初中歷史-《宋元時期的科技與中外交通》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《宋元時期的科技與中外交通》教學設(shè)計【教學目標】：1、掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術(shù)成就的基本概況和影響，了解宋元時期對外交往的基本史實。2、通過對四大發(fā)明的介紹及對人類文明的巨大貢獻，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。學習古代科學家勤于探索，堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。3、今天的“一帶一路”是中國進一步對外開發(fā)的主要舉措，對比古代中國宋元時期陸上和海上絲綢之路，使學生對中華民族自古就有對外友好交往的輝煌成就懷有自豪感。【教學重點】：1、活字印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用；2、宋元時期的中外交通【教學難點】：活字印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用【教學方法】：學案導學、合作探究、材料分析法、啟發(fā)引導法【課前準備】：1、準備學生激情體驗所需的蘿卜塊和小刀、印泥。2、《宋元時期的科技與中外交通》一課的課件。3、奧運會上有關(guān)四大發(fā)明的視頻、雕版印刷術(shù)視頻、活字印刷術(shù)視頻。【教學過程】：【導入新課】：播放《奧運會上有關(guān)四大發(fā)明的視頻》，導語:同學們，在剛才看到的視頻當中提到了哪些發(fā)明？這就是我國古代的四大發(fā)明。其中的造紙術(shù)，我們在七年級上冊已經(jīng)學過，大家一起來回顧一下?！厩扒榛仡櫋浚ㄔ旒埿g(shù)）：1、世界上最早的紙是什么時期出現(xiàn)的用什么作原料的紙？西漢時期麻紙2、造紙術(shù)在什么時候得到了重大改進？是誰改進的？東漢蔡倫其他的三大發(fā)明都在宋元時期獲得了突破，今天我們就一起來穿越時空，共同學習《宋元時期的科技與中外交通》?！咎骄啃轮坑∷⑿g(shù)的發(fā)明與改進播放視頻：《雕版印刷術(shù)》?！景俣戎馈浚ǖ癜嬗∷⑿g(shù)）：1、你知道世界上最早的雕版印刷品是什么嗎？《金剛經(jīng)》2、雕版印刷術(shù)有什么不足之處？既浪費人工,也不易保存?！緦W生自主學習】：活字印刷術(shù)導學提綱：活字印刷術(shù)1、活字印刷術(shù)是什么朝代，由誰發(fā)明的？2、活字印刷術(shù)與雕版印刷術(shù)相比，有什么優(yōu)點？3、元代時活字印刷術(shù)有了那些進步？教師播放視頻《活字印刷術(shù)》，學生觀看并鞏固新知。教師結(jié)合《畢昇和泥活字》、《泥活字的工藝》、《轉(zhuǎn)輪排字法》圖片，再次夯實新知?！炯で轶w驗】：活動一：用蘿卜制作一些活字，然后蘸上印泥，印在紙上。學生四人一組，用小刀在課前準備好的蘿卜塊上刻字，并蘸好印泥，蓋章，體驗古代工匠的智慧和艱辛。教師結(jié)合《活字印刷術(shù)的傳播圖》講解活字印刷術(shù)在元朝時的對外傳播。【合作探究】：學生結(jié)合《夢溪筆談》中對活字印刷術(shù)的記載，討論活字印刷術(shù)的貢獻。教師結(jié)合《大量宋版書》、《歐洲傳教士讀書圖》、《歐洲中世紀的大學》圖片，再次強調(diào)活字印刷術(shù)對世界文化的影響?！緦W生自我反饋】：（活字印刷術(shù)）：1、活字印刷術(shù)發(fā)明的朝代是（）A.秦朝B.漢朝C.唐朝D.宋朝2、發(fā)明轉(zhuǎn)輪排字法的科學家是（）A.畢昇B.祖沖之C.王禎D.馬可波羅【探究新知】火藥印刷術(shù)的發(fā)明與改進和應(yīng)用導學提綱（火藥）：1、我國最晚何時發(fā)明了火藥？2、什么時候起，火藥開始用于軍事？早期的火藥武器有哪些？元代發(fā)明了那哪些火藥武器？【鞏固新知】：教師結(jié)合《突火槍》、《火炮》、《火箭》等圖片，強調(diào)鞏固有關(guān)火藥的發(fā)明和火藥武器的改進，并通過比較古代火箭和現(xiàn)代火箭，得出“宋元時期的火箭是今天航天火箭的鼻祖”的結(jié)論。教師聯(lián)系《火藥的傳播路線圖》、《歐洲資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建主》等圖片，講解火藥對世界的影響?！咎骄啃轮浚簩W生自主學習“指南針的發(fā)明和應(yīng)用”。導學提綱（指南針）：1、世界上最早的指南儀器是什么？何時發(fā)明的？2、指南針于什么時候出現(xiàn)，并應(yīng)用于航海事業(yè)的？為什么指南針在南宋廣泛用于航海？3、指南針對世界產(chǎn)生了什么影響？【鞏固新知】：教師結(jié)合《司南模型》、《宋代的指南針》、《現(xiàn)代的指南針》強調(diào)鞏固指南針的發(fā)明和改進。教師聯(lián)系《指南針的傳播圖》、《指南針的影響》圖片講述指南針對世界的影響?！咎骄啃轮浚航處熃Y(jié)合《宋元交通圖》、《元朝驛站和驛道分布圖》，講述宋元時期中外交通的發(fā)達。學生聯(lián)系《四大發(fā)明的對外傳播圖》鞏固四大發(fā)明的對外傳播及對世界的影響?！颈娬f紛紜】：學生閱讀材料并分組討論?！?013年，中國國家主席習近平提出了建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“海上絲綢之路”的“一帶一路”構(gòu)想。你認為今天中國重提絲綢之路，共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”有什么現(xiàn)實意義？”【課堂練習】：世界上最早的指南儀器出現(xiàn)在何時（）A．漢朝B．唐朝C．北宋D．南宋2．“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”，這種現(xiàn)象最早出現(xiàn)在（）A．戰(zhàn)國B．北宋C．南宋D．元朝3.下列發(fā)明在北宋時期出現(xiàn)的是（）①雕版印刷術(shù)②活字印刷術(shù)③指南針④火藥A.①③B．②③C．③④D．②④4.火藥開始應(yīng)用于軍事上是在（）。A．唐朝末年B．宋朝C．南宋D．元朝5．宋元時期的哪項發(fā)明，被阿拉伯人傳入歐洲，促進了世界遠洋航海技術(shù)的進步（）A．活字印刷術(shù)B．指南針C．雕版印刷術(shù)D．火藥學情分析七年級年級下學期，學生經(jīng)過上學期的歷史學科的學習，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和綜合分析能力，為教師在教學上提供了較大的空間。

初一的學生好奇心強，教師教學中必須注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，從而使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，用體驗式、學案導學式教學，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生自主學習、合作學習，就可以達到事半功倍的效果。

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學校，學校的學生家庭經(jīng)濟條件一般，大多數(shù)學生對歷史知識的了解主要來源于課本。學生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學生主要靠課本獲取歷史知識，這就要求教師在教學中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學潛力。給學生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學生的學習興趣，使學生印象更加深刻?？傊褜崿F(xiàn)課標的要求作為我的教學目標，課堂行為和教學設(shè)計始終圍繞課標來展開。在教學方式上，與學生共同進行研究性學習，讓學生參與進來，避免灌輸，讓學生對歷史資料進行分析得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點，進而學會分析問題的方法。《宋元時期的科技和中外交流》效果分析通過各種形式的評測練習，總結(jié)學生的練習對錯情況，我發(fā)現(xiàn)：1、由于教學視頻長度適中，內(nèi)容剪接有針對性，學生觀看過程中精力集中，知識獲取速度快，效果顯著。2、由于對重點加難點“活字印刷術(shù)”采取了視頻加圖片分析的教學設(shè)計，大大激發(fā)學生的求知欲與好奇心，提高了針對知識點的理解和掌握。3、由于設(shè)置了課內(nèi)體驗活動：“用蘿卜制作一些活字，然后蘸上印泥，印在紙上?！卞憻捔藢W生的觀察能力和動手能力，培養(yǎng)了學生的參與意識，加深了對課文內(nèi)容的理解和掌握。4、由于課堂環(huán)節(jié)較多，學案導學環(huán)節(jié)安排的時間比較少，限于學生的閱讀速度，中等生的自學水平明顯不足。5、總體來看，歷史課堂上運用“學案導學”、學生“小組合作，討論交流”的教學方式，對提高學生的學習效率和學習效果有良好成效。多采用形象化、多維度、多媒體的教學方式，會增強學生的參與意識，課標達成度高?！兜?3課宋元時期的科技與中外交通》教材分析《第13課宋元時期的科技與中外交通》一課是人教版中國歷史七年級下冊第二單元《遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化》中的最后一課。本課內(nèi)容屬于科技史的范疇，宋元時期的科技是我國古代科技史上的高峰，在世界科技史上也處于領(lǐng)先地位。對科技史的學習有利于“認識科學技術(shù)的發(fā)展對人類歷史進步的推動作用，逐步形成尊重科學、崇尚科學的意識，樹立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度”（歷史課程標準中“課程目標”部分“情感·態(tài)度·價值觀”方面的要求）?！对缆窗嫫吣昙墯v史下冊》中，把宋元的科學技術(shù)單獨列為一課，按順序先后簡要講述指南針、火藥和活字印刷術(shù)的發(fā)明和改進，最后集中講述四大發(fā)明的傳播和影響。把司南、火藥武器的介紹、雕版印刷術(shù)及陶活字的制版印刷都用小字呈現(xiàn)?！?016年新人教版中國歷史七年級下冊》中，把宋元時期的科技與宋元時期的中外交通編為一課。先重點講述活字印刷術(shù)，再略講指南針和火藥。講活字印刷術(shù)的發(fā)明，先簡要介紹了雕版印刷術(shù)，再詳細講述活字印刷術(shù)的發(fā)明，泥活字的刻字、制版、印刷、拆字，接著講述元朝時活字印刷術(shù)的發(fā)展。最后簡要介紹活字印刷術(shù)的影響和傳播。講指南針的發(fā)明和應(yīng)用、火藥的發(fā)明和應(yīng)用，都用正文大字簡要介紹，最后敘述傳播和影響。課文后半半，用了大量的篇幅，詳細講述了元朝時陸上絲綢之路、驛站和海上絲綢之路的繁榮發(fā)達，介紹了元朝時中外經(jīng)濟、文化、和科技交流的盛況。課后，把東西方交流的使者馬可波羅用“知識拓展”的方式做了簡要說明。我覺得，新人教版教材對宋元時期的科技發(fā)展的處理，比岳麓版要詳盡和科學，適應(yīng)了七年級學生好奇心強，而又對古代科技比較陌生的特點，并且把宋元時期的科技發(fā)展與中外交通的發(fā)達編為一課，使學生理清兩者的緊密聯(lián)系，即：宋元時期科技的發(fā)展，促進了中外交通的發(fā)達；中外交通的發(fā)達，又進一步加速了中外經(jīng)濟、文化、科技的交流。從而為學生聯(lián)系現(xiàn)實，理解習近平主席的“一帶一路”構(gòu)想做好鋪墊。宋元時期的科技，主要是活字印刷術(shù)、指南針和火藥。課文中的講述順序就是先活字印刷術(shù)再指南針和火藥，最后講述中外交通。備課過程中，我覺得三大發(fā)明中，指南針的發(fā)明和應(yīng)用與中外交通的發(fā)達有直接聯(lián)系，于是先講活字印刷術(shù)、再講火藥，把指南針的發(fā)明和應(yīng)用部分調(diào)到后面講述，講完接著講中外交通，這樣在邏輯上就通暢了。有關(guān)三大發(fā)明的教學資源非常豐富，有圖片、視頻、文字材料等。為了突出重點和突破難點，我決定講述活字印刷術(shù)時采用視頻加圖片的形式，全方位、多角度、形象化的幫助學生理解和感受活字印刷術(shù)發(fā)明和改進的經(jīng)過，體會古代工匠的辛勞和智慧。對于次重點的火藥和指南針，則只采用圖片加以介紹。對中外交通，結(jié)合元代陸上絲綢之路和海上絲綢之路的路線圖，進行闡述和分析。《第13課宋元時期的科技與中外交通》一課的學習重點包括活字印刷術(shù)的發(fā)明和發(fā)達的宋元交通。本課的難點在于對活字印刷術(shù)的“活”字的理解。本課的知識內(nèi)容眾多，篇幅較長，但前面的三大發(fā)明與后面的中外交通聯(lián)系緊密，不可分割，因此只能安排一課時。課型為新授。《宋元時期的科技和中外交流》評測練習【前情回顧】（造紙術(shù)）：1、世界上最早的紙是什么時期出現(xiàn)的用什么作原料的紙？西漢時期麻紙2、造紙術(shù)在什么時候得到了重大改進？是誰改進的？東漢蔡倫【百度知道】（雕版印刷術(shù)）：1、你知道世界上最早的雕版印刷品是什么嗎？《金剛經(jīng)》2、雕版印刷術(shù)有什么不足之處？既浪費人工,也不易保存?！緦W提綱】（活字印刷術(shù)）：1、活字印刷術(shù)是什么朝代，由誰發(fā)明的？北宋畢昇2、活字印刷術(shù)與雕版印刷術(shù)相比，有什么優(yōu)點？既便宜，又省時3、元代時活字印刷術(shù)有了那些進步？科學家王禎發(fā)明轉(zhuǎn)輪排字法。元朝中期出現(xiàn)了銅活字?！咀晕曳答仭浚ɑ钭钟∷⑿g(shù)）：1、活字印刷術(shù)發(fā)明的朝代是（）A.秦朝B.漢朝C.唐朝D.宋朝2、發(fā)明轉(zhuǎn)輪排字法的科學家是（）A.畢昇B.祖沖之C.王禎D.馬可波羅【導學提綱】（火藥）：1、我國最晚何時發(fā)明了火藥？唐朝2、什么時候起，火藥開始用于軍事？早期的火藥武器有哪些？元代發(fā)明了那哪些火藥武器？宋代火箭、突火槍、火炮火銃【導學提綱】（指南針）：1、世界上最早的指南儀器是什么？何時發(fā)明的？司南漢朝2、指南針于什么時候出現(xiàn)，并應(yīng)用于航海事業(yè)的？為什么指南針在南宋廣泛用于航海？北宋南宋海外貿(mào)易發(fā)達。3、指南針對世界產(chǎn)生了什么影響？促進了世界遠洋航海技術(shù)的發(fā)展?！菊n堂練習】1．世界上最早的指南儀器出現(xiàn)在何時（）A．漢朝B．唐朝C．北宋D．南宋2．“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”，這種現(xiàn)象最早出現(xiàn)在（）A．戰(zhàn)國B．北宋C．南宋D．元朝3.下列發(fā)明在北宋時期出現(xiàn)的是（）①雕版印刷術(shù)②活字印刷術(shù)③指南針④火藥A.①③B．②③C．③④D．②④4.火藥開始應(yīng)用于軍事上是在（）。A．唐朝末年B．宋朝C．南宋D．元朝5．宋元時期的哪項發(fā)明，被阿拉伯人傳入歐洲，促進了世界遠洋航海技術(shù)的進步（）A．活字印刷術(shù)B．指南針C．雕版印刷術(shù)D．火藥《宋元時期的科技與中外交通》課后反思《宋元時期的科技與中外交通》一課的知識點相對簡單，本課也曾作為我參加市優(yōu)質(zhì)課比賽的參賽內(nèi)容，教材是非常熟悉，準備的也比較充分，學情分析也做得還算可以，課后反思一下，覺得本節(jié)課的教學設(shè)計比較合理，教學環(huán)節(jié)安排比較符合學生的認知規(guī)律，節(jié)奏還算緊湊，基本上完成了教學任務(wù)，課堂氣氛和學生的參與度比較高。但由于準備時間緊，還是出現(xiàn)了一定的問題和美中不足之處。1、課件中使用的教學視頻不夠清晰，剪輯的銜接不夠流暢，略有卡頓和跳躍，影響了視聽效果。2、課前準備的蘿卜塊太濕，預(yù)制字模不太清晰，導致激情體驗環(huán)節(jié)學生刻出的字模，在蘸印泥后蓋不清楚。3、選用的錄制設(shè)備版本太低，導致錄制的視頻不夠清晰，拾音效果不好。4、學生課前預(yù)習不夠充分，生活經(jīng)驗明顯不足，導致體驗時間過長，影響整體授課節(jié)奏。這些不足在以后的備課和授課過程中力爭改進，從而進一步提高課堂教學效果?！兜?3課宋元時期的科技與中外交通》課標分析《初中歷史課程標準（2011年版）》中，對于本課知識的要求是：通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認識四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。四大發(fā)明是我國古代對世界具有很大影響的四種發(fā)明，是古代漢族勞動人民的重要創(chuàng)造，一般是指造紙術(shù)、指南針、火藥及膠泥