初中物理-第十章 流體的力現(xiàn)象 第四節(jié) 沉與浮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：一．

知識(shí)與技能理解物體的沉浮條件；知道魚、潛水艇、飛艇和密度計(jì)的沉浮原理；能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

二．

過(guò)程與方法：

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，觀察雞蛋的下沉、上浮和懸浮，使學(xué)生建立起三種狀態(tài)的概念，并且通過(guò)對(duì)雞蛋的受力分析和邏輯推理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)所需的條件；通過(guò)邏輯分析的方法，解釋魚、潛水艇的浮沉原理；通過(guò)讓學(xué)生課下自己制作“自制潛水艇”，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)魚、潛水艇和熱氣球的沉浮原理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系；通過(guò)制作“自制潛水艇”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過(guò)對(duì)《歷史“船”說(shuō)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史的輝煌，樹立起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。教學(xué)儀器：雞蛋、燒杯、食鹽、水、玻璃棒、注射器、試管、雙孔膠塞、膠管、玻璃管、鐵絲。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：利用多媒體展示：中國(guó)海警船巡航釣魚島，中國(guó)海軍編隊(duì)出海演習(xí)，進(jìn)而追問(wèn)“為什么一個(gè)鐵塊在水中沉底，而同樣是鋼鐵制作的軍艦，輪船卻漂浮在海面上？”學(xué)生回答后再次展示重慶“東方之星”號(hào)輪船遇狂風(fēng)暴雨，進(jìn)水后沉沒(méi)又是怎么回事？激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。進(jìn)行新課：

一、物體的浮沉條件

1、演示實(shí)驗(yàn)：取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些食鹽，并輕輕攪拌，讓學(xué)生注意觀察雞蛋怎樣運(yùn)動(dòng)？

逐漸增多加入的食鹽，攪拌均勻，讓學(xué)生注意觀察雞蛋在水中有什么變化。

教師提問(wèn)：

a．隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？

b．為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？

學(xué)生回答是因?yàn)殡u蛋受到了浮力。教師進(jìn)一步追問(wèn)，難道清水中的雞蛋不受浮力嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)陷入困惑：清水中和鹽水中的雞蛋都受浮力，那為什么它的沉浮情況卻不同的，這時(shí)教師適時(shí)的展出液中的物體，并引導(dǎo)學(xué)生一起和老師對(duì)這個(gè)物體進(jìn)行受力分析，得出“物體的浮沉條件”。F?。綠上?。篎浮=G懸?。篎?。糋下沉：F浮=G漂?。航處熢俳Y(jié)合阿基米德原理和浸沒(méi)時(shí)V排=V物，對(duì)沉浮條件進(jìn)一步分析，得出物體的沉浮與密度的關(guān)系：F浮＞G上?。害岩憨?chǔ)盐颋浮=G懸?。害岩?ρ物F?。糋下沉：ρ液＜ρ物F浮=G漂?。害岩憨?chǔ)盐镞@時(shí)再讓學(xué)生分析雞蛋在水中沉底，在鹽水中懸浮和漂浮的原因。最后教師加以總結(jié)。總結(jié)后教師語(yǔ)氣一轉(zhuǎn)，我們已經(jīng)知道雞蛋在液體中沉浮的原因，但實(shí)際生活中卻經(jīng)常見(jiàn)到，液體的密度不變，物體卻也可以在里面自由的沉浮，例如水中的游魚。（此時(shí)教師適時(shí)的展出“走進(jìn)生活”中的問(wèn)題，讓學(xué)生解決。）教師稍加總結(jié)。給出明確答案。又走進(jìn)生活的問(wèn)題我們看到，連沒(méi)有智商的小魚都能控制自己的沉浮，那我們?nèi)祟惸懿荒茏龅侥?？答案顯然受肯定的，其實(shí)早在殷商之前我們的原始祖先就制造了獨(dú)木船（教師適時(shí)展出歷史“船”說(shuō)的畫面）后來(lái)發(fā)展成用木板建造更大的木船，直到現(xiàn)在用鐵板制造的輪船，軍艦等。教師結(jié)合畫面引導(dǎo)學(xué)生得出鐵“船”浮在水面的原因。二．控制沉與浮1.輪船：a．工作原理：將鋼鐵制做成空心的輪船，可以排開更多的水，增大可利用的浮力，漂浮在水面上。b.排水量（m排）：輪船滿載時(shí)排開水的質(zhì)量。并講解排水量與輪船質(zhì)量的關(guān)系：F浮=m排g而F浮=G總G總=（m船+m貨）g∴m排=m船+m貨進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用排水量的知識(shí)解決“學(xué)以致用”的問(wèn)題。教師：我們已經(jīng)知道浮在水面的輪船是如何工作的，實(shí)際上除了浮在水面的，還有潛到水下的，我國(guó)的深海潛行器（即潛水艇）處于世界領(lǐng)先地位，于2009年就已下潛到海面下7000多米，這是怎么做到的呢？下面讓我們一起“探秘潛水器”。教師適時(shí)的展出“模擬潛水艇”畫面，并拿出一套預(yù)先安裝好的潛水艇組件，讓學(xué)生演示潛水艇的上浮和下潛，并讓學(xué)生找出潛水艇上浮和下潛的原因，，學(xué)生分析得出結(jié)論后，教師再加以補(bǔ)充和總結(jié)：2.探秘潛水器:a.模擬潛水艇:用注射器向密封的瓶?jī)?nèi)打氣，將瓶?jī)?nèi)的水排出，瓶向上浮起。b.工作原理:利用吸水和排水的方法，改變自身的重力，實(shí)現(xiàn)上浮和下潛。同時(shí)讓學(xué)生“一展身手”，解決有關(guān)潛水艇的問(wèn)題。從上面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道水中物體沉浮的秘密，而進(jìn)入太空，進(jìn)行空中開發(fā)是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，那么我們又該怎樣升到空中呢?下面我們一起“實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)”。教師實(shí)施展出“實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)”中熱氣球和飛艇的圖片，讓學(xué)生分析它們升空的原因，最后教師加以總結(jié)和補(bǔ)充。3.氣球和飛艇：a.熱氣球：熱氣球是通過(guò)加熱空氣的方法，減小氣球內(nèi)氣體密度，以獲得較大的浮力升到空中，自帶的加熱器可以調(diào)節(jié)氣囊中氣體的溫度，從而達(dá)到控制氣球升降的目的。b.飛艇：飛艇是在艇體內(nèi)部沖入了比空氣密度小的氣體（如氦氣），獲得了大于自身重力的浮力而升到空中。教師：盡管我們?nèi)祟愒缇驼莆樟宋矬w浮沉的原理，能夠成功運(yùn)用到實(shí)際生活中，但是天有不測(cè)風(fēng)云，一些未知的天災(zāi)，或者是未知的人禍。還是造成了很多水上災(zāi)難，例如我們一開始看到的“東方之星”的沉沒(méi)和“中山艦”的隕落，我們又該怎樣去打撈呢，下面我們一起學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的“智慧結(jié)晶”，以舟起重：打撈萬(wàn)斤大鐵牛。三．沉船打撈1.打撈萬(wàn)斤大鐵牛：讓學(xué)生閱讀教材第69頁(yè)，找到打撈萬(wàn)斤大鐵牛的方法。2.打撈中山艦。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)打撈方案。

課堂小結(jié)：借助收獲平臺(tái)，先讓學(xué)生談自己的收獲，教師再加以總結(jié)。1.物體沉浮條件F?。綠上?。害盐铮鸡岩篎浮=G懸浮：ρ物=ρ液F?。糋下沉：ρ物＞ρ液F浮=G漂浮：ρ物＜ρ液2.浮沉條件的應(yīng)用（1）雞蛋浮沉——物體質(zhì)量、重力、體積、密度都不變，改變液體密度，進(jìn)而改變浮力。（2）魚——液體密度不變，通過(guò)魚鰾的吸氣和排氣改變自身體積，（也就改變自身密度），改變受到的浮力。（3）輪船——采用空心的方法，增大可以利用的浮力（4）潛水艇——利用吸水、排水的方法改變自身的重力實(shí)現(xiàn)上浮下潛的。（5）熱氣球和飛艇——通過(guò)加熱空氣或充入某些密度比空氣小的氣體（如氦氣）以獲得較大的浮力。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。布置作業(yè)：相信同學(xué)們學(xué)了本堂課后，在知識(shí)的海洋中開始了新的航行，為了更好的掌握和應(yīng)用知識(shí)，同學(xué)們課下收集生活中的常見(jiàn)物品，自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)潛水艇。結(jié)合教材70頁(yè)“家庭實(shí)驗(yàn)室”，思考密度計(jì)的工作原理，并自制密度計(jì)。學(xué)情分析本班學(xué)生是2015級(jí)（八年級(jí)）3班學(xué)生，共有學(xué)生28人，男生17人，女生11人，學(xué)生情況參差不齊。不過(guò)本班學(xué)生相對(duì)比較活躍，回答問(wèn)題積極主動(dòng)（無(wú)論對(duì)錯(cuò)），聲音洪亮，課堂氣氛相對(duì)非?；钴S，學(xué)生參與度很高。根據(jù)本年度的教學(xué)情況，大多數(shù)學(xué)生都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課發(fā)言積極。學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)掌握了合力與分力、二力平衡及解決浮力問(wèn)題的幾種方法如：測(cè)量浮力、浮力產(chǎn)生的原因、及阿基米德原理，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)不會(huì)有太大難度。但也有個(gè)別同學(xué)由于理解能力和應(yīng)用能力較差，不能正確的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，給學(xué)習(xí)本堂課帶來(lái)較大的難度，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行必要的引導(dǎo)和訓(xùn)練。還有一部分同學(xué)能熟練的掌握住知識(shí)點(diǎn)，但不能有效的利用他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，對(duì)這部分同學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。針對(duì)不同程度同學(xué)的情況，我設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，拓展提高，和發(fā)散思維，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇性解決。效果分析本堂課內(nèi)容較多，又是應(yīng)用型知識(shí)，學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度，從學(xué)生解決“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”中問(wèn)題的情況來(lái)看，教學(xué)效果不算理想，并沒(méi)有達(dá)到我所設(shè)想的目標(biāo)，從學(xué)生們的反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生沒(méi)能把前面所學(xué)的問(wèn)題掌握住，且沒(méi)有做好課前預(yù)習(xí)，要想達(dá)到較好的效果，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。沉與浮教材分析教材通過(guò)雞蛋的沉浮實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)分析得出物體的浮沉條件，之后應(yīng)用這一沉浮條件結(jié)合阿基米德原理得出浮沉條件的進(jìn)一步推理，找到物體密度和液體密度對(duì)物體浮沉的影響，并用它解決一些典型問(wèn)題。教材還介紹了輪船，潛水艇，熱氣球和飛艇等的工作原理，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。潛艇和熱氣球的介紹始終貫穿著調(diào)節(jié)物體所受重力和浮力的關(guān)系，來(lái)控制物體的浮沉這一知識(shí)。設(shè)計(jì)打撈中山艦的方案增加了本節(jié)課的難度，但通過(guò)對(duì)古代僧人懷丙打撈萬(wàn)斤大鐵牛的故事，為這一設(shè)計(jì)做了很好的鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。評(píng)測(cè)練習(xí)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1.密度均勻的實(shí)心物體懸浮在水中，將物體截成大小不等的兩塊后，仍放入水中，則（）A大塊下沉，小塊懸浮B大塊下沉，小塊上浮C兩塊都上浮D兩塊都懸浮2.一物體放入水中，靜止時(shí)1/5在水面以上。若將露出水面的部分切去，剩下部分將()A．上浮B．懸浮C．下沉D．無(wú)法確定3.中國(guó)“遼寧號(hào)”航空母艦出海試航，當(dāng)航母在平靜的水面航行時(shí)它所受的浮力______（選填“大于”，“等于”或“不變”）它的總重力，當(dāng)航空母艦上的艦載機(jī)起飛后，他排開水的體積______。（選填“增大”，“減小”或“不變”）4.將體積相同的A、B、C三個(gè)小球投入水中,出現(xiàn)如圖所示的三種情況，下列關(guān)于對(duì)三個(gè)小球受到的浮力大小的說(shuō)法正確的是（）AA球浮在水面上，受到的浮力最大BC球沉在底部，受到的浮力為零CA球受到的浮力與B球受到的浮力相等DB球受到的浮力與C球受到的浮力相等二、拓展提高1．質(zhì)量相等的實(shí)心鋁球和鐵球放在水中，鐵球受的浮力鋁球受的浮力；若把它們都放在水銀中靜止時(shí)，則鐵球受的浮力鋁球受的浮力。（選填“＞”“＜”或“=”）（ρ水<ρ鋁<ρ鐵<ρ水銀）2.密度計(jì)是用來(lái)測(cè)量液體密度的儀器，測(cè)量時(shí)漂浮在被測(cè)液體中，如圖，用同一支密度計(jì)分別測(cè)量甲、乙兩種液體的密度，則密度計(jì)在兩種液體里受到的浮力F甲___F乙，兩種液體的密度ρ甲___ρ乙．（均選填“>”“＝”或“<”）課后反思在這節(jié)課中，我加入了“潛水艇”模擬的實(shí)驗(yàn)，并且讓學(xué)生獨(dú)立模擬完成“潛水艇”的上浮和下潛，既加深了學(xué)生對(duì)潛水艇原理的印象，同時(shí)又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和參與的熱情，給課堂氣氛植入了新的活力。為了豐富學(xué)生的課下活動(dòng)，最后又布置了自制“潛水艇”的課下作業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。但我感到不足的是：由于學(xué)生活動(dòng)較多，對(duì)于應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練明顯減少，降低了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題