的小學(xué)班主任演講稿三篇

的小學(xué)班主任演講稿三篇小學(xué)班主任演講稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!今日，我演講的題目是《敬重和善待每一位學(xué)生》。

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光芒的事業(yè)。更幸運的是，從教十一年來，我始終擔(dān)任班主任工作。在十一年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有勝利，有失敗，有諸多說不完的故事。

在我眼里，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特殊是那些“帶刺的花蕾〞我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護(hù)。當(dāng)了十一年的班主任，遇到過許多的“小刺頭〞，在他們身上，發(fā)生過很多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永久的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在我剛參與工作時的一個故事，當(dāng)時我接任的`是一個畢業(yè)班。面對個頭和我差不多高的四十二名學(xué)生時，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒〞，我必需嚴(yán)峻點，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴(yán)峻的面孔、嚴(yán)峻的批判、嚴(yán)峻的懲處來使學(xué)生折服。當(dāng)時班里有一個出了名的“搗蛋大王〞叫張洪，他學(xué)習(xí)成果差，常常沒事找事欺負(fù)同學(xué)，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他。暗地里還給他起了個了不得的外號：張搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他竟然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，常常變著花樣給我搗亂，導(dǎo)致我在上課時總是發(fā)脾氣，而對于我的大發(fā)雷霆，他根本就無動于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。他每天都給我繁忙的班級管理和教學(xué)工作帶來更多更大的麻煩。當(dāng)時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可后來的故事卻轉(zhuǎn)變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業(yè)本，發(fā)覺抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你肯定特別特別地厭煩我、恨我吧，但我不厭煩你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我厭煩你對我毫不留情的訓(xùn)斥，厭煩你給我的大耳光〞。課下，我把這張字條讀了許多許多遍，內(nèi)心深處有一種說不出的味道，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威〞的我，該是我好好反省的時候了。我決定找張洪同學(xué)好好的談一談。

那天晚上放學(xué)，我和這個我始終厭煩的學(xué)生進(jìn)行了一次態(tài)度溫和的談話，這是我第一次特別親切的和他說話。在談話中，我首先向他抱歉，不該用粗暴的話語損害他，更不該動手

打他。對著我轉(zhuǎn)變的新面孔，他有些不自由，又似乎有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是有意的，緣由就是對我不滿，想對我報復(fù)。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分懇切地對我說：“老師，我喜愛今日的你，信任我也會喜愛以后的你。〞最終還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜愛我嗎?〞我當(dāng)時毫不遲疑地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友〞。

這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事始終珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也始終寶貴的保存著，它時刻鞭策著我以后的班主任工作，時時提示我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去敬重和喜愛自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的態(tài)度溫和，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓舞，只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道〞。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必需喜愛自己的學(xué)生，敬重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學(xué)生喜愛的好老師。

小學(xué)班主任演講稿篇2

敬重的各位評委、老師們：

下午好！今日我演講的題目是《愛心最是有情物，化作春泥更護(hù)花》

在兩年的班主任工作中，有喜有悲，但我最大的感受，卻是充實的、進(jìn)步的、美好的，這一點可能是全部班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師有愛心，熱心，耐煩，恒心和虛心，更需要有慧心即教師的創(chuàng)造力，因為，我去年在農(nóng)村，面對的大多是留守兒童，面對幾十個活生生的、充滿獨特且需要愛的孩子們，如何有效的管理班級，使學(xué)生和自己健康歡樂地生活，成為我始終關(guān)注的問題?；仡檶⒔鼉赡陙碜约旱墓ぷ鼽c滴，在此，淺談一下自己管理班級時如何幫助留守兒童和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談一下的一點感悟，也期望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。

葉圣陶曾經(jīng)說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比喜愛的酷熱心靈中。〞因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)當(dāng)是愛學(xué)生。愛孩子是母親的天性，愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)是班主任的`天職。對于留守兒童來說愛更是打快樂靈之門的鑰匙。

劉瑞儒同學(xué)是我去年當(dāng)班主任時，遇到的一位學(xué)生，開學(xué)第一印象，不愛說話，邋里邋遢，入班成果也很不理想，同學(xué)們對他很不友好，開學(xué)一段時間后，在調(diào)查學(xué)生狀況時，聽到這樣一個消息：“劉瑞儒同學(xué)每周五放學(xué)后自己騎車回家，兩天光喝粥吃咸菜，好可憐。〞聽到這個消息，我心里一震，隨后找來劉瑞儒同學(xué)了解狀況，原來三年前他的父母離異，然后父親外出打工，家里只有奶奶照看，奶奶又

因為只照看他二嬸生氣所以只好隔周照看他一次，所以他要自己回家、自己吃飯自己洗衣服。我問他這樣苦嗎？此時他淚水溢滿眼眶，扭過臉后說：“不苦〞，此時我感受到一個剛滿11歲孩子的孤獨與頑強，我只想說：“孩子我要把特殊的愛給特殊的你〞為此特地召開了一次班會，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他的獨立和頑強，并號召同學(xué)們關(guān)懷幫助他，課余時間，我教他怎樣和同學(xué)溝通，怎樣更好地融入班集體，使他的心理健康成長，并成立了留守兒童活動小組和檔案袋，節(jié)假日我和他們就組織有意義的活動，如踏春、郊游，共同學(xué)習(xí)，讓他們不再孤獨，特殊是在他生日的時候，同學(xué)們和他度過了一個開心的生日聚會，讓我永難遺忘的是他那飽含淚水的雙眼和深深的鞠躬，也讓我深刻體會到一個孩子那顆感恩的心。憑借這顆感恩的心，他在學(xué)習(xí)的道路上倍加刻苦，期末考試總成果提高了178分，我倍感欣慰。

作為班主任在關(guān)注留守兒童的同時更要關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，對于每個家庭來說孩子是他們百分之百的期望，所以我們不要放棄任何一個學(xué)困生的孩子，那摩對學(xué)困生怎樣教育才能起到事半功倍的效果呢？有一次上課的提問啟發(fā)了我：我班劉斌同學(xué)膽子小，學(xué)習(xí)成果差，再一次上語文課的時候，我提問問題時，他舉手了，我讓他回答，他站起來說：“老師我不會。〞我就問：“不會怎么還舉手？〞“我們小組都舉手了，我不舉手，組長又得嘲諷我。〞他哇哇哭著說。通過這件事我看出他是一個有上進(jìn)心的孩子，課下我把他叫進(jìn)了辦公室，并和他商定了一個小隱秘，告知他你上課的時候，會得時候舉右手，不會的時候舉左手。這樣每到他舉右手的時候我就讓他回答下列問題，這樣同

學(xué)們見到他每次回答都正確，都對他刮目相看，讓他嘗到了被贊美的“甜頭〞，他高興不已，更促進(jìn)了他學(xué)習(xí)的主動性，，每天早晨最早一個來到教室里讀書，更重要的是他自學(xué)不會的學(xué)會了和成果好的同學(xué)溝通，逐步建立了自信，成果有了很大的進(jìn)步，我把這種方法告知了其他老師和學(xué)困生，差生得到關(guān)注和鼓舞，成果大幅度提高。由此可以看出，只要我們做老師的對學(xué)生專心、關(guān)懷，他們都會成為有用人才。

暑假里我考到了第三試驗小學(xué)這個學(xué)校，離開了他們，他們知道后來到我的家里聊了許多久久不愿離去，前兩天教師節(jié)收到了他們發(fā)給我的祝愿信息，其中最讓我感動的是：我最親最愛的老師，您在哪里是否安好？看到這里美好的淚水溢滿眼眶。

我知道，我的能力有限，做的也很少，但我為自己能讓一個孩子重新感受到愛而欣慰。能得到一個孩子的牽掛而感到美好。冰心老人說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花〞。班主任沒有催人淚下的事跡可供效仿，沒有驚天動地的壯舉值得宣揚，但我們在一個個詳情中培育習(xí)慣，在一聲聲教導(dǎo)中點化思想，在一件件瑣事中引領(lǐng)成長。就是這種日復(fù)一日的堅持，就是這份承載生命的責(zé)任，讓班主任的肩膀扛起了一座山；讓班主任的愛撐成了一把傘；讓班主任的言行樹成了塔，指引前行！來到心得學(xué)校，在領(lǐng)導(dǎo)的重視和幫扶下我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，也足以讓我的人生寫滿精彩！

小學(xué)班主任演講稿篇3

敬重的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們：

大家下午好！今日我演講的題目是《靜靜地等待花的開放》

從我第一天踏上工作崗位至今，已有十一個年頭了，教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數(shù)不勝數(shù)。如今憶起往事，其中有很多已經(jīng)忘卻，但有些卻深深地印在了心底。

我于20xx年安排到了西葛小學(xué)，當(dāng)時學(xué)校讓我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了，但我堅信只要自己仔細(xì)對待每一個孩子，只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論學(xué)問用到我的教學(xué)中，我肯定能把書教好，肯定能勝任我的班主任工作?？墒情_學(xué)一個月不到，我就遇到了難題。

當(dāng)時班上有這樣一個孩子，他上課不用心聽講，課后作業(yè)完成不了，作業(yè)本上的字一個擠著一個，根本看不清晰。還總喜愛用一根短的不能再短的鉛筆寫字，跟他講了許多遍，他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了，就是不會換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習(xí)慣，怎么小小年紀(jì)就有這樣的壞習(xí)慣了呢？我深深地陷入了苦惱之中。接著一連幾天我都在想這個問題，這孩子的名字叫張萬，這孩子的父母應(yīng)當(dāng)是期望自己的孩子將來成為有錢人吧？不過這名字也太直接了吧，真是別出心裁??？更好玩的是：有一次這孩子竟然問我數(shù)學(xué)書上的人民幣圖案能不能剪下來買東西。是??！這稚嫩的語言中透露著對金錢的渴望，種種問題讓我決定進(jìn)行一次家訪。

一個陽光明媚的中午，我吃過午飯，騎車去了張萬的家。來到孩子的家，正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂，孩子的媽媽迎了上來，很客氣地讓我一起吃飯，這時我才留意到桌上只有兩盤菜。一盤是青菜，另一盤還是青菜。吃飯的只有三人，我就問孩子：“你爸出去上班了嗎？〞孩子告知我，他爸爸在睡覺。我一聽就有點不高興，心想孩子這樣了，家長怎么也不管管??？這時孩子的媽媽說，孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長時間了，家里的事都是她自己一個人做，而且自己還有慢性病，重活也不能做。孩子的媽媽看上去似乎有五十幾歲，比實際年齡大了許多，立刻一種莫名的酸楚從心底襲上來。此時孩子全部的不是，我已經(jīng)不想再說一個字了，我想我應(yīng)當(dāng)盡力幫幫這個孩子。后來我鼓舞全班的孩子幫助他，我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子、橡皮等等學(xué)習(xí)用品送給張萬，那一刻我看到了平常不愛說話的他第一次笑了，笑的那么羞怯，那么好看。上課時也能主動自信地舉手了，作業(yè)時不會再用那一只超短的鉛筆了，字自然寫得好看了許多。更重要的是從那以后呂萬再也沒有拿過別人的東西，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫〞??？我想這就是愛的力量吧，老師和同學(xué)的愛讓他找到了自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好了許多，不再是老師天天煩神的學(xué)生了。曾經(jīng)我那么的努力都沒有看到他的一點進(jìn)步，這也教會了我孩子的壞習(xí)慣總有其根源，只有找到了犯錯的真正根源，幫其改正，才能取到好的效果。后來我把姑姑家孩子穿著有點小的衣服帶給他，一位老師知道了這件事，也帶來了幾套他孩子的衣服給他。孩子的媽媽還到學(xué)校來感謝我和那位老師，從孩子媽媽的千恩萬謝中我感受到了自己的舉手之勞，往往帶給別人的是莫大的勸慰啊。更重要的是這個孩子是自己的學(xué)生，看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢？

俄國教育家烏申斯基曾說過：“假如教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必需首先也從一切方面了解學(xué)生。〞確實，一個愛的微笑，一個愛的話語，都可能激起孩子內(nèi)在的潛能，有可能轉(zhuǎn)變孩子的一生。作為教師要想全部的學(xué)生對你多一份親近、尊敬與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。

是啊，時間過得真快，不知不覺我已經(jīng)工作十個春秋了，中途有幾年沒有擔(dān)任主任工作，因為我始終擔(dān)憂自己做的不夠好，不能勝任。后來由于學(xué)校對我的信任，讓我擔(dān)任六年級的班主任。當(dāng)我重新接任時，我告知自己既然去做一件事了，就要盡力把他做好。要想把一件是做好，談何簡單??？

記得有一次我生病了，請了半天假，早上到醫(yī)院掛水，下午趕來給學(xué)生上課。六年級學(xué)生了，課時很重要，我不想因為自己耽擱了學(xué)生上課。當(dāng)我到了學(xué)校之后，一位老師告知我說，我班的學(xué)生知道老師生病不來上課了，似乎很快樂，聽了這話我當(dāng)時心里有一種說不出的感覺。之后，我始終問自己莫非學(xué)生真的`那么不喜愛自己嗎？上課了，到了班上我看著學(xué)生足足三分鐘沒有說話，我把每個學(xué)生都看看了一遍，如今我仿佛不認(rèn)識他們了，莫非他們就這么的不懂事嗎？平常的乖巧都是裝出來的嗎？莫非他們的老師平常那么的辛苦，如今生病了，他們就沒有一絲的憐憫嗎？想著想著我的眼淚就出來了，但我還是強忍著不想在學(xué)生面前流淚，我不想讓學(xué)生看到我的脆弱?？赡軐W(xué)生們被我嚇到了，教室里出奇地清靜。前排的一學(xué)生問我：“老師，你怎么了？〞，我還是決定今日的事要問清晰，因為我覺得不能放棄孩子的任何一次錯誤。班長告知我：班上是有一小部分學(xué)生有這種表現(xiàn)。當(dāng)我問及他們當(dāng)時為什么這么說的時候，孩子們都悶了，因為他們并不知道老師生病了。事情的真實狀況是怎樣的？我覺得已經(jīng)并不重要了，我始終在想是不是自己平常這方面的教育太少了。平常他們對待自己的父母，對待自己的朋友，對待自己的同學(xué)也會這樣嗎？我想應(yīng)當(dāng)找個機會給他們補上一節(jié)“學(xué)會感恩〞班會課，于是我把當(dāng)堂的語文課該上了一節(jié)班會課，因為我覺得今日發(fā)生的事情是一個再好不過的例子了。下課了，我沒有立即離開教室，我清晰地記得學(xué)生們也沒有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上，突然我的手機響了，是班上一個淘氣的孩子發(fā)來的信息，大意是讓我不要生氣，說他們并沒那么說。還有一孩子說：“老師，我們太不懂事了，請您諒解我問吧。〞就這樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車，信息始終伴我走進(jìn)家門。當(dāng)我放下手機的那一刻，我也徹底的放下了這件事，我覺得事情的起因并不重要，重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會關(guān)懷別人了，這不真是我所看到的嗎？第二天早晨看到學(xué)生們，我覺得我更加地喜愛他們了，我照舊耐煩地教育他們，努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門。俗話說：只要付出了，就有回報。今年的教師節(jié)我收到學(xué)生們的祝愿。教師節(jié)前一天的黃昏，我在著急地等著公交車，手機來信息了。一孩子說：李老師:好長時間沒有見到您了，你還好嗎？明天就是教師節(jié)了，我真誠地祝您教師節(jié)歡樂！從上學(xué)起，我遇到過許很多多的老師，但令我最佩服的就是您！在快畢業(yè)的那段時間里，您為我們付出了多少汗水和心血，在此我由衷地感謝您！是啊，付出了終有回報的，看到這樣的文字，想想作為一個老師再辛苦也是值得的。我告知他：收到他的短信我很高興，每一個教過你的老師，你都應(yīng)當(dāng)敬重他們。假如以后在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么苦惱，假如信任老師，可以告知我。要想孩子真誠地對待你，你必需先真誠地對待孩子。

今日回想起這幾件事，感動多過當(dāng)時的辛苦，喜愛學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的學(xué)問更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生的心愿，它會鼓舞、鞭策學(xué)生，大大推動學(xué)生的成長和進(jìn)步。每一個孩子都是獨一無二的，他們都會很優(yōu)秀，只是需要我們耐煩地了解和正確的引導(dǎo)。每一個學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，假如我們離它近些，多關(guān)懷他們些，那么他們就會更好。

在做班主任工作的實踐中，我深深地體會到了愛的力量。老師送給學(xué)生愛，學(xué)生回報老師愛。愛的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，總會發(fā)芽、開花，我情愿靜靜地等待花的開放。

有名的教育家、思想家盧梭。在他的自傳體小說《愛彌兒》中有這樣一句話，“在敢于擔(dān)當(dāng)培育一個人的重任以前，你自己是否造就成了一個人？你自已是否是人心中的模范？〞他的這句話就是說，在我們敢于擔(dān)當(dāng)培育別人教育之前能否捫心自問，你自已是不是一個大寫的人字。盧梭提出這一觀點前17**年，我國西漢有名的思想家楊雄就說過：“師者，人之模范也。〞他直接把老師比作學(xué)生心中的模范。

在我的班主任工作中，我給我自己整理了一條原則，

這條原則就是“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行〞。用愛的教育來打動學(xué)生的內(nèi)心世界，再用嚴(yán)格的要求來指導(dǎo)學(xué)生的行動，兩者相輔相成，缺一不行。

不是我發(fā)明創(chuàng)造的“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行〞，我是受蘇霍姆林斯基的影響。他曾經(jīng)說過這樣的話：教育者最珍貴的品質(zhì)之一是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴(yán)峻和嚴(yán)格的要求。那么我把它學(xué)來，概括到我的工作中就推出“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行〞這樣的教育原則。

老師們，我們和孩子相處，需要打動學(xué)生的心啊。我們和孩子素未相逢，我們不認(rèn)識，大家到了一起來，到了一個課堂里來，我們假如不去打動他的內(nèi)心世界，我們怎么能去教育好他呢？用什么來打動？用愛！

老師們，愛是需要一種能力的，什么能力呢？這個能力不是說我愛我的愛人，我愛我的學(xué)生，這就是能力，愛的能力是什么呢？是讓你所愛的人愛你，這是愛的能力。怎么能讓你所愛的人愛你。就是你能深深地打動你的愛人一次，他保證愛上你5年不變心?！残β暋?/p>

有一年班里來了小孩，和同齡的孩子相比，發(fā)育得明顯不良，頭略小了些，手臂和腿細(xì)了些，天生發(fā)育得不夠健全，就像一棵小小的柔弱的樹苗??！總是埋著頭不作聲認(rèn)仔細(xì)真地寫字，很用心地背書，雖然動作慢一些，但字寫得工整，書背得流利，這讓我已是很驚訝，很滿意了。

但到了高年級，任務(wù)重了，他的學(xué)習(xí)明顯感到有些吃力，別人的作業(yè)都能按時完成，可他由于動作慢，總是完不成。開始時，我總會大聲說：“姜超，快點！〞他一邊忙一邊抬起頭來無助地看著我，眼神里有一些茫然，