)生從中體會到了科學(xué)探究是樂趣。學(xué)生理解和掌握中和反應(yīng)后，再讓他們?nèi)ネ瓿伸柟叹毩?xí)，聯(lián)系生活實際體會中和反應(yīng)的應(yīng)用。讓學(xué)生體會“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的理念。另外，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Σ粡?，實驗操作中出現(xiàn)了一些錯誤操作，因為時間原因我沒有及時去糾正學(xué)生的錯誤，感覺很遺憾，以后一定要多改進自己教學(xué)中的不足。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了中和反應(yīng)，會判斷某反應(yīng)是否為中和反應(yīng)。并能從微觀角度了解中和反應(yīng)的實質(zhì)，體會到中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,并完成鞏固練習(xí),體會到了科學(xué)探究的樂趣。

教材分析本教材是在學(xué)習(xí)常見酸和堿的知識后,主要是中和反應(yīng)及中和反應(yīng)的應(yīng)用、酸堿度的測定——PH兩個部分（兩課時）。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)中和反應(yīng)及中和反應(yīng)的應(yīng)用（第一課時）。從教材體系來看,中和反應(yīng)既是對酸堿化學(xué)性質(zhì)的延續(xù)和深化,同時又引出另一類化合物——鹽，所以起著承上啟下的作用，同時又為今后高中學(xué)習(xí)酸堿中和滴定的定量分析打下基礎(chǔ)。從教育目的看，中和反應(yīng)在生活、生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，研究它更具有現(xiàn)實意義，能更好體現(xiàn)化學(xué)走向生活的理念，教學(xué)的重點：酸堿之間的中和反應(yīng)，教學(xué)的難點：中和反應(yīng)的探究過程，以及從微觀上去認(rèn)識中和反應(yīng)的本質(zhì)。從研究方法看，本課題采用實驗探究，然后對實驗進行分析、討論、歸納，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力。因此本節(jié)課既是本章的重點，也是初中化學(xué)的重點之一。教科書通過實驗來認(rèn)識中和反應(yīng)比較自然，所以本課題從實驗入手來認(rèn)識中和反應(yīng)。中和反應(yīng)的產(chǎn)物是鹽，所以簡單介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反應(yīng)的有用，教科書從酸堿性的角度說明了它在實際中的應(yīng)用價值。本課題內(nèi)容與實際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，教科書安排了實驗探究和討論，目的是通過學(xué)生的思考和親身體驗，增強對這部分知識的認(rèn)識。測評練習(xí)鞏固練習(xí)11、下列反應(yīng)中屬于中和反應(yīng)的是()A、Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑B、CuO+2HCl=CuCl2+H2OC、Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4↓+2H2OD、CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+2H2O2、下列反應(yīng)，要借助酸堿指示劑，才能判斷二者發(fā)生反應(yīng)的是()A、大理石和稀鹽酸B、石灰水和稀鹽酸C、鐵銹與稀鹽酸D、鎂和稀硫酸3、下列物質(zhì)中，不屬于鹽類的是（）A、Fe(OH)2B、AgClC、Na2CO3D、H2SO4鞏固練習(xí)21、中和反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的用途，下列應(yīng)用與中和反應(yīng)原理無關(guān)的是（

）A、服用含Al(OH)3的藥物治療胃酸過量B、使用熟石灰改良酸性土壤C、用熟石灰和硫酸銅配制波爾多液D、用NaOH溶液洗滌石油產(chǎn)品中的殘余硫酸2、下列物質(zhì)中常用來改良土壤酸性的是（）A、石灰石B、熟石灰C、干冰D、燒堿3、食用松花蛋時常感到有澀味，是因為制作過程中用到了熟石灰和純堿等原料。為了減輕澀味，可在食用時添加調(diào)味品，這種調(diào)味品最好()A、食鹽B、醬油C、香油D、食醋4、有些胃藥中含有氫氧化鋁[Al(OH)3]，它在人的胃內(nèi)起什么作用？試寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。課后反思本節(jié)課的一個突出特點是體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、合作探究、生生互動、師生互動。

一、注重從學(xué)生的已有知識和熟知的物質(zhì)出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的問題情景。如：通過進行導(dǎo)入，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活密不可分。

二、學(xué)生的思維過程始終在問題情境中進行。如：在氫氧化鈉和鹽酸混合無現(xiàn)象的情況下，提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)？請設(shè)計實驗進行證明你的猜想。從實驗方案的設(shè)計，實驗過程，實驗現(xiàn)象的描述以及實驗結(jié)論的得出，都由學(xué)生完成。本課題中化學(xué)方程式的書寫是個難點，突破該難點時，通過引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象和直觀形象的電腦動畫展示，讓學(xué)生知道氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成感悟探究：氫氧化銅[Cu(OH)2]與鹽酸（HCl）、氫氧化鈉（NaOH）與稀硫酸（H2SO4）的反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行思維發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)方程式中反應(yīng)物和生成物的特點，從而得出中和反應(yīng)的概念。然后進行鞏固練習(xí)，從中體會生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)嗎？這樣既注重了前后知識的聯(lián)系，又讓學(xué)生搞清楚分析問題要全面——中和反應(yīng)不僅要看生成物，還要看反應(yīng)物。

三、注意化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。如：中和反應(yīng)的應(yīng)用之一是用于醫(yī)藥。此時，教師出示治療胃酸過多的藥物——胃片，并說明其成分中含有氫氧化鋁和碳酸鎂。讓學(xué)生說出它能夠治療胃酸過多的原因，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出哪些是中和反應(yīng)，這樣既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力。

四、通過學(xué)生的設(shè)計、操作、觀察、思考、討論，在問題解決中深刻體會到知識的生成過程。本節(jié)課的設(shè)計特點是強調(diào)以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生的體驗，使學(xué)生的認(rèn)知和體驗達到最佳結(jié)合點，注重體現(xiàn)學(xué)生的主動性和發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造一個合作學(xué)習(xí)探究的氛圍。另外，教學(xué)中我感覺自己有一些不足的地方：一、時間的把握不是很合理，前半部分時間偏多，后半部分習(xí)題的處理和小結(jié)偏倉促。需要更好的調(diào)配。二、學(xué)生在實驗操作中出現(xiàn)了一些錯誤操作，因為時間原因我沒有及時去糾正學(xué)生的操作錯誤，感覺很遺憾，以后一定要多改進自己教學(xué)中的不足。課標(biāo)分析最新《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生