小學(xué)教師演講稿

小學(xué)教師演講稿小學(xué)教師演講稿（一）

疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多喜愛別人孩子時機(jī)的職業(yè)，就是教師。溫家寶總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，教師是蠟燭，在孩子們心里點(diǎn)燃盼望，并且照亮他

們的一生”。是啊，關(guān)懷、愛惜學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必需真心誠意地去關(guān)愛每一個學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)懷喜愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們喜愛的合格教師。教師，全部的職業(yè)生涯都離不開孩子。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的根底。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不計(jì)回報、無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。學(xué)生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實(shí)現(xiàn)教育的根本功能。

一、用愛心去暖和學(xué)生

“假如學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們在生活這片暖和的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學(xué)生的愛必需是普遍而廣泛的，不應(yīng)當(dāng)以社會緣由、家庭背景及平常表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)當(dāng)一視同仁。對于淘氣生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是賜予特殊的關(guān)愛。只有這樣，孩子們才會放開心扉認(rèn)同你，歡樂地融合到集體當(dāng)中去，充分地扮演仆人公的角色，才能制造一個融洽的、暖和的、團(tuán)結(jié)的集體。師愛的細(xì)膩和多樣，沒有哪一種職業(yè)可以相比，特殊在一個幅員寬闊、進(jìn)展不平衡的國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。每到一個班，我都要求學(xué)生寫日記，日記內(nèi)容不要求許多，只要寫出自己的真情實(shí)感，用自己的語言表達(dá)自己的感情變化，發(fā)覺自己，完善自己。從中我得到了很多……在日記中，學(xué)生可以說是無話不談，同伴關(guān)系，與教師的關(guān)系，學(xué)習(xí)及家庭的問題，都是我們的話題，在這同時我也得到的學(xué)生的信任，這是很有利的我的教學(xué)，而學(xué)生那種渴望被教師留意，被教師關(guān)懷的心情也是我為之驚異！盡管有的男同學(xué)不是常常在我面前表現(xiàn)，但那顆心我是理解的。我的親近也使那些不愛說話的學(xué)生慢慢地來到了我的身邊，開頭主動講話了。我信任我也會讓我的學(xué)生安康的成長的。我認(rèn)為，學(xué)生的要求不是很高，只要教師肯于主動的了解學(xué)生的心理，適當(dāng)?shù)哪贸鲆稽c(diǎn)時間去接近學(xué)生，在師生關(guān)系方面，肯定會做到事半功倍。當(dāng)我因有事一天沒有給學(xué)生上課時，學(xué)生在日記中寫下了“離開教師的日子……”。在課下，我也常常和學(xué)生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關(guān)，享受榮譽(yù)。傾聽學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個熱忱和氣的人，一個平易近人的人，一個可以信任的人。教師，有一千個學(xué)生，就有一千種愛。面對性格迥異的學(xué)生，即使愛如潮水，教師也要化作細(xì)雨細(xì)心澆灌。

二、用急躁去感化學(xué)生

師愛還必需要有急躁，這是由教育的長期性與反復(fù)性打算的。學(xué)生學(xué)問的積存、力量的培育、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反復(fù)的訓(xùn)練與實(shí)踐才能勝利。后進(jìn)生的進(jìn)步如同蝸牛行走緩慢之極，往往是今日變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以穩(wěn)固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅(jiān)持正面教育，用循循善誘的方法，常常性地作急躁細(xì)致的思想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動他們的積極性。后進(jìn)生尤其渴望能夠得到別人的欣賞和成認(rèn)，當(dāng)他們受到教師和同學(xué)的贊揚(yáng)時，會獲得精神上的開心，從而促進(jìn)自信念的建立。教師要擅長使用“放大鏡”查找后進(jìn)生身上的每一個哪怕是非常微小的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就準(zhǔn)時予以確定表揚(yáng)，讓其產(chǎn)生“勝利感”，培育自信念。我班有位叫王恒的學(xué)生，身體長得牢固，但常常遲到甚至?xí)缯n，學(xué)習(xí)成績較差，不愛完成作業(yè)。對于這樣的學(xué)生，我給了他特殊的關(guān)注，專心地查找和捕獲他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)覺他關(guān)懷集體、勞動積極，于是就選他當(dāng)勞動委員，以作班干部來樹立他對自己的信念。他擔(dān)當(dāng)勞動委員后勁頭可大了，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，每天的清潔掃除，都主動留下來治理，并幫忙別人清掃。在他的帶動下，班上的清潔評分在學(xué)?？偸俏痪忧傲?。我常利用課余時間給他開小灶，急躁地輔導(dǎo)，鼓舞他在學(xué)習(xí)上的每一個小小的進(jìn)步。

三、用真心去打動學(xué)生

由于受傳統(tǒng)教育那種師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生對教師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心暖和學(xué)生的心靈，用真心去感動學(xué)生，用真誠去填平師生間的鴻溝。真心誠意是打動人的最有效的手段，教師對學(xué)生真誠的愛有著巨大的感召力。只有真心對待學(xué)生，才能引起學(xué)生內(nèi)心的劇烈共鳴，到達(dá)師生間的相互信任，學(xué)生才會把教師當(dāng)作知心朋友，放開心扉，傾訴他們的心里話。教師才能準(zhǔn)時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地準(zhǔn)時賜予指導(dǎo)和幫忙，使他們安康成長。

四、用垂范去引導(dǎo)學(xué)生

“德高為范，博學(xué)為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必需具備美妙的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時時到處留意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的典范力氣對學(xué)生進(jìn)展教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平常，但凡要求學(xué)生做到的，教師本人也應(yīng)當(dāng)做到，要充分呈現(xiàn)教師在各個方面的素養(yǎng)，用實(shí)際行動從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的力量和愛的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學(xué)生的熱忱，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱忱。

我常參加到學(xué)生中去，用競賽的方法去調(diào)動學(xué)生的求知欲望，鼓舞學(xué)生買一些有益的課外書籍。要求學(xué)生每天背一首古詩或一段宋詞，并記錄在筆記本上。開頭，我把詩、詞寫在小黑板上，讓學(xué)生背，其次天去檢查，結(jié)果只有三分之一的學(xué)生去做了。為了讓更多的孩子參加到積存背誦古詩、詞的行列之中，我便來了一招，自己親自參加到學(xué)生中去，與學(xué)生進(jìn)展競賽看誰背得又多又快又好。我每天第一節(jié)語文課，首先作好示范背給同學(xué)們聽，這樣同學(xué)們見教師都在虛心學(xué)習(xí)，也跟著背。就這樣，我每天如此，全班同學(xué)也每天如此，跟著我積存了許多著名詩、詞，既陶冶了情操，又提高了寫作水平。雖然這樣花費(fèi)了我的大量業(yè)余時間，但我覺得特別值得，由于在我的影響下，我教的班學(xué)習(xí)空氣特殊濃，同學(xué)們都比著學(xué)，賽著學(xué)，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

愛是勝利教育的原動力，師愛是師德的靈魂。為師者應(yīng)當(dāng)喜愛、關(guān)懷、善待每一個孩子，以公平的敬重和真誠的愛心去翻開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為圓滿。幾年來的教育教學(xué)生涯，我勤勤懇懇，把我的愛奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生、我的事業(yè)?；貞涍^去，我無怨無悔。展望將來，任重而道遠(yuǎn)。我在心里悄悄宣誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春消逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞盼望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

小學(xué)教師演講稿（二）

我叫XXXX，是XXXX鎮(zhèn)中心小學(xué)一名一般的語文教師。20**年9月，因工作需要，我由中學(xué)轉(zhuǎn)崗到中心小學(xué)任教，并擔(dān)當(dāng)班主任。一年來，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫忙下，我立足小學(xué)教學(xué)實(shí)際，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，以“做一名合格的優(yōu)秀小學(xué)教師”為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，細(xì)心討論適合小學(xué)教學(xué)的方式方法，取得了較好的教學(xué)成績，實(shí)現(xiàn)了由一名初中教師向小學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變。

**年7月，我畢業(yè)于肥城市師范學(xué)校，安排到汶陽鎮(zhèn)的一所初中任教語文，始終到20**年9月，在初中教了6年的語文課。6年的教書育人歷程，使我深深體會到了教書育人的歡樂，收獲了豐碩的果實(shí)，漸漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，取得了一些教學(xué)成績。去年9月份，因工作需要，我們學(xué)校需要局部教師轉(zhuǎn)崗到小學(xué)任教，我認(rèn)為到一種全新的環(huán)境去任教，既是一種機(jī)遇，也是一場挑戰(zhàn)，究竟，我是教師，教的是學(xué)生，中學(xué)和小學(xué)不會有太大的差異。于是我主動請纓，來到鎮(zhèn)中心小學(xué)教三年級語文課，并擔(dān)當(dāng)班主任。然而，醉酒方知酒味濃，正式上課才幾天功夫，我從前良好的自我感覺一掃而空，面對一大群麻雀似的孩子們，我對自己當(dāng)時的選擇遲疑了。

進(jìn)入小學(xué)后，我根據(jù)自己已有的教學(xué)閱歷進(jìn)展備課、授課，利用一個星期的時間就講完了5篇課文，自認(rèn)為講得已經(jīng)很透徹、很到位，但事與愿違。進(jìn)展課文回憶時，學(xué)生對課文內(nèi)容的重點(diǎn)把握不精確，甚至有的學(xué)生連需要把握的根本字詞都不會。例如，在講授《狐假虎威》這則寓言時，我認(rèn)為這則寓言故事通俗易懂，不需要過多的講解，學(xué)生們就會把握要點(diǎn)，理解寓意，因此，我只用了半節(jié)課的時間就講完了。但在我要求學(xué)生走進(jìn)課文，談?wù)勛约旱母惺艿臅r候，學(xué)生一片茫然，效果很不抱負(fù)。

通過這次授課，我熟悉到，小學(xué)生不同于中學(xué)生，他們不僅在年齡上存在差異，思想、行為和行動等方面都明顯不同，不能將他們同等對待。中學(xué)的教學(xué)方式和方法在這里效果不大，我感到了自己教學(xué)的明顯缺乏，信念受挫。關(guān)鍵時刻，校領(lǐng)導(dǎo)和同事們向我伸出了救濟(jì)之手，學(xué)校特地組織骨干教師安排“優(yōu)質(zhì)課”讓我們學(xué)習(xí)。同事們也傾囊相授，積極幫忙我改良教學(xué)方法，特殊是一些轉(zhuǎn)崗多年的老教師言傳身教，用自己的閱歷來幫忙我。我也積極的向他們學(xué)習(xí)，共同探討，彌補(bǔ)缺乏，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，試著從一個小學(xué)生的角度去理解課文，與學(xué)生進(jìn)展溝通，實(shí)行多種方式讓學(xué)生融入課文，把握要點(diǎn)。例如，在《鷸蚌相爭》這則寓言中，我讓學(xué)生分角色朗讀課文，并請局部學(xué)生依據(jù)自己的理解進(jìn)展表演，讓他們在表演中理解課文，把握寓意，課上的有聲有色，調(diào)動了學(xué)生的積極性，取得了良好的效果。從那以后，我教課越來越順手，也漸漸樹立起了信念，英勇地挑起了這副重?fù)?dān)。

雖然教學(xué)工作已經(jīng)6年了，但擔(dān)當(dāng)班主任還是初次，在班級治理上也遇到了難題。

剛接班時，我仍舊以治理中學(xué)生的方式方法去對待學(xué)生，不去刻意的約束他們，卻發(fā)覺這種方法并不適宜。例如，在我剛上課那段時間，學(xué)生特別調(diào)皮，自律性差，我自阿課堂上講，課下有的交頭接耳，有的搞小動作，甚至還有的趁教師不留意，做鬼臉逗學(xué)生發(fā)笑，鉆到桌低下捉迷藏。一節(jié)課下來，大局部時間需要維持秩序，根本無法完成教學(xué)任務(wù)。我也曾試著用批判的方法去教育孩子，甚至請個別調(diào)皮孩子家長來座談，一開頭還算穩(wěn)定，效果較好，但時間不長，又消失這種狀況，甚至有個別孩子比原來更加淘氣。當(dāng)時，看到別的班級都治理的很好，學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動等各方面都很自覺，比照自己的班級，學(xué)生調(diào)皮、不聽話，我真是感到束手無策。

但倔強(qiáng)的我不認(rèn)輸。為治理好班級，我積極向同事取經(jīng)，并結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)制定了一套科學(xué)的班級治理方法。即“以生促生，以生管生”，讓學(xué)生自己治理自己。每個學(xué)生輪番治理班級，讓學(xué)生既做“治理者”，又做“被治理者”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。()同時，重點(diǎn)選出幾個代表來擔(dān)當(dāng)班級干部，讓活潑好動、愛表現(xiàn)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班級文體委員，讓不愛勞動的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班級衛(wèi)生委員，監(jiān)管班級衛(wèi)生，對學(xué)習(xí)仔細(xì)、自律性好的學(xué)生，讓他擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)委員，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)……通過一段時間的實(shí)踐，活潑好動的孟建同學(xué)能夠自覺遵守紀(jì)律，帶頭維護(hù)課堂秩序，不愛勞動的學(xué)生也能積極勞動起來，甚至爭著干，學(xué)生們學(xué)習(xí)自覺性越來越高。我還讓家長參加到學(xué)生治理之中，定期與家長座談，相互溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。班級工作逐步走上正軌。

我漸漸的適應(yīng)了小學(xué)的教學(xué)生活，并越來越喜愛得意的小學(xué)生，布滿了干勁。

學(xué)高方能為師。在積極轉(zhuǎn)變思想，想方設(shè)法干好小學(xué)教學(xué)的同時，我也注意自身素養(yǎng)的提高。一轉(zhuǎn)崗到小學(xué)，我就確定了“做一名合格的優(yōu)秀教師”的目標(biāo)，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化和專業(yè)學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)。積極參與學(xué)校組織開展的“觀摩課”活動，虛心向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，以其人之長補(bǔ)己之短，在共同學(xué)習(xí)中提高。堅(jiān)持寫教學(xué)反思，每節(jié)課都總結(jié)是非得失，提煉教學(xué)心得，修改充實(shí)教案。我仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論課堂教學(xué)模式，并為全鎮(zhèn)中高年級教師供應(yīng)了一堂研討課，得到了熬煉。今年，在領(lǐng)導(dǎo)的積極推舉下又參與了20**年春季全國新課改遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，通過四個多月的學(xué)習(xí)，自身素養(yǎng)得到了進(jìn)一步提升。

總之，到小學(xué)任教一年來，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持幫忙下，教學(xué)方法得到了很大改良，自身素養(yǎng)得到了很大提高，取得了一些成績。下一步，我將立足崗位實(shí)際，潛心教學(xué)討論，提高力量，力爭做一名合格的優(yōu)秀教師。

小學(xué)教師演講稿（三）

有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位精彩的教師就必需去讀它，并且準(zhǔn)備讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要敬重它們自然地成長。實(shí)際上，兒童比花木要簡單的多，教師的工作比園丁的工作也簡單的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

當(dāng)我真正走上工作崗位時，我發(fā)覺，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思索我的價值；我也不是詩人，不能用美麗的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工，我可以深深思考推演心中最神秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美妙的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碑?dāng)我每次面對孩子們時，我感到神圣與驕傲，由于我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師！

然而，社會的進(jìn)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必定帶來心理的不平衡，必定帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受苦痛的熬煎，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望學(xué)問的臉龐而慚愧。當(dāng)我看到仍舊有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡鼓勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心