天上的街市教案七年級(jí)語文《天上街市》教案

天上的街市教案七年級(jí)語文《天上街市》教案

七年級(jí)語文《天上的街市》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工，可能需要進(jìn)展教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的七年級(jí)語文《天上的街市》教案，歡送大家共享。

要求：

１、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和抱負(fù)的思想感情。

２、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培育聯(lián)想和想象的力量。

３、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培育讀詩興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

２、有感情地朗讀并背誦全詩。

教學(xué)方法：以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對(duì)詩歌意境和感情的理解，進(jìn)而培育學(xué)生讀詩的興趣。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3分鐘）

同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛剛這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相見一次。這是一件多么苦痛的生活啊。同學(xué)們肯定盼望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國(guó)聞名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美妙愿望寫進(jìn)了自己漂亮而迷人的詩篇--《天上的街市》

二、范讀，初步感知詩歌。（5分鐘）

１、教師配樂朗讀，學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。

２、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。

三、誦讀，理解詩歌大意。（15分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。

⑴“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明白“告知我們什么信息？

--說明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

⑵詩人面對(duì)黑夜看到了什么？

--理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、比照聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

⑶詩人又是怎樣寫到了街市和物品的.？

--理解其次節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的根底上制造出新形象的過程

⑷詩人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的心情？

--天上的生活繁華富庶，美妙幸福，令人無比憧憬。

2、學(xué)生自由爭(zhēng)論詩歌第三、四節(jié)。

⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？

--運(yùn)用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。

⑵請(qǐng)用美麗的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。

--他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來往，每天相見。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；

夜幕降落，他們手提燈籠，閑游天街賞景購(gòu)物，生活過得美滿幸福。

下面請(qǐng)同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，讀著想像局部，用自己的話描述“天上的街市“，寫成一段話。要求：語言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。

（學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：前后口頭溝通，一人作記錄，教師巡察，指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間8分鐘）組際溝通我所理解的詩中的想像世界。

3、誦讀全詩，再現(xiàn)詩人聯(lián)想、想象的過程。

四、品讀，理解感情。（7分鐘）

１、詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳奇有何不同？

--在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、歡樂的生活。

２、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫作背景。

--表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

五、美讀，背誦全篇詩歌。（5分鐘）

１、師生配樂朗讀全詩，再現(xiàn)詩人的思想感情。

２、學(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩歌。

六、課堂小結(jié)。（2分鐘）

詩人奇妙運(yùn)用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)抱負(fù)生活的憧憬。

七、布置作業(yè)。（3分鐘）

１、聯(lián)想想像訓(xùn)練。

⑴深秋季節(jié)，落葉飄落?？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？

⑵一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜，放射出刺眼的光線。一看到蠟燭，你會(huì)想到什么？

２、推舉朗讀郭沫若的詩歌。

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七年級(jí)語文天上的街市

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

試驗(yàn)中學(xué)許彩萍朱利民高巧英教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)憧憬追求抱負(fù)生活的思想感情。

2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。

3.朗讀訓(xùn)練,體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)課前預(yù)備:學(xué)生:朗讀詩歌,疏通生字,查找、了解有關(guān)資料。

教師:朗讀錄音磁帶教學(xué)過程:第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

星空以其無比的寬闊和神奇,引起人們紛繁多姿的夢(mèng)想,制造出眾多漂亮動(dòng)人的傳奇。同學(xué)們,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗,那么,我國(guó)現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。

簡(jiǎn)介(學(xué)生溝通搜集的生平資料及代表作品)郭沫若(1892-1978),原名郭開貞,四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。

二、寫作背景

這首詩寫于20年月初期,此時(shí),“五四“運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國(guó),照舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),詩人感到絕望和苦痛,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),憧憬光明的將來。在絢爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首布滿浪漫顏色的著名詩篇《天上的街市》。

1.熟識(shí)詩歌,指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩,體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

--這首詩的感情基調(diào)是美妙、舒適、拘束、清爽而略帶一絲愁悶。

2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?--朗讀季節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、嚴(yán)厲、舒緩。

3.放錄音。聽完錄音后,再請(qǐng)學(xué)生依據(jù)聽錄音的印象試讀。教師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

三、師生共同活動(dòng),分析、解讀全詩。

(一)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩1.教師范讀第一節(jié)。

2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明白“告知了我們一些什么信息?--它表示時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。

3.詩人面對(duì)黑夜看到了什么呢?--登高遠(yuǎn)望,看到了暗空中很多街燈點(diǎn)綴其間,像是夜空中的很多明星,抬頭望星空,很多明星也同樣像是地上的很多街燈。這一書,詩人把“街燈“比方成“明星“,又把“明星“比方成“街燈“,由近及遠(yuǎn),再由遠(yuǎn)及近,形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。

4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候,往往漏掉“是“字,請(qǐng)同學(xué)們想一想:“是“字可有可無嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩,查找語感)--“似乎“后加一個(gè)“是“字,湊足音節(jié),使其更伸展,同時(shí)更能表達(dá)欣賞的口吻。

5.節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,請(qǐng)同學(xué)們找出來,并思索聯(lián)想的特征。

--兩處聯(lián)想:街燈--明星明星--街燈

所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。

(二)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)其次節(jié)詩。

1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀其次節(jié)詩。

2.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相像關(guān)系,譬如“街燈“和“明星“就具有發(fā)亮相像特點(diǎn)。那么什么是想象?其次節(jié)詩中運(yùn)用了想象嗎?--使人由民間的街上有燈,而天上也有類似燈的明星,進(jìn)而制造性地想到天上也應(yīng)有“漂亮的街市“,街市上應(yīng)有珍奇的“物品“,這就是想象。所謂想象,就是在原有感性形象的礎(chǔ)上制造出新形象的過程。

3是如何描繪自己的想象物的?--詩人用“漂亮的“來形容街市,用“世上沒有的““珍奇“來形容物品,并用“陳設(shè)“一詞來說明物品的繁多。

4者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候,語氣是怎樣的?--極其確定。從“定然是“一詞可以看出來。

5這樣寫流露出怎樣的感情?--天上是那樣繁華富庶,天上的生活固然是無比美妙幸福的。字里行間,流露出詩人對(duì)這種美妙幸福生活的憧憬。

六.再次全體朗讀全詩,融入自己對(duì)詩歌感情的理解,讀出韻味。

七.布置作業(yè)

熟讀成誦;預(yù)習(xí)

三、四節(jié)詩內(nèi)容其次課時(shí)

一、體朗讀全詩,回憶舊課內(nèi)容

二、爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。

2.假如說詩的第

1、2節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物,那么,詩人運(yùn)用豐富的想象在第三節(jié)詩中描寫了什么呢?--詩人由“漂亮的街市““珍奇的物品“想到了天街上應(yīng)當(dāng)有人,有人的活動(dòng)。這“人“就是牛郎織女,進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。

3描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳奇中的故事有何不同?--傳奇中的牛郎織女是不自由的,他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人根據(jù)自己的意愿和抱負(fù),大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩中,牛郎織女解放了,他們生活得自由幸美滿。他們騎著牛兒來來往往,他們生活在一個(gè)自由的天地里。

4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?--詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,由于淡淡的銀河,看上去確是淺淺的,也不很寬廣。這樣寫是要表達(dá)自己的抱負(fù),抒發(fā)自己的感情,表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的抵抗,對(duì)自由幸福生活的憧憬。

三、爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。

2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?--寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

3節(jié)中的“閑游“一詞能否和上節(jié)中的“來往“一詞互換?--不能?！皝硗笆侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上閑適地游逛,只能說是“閑游“,強(qiáng)調(diào)“閑適“4節(jié)詩中有個(gè)量詞用得很別致,請(qǐng)同學(xué)們找出來。

--“朵“換成一顆的“顆“不更通俗明白嗎?--“朵“字說明白流星如花兒般的漂亮,與牛郎織女的美妙生活相映成趣。

四、總結(jié)分析全詩

1.這首詩是怎樣逐步綻開聯(lián)想和想象的?2.--綻開的過程是:街燈(明星)--街市--物品--人--生活

3.這首詩既有寫實(shí)也有想象,請(qǐng)同學(xué)們找出來,并體會(huì)各拘束詩中的作用。

--第一節(jié)