小班白鵝下河教案反思

小班白鵝下河教案反思篇一

教學目標：1、把握生字、生詞;2、有感情地朗讀課文體會重點段落和典型詞句所傳遞的情感;3、體會的寵愛之情，并學習他的寫作思路和方法。重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的。

難點：從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的寵愛之情。

教學過程：

導入：一提到鵝，誰都會隨口吟出唐代詩人駱賓王的詩《詠鵝》“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”

這首詩是駱賓王七歲的時候?qū)懙模瑑和瘯r代的駱賓王就特別具有擅長觀看事物的力量。這首詩寫出了鵝的姿勢美和顏色美，請同學們說說哪個詩句寫出了鵝的姿勢，哪個詩句寫出了顏色，鵝的白毛和紅掌，浮在清水綠波之上，相互襯托，構(gòu)成一幅多么漂亮的“白鵝嬉水圖”呀!

但是，不是全部的鵝都是這么優(yōu)雅、大方而又漂亮的，我們今日學習的課文《白鵝》就給我們上演了鵝搞笑幽默、洋相百出的一幕。這就是豐子愷爺爺家的鵝。

一、請同學在學習之前熟悉一下我們的生字，用你敏銳的眼睛像駱賓王和豐子愷那樣擅長觀看的眼睛，觀看一下每個字的構(gòu)造和筆劃，再拿出你們輕快的小手把每個字比劃一遍?？梢凑J真了哦!

二、現(xiàn)在用你們這雙擅長發(fā)覺的眼睛看看這三組詞又有什么規(guī)律嗎?什么是嚴肅呢?課文用它來寫鵝的什么呢?同時厲聲呵斥、引吭大叫、狂吠也是寫鵝的叫聲?什么是凈角?課文用它來形容什么?什么又是三眼一板呢?——三眼一板啊本是指音樂里邊的一種節(jié)奏課文用三眼一板來寫鵝的什么呢——那么這三組詞又有什么規(guī)律嗎?第一組?其次組?第三組?

三、好，我們現(xiàn)在把這些生字生詞放入課文中，看看你們是否能精確理解它們的含義呢?接下來請同學們帶著這幾個問題認真地閱讀這篇課文?)

四、第一個問題——傲岸、高傲

五、其次個問題——其次自然段

六、劃出你覺得能詳細表達鵝性格傲岸的句子。

1、它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿勢，想道：“好一個傲岸的動物!”——請同學表演

2、凡有生客進來，鵝必定厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，也要它引亢

大叫，其叫聲的嚴峻，不亞于狗的狂吠。——難怪鵝的舊仆人告知我們養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗。

3、但鴨的步調(diào)急速，有局促擔心之相。鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像平劇里的凈角出場?！埻瑢W們表演，然后再對比動畫，體會鵝是多么的傲岸，請同學讀出其中的味道來，讀出局促擔心和沉著不迫兩種截然不同的味道來。

4、鵝走路有意思吧，我們鵝的吃飯更有意思呢?快看下面寫的，鵝是怎么吃飯的?！枰龢訓|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。這種吃法用文中的一個詞來形容叫“三眼一板”。

5、文中的哪句話詳細解釋了三眼一板呢?先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。

鵝這樣三眼一板、一絲不茍的吃法：

先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。

譬如，如果，它肯定，飲一口水，再，。吃過和再。

請同學們把“肯定、再、再”讀出重音，再試一次，同學們讀出什么感覺沒有?假設(shè)說你是這只鵝的仆人，一日三餐都這樣喂養(yǎng)這只鵝，你會覺得怎么樣啊?麻煩!對，用文中的詞語來形容就是“不勝其煩”,可是這只鵝老爺可不覺得麻煩，它還是這樣沉著不迫地吃飯，所以鵝的吃飯經(jīng)常使我們發(fā)笑。

八、豐子愷爺爺是怎樣侍候這位鵝老爺?shù)?，這位鵝老爺?shù)呐深^可真大呀，為什么非得要有人侍候呢?

由于四周的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就靈敏地跑上來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立即逃往籬邊，蹲著靜候;看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又靈敏地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便仰頭大叫，好像責怪人們供給不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。由于領(lǐng)近狗許多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。

這段話特別幽默幽默，假如同學們配上語氣和動作那就更精彩了，沒事大膽地試一試?

九、我們應(yīng)當帶著怎樣的語調(diào)朗讀課文呢?

對——幽默

教師示范一遍——同學們再讀一遍

教師：所以呀，我們的鵝老爺非得有一個人侍候不行，長此以往得侍候著，我們不勝其煩，有什么好法子嗎?

那鵝是不是就不用有人在旁邊侍候著了啊?

讓我們來齊聲朗讀這句話：

1、因此鵝吃飯時，非有一個人在旁邊侍候不行，真是架子十足!

認真品讀這些句子，你會有什么發(fā)覺嗎?

提示：從字面上看喜愛這只動物嗎?實際上呢?

從字面上看似乎不喜愛這只鵝，實際上卻表達了深深的寵愛之情。

總結(jié)：今日我們特別系統(tǒng)得學習了白鵝這篇課文，這是一篇特別生動幽默的文章。豐子愷爺爺從一開頭就開門見山地說明這是一只傲岸的動物，接著他用總分的形式表達了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中的高傲。這是一種值得借鑒的寫作思路。盼望同學們課后好好溫故溫故!

穩(wěn)固練習：

詞語填空

左右呵斥厲叫

大叫大大相讓

不迫十足

這些詞語都表達出鵝的性格。

讓我們來做一下詞語辨析，大家睜亮你的慧眼，認仔細真地齊讀一遍。頸勁

厲歷

倘淌

侍寺

脾啤

蹲遵

提示：平常我們會遇到許多這樣的形近字，要學會自覺地去區(qū)分這些字，分別給它們組詞就是很好的方法哦!

同學們表現(xiàn)的很好!

七、看來同學們已經(jīng)根本上把握了這些生字的用法了，那在讓我們看看這三組生詞，大家齊聲朗讀一遍，很好!

板書設(shè)計：

白鵝

叫聲步態(tài)吃相厲聲呵斥大模大樣三眼一板

架子十足

篇二

教學反思

《白鵝》是聞名的漫畫大師文學作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點——傲岸。用精確、幽默的語言，從叫聲、步態(tài)和吃相三方面突出白鵝的特點，形象生動，使人如聞其聲，如見其形。這堂課的教學重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的，領(lǐng)悟的寫作方法，在教學設(shè)計時主要是抓住“白鵝的傲岸表達在哪”這一線索貫穿教學的。

用《詠鵝》的詩句導入，贊美駱賓王的觀看力量，從而無意間提高了同學們的留意力。然后分組學習生詞“叫聲、步態(tài)、吃相”各一組，初步感知課文的構(gòu)造。

教學中鼓舞學生用喜愛的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點。還要求學生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫忙學生更形象地理解文中美麗詞句的意思，更精確地體會

表達的思想感情。同時也使原本寂靜的課堂氣氛開頭消失生氣。通過初讀，學生初步感知了鵝的傲岸，我便用“這只白鵝給留下了什么印象?”將學生帶入文本。在體會如何感受到鵝的傲岸時，我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”,讓學生做做動作，學生學習興趣得到激發(fā)，并在動作中理解了詞語“左顧右盼”,初步感受到白鵝的傲岸。接著我要求學生認真讀課文，圍繞“白鵝的傲岸還表達在哪”——把句子劃下來——再細細品讀這一環(huán)節(jié)中到達了預(yù)設(shè)目標。

在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促擔心之相”與鵝“步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，播放凈角出場的短片，請學生仿照，看的學生在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點。在體會鵝吃相的傲岸時，我引導學生感受鵝吃飯時的“三眼一板”、“一絲不茍”,以及鵝吃飯時非要有一個人侍侯不行的“老爺”派頭，體會鵝吃飯時的架子十足。在整個感悟文本的過程中，我抓住“三眼一板”、“一絲不茍”在文中的詳細表達，使學生理睬這兩個詞在文中的詳細含義。為了讓學生充分體會鵝吃飯的幽默，我主動示范朗讀了倒數(shù)其次段。

最終一環(huán)節(jié)是整體回歸，體驗情感。利用體會課文的最終一句“因此鵝吃飯時，非有一個人在旁邊侍候不行，真是架子十足!”使學生體會到雖從字面上看似乎不喜愛這只鵝，實際上卻表達了深深的寵愛之情。并把全文的寫作思路理了一遍，目的是想要學生學會這種寫作方法。

一堂課下來，我也發(fā)覺了自己的許多缺乏。這堂課設(shè)計了學生仿照教師那種幽默的語調(diào)朗讀課文這一環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系，沒有圓滿完成。同時在隨文學習中也沒有賜予學生足夠的時間去體會和理解。除此之外還有許多缺乏，如課堂閱歷缺乏，無法輕松地引導學生回答下列問題，由于多加了穩(wěn)固練習這一環(huán)節(jié)，時間就沒有掌握不好，造成后面的時間比擬緊，本應(yīng)當多留時間給學生朗讀體會文中的幽默。教學環(huán)節(jié)之間沒法很好地連接，這些主要是教學閱歷缺乏造成的，其他還有許多缺乏，要靠漸漸改善。

篇三

一、教學目標

1、學習課文第三-七自然段，了解白鵝的特點，體會對白鵝的寵愛之情。

2、學習抓住特點寫的方法，體會作用詞的精確生動和幽默幽默。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積存好詞佳句。

二、教學難點：

1、了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的。

2、從那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的寵愛之情。

三、教具預(yù)備：多媒體課件。

四、教學過程：

回憶舊知，導入新課。

1、同學們，上節(jié)課我們學習了生字詞及課文的第一、二自然段。請看大屏幕——

A、嚴厲嚴肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵，引吭大叫，仰頭大叫。

B、步調(diào)沉著、大模大樣，凈角，高傲，傲然，毫不相讓。

C、一日三餐，三眼一極，一絲不茍，沉著不迫，侍候，脾氣、責怪，供給不周，架子十足。

師：大家有信念讀準它們嗎?。

2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?②從四方面寫鵝和傲岸：姿勢、叫聲、步態(tài)、吃相③第一自然段從姿勢寫鵝的傲岸，第三自然段寫鵝的叫聲，第四自然估寫鵝的步態(tài)，第五-七自然段寫鵝的吃相，④其次自然段是全文的中心句，又是過渡句。

學習第三-七自然段。

1、今日我們連續(xù)學習課文，了解鵝的傲岸。請大家自由讀第三-七自然段，把你喜愛的詞句畫下來，還可以在旁邊寫上你喜愛的理由。

2、學生自由讀書。

3、全班匯報、溝通。從叫聲體會傲岸。

生：鵝的叫聲，音調(diào)嚴厲嚴肅，似厲聲呵斥。師：讀了這句話，你知道了什么?

師：你的感覺很對頭，讓我們再讀這句話，感受鵝的傲岸。

生：我知道“凡有生客進來，鵝必定厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”引導學生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”,從中感悟鵝的傲岸。

當籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道：學生動筆寫，再指名說。

師：聽了鵝這些大方激揚的話，你有什么想法?

過渡：反語就是說反話，類似的詞句在文中還有不少。請大家默讀第4-7自然段，好好找一找，畫一畫，想一想。

從步態(tài)體會傲岸。

①鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

師：看了這段錄像，你想說什么?師：認為鵝走路很像凈角出場，看鵝走路就像觀賞韻味十足的京劇，由此可見他對白鵝的寵愛之情。②鴨的步調(diào)急速，有急促擔心之相。

用比照的手法，將鴨的急速、局促擔心與鵝的沉著、大模大樣比照，讓人更形象地感受鵝的傲岸。

比照讀句子。

③從“傲然”“毫不相讓”“伸過頸子來咬你一

口”感受鵝的傲岸。

從吃想體會傲岸。

過渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎?它的吃飯更好玩，誰來說說你剛剛找到的句子。

①先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。通過讀，體會鵝吃飯很可笑，可笑在它需要三樣東西下飯，可笑在它吃法的刻板、仔細，先吃，再吃，然后。

問：鵝的這種吃法，用一個詞語來形容，是三眼一板。三眼一板，也叫一板三眼，原指戲劇的板式，相當于4/4拍。文中指做某事有條理，有序。鵝吃飯的挨次是

師：這挨次能少嗎?能打亂嗎?誰能用“先??再??然

后??”說一句話。②這樣沉著不迫地吃飯，必需有一個人在旁侍候，像飯館里的堂信一樣。師：堂信是舊時飯館里的款待人員，店小二。堂假定在過去地位低下，這樣打比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。

③從“窺伺”一詞可看出連四周的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴格地遵守吃法的三眼一板。

④“鵝老爺”一詞用得好，白鵝確實像個老爺，吃飯必需有人侍候，擺老爺架子，發(fā)覺狗偷食，就厲聲叫罵，去咬狗，狗把飯偷吃光，它便昂著大叫，好像責怪人們供給不周。

理解“供給不周”,體會有意降低自己的地位，顯示鵝的傲岸，尊貴及的寵愛之情。

⑤鵝吃飯時，非有一個人侍候不行，真是架子十足。理解“架子十足”,體會鵝很名貴，很有派頭。

4、這么一個既傲岸好玩又令人喜愛的家伙，誰能把它忘了呢?難怪在這篇文章的原文中寫道——我的房子要賣掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠方的友人。送出的幾天之內(nèi)，總感覺自己與一個朋友訣別了，心中非常留戀??

總結(jié)表達方法，拓展練筆。

1、學習這篇課文，我們可以學習它的哪些表達方法?

師生共同總結(jié)。

2、觀看一種動物，用以上這些方法，寫一寫?！栋座Z》教學反思

《白鵝》是作家豐子愷寫的一篇散文。課文主要講白鵝性格傲岸這一特點的種種表現(xiàn)，反映對鵝的寵愛之情。

這其次課時的教學，主要采納理解重點詞句的方法來理解聲傲岸時，通過讀句子，想象寫話，說后評議等方式體會“傲岸”與“寵愛”,學生的想象寫話很有想法，甚至出乎我的意料，理解步態(tài)傲岸時，京劇《包公出場》課件來回只有十幾移，很能幫忙學生理解“凈角出場”。只惋惜，屏幕不甚清楚，使效果打了折扣，另外，與鴨的步態(tài)比照讀時，指導仍有欠缺。教學鵝的吃飯這一環(huán)節(jié)時，內(nèi)容較多，略顯倉促。比擬而言，第五自然段的處理較充分、恰當。

這一課的好詞佳句許多，在教學中難免有些顧此失彼，但經(jīng)過同事們的提示，盡可以不遺漏重要的，在復習導入環(huán)節(jié)分類復習，在學習課文中不斷重現(xiàn)，但結(jié)課時由于時間關(guān)系沒能再次回憶，也算一個小小的圓滿。

篇四

教學目標：

1.熟悉8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“頭頸姿勢狂吠步調(diào)頗像凈角厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積存好詞佳句。

3.了解白鵝的特點，體會對白鵝的寵愛之情。

4.學習抓住特點寫的方法，體會用詞的精確生動和幽默幽默。

教學重點：

引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的。教學難點：

從文中那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的寵愛之情。

教學過程：

第一課時

一、導入揭題

1:同學們，你們見過白鵝嗎?我們一起來看看。2:想說什么?

3:有沒有想起一首古詩——

生：背誦駱賓王的《鵝》:“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

4:今日，我們要學習“白鵝”這篇課文。讀課題。

白鵝寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時，生活條件艱難，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了排遣苦悶的一種寄予。

二、初讀感知

1、請同學們大聲朗讀課文

2、出示溫馨提示：

a、遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。b、想一想，白鵝給你留下了什么印象?

3、:檢查生字新詞

頭頸姿態(tài)狂吠

步調(diào)頗像凈角

厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫4.小結(jié)，確定同學們能從不同的角度了解白鵝某方

面的特點。出示重點句：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿勢，想到：“好一個傲岸的動物!”

傲岸

三、學習第一、二自然段。

1、選擇自己喜愛的方式再讀課文，想一想這篇課文是從哪幾個方面來描寫白鵝的傲岸的?

板書：叫聲、步態(tài)、吃相

2.學生談體會，教師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個傲岸的動物”來寫。其次自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告知我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸