幼兒園中班科學(xué)教案(8篇)

幼兒園中班科學(xué)教案（8篇）活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道冬天過(guò)去春天會(huì)來(lái)。

2、觀看春天的景象

3、知道春天昆蟲(chóng)會(huì)出來(lái)活動(dòng)。

4、享受聽(tīng)故事和繪畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事圖片。

2、冬天圖片和昆蟲(chóng)圖片若干。

3、春天背景圖。

4、彩筆、多媒體。

活動(dòng)建議：

一、出示冬天圖片，引起幼兒興趣，并簡(jiǎn)潔了解動(dòng)物的冬眠。

二、觀賞錄象，引導(dǎo)幼兒觀看并描繪春天的特點(diǎn)。

三、出示故事圖片，教師有感情的敘述故事《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》。

教師提問(wèn)：

1、為什么昆蟲(chóng)都躲起來(lái)睡覺(jué)了？

2、為什么蜜蜂平平后來(lái)能到外面玩了？

3、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，平平的朋友參與了什么競(jìng)賽？

4、假如你是平平，你喜愛(ài)冬天還是春天？為什么？

四、教師出示昆蟲(chóng)圖片，請(qǐng)幼兒觀看并描述昆蟲(chóng)的形狀特征。

五、請(qǐng)幼兒為昆蟲(chóng)穿上美麗的衣服并貼到春天的大背景圖上，集體創(chuàng)作一幅合作畫。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)。

帶著幼兒到戶外查找春天。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案篇二

幼兒園中班科學(xué)教案：

各種各樣的鎖

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉各種各樣的鎖，會(huì)用圖表記錄的方式表示需要鎖的地方。

2、探究鎖的隱秘，了解鎖的作用，知道鎖的重要。

3、對(duì)觀看和動(dòng)手活動(dòng)感興趣，有劇烈的探究欲望。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。

5、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、操作卡人手一份。

2、收集各種各樣的鎖和鑰匙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)引出話題：

1、出示鎖和鑰匙：今日，教師帶什么到幼兒園來(lái)了？小朋友也預(yù)備了各種各樣的鎖和鑰匙，你帶來(lái)的鎖和鑰匙是什么樣子的？你想玩一玩嗎？

2、幼兒自由玩鎖

3、溝通：請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的鎖和鑰匙：它是鎖什么的？你是怎樣玩鎖和鑰匙的？你的鎖有什么用？

二、熟悉不同種類的鎖，了解它們的用途。

1、分別觀看不同種類的鎖和鑰匙：這是什么鎖？是什么樣子的？它是用來(lái)鎖什么的？

2、提問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)哪些鎖？你還熟悉哪些鎖？

3、爭(zhēng)論：為什么要有鎖？假如沒(méi)有鎖會(huì)怎樣？

三、操作活動(dòng)：

1、猜謎語(yǔ)

2、提出操作要求：說(shuō)說(shuō)圖上哪些物品需要鎖？在需要鎖的物品下面打√，不需要的則打×。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)：

1、說(shuō)說(shuō)哪些物品需要鎖。

2、想一想，還在哪里見(jiàn)過(guò)鎖？說(shuō)一說(shuō)鎖有什么用處？

教學(xué)反思：

鎖是生活中不行缺少的物品，幼兒雖然熟悉鎖，但對(duì)鎖的熟悉還不多。為了讓幼兒了解鎖和鑰匙的關(guān)系，以及鎖的作用。

本次活動(dòng)，幼兒通過(guò)探究、指認(rèn)、操作活動(dòng)，了解了鎖和鑰匙的關(guān)系是一一對(duì)應(yīng)的，一把鑰匙只能翻開(kāi)一把鎖，同時(shí)也知道了鎖的用途和作用，明白了生活中什么地方要用鎖，什么地方不要用鎖。

幼兒園中班科學(xué)教案篇三

活動(dòng)預(yù)備

錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶；布娃娃、粉筆。

空間較大的暗房和室外活動(dòng)場(chǎng)地；選一個(gè)晴朗的好天氣。

活動(dòng)目標(biāo)

嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作探究的樂(lè)趣。

引導(dǎo)幼兒對(duì)探究影子產(chǎn)生興趣，培育幼兒細(xì)致的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

初步感知影子與光的關(guān)系，發(fā)覺(jué)有光的地方才有影子，獲得有關(guān)影子的詳細(xì)閱歷，

活動(dòng)過(guò)程

一、引導(dǎo)幼兒初步感知影子與光的關(guān)系，激發(fā)幼兒的探究興趣。

1、在暗房玩和影子捉迷藏的嬉戲

（1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)影子？為什么會(huì)有影子？

（2）引導(dǎo)幼兒在暗房找影子：先不開(kāi)燈--沒(méi)有影子

開(kāi)燈---有影子

教師開(kāi)燈、關(guān)燈，幼兒玩和影子捉迷藏的嬉戲，知道有燈光的地方會(huì)有影子。

（3）聽(tīng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》音樂(lè)做手影嬉戲。

2、在陽(yáng)光下玩找影子的嬉戲，引導(dǎo)幼兒查找陽(yáng)光下什么東西有影子，幼兒結(jié)伴探究并敘述自己的發(fā)覺(jué)

教師小結(jié)：有光的地方就有影子。

二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究影子的特征，并敘述自己的發(fā)覺(jué)。

1、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，引出探究問(wèn)題。

（1）在陽(yáng)光下觀看自己的影子是怎樣的？

A、幼兒在陽(yáng)光下站立不動(dòng)，觀看影子的外形、顏色。

B、幼兒在陽(yáng)光下不斷變換動(dòng)作，觀看影子的外形、顏色。

教師小結(jié)：影子是黑色的，它的的外形會(huì)變；影子是跟著我們的，你走他也走，你停它也停。

2、比擬娃娃和它的影子的不同。

布娃娃美麗--金色的頭發(fā)、花裙子、大眼睛。。。。。

布娃娃的影子不美麗--黑黑的、看不清它的大眼睛、也沒(méi)有花裙子。。。。。

3、觀看比擬自己和自己影子的不同。

教師引導(dǎo)幼兒邊觀看邊講，如：我衣服上有扣子，影子上沒(méi)有；我頭上有汗，影子上沒(méi)有。。。。。

教師小結(jié)：影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。

三、通過(guò)幼兒之間合作畫影子，進(jìn)一步感知影子的特征，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。

1、幼兒相互合作，擺自己喜愛(ài)的造型畫影子。

2、找一找，陽(yáng)光下還有哪些東西有影子，幫他們畫影子，如：書、玩具、樓房等。

教師小結(jié)：有光的地方就有影子，影子只是一個(gè)物體的輪廓，但影子很好玩，會(huì)變、會(huì)動(dòng)。影子是我們的好朋友。

四、嬉戲踩影子：幼兒自由結(jié)伴，相互追捉玩踩影子的嬉戲，進(jìn)一步豐富有關(guān)影子的詳細(xì)閱歷。

活動(dòng)在好玩的嬉戲、歡快的氣氛中完畢。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、找影子：找一找，還有什么地方、什么東西有影子。

2、教師或家長(zhǎng)給幼兒供應(yīng)繩子、布、透亮膠、椅子、紙等物品，引導(dǎo)幼兒試一試，能不能把自己和自己的影子分開(kāi)？

3、畫影子：請(qǐng)幼兒分別把早上、中午、下午的影子畫下來(lái)，比一比，影子的外形、位置有什么變化？

幼兒園中班科學(xué)教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

熟悉、比擬物體的粗細(xì)，懂得粗細(xì)的比擬是相對(duì)的。

樂(lè)于探究、溝通與共享。

進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

活動(dòng)預(yù)備：

教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）幼兒標(biāo)作材料人手一份（力量強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，力量中等的為5種不向粗細(xì)的物體，力量差的為3中不同粗細(xì)的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆）

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉粗細(xì)

1、請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)覺(jué)什么了？（牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn)）

2、查找緣由為什么會(huì)這樣？（由于小棒、牙簽細(xì)，蠟筆粗）

3、小結(jié)：原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。

二、比擬粗細(xì)

1、出示小棒：師剛剛我們玩了穿木珠的嬉戲，有的東西穿進(jìn)去了，而有的東西沒(méi)有穿進(jìn)，那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細(xì)的？請(qǐng)幼兒自由答復(fù)。

（1）若答復(fù)細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比擬(2)若答復(fù)粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比擬這支筆究竟是粗還是細(xì)？

2、得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比擬粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比擬出租和細(xì)。

三、利用粗細(xì)不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)。

1、幼兒操作任意排。

2、提問(wèn)(1)你是怎么排的？（從粗一細(xì)，從細(xì)一粗）(2)你是怎么排出來(lái)的？

3、師生共同小結(jié)

（1）先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)展比擬、依次排隊(duì)。

（2）從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在其次，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)。

4、請(qǐng)幼兒采納互換方法比擬一種方法排列。

四、活動(dòng)完畢：教師簡(jiǎn)潔小結(jié)。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉飛機(jī)的根本特征，簡(jiǎn)潔了解飛機(jī)的種類及作用。

2、知道飛機(jī)是一種交通工具，給人們生活帶來(lái)很大便利。

活動(dòng)重點(diǎn)：

熟悉飛機(jī)的根本特征，了解飛機(jī)的種類。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道飛機(jī)作為一種交通工具，給人們生活帶來(lái)的便利。

活動(dòng)預(yù)備：

各種不同種類的飛機(jī)圖片（客機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、水上飛機(jī)、直升機(jī)）：課前回家收集關(guān)于飛機(jī)種類的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引入活動(dòng)，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

1、提問(wèn)：“天上飛，不是鳥(niǎo)，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高”猜猜是什么？

2、提問(wèn)：你們做過(guò)飛機(jī)嗎？坐飛機(jī)有什么感覺(jué)？

小結(jié)：坐飛機(jī)很舒適，速度很快。

二、通過(guò)觀看客機(jī)的飛機(jī)模型，激發(fā)幼兒的前期閱歷，熟悉飛機(jī)的根本特征。

1、請(qǐng)幼兒觀看飛機(jī)模型，與同伴溝通爭(zhēng)論，了解飛機(jī)的構(gòu)造。

提問(wèn)：觀看飛機(jī)模型，飛機(jī)都是由哪幾局部構(gòu)成？它們叫什么名字？都有什么用處？

小結(jié)：飛機(jī)由機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼、尾翼、起落架這幾局部構(gòu)成。機(jī)翼是支持飛機(jī)在空中飛行的：尾翼是保證飛機(jī)平穩(wěn)飛行的，起落架幫忙飛機(jī)平穩(wěn)起飛和降落。

2、通過(guò)模型熟悉飛機(jī)的用途與便利。

提問(wèn)：它的用處是什么嗎？它的名字是什么？為什么要坐飛機(jī)旅行？

小結(jié)：飛機(jī)是現(xiàn)在速度最快的一種交通工具，他可以在天上飛行，可以去汽車去不了的地方。出行坐飛機(jī)很便利，飛機(jī)的本事真大。

三、了解飛機(jī)的種類、用途及給人們生活帶來(lái)的便利。

提問(wèn)：除了客機(jī)，你們還熟悉哪些不同的飛機(jī)？它們都有哪些用處？直升機(jī)有什么用處？水上飛機(jī)有什么用處？戰(zhàn)斗機(jī)的作用是什么？

小結(jié)：飛機(jī)有這么多種類，他們的用途也不一樣。有的飛機(jī)可以用來(lái)打擊敵人，維護(hù)國(guó)家的安全，一般是軍用飛機(jī)；有的飛機(jī)用來(lái)運(yùn)送旅客或者是噴灑農(nóng)藥，一般就是農(nóng)用飛機(jī)。它們給我們的生活帶來(lái)了許多便利，本事真是大。

四、觀看飛機(jī)展視頻，感受飛行帶來(lái)的震撼和祖國(guó)的強(qiáng)大。

提問(wèn)：你們最喜愛(ài)哪一種飛機(jī)？為什么？你們還想設(shè)計(jì)出什么樣的飛機(jī)？會(huì)有什么特殊的本事？

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

到活動(dòng)區(qū)，將你們想要設(shè)計(jì)的飛機(jī)畫出來(lái)吧。

課后反思：

本次活動(dòng)，教師運(yùn)用直觀性、引導(dǎo)性、探究性的教學(xué)方法，讓孩子通過(guò)多種形式興趣盎然地學(xué)習(xí)，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成起到了獨(dú)有的學(xué)習(xí)效果。讓幼兒在不知不覺(jué)中熟悉了飛機(jī)的根本特征，了解了飛機(jī)的種類及作用，以及給人們生活帶來(lái)很大便利。

在解決活動(dòng)重點(diǎn)“熟悉飛機(jī)的根本特征，了解飛機(jī)的種類及作用”時(shí)，讓幼兒觀看客機(jī)飛機(jī)模型在前，教師總結(jié)、提升在后，利用觀看法，充分的引導(dǎo)幼兒探究與發(fā)覺(jué)，并在己有的根底上引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有閱歷，說(shuō)說(shuō)飛機(jī)都是由哪幾局部構(gòu)成，說(shuō)說(shuō)除了客機(jī)還熟悉哪幾種飛機(jī)，它們都有什么作用。在熟悉到飛機(jī)本事大的同時(shí)，還關(guān)注到了個(gè)別幼兒的差異性，讓幼兒都能樂(lè)觀的參加到活動(dòng)中。同時(shí)教師還運(yùn)用圖片的形式讓幼兒更直觀的熟悉到不同種類的飛機(jī)形狀與作用，加深了對(duì)飛機(jī)的了解。

在解決活動(dòng)難點(diǎn)“知道飛機(jī)作為一種交通工具，給人們生活帶來(lái)的便利。”時(shí)，運(yùn)用談話法，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的飛機(jī)，它們都有什么本事，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的己有閱歷，在此根底上通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合法，讓幼兒通過(guò)觀看飛機(jī)展視頻，感受飛機(jī)作為一種交通工具，給人們生活帶來(lái)的便利。

整節(jié)活動(dòng)中師幼互動(dòng)頻繁而有效，讓幼兒在不知不覺(jué)中熟悉了飛機(jī)的根本特征、種類及其作用，以及它給人們帶來(lái)的便利。但活動(dòng)中還存在著缺乏之處，在幼兒想象設(shè)計(jì)自己飛機(jī)時(shí)，急于達(dá)成自己的目標(biāo)，提問(wèn)不明確，對(duì)于幼兒的答復(fù)缺少確定與提升，導(dǎo)致幼兒在設(shè)計(jì)飛機(jī)時(shí)缺少新意，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控力量還需連續(xù)加強(qiáng)。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案篇六

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)“圖形分家”的操作活動(dòng)，連續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或外形或大小等特征進(jìn)展屢次分類的方法。

2、進(jìn)展幼兒觀看比擬、樂(lè)觀思維及動(dòng)手操作的力量。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

用語(yǔ)言進(jìn)展多維的命名。

三、活動(dòng)預(yù)備：

教師：大轉(zhuǎn)盤一個(gè)，圖形操作材料一套。

幼兒：人手一份圖形操作材料。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、初次嘗試嬉戲“圖形寶寶分家”

1、觀看分類材料：看看盤子里有些什么？（有很多圖形寶寶）

師：今日教師要和你們來(lái)玩一個(gè)“分家家”的”嬉戲。

2、交代嬉戲名稱與規(guī)章：

師：圖形的家在哪里？（處示盤子）分成幾家？（兩家）

師：分的時(shí)候有要求，把一樣的寶寶放一家，等一會(huì)兒把教師給你的圖形寶寶分完，分好了取個(gè)名字記在心里，待會(huì)兒告知教師。

3、幼兒操作“給圖形寶寶分家”。

4、爭(zhēng)論：你們是怎么分的？

（請(qǐng)幾位幼兒走上來(lái)，師幫其操作結(jié)果貼出來(lái)）和他一樣的有沒(méi)有？

小結(jié)：分家家，可以依據(jù)圖形的顏色來(lái)分成兩家，可以依據(jù)外形分成兩家，還可以依據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎？

（二）、再次嘗試：

1、要求：等一會(huì)兒分家家的時(shí)候要求不一樣了，再取兩個(gè)好聽(tīng)的名字，要和現(xiàn)在的名字不一樣。

2、幼兒操作提示：第一次怎么分的，其次次要分的不一樣。

3、爭(zhēng)論：第一次怎么分的，其次次怎么分的？（請(qǐng)1-2名幼兒）

請(qǐng)幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。

（三）、提高嘗試：嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”

師：教師這里還有許多好看的圖形。（師分盤子）請(qǐng)你們用小眼睛看，誰(shuí)的小眼睛亮？看看這些圖形一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（外形、顏色、大?。?/p>

1、師：教師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的嬉戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個(gè)圖形，就請(qǐng)你拿一個(gè)和它一樣的。我們先來(lái)試試：“歡樂(lè)大轉(zhuǎn)盤，大家一起玩。”看看，請(qǐng)你拿什么樣的圖形呀？（幼兒集體進(jìn)展3-4次）

2、進(jìn)展競(jìng)賽：看誰(shuí)拿得又快又對(duì)？

3、增加難度：看看這個(gè)轉(zhuǎn)盤和剛剛有什么不一樣？（大?。┠男┐?，哪些??？

拿好了舉在手里

4、競(jìng)賽：四個(gè)人一個(gè)隊(duì)，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一個(gè)隊(duì)的小朋友都拿得又快又對(duì)，教師送你一朵小紅花。（還要幫隊(duì)里的其他小朋友一起檢查一下，有沒(méi)有拿錯(cuò)的）反復(fù)嘗試4-5遍。

五、活動(dòng)完畢：

師：今日我們玩了圖形寶寶分家的嬉戲和大轉(zhuǎn)盤的嬉戲，你們還想玩嗎？（告知幼兒以后再玩）。

評(píng)析：

活動(dòng)過(guò)程中，教師思路清楚，很有條理，這對(duì)于一位新教師是難能珍貴的。

第一個(gè)嬉戲建議教師在材料的供應(yīng)上應(yīng)給幼兒再多幾份，讓孩子能保存操作痕跡，同時(shí)便于幼兒比擬后找出新的分類方法，也便于教師幫忙幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法。

其次個(gè)嬉戲“歡樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”，在幼兒對(duì)圖形一個(gè)特征有明顯感知的根底上，教師準(zhǔn)時(shí)取出另一圖形來(lái)比擬，并提問(wèn)“取這個(gè)行不行”？幫忙幼兒發(fā)覺(jué)圖形的二維特征，這個(gè)手段用得好，通過(guò)自己思維獲得發(fā)覺(jué)比直接引導(dǎo)孩子觀看其次種特征更易于被幼兒承受。不過(guò)，建議其次個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)中作改良，由于消失了“大小”這一第三維特征，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將有大小區(qū)分的同外形的圖形放在一起，便于幼兒觀看、比擬、獲得發(fā)覺(jué)。此外，活動(dòng)中，可在材料及提問(wèn)方面多注意給不同的孩子不同的要求，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步感知滾動(dòng)。

2、激發(fā)幼兒探究事物的興趣。

3、培育幼兒能在集風(fēng)光前大膽敘述操作過(guò)程。

活動(dòng)預(yù)備：

1、常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放。

2、幼兒已擅長(zhǎng)在玩中發(fā)覺(jué)、玩中學(xué)習(xí)。

3、各種外形的玩具數(shù)個(gè)。

4、紙板、搓板數(shù)個(gè)。

5、大筐三個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

第一部份：設(shè)置情景，請(qǐng)幼兒自主操作玩具，引入課題。

“今日，我給你們帶來(lái)了一些玩具，想不想玩？”

（第一次散花）

1、玩后提問(wèn)：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”

2、找｛BAIHUAWEN.CN｝出重點(diǎn)：“滾動(dòng)”。

（從答復(fù)中找出）“滾著玩”?！靶∑で?、易拉罐都能滾著玩”。

3、教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動(dòng)，介紹新詞匯：“滾動(dòng)”。

集體總結(jié)：“我們剛剛玩小皮球、易拉罐時(shí)，發(fā)覺(jué)了什么？它們會(huì)干嗎？”

小皮球、易拉罐會(huì)——滾動(dòng)。（用好聽(tīng)的詞）

其次局部：教師提問(wèn)，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題，其次次撒花，玩玩教具。

A問(wèn)題：“請(qǐng)你們找找哪些物體能滾動(dòng)，哪些物體不能滾動(dòng)？為什么？”

1、提問(wèn)（1）“全部的玩具都會(huì)——滾動(dòng)嗎？”

（2）“哪些能滾動(dòng)，哪些不能呢？為什么呢？”

2、集體

總結(jié)：有角的玩具不能滾動(dòng)，沒(méi)角的玩具能滾動(dòng)。

B進(jìn)展分類。

1、一次分類：“現(xiàn)在請(qǐng)你們把能滾動(dòng)的放一起，不能滾的放一起”。

過(guò)程框架：

第一，撒花操作，發(fā)覺(jué)滾動(dòng)，學(xué)習(xí)新詞“滾動(dòng)”。

其次，（1）撒花操作，發(fā)覺(jué)滾動(dòng)的條件；（2）進(jìn)展?jié)L與不滾動(dòng)的初淺分類；

（3）發(fā)覺(jué)滾動(dòng)物體的特別狀況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。

第三，（1）球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。

（2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀(jì)錄。

提問(wèn)完畢：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個(gè)快？

活動(dòng)預(yù)備：

1、球體、圓柱體的玩具占多數(shù)；搓板、紙板數(shù)個(gè)，支架數(shù)個(gè)。玩具筐三個(gè)。

（操作玩教具不宜過(guò)多，與幼兒人數(shù)要成比例，且要考慮到幼兒的收放速）

2、常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放，會(huì)聽(tīng)開(kāi)頭與停頓口令詞。幼兒已擅長(zhǎng)在玩中發(fā)覺(jué)玩中學(xué)習(xí)。（盡量避開(kāi)幼兒對(duì)教學(xué)環(huán)境、聽(tīng)課教師的轉(zhuǎn)變?cè)鰷p的敏感度）

過(guò)程剖析：

第一部份：集體分散玩教具。找出“滾動(dòng)”，學(xué)習(xí)詞匯“滾動(dòng)”。

玩前：設(shè)置情景，引入課題。

；玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有擅長(zhǎng)在玩中發(fā)覺(jué)的意識(shí)習(xí)慣；最終，教師參加其中，重在觀看、引導(dǎo)。

玩后：提問(wèn)：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”

（并請(qǐng)回答下列問(wèn)題的幼兒師范玩法）

發(fā)覺(jué)：球體、圓柱體它們會(huì)——滾。

總結(jié)：球體、圓柱體它們會(huì)——“滾動(dòng)”。

其次局部：集體分散，找出滾動(dòng)物體，歸納滾動(dòng)條件，并進(jìn)展分類

（1）滾動(dòng)與不滾動(dòng)物體

（2）隨便與不能隨便滾動(dòng)的物體。

玩前：教師提問(wèn)，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題，去集體分散嬉戲。

玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有擅長(zhǎng)在玩中發(fā)覺(jué)的意識(shí)。

習(xí)慣；最終，教師參加其中，重在觀看、引導(dǎo)。

玩后：重復(fù)提問(wèn)：全部的物體都能滾動(dòng)嗎？哪些能，哪些不能，為什么？

集體總結(jié)：滾動(dòng)的條件—有角的物體不能滾動(dòng)，沒(méi)角的物體能滾動(dòng)。

（1）請(qǐng)兩位幼兒來(lái)檢查。

（2）找出、發(fā)覺(jué)易拉罐與球的不同之處。

提問(wèn)：“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨便滾動(dòng)呢？”

總結(jié)：由于球都是圓溜溜的，而易拉罐有平的地方。

（提問(wèn)：“兩個(gè)東西都能滾動(dòng)，那遇到墻后會(huì)如何？”

教師操作，解答問(wèn)題?？偨Y(jié)：易拉罐碰墻后會(huì)停住，而球會(huì)往別處跑。）

2、二次分類：“請(qǐng)你們把像小球一樣可隨便滾動(dòng)的放在一起，像易拉罐一樣

不能隨便滾動(dòng)的放在一起?！奔w檢查。

第三局部：操作試驗(yàn)——

1、不同高度，滾落速度不同。

提問(wèn)：“我這里還有一些紙板，想跟小球一起玩。請(qǐng)你們仔細(xì)看，看你們能從中發(fā)覺(jué)什么？”

請(qǐng)幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

總結(jié)：不同高度的滾動(dòng)速度不同。高架紙板上的球先滾動(dòng)下來(lái)，低架紙板上的球后滾動(dòng)下來(lái)。

2、不同平面條件，滾動(dòng)速度不同。

提問(wèn)：“我這有兩塊板，你們看看有什么不同？”

“你們覺(jué)的球會(huì)在哪塊板上滾的快？”

請(qǐng)幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

總結(jié)：平面的快，不平面的慢。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案篇八

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉紅、黃