《九色鹿》教學(xué)教案設(shè)計

《九色鹿》教學(xué)教案設(shè)計【6篇】色鹿教學(xué)設(shè)計篇一

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了九色鹿，還熟悉了調(diào)達(dá)，那他們之間的關(guān)系是怎樣的呢？板書:

九色鹿是怎樣救調(diào)達(dá)的，調(diào)達(dá)又為什么要害九色鹿？這就是這節(jié)課我們所要解決的問題。

二、精讀探究

1、這是一只怎樣的九色鹿？自由朗讀課文第1自然段，畫出描寫九色鹿的語句。

練習(xí)說話:真是一只的九色鹿！

2、默讀課文第2~5自然段，要求:

（1）用“——”畫出描寫九色鹿的語句，想想:這是一只怎樣的九色鹿？

（2）用“”畫出描寫調(diào)達(dá)的語句，想想:這時候的調(diào)達(dá)給你留下了怎樣的印象？

3、這時候的九色鹿給你留下了怎樣的印象？從哪些語句中可以看出？

（1）和善、英勇。

（出示）“九色鹿馬上縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來?！?/p>

①你從哪些詞可以感受到九色鹿的英勇？

②“馬上”一詞可不行以去掉？為什么？

③這時候的調(diào)達(dá)正處于怎樣的境況中？（抓“洶涌”“奮力掙扎”來感受狀況的危險）

④就在這危險的時刻，九色鹿消失了，莫非九色鹿跳進(jìn)這洶涌的波濤中就沒有生命危急嗎？那它為什么還要去救他？（英勇）

（2）不求回報。

（出示）“九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話……就算是知恩圖報了?！?/p>

①什么叫“知恩圖報”？這里的“恩”在文中指什么？

②調(diào)達(dá)原來預(yù)備以怎樣的方式去回報九色鹿？

③九色鹿需要調(diào)達(dá)這樣的回報嗎？它只要調(diào)達(dá)——（不泄露自己的住處）

④這真是一只的九色鹿。

4、此時的調(diào)達(dá)給你的印象又是怎樣的？（感恩戴德）

（1）（出示）課文第3自然段

①此時此刻的調(diào)達(dá)內(nèi)心有著怎樣的情感？

②你從哪些詞感受到的？（抓住“連連叩頭”“感謝”“永久”“終身”來領(lǐng)悟）

③讀出調(diào)達(dá)的感謝之情。

（2）（出示）“調(diào)達(dá)嚴(yán)肅起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！?/p>

①什么是“嚴(yán)肅起誓”？

②古人宣誓時，跪在地上，手拿枝條，發(fā)完誓后折斷枝條，假如違反了誓言必將和這根枝條一樣。

③面對自己的救命恩人，調(diào)達(dá)嚴(yán)肅起誓:我調(diào)達(dá)對天起誓，今生今世決不說出九色鹿的住處，假如說了，必將。

5、真實的誓言還在耳邊回響，可是調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得住時間的考驗嗎？調(diào)達(dá)又是以怎樣的方式去回報九色鹿的呢？

6、默讀課文第6~9自然段，這時候的調(diào)達(dá)又給你留下了怎樣的印象？你從哪里看出來的。

（1）（出示）“調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臅r機(jī)來啦，就進(jìn)宮告密”。

①告什么“密”？（說出九色鹿的住處）

②剛剛還信誓旦旦，為什么突然之間就發(fā)生了變化？（看到了一張皇榜）

③皇榜上會寫些什么內(nèi)容？聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

（2）此時，調(diào)達(dá)會想:。

7、調(diào)達(dá)還是沒能抵抗得了金錢的誘惑，他最終選擇了金錢，出賣了九色鹿，他不僅告了密，還帶著國王的軍隊去捕獲九色鹿。

8、當(dāng)九色鹿發(fā)覺調(diào)達(dá)站在國王身邊的時候，它內(nèi)心的感受怎樣？

（1）“見利忘義”中的“利”和“義”分別指什么？

（2）什么是“靈魂骯臟”？這和衣服的骯臟有什么不一樣？為什么說調(diào)達(dá)靈魂骯臟？

（3）九色鹿僅僅斥責(zé)了調(diào)達(dá)嗎？它還斥責(zé)了誰？斥責(zé)國王什么？

9、聽完九色鹿的話，國王非常慚愧，他為什么慚愧？

最終，國王還是醒悟了，他會對調(diào)達(dá)說:“”；他會對九色鹿說:“”；他會對全國臣民說:“”。

10、故事讀到這兒，你心里肯定有許多話想說，把你從中受到的啟迪用一句簡短的話寫下來。

情感態(tài)度目標(biāo)：篇二

讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重難點：通過閱讀感受誠懇、和善的美妙品質(zhì)，學(xué)會本課生字。

課前預(yù)備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。

課時安排：二課時。

色鹿教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，積存一組帶“義”的成語。

3、通過對課文中詳細(xì)人物的感知，初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課

讓思緒插上翅膀，飛躍千山萬水來到我國西北的敦煌莫高窟，讓我們進(jìn)入第257窟，觀賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。

1、九色鹿是一只特別漂亮的鹿，她的美表現(xiàn)在哪里呢？翻開書讀第一小節(jié)，劃出表達(dá)九色鹿漂亮的詞語。

2、學(xué)生自學(xué)第一小節(jié)

3、溝通。

天上的云是雪白的，冬天的雪是雪白的，一點瑕疵也沒有，多漂亮的顏色。

什么顏色是艷麗的？

是呀，艷麗的顏色是漂亮的，九種艷麗的顏色放在一起是什么情景呢？

真美。這一小節(jié)寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強(qiáng)調(diào)加點的詞。

生讀

三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的局部，體會九色鹿見義勇為的精神

1、一天九色鹿正在河邊漫步，發(fā)生了一件意外的事。請你讀其次小節(jié)，用“————”劃出寫落水人的句子，用﹎劃出寫九色鹿救人的句子。

2、生自學(xué)其次小節(jié)

3、溝通：

寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎?！?/p>

這句里哪個詞引起了你的留意？

“奮力掙扎”，“洶涌”，可以看出水流很急，波浪很高，說明白落水人特別危急，去救他也是一件特別危急的事情。

能不能通過朗讀來表達(dá)當(dāng)時狀況的危險呢？

生練讀

寫九色鹿救人的句子呢？哪個詞引起了你的留意？

“馬上”“縱身”，由于它表現(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動堅決靈敏。

能用什么詞來概括此時九色鹿的精神呢？（見義勇為、奮不顧身）

能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎？

生讀

四、通過表演來學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬謝的情景。

1、下面的感恩局部要請同學(xué)們來表演，看哪一組表演得精彩。

2、先找出感恩局部是課文的哪幾小節(jié)。

3、提示“調(diào)達(dá)嚴(yán)肅起誓”會有什么樣的動作，會說什么樣的話？“千恩萬謝”又會怎么說呢？各小組爭論。

4、學(xué)生先練習(xí)表演，然后選一組上來表演

5、評價他們表演的怎么樣？

6、再指名一組同學(xué)表演。

7、在你們的表演中我看出此時調(diào)達(dá)主要做了這樣幾件事來表達(dá)他對九色鹿的感謝之情，1.連連叩頭；2.嚴(yán)肅起誓；3.千恩萬謝。俗話說滴水之恩涌泉相報，何況救命大恩，這是符合做人的道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道義。

五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，提醒調(diào)達(dá)見利忘義的卑劣行徑。

1、調(diào)達(dá)離開了森林，回到家里，日子一每天過去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀。

2、出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臅r機(jī)來了，就進(jìn)宮告密。

重金，你是怎么理解的？

對的，有多少錢呢？據(jù)說是分給一半的國土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，把原來說的話全遺忘了，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”

3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

4、九色鹿從夢中驚醒，發(fā)覺自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。他沒有慌亂，面對國王，他揭露了調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉。

5、生讀：九色鹿特別生氣，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他宣誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，莫非不怕天下人笑話嗎？”

“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？為什么想不到呢？

六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對課文內(nèi)容的理解。

1、當(dāng)國王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。（斥責(zé)調(diào)達(dá)，懲處調(diào)達(dá)，下令愛護(hù)九色鹿）

2、分組選擇任務(wù)，練習(xí)說話。

3、這個故事來源于印度民間，故事要告知我們什么呢？

4、故事中除了調(diào)達(dá)和九色鹿兩個人物之外，還有哪些人物？

現(xiàn)在這四個人都站在你的面前，你想對誰說什么呢？三人小組爭論，溝通。

七、深化拓展

師：這個故事告知我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系，教師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。

拓展：積存帶“義”的成語

義不容辭大義滅親

義正詞嚴(yán)見義勇為

義無返顧義膽忠肝

義薄云天見利忘義

義憤填膺背信棄義

讀一讀，說一說，那些是褒義的，哪些是貶義的。

課后作業(yè)：

“義”除了正義、道義之外，還有什么義項，代表性的詞語有哪些。

板書設(shè)計：

九色鹿

九色鹿調(diào)達(dá)

漂亮和善見利忘義

見義勇為背信棄義

不圖回報忘恩負(fù)

色鹿教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)要求：

⒈有感情地朗讀課文。

⒉理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

⒈出示九色鹿圖，問：這是什么？觀看，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。

⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事？

二、細(xì)讀課文。

⒈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

自讀課文，要求：

①用“”畫出描寫九色鹿內(nèi)在美的句子，

用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

②用“”畫出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標(biāo)出。

2、調(diào)達(dá)是否守信用？你是怎么知道的？用“————”畫出有關(guān)句子，用“。。?！睒?biāo)出關(guān)鍵詞語。

三、組織學(xué)生匯報。

學(xué)生匯報自學(xué)狀況，相機(jī)指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀看課文插圖。

四、學(xué)生聽錄音，聽后質(zhì)疑。

五、總結(jié)：

請同學(xué)說一句想說的話。

六、想象：

這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)覺在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……

七、作業(yè)：

搜集民間故事，預(yù)備參與下節(jié)課的“民間故事會”活動。

附：板書設(shè)計

救

九色鹿

調(diào)達(dá)

抓

（見義勇為）

（背信棄義）

色鹿教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、從重點段落入手，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、培育學(xué)生自讀自悟的力量，通過詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿和善、英勇的品質(zhì)，責(zé)備背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)遵守信用。

設(shè)計理念：

緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生將來。在語言文字訓(xùn)練上，落實“讀、思、說”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者相互融合，前者是根底，后者是提升，讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、設(shè)計“皇榜”導(dǎo)入，感受“巨利”。

1．上節(jié)課，我們熟悉了漂亮的九色鹿，誰能說說九色鹿的美？我們還學(xué)了生字，還記得嗎？

課件出示1；皇榜

2．知道什么是皇榜嗎？見過嗎？（學(xué)生暢談）

課件出示2：一張皇榜

（配音：公告天下奉天承運，皇帝詔曰：傳有奇物，名曰九色鹿。此鹿頭生雙角，雪白如雪；周身皮毛油潤光亮，其上更有九色，紅橙黃綠藍(lán)靛紫棕白，渾然天成，熠熠生輝。今詔告天下，凡知其行蹤而告于朕者，賞黃金萬兩，綢緞千匹，良田百畝！欽此！）

3．看了這張皇榜，你知道了什么？

4．想知道皇榜背后的故事嗎？自由讀課文的第六自然段。

[從復(fù)習(xí)“皇榜”這個新詞作為切入口，細(xì)心設(shè)計了一張“皇榜”，這張皇榜至關(guān)重要，為后面的小練筆“寫告示”供應(yīng)范例，更重要的是帶著學(xué)生進(jìn)入課文第六自然段的學(xué)習(xí)]

5．面對國王的重金懸賞，老百姓們，你們是怎么想的呢？

（依據(jù)學(xué)生答復(fù)，引出調(diào)達(dá)。板書：調(diào)達(dá)）

我們來看看調(diào)達(dá)是怎么想的，怎么做的？

課件出示3：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臅r機(jī)來啦，就進(jìn)宮告密。

讀讀這句話，思索：調(diào)達(dá)此時一心想到的是什么？

指名學(xué)生溝通。

二、緊扣文本，讀中體會“大恩”“重誓”。

1．師：他眼中只有利，而淡忘了什么呢？讀2—5自然段。

[抓住“重金”感受“巨利”的誘惑，讓學(xué)生設(shè)身處地地?fù)Q位思索，引出調(diào)達(dá)在巨利面前的做法，從而奇妙過渡到“調(diào)達(dá)”看到皇榜，一心想發(fā)財，淡忘了什么？進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)]

2．溝通：調(diào)達(dá)淡忘了什么？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：恩）引導(dǎo)學(xué)生說說從哪兒知道的？

課件出示4：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿馬上縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

自由讀讀這段話，說說自己的體會。（依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書）

指導(dǎo)朗讀該段：抓住“洶涌的波濤”，讀出當(dāng)時狀況萬分危險；抓住“馬上”表達(dá)出九色鹿救人毫不遲疑，特別英勇。

師引導(dǎo)小結(jié)：他遺忘的不僅是九色鹿的救命之恩，還有什么？（板書：誓）

課件出示5：調(diào)達(dá)嚴(yán)肅起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

指名讀。想象一下，調(diào)達(dá)是怎么宣誓的？課件出示：調(diào)達(dá)千恩萬謝，嚴(yán)肅起誓說：“_______________________________________________________！”

自己練說。同桌互說。

出示九色鹿的圖片，現(xiàn)在九色鹿就在你面前，請你代替調(diào)達(dá)嚴(yán)肅起誓吧！

色鹿教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地讀好故事，能大體把握人物性格。

2、知道這則民間故事的寓意，人要和善，要講誠信。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師敘說：（觀賞課件）在一片風(fēng)光秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角雪白如雪，身上有九種艷麗的毛色，美麗極了，人們都稱它九色鹿。

2、今日我們連續(xù)來讀讀這個故事。

（過渡：然而九色鹿卻又是神奇的，有一個人遇到了，這個人就是……）板書：調(diào)達(dá)

二、“恩”的板塊的學(xué)習(xí)

調(diào)達(dá)和九色鹿是怎么遇見的呢？

1、自由讀2~5自然段。

2、溝通，并讀句子。

調(diào)達(dá)掉進(jìn)了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿對調(diào)達(dá)是有恩的）板書：恩

讀其次自然段，評價。

3、這恩是救命之恩哪，

此時調(diào)達(dá)……

而九色鹿……

4、看來調(diào)達(dá)只能用誓言來表達(dá)自己滿心的感謝了，（板書：誓）

調(diào)達(dá)嚴(yán)肅起誓：我調(diào)達(dá)，假如說出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。

（過渡：多么令人感動的誓言?。∪欢{(diào)達(dá)能信守這誓言嗎？）板書：信？

三、“利”的板塊

師表達(dá)第六自然段：有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了