幼兒中班語(yǔ)言教案20篇長(zhǎng)篇

幼兒中班語(yǔ)言教案20篇長(zhǎng)篇活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

2.原做力所能及的小事，感受長(zhǎng)的歡樂(lè)。

3.念準(zhǔn)：穿、種、花、事等字音。

4.鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

小小魚(yú)紙偶、掛圖、白紙、彩筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

1.你能做什么?

S：(出示小小魚(yú))小朋友們好，我是小小魚(yú)：我會(huì)自己的事情自己做，你呢?(我也會(huì))是嘛?我們比比誰(shuí)能干。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我都會(huì)做什么?

二、觀賞、學(xué)念兒歌

1.兒觀賞兒歌，教師完整念兒歌。

S：《別說(shuō)我小》媽媽你別。。。

2.教師提問(wèn)，幼兒再次觀賞兒歌。

S：媽媽，爸爸，奶奶，都說(shuō)小小魚(yú)怎么了?

Y：說(shuō)它小。

S：小小魚(yú)是怎么答復(fù)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌，并逐句出示掛圖，并依據(jù)掛圖逐句示肥誦;落實(shí)幼兒對(duì)穿、種、花、事等字的發(fā)音。)

3.幼兒學(xué)念兒歌。

S：看來(lái)家真的長(zhǎng)了，連聲音也越來(lái)越洪亮了，我要再認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)念的又精確，又洪亮。

S：教師請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友來(lái)和我一起念。(多念幾遍，肯定要保證幼兒已經(jīng)回看圖念，已把握句式，然后再仿編，)

三、彷編兒歌

1.教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒所說(shuō)的事例。

S：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，自己還會(huì)干哪些事，我們一起來(lái)把它們編成兒歌好不好?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)干什么?

Y：。。。。。。

2.鼓舞幼兒彷編兒歌：xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx。

S：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(說(shuō)一句式)

引導(dǎo)幼兒標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)句，保持xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx的句式。

3.帶著幼兒將仿編詩(shī)歌完整念一遍

4.完畢：請(qǐng)每個(gè)小朋友自己編一個(gè)句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽(tīng)。

附詩(shī)歌：《別說(shuō)我小》

媽媽你別說(shuō)我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。

爸爸你別說(shuō)我小，我會(huì)擦桌把地掃，

奶奶你別說(shuō)我小，我會(huì)給花把水澆，

我是中班的小朋友，會(huì)做的事情真不少。

教學(xué)思：

1.彷編局部難度有點(diǎn)，沒(méi)有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說(shuō)詩(shī)歌時(shí)預(yù)備充分，減小難度。

2.彷編局部的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖示太小，應(yīng)再稍些;由于側(cè)身在小黑板上比擬難畫(huà)，下次可以在腿上畫(huà)好后貼到黑板上。

3.整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，關(guān)注幼兒已有閱歷與課程內(nèi)容的聯(lián)系。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)礁：守株待兔礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看畫(huà)面，推想推斷人物的心理狀態(tài)，愿意用較連貫的語(yǔ)句在集風(fēng)光前敘述畫(huà)面內(nèi)容。

2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

自制圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

(出示農(nóng)夫、樹(shù)、兔子圖片)提問(wèn)：農(nóng)夫、樹(shù)和兔子之間發(fā)生了一件不行思議的事，可能是什么事呢?

過(guò)渡：究竟發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看!

二、理解故事，感受寓意。

(一)觀看圖片，分段理解

1、(第一天)提問(wèn)：

(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)上呢?農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的?他會(huì)怎么做?

小結(jié)：農(nóng)夫白白撿了一只兔子，他特殊快樂(lè)。

2、(其次天)(圖3)提問(wèn)：農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么用心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，盼望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)上。

3、(第三天)(圖4)提問(wèn)：這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?

小結(jié)：農(nóng)夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹(shù)旁，特地等待野兔子竄出來(lái)。

4、爭(zhēng)論：你覺(jué)得他會(huì)等到兔子嗎?為什么?

(1)依據(jù)幼兒消失的狀況分組爭(zhēng)論：a、能等到，b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。

教師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等最終等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最終還是沒(méi)有等到野兔，他究竟有沒(méi)有等到野兔呢?我們連續(xù)往下看(播放課件)

(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

(3)他沒(méi)有等到野兔，而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒(méi)有等到。“守株待兔”這個(gè)故事告知我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得勝利的。

三、完整觀賞，提升閱歷。

1、為什么農(nóng)夫會(huì)成為家的笑話?

2、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢?假如是你，你會(huì)怎么做?

活動(dòng)思：

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的時(shí)機(jī)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活成天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比擬淺顯的道理。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)不敢張嘴的小鱷魚(yú)礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能圍繞故事的情節(jié)積極思維，主動(dòng)發(fā)問(wèn)。

2、用較完整的語(yǔ)句清晰地表達(dá)自己的所思所想。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

小雞、小鱷魚(yú)各一只，故事圖片一套，不同的結(jié)尾圖片若干，實(shí)物投影儀。

活動(dòng)流程：

介紹提要設(shè)疑解答看圖思索完整觀賞多向溝通繪畫(huà)情節(jié)、意愿聽(tīng)講

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹提要

將故事提要向幼兒作介紹，同時(shí)演示小鱷魚(yú)和小雞。(介紹故事提要，主要讓幼兒了解故事致內(nèi)容，突出關(guān)鍵)這是一條小鱷魚(yú)當(dāng)當(dāng)，它和一只小雞交上了朋友。鱷魚(yú)們聽(tīng)說(shuō)后都說(shuō)當(dāng)當(dāng)是個(gè)傻瓜。當(dāng)當(dāng)?shù)陌职指嬷弘u肉是最有養(yǎng)分的美食。媽媽也勸當(dāng)當(dāng)和小雞見(jiàn)面時(shí)就吃了它補(bǔ)補(bǔ)身體。當(dāng)當(dāng)和小雞又在一起了?？墒遣还苄‰u跟它說(shuō)什么，當(dāng)當(dāng)就是不說(shuō)話，由于它擔(dān)憂自己一張嘴就會(huì)把小雞吃掉。最終小雞生氣地啄了當(dāng)當(dāng)一下，不愿和它玩了。

二、設(shè)疑解答

(通過(guò)設(shè)疑，引發(fā)幼兒思索的內(nèi)心需求，并能圍繞問(wèn)題綻開(kāi)多向思維，同時(shí)為觀賞理解作品作鋪墊。)

1、教師設(shè)疑：

請(qǐng)你們想一想：

(1)、為什么鱷魚(yú)們都說(shuō)當(dāng)當(dāng)是個(gè)傻瓜?

(2)、小雞啄了當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)會(huì)怎么做呢?

請(qǐng)幼兒圍繞問(wèn)題，參加解答。(幼兒可以依據(jù)自己的閱歷和熟悉作出不同解答。)

三、看圖思索

依據(jù)圖片供應(yīng)的線索，想象結(jié)果(盡情發(fā)揮幼兒想象力，供應(yīng)充分想象的時(shí)機(jī)。)

幼兒自由選擇不同結(jié)尾的小圖片，邊看圖片邊自由爭(zhēng)論、敘述故事的結(jié)尾。

四、完整觀賞

(通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合觀賞，對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容有完整的印象，感知主要角色“小鱷魚(yú)”的特別性，產(chǎn)生積極的情感。)

幼兒觀賞故事，聽(tīng)教師有感情地?cái)⑹龉适乱槐椤?協(xié)作圖片和實(shí)物投影儀)

五、多向溝通

(啟發(fā)幼兒積極設(shè)疑和參加爭(zhēng)論，既有利于激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)教師也可準(zhǔn)時(shí)饋幼兒理解的程度，便于分層指導(dǎo)。)

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)問(wèn)，積極參加爭(zhēng)論。師：有什么聽(tīng)不懂的或感興趣的地方可以問(wèn)、可以講。

2、教師設(shè)疑。

當(dāng)當(dāng)為什么不說(shuō)話?它究竟是不是一個(gè)沒(méi)禮貌的家伙?

六、延長(zhǎng)活動(dòng)

(幼兒可依據(jù)自己的興趣和力量選擇聽(tīng)聽(tīng)講講、看看講講、畫(huà)畫(huà)講講。)

1、繪畫(huà)情節(jié)：

將自己感興趣的情節(jié)畫(huà)下來(lái)，并可制成不同結(jié)尾的畫(huà)冊(cè)，布置于語(yǔ)言區(qū)中敘述。

2、意愿聽(tīng)講：

將故事錄音錄好后置于語(yǔ)言區(qū)中供幼兒聽(tīng)講。

活動(dòng)思：

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出深厚的興趣，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)力量，并愿意與人交往。幼兒語(yǔ)言力量的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展。

4、中班語(yǔ)言活動(dòng)童話故事最奇異的蛋礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對(duì)蛋的種類有探究的欲望。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

3、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前膽敘述。

4、讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

該童話的錄音磁帶一盒母雞雞蛋國(guó)王等桌面教具一套實(shí)物蛋若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、1、觀賞童話故事，理解故事情節(jié).

(1)教師先出示實(shí)物蛋，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣.

(2)教師有表情地?cái)⑹龉适乱槐?，讓幼兒觀賞童話故事，思索：

故事叫什么名字?

故事里有誰(shuí)?

故事里發(fā)生了什么事?

2、結(jié)合桌面教具演示聽(tīng)故事一遍，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，思索：三只母雞下的蛋有什么不一樣?

3、觀賞童話錄音一遍，讓幼兒用語(yǔ)言與動(dòng)作表達(dá)自己的理解.

二、讓幼兒想象“蛋“的奇遇記，集體合編童話故事.

1、小組自由爭(zhēng)論，想象“蛋“的奇遇記.

2、集體續(xù)編童話故事.

三、組織幼兒爭(zhēng)論：有幾種動(dòng)物會(huì)下蛋?(雞鴨鵝鳥(niǎo)類蛇等)它們下的蛋有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒從顏色外形小等方面加以比擬)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

依據(jù)不同動(dòng)物下的蛋連續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人、教師或爸爸媽媽聽(tīng).

活動(dòng)思：

在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有規(guī)劃地進(jìn)展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)安康的進(jìn)展。

5、中班語(yǔ)言活動(dòng)礁：秋天的顏色礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的顏色美。

2.嘗試依據(jù)詩(shī)歌的句式構(gòu)造，敘述的方式仿編詩(shī)歌。

3.愿意在集風(fēng)光前有表情的朗讀詩(shī)歌。

4.學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，膽參加爭(zhēng)論。

5.理解詩(shī)歌所用的比方手法。

活動(dòng)難點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)：

依據(jù)句式進(jìn)展仿編

難點(diǎn)剖析：

中班幼兒語(yǔ)言仿編力量處于萌芽狀態(tài)，詞匯量少，立仿編力量弱。

活動(dòng)過(guò)程：

1.師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺(jué)得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?

2.出示菊花的圖片(依次類推)

師：看，菊花姑娘來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她認(rèn)為秋天是什么顏色的?“菊花說(shuō)：秋天是黃色的?！?/p>

師：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?

3.朗讀詩(shī)歌。

4.啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。

教學(xué)思：

秋天到了，地的顏色也愈加漂亮了。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)熟悉并熟識(shí)了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就奇妙的形成了漂亮的顏色，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的熟悉，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí)?；顒?dòng)中其次環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓孩子們觀賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的顏色美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順當(dāng)開(kāi)展教師采納了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶、思索，從而到達(dá)對(duì)散文詩(shī)的識(shí)記;師生合作朗讀詩(shī)歌;幼兒分組扮演角色朗讀詩(shī)歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。本次活動(dòng)的**局部在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，進(jìn)展幼兒的思維想象力量，讓每個(gè)孩子將原有閱歷與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)展仿編，培育幼兒的藝術(shù)思維。最終的仿編詩(shī)歌，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)四周事物的觀看很認(rèn)真，小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都特別興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子供應(yīng)了許多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到局部幼兒都會(huì)從常見(jiàn)的事物，比方水果、小草等等來(lái)詮釋秋天的顏色，但幼兒對(duì)一些尋常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思索，因此我預(yù)備了許多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思索讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

6、中班語(yǔ)言活動(dòng)戴眼睛的小貓礁思

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，了解有關(guān)眼睛的常識(shí)。

2、學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)眼睛的方法。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒用書(shū)投影儀

活動(dòng)過(guò)程

小朋友們，今日教師給你們講一個(gè)很好玩的故事，故事題目叫《戴眼睛的小貓》，小貓?jiān)趺磿?huì)戴眼鏡呢?小朋友們聽(tīng)認(rèn)真了：

1、敘述故事《戴眼鏡的小貓》(投影幼兒用書(shū))

故事內(nèi)容：在一座紅房子里，住著一位老奶奶和一只小貓。老奶奶年紀(jì)了，每次看報(bào)紙時(shí)都要戴一副紫色的眼鏡，小貓看了很艷羨。(做戴眼鏡看報(bào)紙狀)有一天，老奶奶看完報(bào)紙，沒(méi)來(lái)得及把眼鏡放好，就被另一位老奶奶叫走了。小貓最終有時(shí)機(jī)了，它戴著老奶奶的眼鏡，快樂(lè)地往門口跑，走到門口，一看，哎呀，門檻怎么變高啦!它用足力氣用勁往上跳。只聽(tīng)“咚”的一聲，小貓重重地被摔倒在地上。小貓又覺(jué)得肚子餓了，想找點(diǎn)東西吃。它剛走到老鼠洞口，就觀察對(duì)面走來(lái)一只很很的老鼠。(做肚餓狀、老鼠狀)小貓嚇得掉頭就跑。它邊跑邊想：這準(zhǔn)是一副魔鏡，我還是把它給老奶奶放回去吧!小貓靜靜的把眼鏡放到了老奶奶的桌上。故事講完了，好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))

我們現(xiàn)在來(lái)回憶一下故事講了什么。(依據(jù)幼兒用書(shū)上的圖畫(huà)，提問(wèn)題)

在一座房子里住著誰(shuí)?(老奶奶和一只小貓)

老奶奶每次看報(bào)紙都要戴什么?為什么?(眼鏡由于老奶奶年紀(jì)了，眼睛不好)

小貓觀察老奶奶戴眼鏡很艷羨，有一天它戴上眼鏡快樂(lè)地跑到門邊，發(fā)生了什么?(門檻變高，被重重地摔倒在地上)

小貓肚子餓了，它跑到老鼠洞口又發(fā)生了什么?(觀察一只很很的老鼠，嚇得掉頭就跑)

2、了解有關(guān)眼睛的常識(shí)，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)眼睛的方法。

現(xiàn)在我們來(lái)摸摸我們的好朋友眼睛長(zhǎng)在什么地方。(小朋友們摸，教師一邊示范一邊說(shuō)“上邊毛，下邊毛，中間黑葡萄”)

好朋友眼睛每天都要做一個(gè)動(dòng)作，是什么動(dòng)作?(刺眼，如小朋友們有困難，教師可做動(dòng)作，閉眼幾秒鐘再睜開(kāi))和小朋友們一起做一次刺眼動(dòng)作。

小朋友們看，教師戴著什么啊?(眼鏡)小朋友們齊聲說(shuō)。為什么要戴呢?家想5秒鐘。(教師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五)眼睛不好。(小朋友們可能說(shuō)不出，這時(shí)教師可摘下眼鏡作摸的動(dòng)作)教師和你們一樣的時(shí)候可沒(méi)戴眼鏡，后來(lái)自己不好好愛(ài)惜眼睛，眼睛就不好啦!

小結(jié)：要好好愛(ài)惜我們的眼睛。

小朋友們，你們的眼睛什么時(shí)候不舒適啊?(讓小朋友們思索5秒鐘，教師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五)

眼睛飛進(jìn)蟲(chóng)子不舒適、戴爸爸(媽媽等)的眼鏡不舒適、戳到不舒適

我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)自己的眼睛?(如小朋友們說(shuō)不出，教師可引導(dǎo))

教師站在電視機(jī)前，問(wèn)這樣看電視好不好?不好，眼睛會(huì)壞的。(小朋友們想不到其他方法時(shí)，教師可將其他方法當(dāng)作隱秘告知他們)

小結(jié)：看電視要離電視遠(yuǎn)一點(diǎn)，看的時(shí)間不能長(zhǎng);不在光線太強(qiáng)或太弱的地方看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字;使用的時(shí)間長(zhǎng)了要休息一下，看看遠(yuǎn)方。

3、學(xué)做眼球操小朋友們，我們的眼睛要休息一下了。我們一起來(lái)做做眼睛運(yùn)動(dòng)吧!揉一揉，捏一捏，刮一刮，我們的眼睛真舒適!(第一遍睜著眼做，其次遍閉著眼做)

4、找不同翻開(kāi)幼兒用書(shū)，引導(dǎo)小朋友們找出兩幅圖的不同的地方。

5、小結(jié)

活動(dòng)思

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

7、中班語(yǔ)言活動(dòng)礁：傘和小傘礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

近段時(shí)間天氣不好，我觀察小朋友打著雨傘來(lái)幼兒園，雨傘有有小、各式各樣很美麗。中午吃午餐后我聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友在談?wù)撜l(shuí)的傘美麗?誰(shuí)的傘?，小麗說(shuō)：“我的傘誰(shuí)都不能摸，下雨了我一個(gè)人打，媽媽說(shuō)下雨了我們倆打吧我都不給，讓媽媽淋雨?！甭?tīng)到這我有點(diǎn)擔(dān)憂了，現(xiàn)在的孩子都是生子女，是父母眼中的珍寶，家人比擬溺愛(ài)，養(yǎng)成孩子霸道的性格，好東西不會(huì)與人共享，不知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互助。因此，我設(shè)計(jì)了《傘和小傘》這一教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)幼兒人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互助這一傳統(tǒng)美德。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看畫(huà)面、學(xué)習(xí)敘述、爭(zhēng)論，并理解故事內(nèi)容。

2、通過(guò)同伴互動(dòng)，比擬幼兒對(duì)畫(huà)面的不同描述，提高幼兒的語(yǔ)言表述力量。

3、體驗(yàn)小動(dòng)物在雨天共傘的歡樂(lè)情趣，學(xué)會(huì)在生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)懷他人。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)觀看畫(huà)面、學(xué)習(xí)敘述、爭(zhēng)論，并理解故事內(nèi)容。

2、通過(guò)同伴互動(dòng)，比擬幼兒對(duì)畫(huà)面的不同描述，提高幼兒的語(yǔ)言表述力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)小動(dòng)物在雨天共傘的歡樂(lè)情趣，學(xué)會(huì)在生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)懷他人。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事《傘和小傘》圖片兩套，各8張。

2、配樂(lè)故事光盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、帶著幼兒入場(chǎng)，導(dǎo)入課題。

師：今日，教師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《傘和小傘》。

二、教師引導(dǎo)幼兒逐幅觀看圖片，敘述圖片內(nèi)容。

(一)出示圖片第1、2、3頁(yè)，教師敘述故事的開(kāi)頭局部

1、請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)刺猥的對(duì)話：把你的小傘收起來(lái)吧，到我的傘下面來(lái)。

2、教師：他們還會(huì)遇到誰(shuí)?

(二)出示圖片第4、5頁(yè)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的閱歷敘述圖中的內(nèi)容。

1、師：田鼠和刺猥遇到了誰(shuí)?

2、師：小狗和刺猬誰(shuí)的個(gè)子高?誰(shuí)的傘?

3、師：小狗對(duì)田鼠和刺猥說(shuō)了什么?

4、刺猥和田鼠是怎么做的?

(三)出示圖片第6、7頁(yè)，連續(xù)引導(dǎo)幼兒觀看敘述圖片內(nèi)容

1、師：田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰(shuí)?

2、師：黑熊和小狗誰(shuí)的個(gè)子高?誰(shuí)的傘?

3、師：黑熊對(duì)他們說(shuō)了什么?

4、師：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的?

(四)引導(dǎo)幼兒用猜想的方式敘述故事的結(jié)局。

1、師：小朋友們猜一猜，四個(gè)小伙伴合撐著一把傘往前走，還會(huì)發(fā)生什么事呢?

2、師：我們還是來(lái)看看圖片吧!

三、幼兒分組觀看圖片，敘述圖片內(nèi)容

1、教師鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴，自選一張圖片相互爭(zhēng)論，敘述圖片的內(nèi)容。

2、根據(jù)圖片的挨次，每張圖片請(qǐng)一名幼兒拿著圖片站到前面來(lái)敘述。

四、教師帶著幼兒一起完整觀賞配樂(lè)故事。

1、教師：黑熊為什么要請(qǐng)小狗、刺猬、田鼠躲到他的傘下面?

2、教師：假如下雨的時(shí)候，你發(fā)覺(jué)小伙伴沒(méi)帶傘，你會(huì)怎么做?

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：情境表演

教學(xué)思

我設(shè)計(jì)的語(yǔ)言活動(dòng)《傘和小傘》是一個(gè)展現(xiàn)小動(dòng)物之間的友情的童話故事。我依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)：中班幼兒有了肯定的生活閱歷，他們的語(yǔ)言力量也有了很的進(jìn)展，能夠擔(dān)地在集風(fēng)光前敘述。同時(shí)，《綱要》中提出：給幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴交談。

故事《傘和小傘》語(yǔ)言精練、重復(fù)的構(gòu)造形式便于幼兒敘述。

因此，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，我先采納分段敘述故事的方式，給孩子供應(yīng)膽想象的空間，敘述故事情節(jié)進(jìn)展。有利于幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量的提高。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我讓幼兒兩兩結(jié)伴，分組連續(xù)爭(zhēng)論，給每一個(gè)幼兒供應(yīng)溝通和表達(dá)的時(shí)機(jī)。

最終讓幼兒完整的觀賞配樂(lè)故事，使幼兒對(duì)作品有一個(gè)完整的熟悉，助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且通過(guò)兩兩結(jié)伴，分組爭(zhēng)論，培育了孩子初步的合作意識(shí)。

8、中班語(yǔ)言拍花蘿礁思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀賞《拍花籮》理解童謠內(nèi)容，初步感知童謠朗朗上口和詼諧好玩的特點(diǎn)。

2、喜愛(ài)童謠，愿意開(kāi)心地跟誦童謠，并依據(jù)內(nèi)容簡(jiǎn)潔嬉戲。

3、膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、電子書(shū);2、圖片;3、表格。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀看電子書(shū)，引出童謠。

師：小朋友們，今日衣教師給你們帶來(lái)一本書(shū)，你們來(lái)看看封面上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

師：你蜜察的真認(rèn)真，兩個(gè)小朋友在玩嬉戲，他們是怎么玩呢?我請(qǐng)小朋友們一起來(lái)玩玩看。

師：小朋友這個(gè)嬉戲有個(gè)好聽(tīng)的名字叫做《拍花籮》，下面我們一起來(lái)看看這本書(shū)。

二、幼兒看書(shū)，教師朗讀童謠，理解童謠內(nèi)容。

1、教師利用圓舞板打節(jié)奏朗讀：

拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀;你拍幾呀?我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀?我拍二呀，兩只螞蟻抬著花瓣呀。

你拍幾呀?我拍三呀，三條鯉魚(yú)滾下山呀。

你拍幾呀?我拍四呀，四方的招牌沒(méi)有字呀。

你拍幾呀?我拍五呀，五只熊打花鼓呀。

你拍幾呀?我拍六呀，六個(gè)老頭賣烤肉呀。

你拍幾呀?我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。

你拍幾呀?我拍八呀，八腳的章魚(yú)坐沙發(fā)呀。

你拍幾呀?我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。

你拍幾呀?我拍十呀，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。

撲通撲通撲通撲通撲通撲通撲通撲通撲通撲通一共十只青蛙，錯(cuò)了沒(méi)有?沒(méi)錯(cuò)，再來(lái)玩。

2、出示表格，師：小朋友們，這本書(shū)我們看完了，請(qǐng)問(wèn)你剛剛都聽(tīng)到了書(shū)里講到了哪些小動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?教師依次完善表格。

3、教師再次朗讀，邊做動(dòng)作。

師：小朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)今日這首童謠跟我們平常學(xué)的兒歌有什么不一樣的感覺(jué)嗎?(我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。我拍二呀，兩只螞蟻抬著花瓣呀。)每句后面都有一個(gè)呀字，一呀，梯呀，讀音聽(tīng)起來(lái)是不是差不多。

4、師：這首童謠有一個(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)能告知我叫什么呢?出示題目

三、師：小朋友們，這首童謠好聽(tīng)嗎?讓我們一起來(lái)玩一玩這個(gè)嬉戲吧。

師幼一起嬉戲。

四、教師做活動(dòng)小結(jié)。

師：今日用了教師教的動(dòng)作來(lái)玩這個(gè)嬉戲，你們可以自己想想看還可以做那些動(dòng)作來(lái)玩這個(gè)嬉戲呢?下課后我們回教室找其他小朋友自己編動(dòng)作一起來(lái)玩一玩，好嗎?

教學(xué)思：

以前在課間也和孩子們玩過(guò)類似的嬉戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式特別好，而《拍花籮》是我們中國(guó)的經(jīng)典民間嬉戲，我想對(duì)于這樣的兒歌嬉戲在我們的教學(xué)中消失，更具傳承性，由于它甚至在沒(méi)有材料的狀況下，就能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩?？刹皇菃?我們好動(dòng)的小篆朋友也喜愛(ài)玩“拍花籮”嬉戲，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)整招數(shù)，和朋友拍手念兒歌時(shí)也能很好掌握自己，遵守規(guī)章了。再來(lái)看看我們班平常難得張口說(shuō)話的蕓蕓小朋友，她也在嬉戲的過(guò)程中，輕松自如的和對(duì)面的好朋友積極念起了兒歌，也獲得了同伴嬉戲、溝通的歡樂(lè)，變得開(kāi)朗很多。

9、中班語(yǔ)言《怪脾氣的小烏龜》礁思

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注意趣味性、活動(dòng)性。寓教于生活、嬉戲之中?；顒?dòng)中我依據(jù)幼兒詳細(xì)形象的思維特點(diǎn)，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意義，產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。

活動(dòng)的最終，我組織孩子們進(jìn)展兒歌表演，許多孩子都選擇了自己喜愛(ài)的角色，連平常不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也沉醉在角色與情境中，一邊表演聲地說(shuō)，一副興高采烈的樣子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒情愿表達(dá)自己的感受和想法。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能和教師一起敘述故事。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

烏龜、蝸牛、請(qǐng)問(wèn)的木偶各一個(gè)，3組圖畫(huà)

活動(dòng)重點(diǎn)：

情愿表達(dá)自己的感受，能和教師一起敘述故事。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部：

1.律動(dòng)引入，邀請(qǐng)幼兒觀看木偶表演。

2.情景導(dǎo)入：

(1)通過(guò)木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

教師有表情的提出問(wèn)題：小烏龜為什么手脾氣?

(2)通過(guò)入場(chǎng)須知，讓幼兒了解看木偶劇的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣做。

二、根本局部：

1.請(qǐng)幼兒觀看木偶劇的表演。

2.問(wèn)題導(dǎo)入：

(1)木偶劇的名字叫什么呀?

(2)小烏龜有個(gè)什么樣的怪脾氣呀?

(3)小烏龜要干什么去?他遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小蝸牛和小青蛙對(duì)小烏龜說(shuō)的話)

(4)小烏龜發(fā)生了什么事情?

(5)小烏龜?shù)倪@個(gè)怪脾氣好不好?為什么?

3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶著一起敘述故事。

(1)出示掛圖，請(qǐng)幼兒依據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)展敘述。

(2)請(qǐng)幼兒嘗試自己敘述。

三、完畢局部：

請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

活動(dòng)思：

活動(dòng)表達(dá)了“以幼兒為主題，教師為主導(dǎo)”的原則，活動(dòng)開(kāi)頭的情景表演，激起了幼兒想和小烏龜說(shuō)話的愿望，小朋友觀察得意的小烏龜紛紛和他說(shuō)“小烏龜，你吃飯了嗎?”“你到哪里玩”“你今年幾歲了”等等，當(dāng)小烏龜總不理睬他們時(shí)，知知就說(shuō)“小烏龜怎么不說(shuō)話”，我沒(méi)有直接答復(fù)他，而是問(wèn)“那你們說(shuō)烏龜有個(gè)什么怪脾氣?”小朋友說(shuō)“他不理睬人，他不愛(ài)說(shuō)話”，幼兒在教師的引導(dǎo)下發(fā)覺(jué)問(wèn)題，接下來(lái)我又通過(guò)一系列的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想方法助烏龜轉(zhuǎn)變這個(gè)壞脾氣，并創(chuàng)設(shè)讓幼兒相互溝通、爭(zhēng)論的時(shí)機(jī)，通過(guò)創(chuàng)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問(wèn)題從小烏龜身上遷到自己日常生活中來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步了講解話的重要性，提高幼兒的說(shuō)話力量和思維力量。

整個(gè)活動(dòng)幼兒都表現(xiàn)出深厚的興趣，心情高漲，留意力集中。

正如《綱要》中所提出的，語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言力量的關(guān)鍵是為幼兒供應(yīng)敢說(shuō)，想說(shuō)，有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)對(duì)的環(huán)境，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的寬松的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展自身的語(yǔ)言表達(dá)力量，并愿意與人交往。

10、中班語(yǔ)言活動(dòng)灌水取球礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫(huà)面所供應(yīng)的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并按故事的構(gòu)造編講故事。

2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活閱歷，思索畫(huà)面中提出的問(wèn)題，并通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)，說(shuō)出解決問(wèn)題的詳細(xì)方法。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前膽敘述。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

相關(guān)圖片、各種材質(zhì)的小球，杯子等、相關(guān)記錄表

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看并敘述圖片內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒的爭(zhēng)論

1、你在圖上發(fā)覺(jué)了什么?

2、小朋友們正在在做什么?家想了哪些方法取球?

3、想一想哪種方法能夠把球取出來(lái)，為什么?

二、在觀看思索的根底上，請(qǐng)幼兒編講故事。

1、在幼兒完整敘述前,讓同伴間相互講,為幼兒供應(yīng)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),使每個(gè)幼兒都有敘述的時(shí)機(jī)。

2、在完整敘述時(shí),提示幼兒聲清晰地講:有誰(shuí)在干什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情?小朋友們們又是怎么解決的?還要用上自己的好方法,同時(shí)提示其他幼兒留意傾聽(tīng)。

3、在幼兒敘述后,留意準(zhǔn)時(shí)鼓舞幼兒,確定幼兒的優(yōu)點(diǎn),并對(duì)下一名要敘述的幼兒提出新要求。

4、請(qǐng)幼兒依據(jù)圖片的內(nèi)容或自己敘述的故事內(nèi)容,為故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

三、實(shí)踐操作：怎樣用不同的方法取出不同的球

1、預(yù)備各種小球，和一個(gè)杯子。一一介紹、說(shuō)出它們的名字。

2、當(dāng)這些球掉進(jìn)洞里，你會(huì)用什么方法取球呢?

3、試一試你的方法，用自己喜愛(ài)的方式記錄下來(lái)。

4、通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證你的方法。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒將自己取球的方法，用畫(huà)面或編號(hào)的方法制成故事書(shū)《怎么辦》，放置到圖書(shū)角，供幼兒相互溝通。

活動(dòng)思：

1.這節(jié)活動(dòng)適合本班幼兒的認(rèn)知水平和已有的學(xué)習(xí)閱歷。

2.活動(dòng)中，幼兒能積極動(dòng)腦筋想方法。

3.有1名幼兒心情不穩(wěn)定，不能積極參加到活動(dòng)中。

11、中班語(yǔ)言奇妙的蛋礁思

活動(dòng)名稱：最特殊的蛋活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)故事情節(jié)膽猜想、感受想象的樂(lè)趣。

2.知道每個(gè)人的想法不同，各有各的喜愛(ài)。

3.會(huì)用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法。

4.能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，幽默。

活動(dòng)過(guò)程：

今日，我給家?guī)?lái)了一個(gè)特別好聽(tīng)的故事。這個(gè)故事的名字叫《最特殊的蛋》。

一、猜故事角色。

1.聽(tīng)聲音猜角色。

2.看圖片猜角色：猜猜誰(shuí)是圓圓、誰(shuí)是奇奇、誰(shuí)是毛毛?

小結(jié)：圓圓有最美麗的羽毛，奇奇有最美麗的腿，毛毛有最美麗的雞冠。

3.爭(zhēng)論。

誰(shuí)是最美麗的母雞?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?

小結(jié)：他們都很美麗，小朋友們各有各的喜愛(ài)。

二、猜故事情節(jié)(一)觀賞故事國(guó)王是怎么說(shuō)的?他打算讓三只母雞比什么?

那我們來(lái)看一看，他們?nèi)齻€(gè)會(huì)生出什么樣的蛋?

(二)最美麗和最的蛋。

1.毛毛生了一個(gè)什么樣的蛋?

2.奇奇生了一個(gè)什么樣的蛋?

3.你覺(jué)得奇異嗎?為什么?

過(guò)渡：你覺(jué)的毛毛會(huì)生一個(gè)什么樣的蛋?

(三)創(chuàng)作想象1.你可以用桌上的材料去畫(huà)畫(huà)你認(rèn)為特殊的蛋。

2.幼兒自由創(chuàng)作。(音樂(lè))3.溝通展現(xiàn)幼兒作品，相互評(píng)價(jià)(貼星星)。

(四)最不行思議的蛋1.毛毛生下了一個(gè)什么蛋?

2.爭(zhēng)論：你認(rèn)為誰(shuí)生的蛋最奇異?為什么?

三、猜故事結(jié)局國(guó)王選了誰(shuí)做公主?

小結(jié)：假如你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會(huì)變得很歡樂(lè)。

四、完畢國(guó)王還給她們預(yù)備了盛大的頒獎(jiǎng)典禮。我們也去湊個(gè)喧鬧吧!聽(tīng)音樂(lè)完畢。

一、選材眾所周知，繪本是圖畫(huà)和文字共同表達(dá)一個(gè)完整故事，本活動(dòng)依據(jù)《最奇異的蛋》這本的故事情節(jié)結(jié)合豐富的顏色、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面加上了故事中人物的對(duì)話和配樂(lè)，為孩子們?cè)O(shè)置情境、活潑了課堂的氣氛。雖然文字不多，但簡(jiǎn)潔明白的課件，給幼兒想象、猜想的空間，特別符合中班幼兒閱讀的特點(diǎn)。

二、接下來(lái)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在目標(biāo)中，我依據(jù)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：1、觀看畫(huà)面，依據(jù)圖片內(nèi)容來(lái)猜想故事情節(jié)，并能膽表達(dá)自己的想法。2、在繪畫(huà)的過(guò)程中，感受奇思妙想帶來(lái)的樂(lè)趣。

為什么要在繪本活動(dòng)中穿插繪畫(huà)環(huán)節(jié)呢?我是這樣考慮的：

一方面是基于繪本故事的本身，三只母雞下蛋的故事情節(jié)、畫(huà)面能有效激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。另一方面是想通過(guò)故事的渲染，轉(zhuǎn)變以往“依樣畫(huà)葫蘆“的教學(xué)模式，讓幼兒由“學(xué)著畫(huà)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱?huà)著學(xué)“進(jìn)展一種嘗試，鼓舞在情境中膽創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新力。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)還是放在語(yǔ)言的要求上，讓幼兒觀看畫(huà)面，猜想故事情節(jié)，能天馬行空的進(jìn)展想象并膽表述自己的想法。難點(diǎn)是通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己的奇思妙想。

三、活動(dòng)過(guò)程1、在活動(dòng)中，第一局部：就是沖突：三只母雞--三個(gè)不同的名字，引出問(wèn)題：“誰(shuí)最美麗?“引發(fā)孩子對(duì)畫(huà)面的觀看、傾聽(tīng)和表達(dá)，也比擬符合幼兒奇怪的心理特征，孩子的興趣比擬昂揚(yáng)為后面的故事情節(jié)打下了根底。這里參加的聲音不僅讓孩子在仔細(xì)觀看的同時(shí)學(xué)會(huì)猜想，膽表達(dá)。

2、其次局部：看路牌、猜與國(guó)王的對(duì)話，引導(dǎo)幼兒看懂圖示，用猜猜、說(shuō)說(shuō)、想想這三種方式來(lái)引導(dǎo)幼兒從不同的角度去理解故事。通過(guò)觀看畫(huà)面的每個(gè)細(xì)節(jié)，聯(lián)想可能會(huì)發(fā)生的故事情節(jié)，并對(duì)故事的前因后果進(jìn)展推想和推斷，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

3、第三局部：依據(jù)故事情節(jié)推動(dòng)，順當(dāng)成章的，讓幼兒助毛毛畫(huà)一個(gè)最奇異的蛋。孩子們非常有興趣，能開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)。我發(fā)覺(jué)在故事化、嬉戲化的情景性活動(dòng)過(guò)程中，幼兒感愛(ài)好，愿意去表達(dá)和表現(xiàn)，更能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)作。這也驗(yàn)證了《綱要》中“應(yīng)萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。強(qiáng)調(diào)了“情趣“在幼兒繪畫(huà)中的地位。

4、第四局部：在溝通共享這塊我把更多的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒，讓他們正真成為活動(dòng)的仆人。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的作品，說(shuō)說(shuō)別人的作品，看看奇異的地方。

5、最終一局部，猜公主，其實(shí)是活動(dòng)的一個(gè)高潮，主旨也表達(dá)出來(lái)--不要常常跟著別人的思維走，要有自己的想法，生活就會(huì)變得很不一樣。

教學(xué)思：

從執(zhí)教的狀況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

12、中班語(yǔ)言森林車店礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.步加強(qiáng)對(duì)機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車特點(diǎn)的了解。

2.熟悉機(jī)動(dòng)車給人們生活帶來(lái)的便利和其排放廢氣對(duì)人們生活環(huán)境造成的影響。

3.情愿向家宣傳環(huán)保學(xué)問(wèn)，培育愛(ài)惜環(huán)境的習(xí)慣。

4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5.助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

1.圖片3張。

2.自行車、卡車、轎車、摩托車、公共汽車、三輪車、拖拉機(jī)的卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀看小狐貍車店。

師：小狐貍車店里有什么車?

引導(dǎo)幼兒用“小猴車店里有......，有.......，還有.......”的句式。[通過(guò)提問(wèn)把握這一簡(jiǎn)潔句式。]

(二)在幼兒觀看的根底上提問(wèn)1.教師：小狐貍站在柜臺(tái)里干什么?它會(huì)怎樣叫賣?(用廣告、主持人形式，強(qiáng)調(diào)機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn))2.教師：哪些動(dòng)物來(lái)買車?它們會(huì)買什么車?為什么?(將動(dòng)物特點(diǎn)與機(jī)動(dòng)車特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)答復(fù))3.教師：生病的動(dòng)物為什么越來(lái)越多?

4.情景表演：教師帶著幼兒一起“開(kāi)著助動(dòng)車”在森林里轉(zhuǎn)一圈，發(fā)出“突突突”的聲音，接著發(fā)覺(jué)天灰蒙蒙的。[幼兒在情景表演中更增加了對(duì)故事的興趣。]

(三)完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒了解機(jī)動(dòng)車的危害(四)出示車輛圖卡，引導(dǎo)幼兒分析、比擬機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)和缺乏總結(jié)：與幼兒一起總結(jié)非機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有污染，缺陷是費(fèi)時(shí)費(fèi)勁;機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)是便利、快捷，缺陷是排放到氣中的廢氣污染較。通過(guò)電動(dòng)車的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣及探究欲、求知欲。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的助下，設(shè)計(jì)幾種減輕機(jī)動(dòng)車污染問(wèn)題的方法，上課時(shí)與家一起共享。

故事：森林車店nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;在漂亮的森林里，小狐貍開(kāi)了一家車店。車店里的車可多了，有自行車、摩托車，還有最新產(chǎn)品：小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車。

nbsp;一天，聰慧的小狐貍在樹(shù)林里貼了一張廣告：“小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車體積小，速度快，省時(shí)、省力、省油，價(jià)格廉價(jià)”。消息傳開(kāi)，烏龜爺爺馱著小烏龜趕來(lái)了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來(lái)了，胖胖的熊貓奶奶和年邁的山羊公公也拄著拐杖來(lái)了。家爭(zhēng)著購(gòu)置小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車，它們覺(jué)得有了機(jī)動(dòng)車便利極了。

nbsp;從這以后，森林里處處回響著機(jī)動(dòng)車“突突突”的聲音，充滿著機(jī)動(dòng)車冒出的一股股黑煙。

nbsp;沒(méi)多久，驚奇的事情發(fā)生了：樹(shù)林里的樹(shù)葉沒(méi)以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。生病的動(dòng)物也越來(lái)越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴(yán)峻的還住進(jìn)了醫(yī)院。獅王很焦急，命令黑貓警進(jìn)步行調(diào)查。

nbsp;黑貓警長(zhǎng)經(jīng)過(guò)幾天幾夜的奮戰(zhàn)，仍未查出緣由。小朋友，你們能助黑貓警長(zhǎng)查出緣由嗎?

活動(dòng)思：

本活動(dòng)雖然是一堂探險(xiǎn)課，但在探險(xiǎn)的過(guò)程中表達(dá)了極地趣味性。自設(shè)的場(chǎng)景和裝備既使用又簡(jiǎn)潔，如過(guò)河用的橋墩(塑料墊)這些簡(jiǎn)潔的道具，給我們整堂課帶來(lái)很的趣味性，所以課堂氣氛和學(xué)生積極性得到充分的展現(xiàn)。雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯(cuò)，但通過(guò)實(shí)際教學(xué)，發(fā)覺(jué)了不少的問(wèn)題。由于本課，模擬的是一次野外探險(xiǎn)活動(dòng)，所以在組織上有很的挑戰(zhàn)，實(shí)際映出很多的問(wèn)題。在教學(xué)教法上，語(yǔ)言指導(dǎo)和鼓勵(lì)方面還不夠精確，我的表情和心情不是完完全全地和學(xué)生能打?yàn)橐黄?。評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，不能一點(diǎn)到位，缺乏鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到很的啟發(fā)，及在課的內(nèi)容、教法、組織、情感、目標(biāo)、評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)量等諸多方面得到啟發(fā)。(通過(guò)課堂教學(xué)，我要考慮所選的內(nèi)容究竟適不適合班幼兒練習(xí)，能不能到達(dá)熬煉的效果，同時(shí)在規(guī)定了課堂內(nèi)容后，我應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些方法、手段和組織形式來(lái)引導(dǎo)孩子們參加到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)積極有效的評(píng)價(jià)以及合理的運(yùn)動(dòng)量，來(lái)到達(dá)孩子們?cè)谡J(rèn)知、技能和情感上的進(jìn)展目標(biāo))。

最終寫(xiě)一下這次活動(dòng)我的一個(gè)很深的感悟就是：一堂勝利的體育教學(xué)嬉戲就必需給孩子們供應(yīng)一個(gè)進(jìn)展的平臺(tái)，即：給孩子們一個(gè)探究、合作、創(chuàng)新、表演進(jìn)展的空間和時(shí)間。

13、中班語(yǔ)言冬爺爺來(lái)了礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解賀卡的種類和功能。

2.培育幼兒動(dòng)手力量，進(jìn)展手指小肌肉的敏捷性。

3.在活動(dòng)中，培育幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的參加興趣，提高幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知過(guò)程。

4.教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

5.培育幼兒英勇、活潑的共性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是在培育孩子的動(dòng)手力量，和讓他們學(xué)習(xí)卡片的分類。

活動(dòng)預(yù)備：蠟筆、鉤線筆、賀卡模版(人手一份)

活動(dòng)過(guò)程：

一、直接引出課題我班的孫欣怡小朋友要回老家了，那我們家可以送什么禮物給她留作紀(jì)念呢?(小朋友自由敘述)。

教師呀給欣怡小朋友制作了一張賀卡，你們想不想看看是什么樣子的?(幼：想)，出示賀卡，教師做的賀卡漂不美麗呀。

二、根本局部

1.教師示范講解：我們先來(lái)看一下封面是什么樣子的?(幼兒答復(fù))哦，封面上有花邊，還有得意的圖案，小朋友說(shuō)的真棒，看得也很認(rèn)真，那我們?cè)俜_(kāi)看看賀卡的里面有什么呢?哦，賀卡里面呀和封面差不多，里面也有圖案和美麗的花邊，還有教師寫(xiě)給欣怡小朋友的話呢。那你們想不想也做一張賀卡送給欣怡呢?(幼：想)，那我們就一起來(lái)吧!

2.分步驟講解制作過(guò)程：

(1)封面我們可以用蠟筆畫(huà)上自己喜愛(ài)的圖案，或在邊上畫(huà)上美麗的花邊，并且可以用教師你們預(yù)備好的小花或其他圖案貼上去。假如小朋友情愿的話還可以把賀卡的封面對(duì)教師這樣把中間挖空，在圖形里面畫(huà)上自己的頭像

(2)在賀卡里面小朋友也可以畫(huà)上美麗的圖畫(huà)，還可以讓爸爸媽媽助你們寫(xiě)上一句祝愿**小朋友的話。

3.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

三、完畢局部：送賀卡小朋友都想把最美、最好的祝愿送給**小朋友，那教師請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，你想對(duì)**小朋友說(shuō)什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述)說(shuō)好了，就可以把自己制作的賀卡送給**小朋友。表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中能仔細(xì)完成作品的孩子

教后思：活動(dòng)中，孩子們都情愿給自己喜愛(ài)的朋友或親人做賀卡。在動(dòng)手方面，有的孩子畫(huà)畫(huà)比擬強(qiáng)，能畫(huà)出自己想象的東西;有的孩子動(dòng)手剪賀卡剪得比擬細(xì)致，最難的就是摳中間的愛(ài)心。有一局部小朋友對(duì)于摳愛(ài)心的地方?jīng)]理解會(huì)，把中間的愛(ài)心剪破了，影響了賀卡的美觀，還要加強(qiáng)指導(dǎo)力量弱的孩子。

14、中班語(yǔ)言公開(kāi)課好朋友礁思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用力量與他們的認(rèn)知力量是同步進(jìn)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知力量的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)熟悉了量的生活物品，積存了肯定的語(yǔ)言運(yùn)用根底，并且通過(guò)親身體驗(yàn)，具備了區(qū)分少數(shù)物與物之音具有肯定的關(guān)系的思維力量。在情感進(jìn)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)懷他人的情感應(yīng)，消失了初步的關(guān)懷、憐憫認(rèn)知應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。

《好朋友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活閱歷根底上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡(jiǎn)潔卻很有意義的童話。它通過(guò)一問(wèn)一答的方式給予生活物品吧生命和友情，同時(shí)提醒了事物間的規(guī)律關(guān)系。教師正是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒間建立起“我們是好朋友“的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此根底上滲透喜愛(ài)自然、喜愛(ài)小動(dòng)物的情感教育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒傾聽(tīng)的力量，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。

2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能依據(jù)童話中的語(yǔ)言形式進(jìn)展初步的仿編。

3、初步體會(huì)小鳥(niǎo)喜愛(ài)自由、喜愛(ài)自然的情感受，感受朋友間友愛(ài)互助的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、仿編童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)喜愛(ài)自由、喜愛(ài)自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的歡樂(lè)。

難點(diǎn)：

1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)喜愛(ài)自由、喜愛(ài)自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、森林、綠草地風(fēng)景圖一張。

2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在打操作卡表格內(nèi)。

3、配樂(lè)錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》CD。

4、閱歷預(yù)備：幼兒能把握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部：

1、今日很多教師來(lái)我們班做客了，我們向教師們打個(gè)招呼吧，說(shuō)聲“教師好!“

2、今日還有很多小客人來(lái)我們班做客了，這些淘氣的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的嬉戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，教師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。家快把眼睛蒙起來(lái)。

(教師出示童話配套形象圖片。)

二、根本局部

(一)圖片配對(duì)

1、“請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪些客人來(lái)了?“(幼兒集體答復(fù))

2、“這些小客人告知教師說(shuō)它們想找一個(gè)好朋友，你們情愿助它們么?“(集體答復(fù))

3、“教師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說(shuō)一句好聽(tīng)的話，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?？炜扉_(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告知我誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?！?/p>

(二)觀賞童話，理解內(nèi)容

1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的?！?/p>

(幼兒觀賞配樂(lè)錄音童話一遍。)

2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么?“

3、哪些小客人找對(duì)朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友?

為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友?

為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友?

為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友?

4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)朋友?

小鳥(niǎo)為什么不喜愛(ài)和鳥(niǎo)籠做朋友?

聽(tīng)鳥(niǎo)籠與小鳥(niǎo)的對(duì)話錄音片段后請(qǐng)小朋友爭(zhēng)論：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)我們的朋友是藍(lán)天、白云、森林、綠草地，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子?

(出示畫(huà)有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅)

教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來(lái)小鳥(niǎo)喜愛(ài)自由、喜愛(ài)自然。它是人類的朋友，小朋友要愛(ài)惜它……

請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛(ài)惜小鳥(niǎo)?

(三)學(xué)習(xí)童話中的語(yǔ)言，嘗試分組敘述。

1、再一次觀賞童話故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。

2、集體敘述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地?cái)⑹觥?/p>

(1)“好朋友之間說(shuō)話時(shí)心情是怎么樣的?講話的聲音會(huì)怎么樣?“

(2)“現(xiàn)在我們一起來(lái)敘述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音把它們說(shuō)的話講出來(lái)?！耙龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話局部。

2分角色敘述。

“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥(niǎo)籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥(niǎo)，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話故事?！?幼兒分組敘述故事一遍。)

(四)出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。

1、“我們給小客人找對(duì)了好朋友，它們真快樂(lè)，還請(qǐng)來(lái)了更多的小客人，讓我們用熱鬧的掌聲歡送它們好嗎?“

(教師出示其次組圖片)

2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來(lái)，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說(shuō)一句好聽(tīng)的話--誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！罢l(shuí)說(shuō)“對(duì)。“完成后把卡片送回來(lái)。

教師舉例示范一次。重點(diǎn)提示幼兒配對(duì)完成后要說(shuō)一句好聽(tīng)的話--誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。“誰(shuí)說(shuō)“對(duì)?！?/p>

(幼兒操作配對(duì)，教師個(gè)別提問(wèn)、指導(dǎo)。)

3、幼兒輪番仿編?！罢?qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自已剛剛為誰(shuí)找到了朋友，用童話中的話編出來(lái)?！?/p>

三、完畢局部

1、這些小客人都有了自己的好朋友，它們特別感謝小朋友們!在我們的日常生活中，還有很多可以配成對(duì)的好朋友，我們可以把它們找出來(lái)編到這個(gè)童話中去。明天來(lái)念給教師聽(tīng)好么?

2、你有自己好朋友么?現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的嬉戲，給自己找個(gè)好朋友，好么?隨著《找朋友》的音樂(lè)，幼兒做音樂(lè)嬉戲，相互拉手完畢活動(dòng)。

教學(xué)思：

教師供應(yīng)給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，以物品擬人化吸引幼兒的留意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)當(dāng)考慮到這個(gè)問(wèn)題，預(yù)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，轉(zhuǎn)變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并參加了漢字，將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合，培育幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最終一段中以全球最關(guān)懷的問(wèn)題環(huán)境愛(ài)護(hù)為切入口，將作品的句式做了轉(zhuǎn)變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的進(jìn)展與時(shí)代的要求嚴(yán)密結(jié)合。幼兒留意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)完畢后應(yīng)加上活動(dòng)延長(zhǎng)：收集一些資料映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

15、中班語(yǔ)言陸地上的交通工具礁思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景交通工具是現(xiàn)代人社會(huì)生活中不行缺少的一局部。隨著時(shí)代的變化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們四周的交通工具越來(lái)越多，給每一個(gè)人的生活都帶來(lái)了極的便利。陸地上的汽車，海洋里的輪船，天空中的飛機(jī)，縮短了人們交往的距離;《有用的交通工具》是對(duì)幼兒具有非凡吸引力的主題，幼兒的奇怪心和探究愿望及他們對(duì)交通安全的熟悉等都可以通過(guò)有關(guān)交通工具的主題學(xué)習(xí)而得到極的滿意，幼兒預(yù)備玩具較簡(jiǎn)單，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了《有用的交通工具》為主題的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道各種交通工具。

2.在溝通中共享彼此的歡樂(lè)，感受現(xiàn)代化交通工具的便捷。

3.組織幼兒玩玩具并有目的地觀看輪子，在玩一玩，看一看，說(shuō)一說(shuō)中了解輪子的特點(diǎn)及用處。

4.通過(guò)兒歌動(dòng)畫(huà)等形式，讓幼兒了解交通規(guī)章。

5.讓幼兒知道過(guò)公路要遵守交通規(guī)章，增加幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

6.遵守交通規(guī)章，在嬉戲中共享歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道各種交通工具，能膽與人溝通自己乘過(guò)的交通工具，以及乘坐的閱歷。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒了解交通規(guī)章。

活動(dòng)預(yù)備教學(xué)預(yù)備：大路、海洋、天空的背景圖;各種交通工具的圖片;幼兒帶來(lái)的各種交通工具的玩具、標(biāo)志等。

活動(dòng)過(guò)程(一)、引發(fā)興趣。

教師引導(dǎo)幼兒講講今日是怎樣來(lái)幼兒園的。

(二)、溝通爭(zhēng)論。

1、請(qǐng)幼兒想想今日早晨，你們是怎樣來(lái)幼兒園的?(坐車來(lái)的小朋友很快就到了學(xué)校)2、你們都見(jiàn)過(guò)哪些交通工具呢?它什么樣子?

3、你乘過(guò)哪些交通工具，什么時(shí)候，和誰(shuí)一起坐的，去了什么地方，乘坐的感覺(jué)怎麼樣?乘坐不同的交通工具時(shí)感受有什么不同。交通工具給我們的生活帶來(lái)了哪些便利。

(三)、認(rèn)一認(rèn)。

1、出示交通工具圖片，教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)都熟悉哪些交通工具。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種交通工具的概構(gòu)造與功能。

2、請(qǐng)幼兒在《幼兒用書(shū)》第39頁(yè)上圈出自己乘坐過(guò)的交通工具。

3、爭(zhēng)論不同的交通工具應(yīng)在哪里行駛，爭(zhēng)論后請(qǐng)幼兒操作，找個(gè)別幼兒將教師預(yù)備好的交通工具圖片粘貼到預(yù)備好的大路、海洋、天空背景圖上，其他幼兒完成《幼兒用書(shū)》第40頁(yè)連一連。

(四)、玩具共享。

1、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的是什么交通工具玩具，在哪里行駛，怎樣玩，家共同觀賞。

2、家一起玩帶來(lái)的交通工具玩具，感受共享的樂(lè)趣。

3、溝通：嬉戲完畢后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己玩到了什么玩具?叫什么玩具?叫什么名字?有什么功能?怎樣玩的?是哪個(gè)小朋友的?你怎樣得到的?玩過(guò)之后是怎樣說(shuō)的，怎樣做的?

4、安全教育：交通工具給我們的生活帶來(lái)了很多便利，但也請(qǐng)小朋友們留意安全，在公路上行走時(shí)要怎樣?過(guò)公路時(shí)要怎樣?上車下車時(shí)要怎樣?在車上乘坐時(shí)要怎樣?

(五)、音樂(lè)律動(dòng)《火車開(kāi)了》完畢本課。

教師帶著幼兒一起跟著磁帶唱歌曲《火車開(kāi)了》，邊唱邊一個(gè)連著一個(gè)做動(dòng)作。

活動(dòng)延長(zhǎng)：可將活動(dòng)中所用到的一些交通玩具、拼圖等投放至相應(yīng)區(qū)角，以便幼兒在課后嬉戲中穩(wěn)固學(xué)習(xí)。

教學(xué)思：

交通工具是生活中必不行少的事物，到處都能觀察在交通工具的身影，所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)于交通工具是不會(huì)生疏的，它貼近幼兒的生活，效勞于幼兒的生活，可能有些幼兒每天都要和交通工具“打交道”，因此，本次活動(dòng)源于幼兒的生活，更能引起幼兒的興趣與共鳴。我先帶著孩子蜜察、爭(zhēng)論了車子的根本構(gòu)造，孩子們舉手發(fā)言特別熱鬧。在爭(zhēng)論將來(lái)的車子會(huì)有哪些變化、會(huì)增加什么功能時(shí)，孩子們也充分發(fā)揮想象，夢(mèng)想出了許多新功能。但在繪畫(huà)的時(shí)候，還是有孩子說(shuō)：“教師我不會(huì)畫(huà)?！庇谑俏姨崾竞⒆?，車子有車身，先畫(huà)一個(gè)你想象中車身的樣子，然后你想這輛車會(huì)有什么功能，把自己的想象添加在車子上就好了。孩子們最終完成的作品，效果還是比擬好的。

16、中班語(yǔ)言繪本點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)礁思

一、活動(dòng)來(lái)源：

圖畫(huà)書(shū)《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》整本書(shū)揮灑著魔力，吸引孩子熱鬧參加，隨著一頁(yè)一頁(yè)的互動(dòng)，書(shū)的內(nèi)容也開(kāi)頭產(chǎn)生奇異的變化，特別能滿意中班孩子的奇怪心。同時(shí)，《指南》指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為根底，在嬉戲和日常生活中進(jìn)展的。所以，我們組秉著讓孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)的宗旨，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇了一本好玩的圖畫(huà)書(shū)《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》，讓孩子一起在體驗(yàn)如魔術(shù)般的嬉戲中學(xué)習(xí)數(shù)量、顏色、排序、方位、小等的變化!并以集體嬉戲的方式重新演繹繪本故事，在嬉戲參加過(guò)程中，熬煉孩子的留意力、聽(tīng)覺(jué)力量，應(yīng)力，并享受一起協(xié)作的開(kāi)心和成就感。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、說(shuō)說(shuō)、想想中，了解繪本的內(nèi)容。

2.在動(dòng)作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、小等變化，動(dòng)手操作按規(guī)律排序涂顏色。

3.在魔術(shù)般的互動(dòng)嬉戲情境中，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的歡樂(lè)。

4.助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

5.培育幼兒膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)、想想中，了解繪本的內(nèi)容。

難點(diǎn)：在動(dòng)作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、小等變化。

四、活動(dòng)預(yù)備：

繪本PPT、繪本圖書(shū)一本、紅黃藍(lán)三色點(diǎn)點(diǎn)若干、透亮魔法袋一個(gè)

五、活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師

(一)出示透亮魔法袋，激發(fā)孩子興趣。

師：孩子們，今日教師帶來(lái)了一樣神奇的東西，猜猜看是什么?

這個(gè)魔法袋里裝的什么呢?(魔法袋里有很多點(diǎn)點(diǎn)，有的點(diǎn)點(diǎn)、還有黃色的和藍(lán)色的點(diǎn)點(diǎn)。)

(二)孩子們自選喜愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)，變身小小魔術(shù)師。

師：這些點(diǎn)點(diǎn)也全部被施了魔法，現(xiàn)在我把全部的點(diǎn)點(diǎn)全部倒在桌子上面，請(qǐng)現(xiàn)在你們抓緊來(lái)選一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)貼在自己胸前，讓我們一起來(lái)當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)魔法師吧!

二、采納魔術(shù)嬉戲，感知繪本內(nèi)容。

(一)出示黃點(diǎn)點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。

師：今日，教師還請(qǐng)來(lái)了我的小伙伴，你們看它是誰(shuí)?(黃點(diǎn)點(diǎn))

(二)調(diào)動(dòng)幼兒思維，進(jìn)展想象猜想。

師：黃點(diǎn)點(diǎn)會(huì)是什么呢?(幼兒猜測(cè))黃點(diǎn)點(diǎn)也是一個(gè)奇妙的魔術(shù)師，想不想和它玩一玩?

(三)通過(guò)多種指令，完整感知圖書(shū)。

1、按一按，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變多。

師：按一下這個(gè)黃點(diǎn)，看看會(huì)有什么變化?(一個(gè)黃點(diǎn)變成兩個(gè)黃點(diǎn))

再來(lái)按一下，又會(huì)發(fā)生什么變化?(變成了三個(gè)黃點(diǎn))

2、點(diǎn)一點(diǎn)，黃點(diǎn)會(huì)變色。

師：現(xiàn)在用手指輕輕地點(diǎn)一點(diǎn)左邊的黃點(diǎn)，小黃點(diǎn)變成了什么顏色?

就是這樣，再來(lái)點(diǎn)點(diǎn)右邊的黃點(diǎn)，小黃點(diǎn)變成了什么顏色?

3、按五次，點(diǎn)點(diǎn)又變多。

(1)黃點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次黃點(diǎn)。

師：太奇妙了，現(xiàn)在請(qǐng)黃點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師施魔法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地按五次黃點(diǎn)，看變成了幾個(gè)黃點(diǎn)?(五個(gè))

(2)紅點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次紅點(diǎn)。

師：紅點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師，抓緊給紅點(diǎn)點(diǎn)也按五次，看變成了幾個(gè)紅點(diǎn)?一起數(shù)一數(shù)。

(3)藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次藍(lán)點(diǎn)。

師：藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師，你們也按五下藍(lán)點(diǎn)，會(huì)有什么變化呢?

4、搖一搖，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)移動(dòng)。

(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友搖一搖書(shū)，看點(diǎn)點(diǎn)的變化。

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)魔術(shù)師上來(lái)，拿起書(shū)搖一搖，點(diǎn)點(diǎn)怎么樣了?

(2)魔術(shù)師們集體用身體左右搖動(dòng)來(lái)施魔法，點(diǎn)點(diǎn)又有新變化。

師：點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師們，現(xiàn)在你們?nèi)繐u搖你們的身體，看看魔法會(huì)讓點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生什么新的變化呢?

(3)魔術(shù)師身體往左邊傾斜，看看會(huì)發(fā)生什么變化?再往右呢，試試看?

(4)再請(qǐng)一個(gè)最棒的魔術(shù)師來(lái)?yè)u一搖，變魔術(shù)，讓點(diǎn)點(diǎn)們排列整齊。

師：點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)話嗎?怎么排的隊(duì)?

5、用勁按，點(diǎn)點(diǎn)換位置。

(1)魔法師雙手按住自己胸前的點(diǎn)點(diǎn)。

師：哎呀，天黑了，點(diǎn)點(diǎn)睡覺(jué)了。

(2)魔法師放開(kāi)手，讓胸前的點(diǎn)點(diǎn)漏出來(lái)。

師：天亮了，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)出來(lái)嗎?咦，點(diǎn)點(diǎn)睡了一覺(jué)醒來(lái)有什么變化嗎?

有兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)睡醒，站錯(cuò)了位子，你發(fā)覺(jué)了嗎?

(3)魔法師跺跺腳，點(diǎn)點(diǎn)變成了什么?(彩虹)

6、吹一吹，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)飛走。

(1)孩子們，我們一起來(lái)吹口氣看看，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變化嗎?再使點(diǎn)勁兒。

(2)魔法師們勁兒太了，把點(diǎn)點(diǎn)都吹到書(shū)最上面去了，趕快請(qǐng)了最厲害的魔法師把書(shū)立起來(lái)，看點(diǎn)點(diǎn)能不能掉下來(lái)?

7、拍一拍，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變。

(1)拍一下手，看看會(huì)發(fā)生什么變化?

(2)接著拍兩下、三下、四下呢?

(3)鼓鼓掌，黃點(diǎn)變回來(lái)了。

三、聽(tīng)指令，表演繪本故事片段。

1、請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)魔法師，按紅、黃、藍(lán)三種顏色排隊(duì)。

2、教師搖一搖圖畫(huà)書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)們散開(kāi)，身體往左邊傾斜，點(diǎn)點(diǎn)往左邊跑，身體往右邊傾斜，點(diǎn)點(diǎn)往右邊跑，再搖一搖圖畫(huà)書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)們重新排好隊(duì)。

3、集體一起拍手，用身體動(dòng)作表示點(diǎn)點(diǎn)變。

4、最終一起鼓掌，點(diǎn)點(diǎn)們回到位子上。

5、魔法師們選三種顏色給自己手上的點(diǎn)點(diǎn)按規(guī)律穿上美麗的衣服(涂色)。

四、教師介紹圖畫(huà)書(shū)的名稱，請(qǐng)喜愛(ài)圖畫(huà)書(shū)的孩子到活動(dòng)區(qū)連續(xù)閱讀。

教學(xué)思：

此次活動(dòng)圓滿完畢!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氣氛，讓幼兒在寬松自由的氣氛中輕松獲得熬煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言答復(fù)教師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴溝通。

17、中班語(yǔ)言生氣豬上天礁思

一.活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

2.愿意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想方法，語(yǔ)言表達(dá)清晰完整。

3.知道生氣不利于身心安康。

二.活動(dòng)預(yù)備

教師：?jiǎn)雾?yè)多幅故事圖片一張(正面)、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂(lè)故事錄音(見(jiàn)教材錄音)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲(chóng)”的白)、“生氣蛋糕”一個(gè)

幼兒：兒童用書(shū)第5、6頁(yè)

三.活動(dòng)建議

(一)活動(dòng)流程圖

傾聽(tīng)想象→觀看敘述→嘗試表演→完整觀賞

(二)活動(dòng)流程

1.利用錄音激趣導(dǎo)入

教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們聽(tīng)……(播放錄音：小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲(chóng)的白)

2.觀看圖片理解故事

1)觀看圖一，提問(wèn)：剛剛，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?

提問(wèn)：生氣蟲(chóng)會(huì)想什么鬼辦法讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜)

2)觀看圖二到圖四

①教師過(guò)渡語(yǔ)：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來(lái)看看誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)?

②觀看圖片二到四，提問(wèn)：誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)?

生氣蟲(chóng)想了什么鬼辦法讓小豬上當(dāng)?你從哪里看出來(lái)的?(觀看云記號(hào)以及感興趣的文字。)

③教師小結(jié)：生氣蟲(chóng)用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也成天生氣，真是個(gè)可惡的家伙。

④出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語(yǔ)：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕，我們來(lái)演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)

教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演

引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語(yǔ)言

引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情

3)觀看圖五

教師提問(wèn)：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷，說(shuō)說(shuō)生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語(yǔ)言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)

4)觀看圖六到七

教師敘述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們抓緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì)喊什么呀?(救命)

教師提問(wèn)：這下可怎么辦呢?抓緊想個(gè)方法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒爭(zhēng)論后教師小結(jié)并確定幼兒的想法)

5)觀看圖八到圖九

教師過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們聽(tīng)了你們的辦法自己也有了好方法。

教師提問(wèn)：瞧，他們想出了什么好方法?

教師小結(jié)：小動(dòng)物的方法真靈，小豬一快樂(lè)，肚子里的氣就漸漸消了。家回到了草地上歡樂(lè)地嬉戲，這可把生氣蟲(chóng)氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來(lái)了。

3.完整傾聽(tīng)故事

教師引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)奇異的故事就叫作生氣豬上天(教師貼上故事名字)，讓我們完整地聽(tīng)聽(tīng)看看這個(gè)故事。

4.遷移拓展

教師引導(dǎo)語(yǔ)：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想方法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲(chóng)。在我們平日的生活中假如遇到了一些生氣的事情，你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系閱歷，師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))

教師小結(jié)語(yǔ)：萬(wàn)一遇到自己解決不了的事情，可以找別人忙(如與別人談?wù)?、?qǐng)別人出辦法、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)緩解心情等)。這樣，生氣蟲(chóng)就無(wú)機(jī)可乘，不會(huì)欺侮我們了。

四.活動(dòng)延長(zhǎng)

1.教師可以在語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)中供應(yīng)兒童用書(shū)(見(jiàn)兒童用書(shū)第頁(yè))以及頭飾，引導(dǎo)幼兒自由的敘述與表演。

2.教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的心情，助幼兒緩解心情壓力。

附錄

故事生氣豬上天

小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們?cè)诓莸厣嫌殖痔?，玩得真快?lè)。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲(chóng)耳朵里。生氣蟲(chóng)握著拳頭說(shuō)：“哼，我肯定要讓你們快樂(lè)不起來(lái)?！鄙鷼庀x(chóng)一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣?！鄙鷼庀x(chóng)把生氣蛋糕靜靜地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會(huì)兒，四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲(chóng)。四個(gè)好伙伴拿著魚(yú)網(wǎng)正預(yù)備去網(wǎng)魚(yú)?！斑?，一塊蛋糕。”小豬說(shuō)，“我們四個(gè)分著吃吧!”“不行，不行，別人的東西我們不能吃?！毙⊥?、小狗和小貓都這么說(shuō)。可話音未落讒嘴的小豬已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來(lái)了，像個(gè)皮球。原來(lái)吃了生氣蛋糕，小豬愛(ài)生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來(lái)。小豬還在生氣，肚皮還在變，一陣風(fēng)吹來(lái)，小豬飄了起來(lái)。三個(gè)小伙伴抓緊用魚(yú)網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚(yú)，你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變，結(jié)果像氣球似地飛了起來(lái)，還帶著魚(yú)網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中，小豬可怕了，他忘了生氣，一個(gè)勁地叫：“怎么辦?怎么辦?”小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住笑起來(lái)。小貓說(shuō)，“咱們一起唱歌吧，小豬聽(tīng)了歌一快樂(lè)就不生氣了?！彼麄円黄鸪饋?lái)了：嘿嘿啦，我們是歡樂(lè)的小伙伴，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒(méi)了，他們漸漸地降落到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……”四個(gè)小伙伴又快樂(lè)地在一起玩了。生氣蟲(chóng)氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來(lái)了。

作品賞析

這是一則很特殊的童話故事，用童話的形式展現(xiàn)了幼兒生活中遇到的心情問(wèn)題。作品的奇妙之處在于