初中語文-春風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：七年級(jí)上《春風(fēng)》（1課時(shí)）課型：新授課上課日期： 作者姓名：《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想:

這是一篇借景抒情的散文,

教學(xué)過程中要立足于文本,通過反復(fù)誦讀、品讀、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),感受北國(guó)春風(fēng)的雄渾矯健之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)北國(guó)春風(fēng)的熱愛之情。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)語：和學(xué)生談話，和和理解生活中的“美”，感受美的不同理解，再有朱自清的《春》引入別具一格的《春風(fēng)》之美。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林斤瀾筆下的《春風(fēng)》。多媒體展示課題，

春

風(fēng)

林斤瀾

二、檢查預(yù)習(xí)1、走近林斤瀾，成名作《臺(tái)灣姑娘》；代表作小說集《矮凳橋風(fēng)情》《十年十癔》。2、1.朗讀課文，感知文本，體會(huì)北國(guó)春風(fēng)粗獷豪放的美。2.學(xué)習(xí)文中對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的寫法。3.品味精彩語句，體會(huì)作者極具表現(xiàn)力的語言。4.培養(yǎng)熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。3、褒貶

著重

迥然不同老窖迥然不同冰硯刮折滋潤(rùn)乍暖還寒三、聽讀課文整體感知（教師活動(dòng)）有感情誦讀課文是品味文章的基礎(chǔ)，讓我們認(rèn)真傾聽課文示范朗讀，概括出作者對(duì)北國(guó)的情感變化。教師出示多媒體課件情感探究:根據(jù)聽讀，結(jié)合自己的理解，你感覺作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的感情是怎樣的，是討厭、還是喜愛？（作者熱愛北國(guó)的春風(fēng)的美，歌頌了北國(guó)春風(fēng)的品質(zhì)）四、具體研討（布置學(xué)生自由朗讀文章）找出作者直接描寫春風(fēng)之美的段落感受春風(fēng)之美1、文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。一夜之間，春風(fēng)來了，忽然從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。2、這段文字寫出春風(fēng)之美的什么特點(diǎn)？（提示可以從修辭、重點(diǎn)動(dòng)詞方面）（用響亮有力的短句，朗朗上口的對(duì)偶、排比比喻句式，用“撲、漫、插、灌、吹號(hào)、呼嘯、撲”等一系列動(dòng)詞，展現(xiàn)了北國(guó)春風(fēng)的猛烈、強(qiáng)勁、粗獷、豪放的氣勢(shì)。）3、找出擬聲詞，這一系列的擬聲詞有什么效果？轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。作用：渲染氣氛，使北國(guó)春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。4、北國(guó)春風(fēng)的美還在于她來臨之后自然界出現(xiàn)的變化？大家讀讀，體會(huì)一下。北國(guó)的春風(fēng)吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，麥苗返青，山桃鼓苞，喚醒了冬眠的生命。人們開始走出溫暖的家，“穿老羊背心—把糞肥拋灑勻凈”，開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。五、比較探究。作者主要表達(dá)的是對(duì)北國(guó)春風(fēng)的贊美之情，開頭為何貶低春風(fēng)呢？是怎樣寫的?為什么還要寫江南春風(fēng)的美呢？南國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)怎樣？作者開頭寫對(duì)北國(guó)春天“起風(fēng)、刮土”的厭惡之情；再用對(duì)江南春天的懷念來襯托，然后把北方的春風(fēng)與南方的春風(fēng)的性格進(jìn)行對(duì)比，贊美了北方春風(fēng)的特點(diǎn)：迅猛、粗獷、力大無窮。這叫欲揚(yáng)先抑。襯托出北國(guó)春風(fēng)的粗獷、雄健、蒼勁、豪邁的特點(diǎn)。六、課堂練習(xí)：賞析語句a.“春脖子短”，采用了引用和比喻，形象而生動(dòng)地說明了春天的短暫。b.“只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土?！狈磸?fù)、對(duì)偶，說明對(duì)北國(guó)之春的不滿、失望。c.“江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂?！逼?、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過品析閱讀，作者為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫得如此之美？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者認(rèn)為，北方的春天，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。它掃盡殘冬，催生萬物。抒發(fā)了對(duì)北國(guó)春風(fēng)無比的深情。不管是輕柔、溫暖、景色怡人的江南，還是粗獷、豪邁、氣勢(shì)雄渾的北國(guó)，我們的祖國(guó)到處同樣可愛，我們應(yīng)該人人熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，熱愛我們偉大的祖國(guó)，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗．

讓農(nóng)村孩子的語文天空更寬闊——學(xué)情分析由于地域因素,城鄉(xiāng)因數(shù),發(fā)展因數(shù),長(zhǎng)期以來,教育的不公平,由于農(nóng)村學(xué)校條件的差異優(yōu)秀的學(xué)生都往城里跑,剩下的學(xué)生大部分是差生就留在了農(nóng)村,他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其原因如下:(一),對(duì)語文價(jià)值認(rèn)識(shí)不足學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣,熱情不高,態(tài)度冷漠,不認(rèn)真學(xué)習(xí).部分學(xué)生因自己成績(jī)差,感到升學(xué)無望,更是什么都不學(xué)了.究其原因是多方面的:一方面改革開放以來,社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,主管領(lǐng)導(dǎo)用經(jīng)濟(jì)發(fā)展的眼光來看待學(xué)校,片面追求升學(xué)率,給學(xué)校,老師,班級(jí)定升學(xué)指標(biāo).這樣導(dǎo)致的最直接的結(jié)果是:語文學(xué)習(xí)圍繞"中考指揮棒",中考怎么考就怎么教,不考的就不教,學(xué)生中考不考的就不學(xué)另一方面,學(xué)生自己看不到語文的價(jià)值,看不到學(xué)好了語文是受用終生的事.殊不知語文具有人文性和工具性.(二)學(xué)生片面看待語文學(xué)習(xí)的劣勢(shì)1,認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)都一樣.花工夫?qū)W,收效不大;不花工夫,也差不了多少.2,覺得學(xué)語文好比"斗大的饃頭----無從下口",內(nèi)容多,頭緒繁.(三),不良環(huán)境的影響學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣,許多是由家長(zhǎng)從小慣,寵,溺愛造成的.家長(zhǎng)沒有給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不能言傳身教給孩子做出榜樣.大部分家長(zhǎng)常年外出打工,將孩子留給爺爺奶奶帶,即使有的學(xué)生父母在家也多半去打牌,從不過問孩子的學(xué)習(xí).錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是老師的事.加之,現(xiàn)在每個(gè)行政村上都有五,六家網(wǎng)吧,游戲廳,學(xué)校周圍也不少.學(xué)生只要一有空,就溜進(jìn)去,沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中,課堂學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的主要陣地.學(xué)生學(xué)好語文主要老師在課堂上的教學(xué),要使學(xué)生學(xué)好語文,首先要讓學(xué)生對(duì)你所教的課產(chǎn)生興趣.所以老師要千方百計(jì)想方設(shè)法,開展一系列的豐富多彩語文實(shí)踐活動(dòng).這是學(xué)生最感興趣的,他們的積極性最高,樂此不疲.如背誦比賽,演講比賽,辯論會(huì),故事會(huì),讀書報(bào)告會(huì),辦配合教學(xué)內(nèi)容師生共同參與.這些活動(dòng)的開展,將極大的激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中才智得到發(fā)揮,就會(huì)有快樂的情感體驗(yàn).《春風(fēng)》——效果分析自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂上，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鏈接與整理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力?；A(chǔ)知識(shí)整理完成后，再進(jìn)行單一課題的學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答疑升華知識(shí)，通過小問題的設(shè)置將教材中隱含的問題解決，做到在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上把教材內(nèi)容升華。學(xué)生在本環(huán)節(jié)態(tài)度認(rèn)真，完成情況較好。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)。為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一系列小問題。通過問題得出：什如何理解生活中的美，江南的春天的美與北國(guó)春風(fēng)之美有何不同？這樣讓學(xué)生對(duì)課文的感受進(jìn)一步加深，學(xué)生通過課引導(dǎo)與思考，讓學(xué)生們簡(jiǎn)單談?wù)劯惺?，就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確，美無處不在，美的含義是不一樣的。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”精神。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫賀卡，鍛煉學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)過程中，“質(zhì)疑──探疑──合作解疑”貫穿教學(xué)始終。學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，積極探討問題，真正感受到求知的樂趣。使許多不能解答的問題得到了解答，使許多能解答的問題在頭腦中愈發(fā)明朗。同時(shí)讀也貫穿整個(gè)教學(xué)中，且形式多樣，使學(xué)生在讀中賞美點(diǎn)，在讀中解難題，在讀中獲知識(shí)，在讀中明道理。教學(xué)過程中也存在一些缺點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生的發(fā)言缺少鼓勵(lì)、肯定，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立信心，使他們?cè)谡n堂上樂于展示自我風(fēng)采。在以后得教學(xué)中要盡量避免這些缺點(diǎn)，把課堂真正交給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，自己則做一個(gè)旁觀者、傾聽者、引導(dǎo)者《春風(fēng)》——課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”?！澳芙柚⑨尯凸ぞ邥斫饣緝?nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。”“隨文學(xué)習(xí)基本詞匯，語法知識(shí)”?！绑w會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，做出判斷?！薄墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)對(duì)審美的不同認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)《春風(fēng)》這一課學(xué)習(xí)的熱情，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！彼栽谡n堂上很有必要讓學(xué)生自己談?wù)勛约旱囊娊狻Ｍ瑫r(shí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。”結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！币虼宋以谡n后作業(yè)里設(shè)計(jì)了這樣的題目：如何看待玫瑰身上的刺再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們簡(jiǎn)單談?wù)劯惺?，就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確，美在生活中有把不同的含義，學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。《春風(fēng)》教材分析《春風(fēng)》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文，是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開?！洞猴L(fēng)》是一篇寫景抒情散文，主要寫了北方春風(fēng)的豪邁、雄健、剛勁、粗獷之美，表達(dá)了作者對(duì)北方春風(fēng)的敬意。本文最大的寫作特色是：1、動(dòng)詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感；2、采用了對(duì)比烘托和欲揚(yáng)先抑的寫法，突出了北方春風(fēng)的陽剛之美。結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。3、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。4、學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法?！洞猴L(fēng)》教學(xué)反思本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，形象、直觀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、朗讀體悟法、討論探究法體現(xiàn)得較好。注重自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生多次討論交流，充分體現(xiàn)了以教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)原則。課件簡(jiǎn)單實(shí)用，以綠色為背景，給人春的氣息。品讀文章形式多樣，有聽讀、默讀、齊讀、自由讀等環(huán)節(jié)。聽讀給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，品讀讓學(xué)生在探究中體悟北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題質(zhì)疑，教師把學(xué)生的回答歸納整理，投影展示出描寫春風(fēng)有價(jià)值的方面。在此過程中，學(xué)生的思維能力，理解能力，表達(dá)能力等方面都得到了應(yīng)有的訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)了合作精神，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

拓展提高環(huán)節(jié)中，提高搞了學(xué)生對(duì)美的理解，提高了學(xué)生的審美修養(yǎng)。測(cè)評(píng)練習(xí)讀下面的問題，完成習(xí)題。

春風(fēng)

林斤瀾

北京人說：“春脖子短?！蹦戏絹淼娜擞X著這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。最激烈的意見是：“哪里會(huì)有什么春天，只見起風(fēng)，起風(fēng)，成天刮土，刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”其實(shí)，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風(fēng)，也有道理。起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛”。這些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無所不在的。江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)，花開，鶯飛……北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。我在京西的大山里，京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺(tái)，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。噶的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。北國(guó)的山民，喜歡力大無窮的好漢。到歡喜得不行時(shí)，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是淡淡的陽光，蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。能不懷念北國(guó)的春風(fēng)?。ㄟx自1980年4月8日《北京晚報(bào)》）

1．下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．文章前三段，寫北京春天時(shí)間段、風(fēng)沙大，點(diǎn)明了北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)。B．作者歷經(jīng)飛沙走石的北國(guó)春風(fēng)，“有了別樣的體會(huì)”，感到北國(guó)春風(fēng)不如南國(guó)春風(fēng)。C．作者“好不痛快人也”的感慨，源于對(duì)北國(guó)春風(fēng)和人們?cè)诖猴L(fēng)中勞作場(chǎng)景的感受。D．對(duì)比是本文的主要寫法，如南國(guó)春風(fēng)與北國(guó)春風(fēng)的對(duì)比，麥苗返青與山桃鼓苞的對(duì)比。E．作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)欲抑先揚(yáng)，把自己對(duì)北國(guó)春風(fēng)的體會(huì)抒寫的淋漓盡致。解析：本題考查考生對(duì)文學(xué)類作品的分析綜合能力，重點(diǎn)是對(duì)文章的理解。A項(xiàng)、C項(xiàng)在文章的第一二段和第八段