在馬克思墓前的講話(教師中心稿)

在馬克思墓前的講話(教師中心稿)

教學(xué)目的

一、體會(huì)本文圍繞中心，內(nèi)容高度概括、語(yǔ)言準(zhǔn)確、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，學(xué)習(xí)悼詞的寫法。

二、了解馬克思對(duì)共產(chǎn)主義革命運(yùn)動(dòng)的宏大功績(jī)，學(xué)習(xí)馬克思堅(jiān)決、無私地為人類解放而斗爭(zhēng)的崇高精神。

教學(xué)設(shè)想

一、本文圍繞中心，層層推動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅，是談?wù)撐拈喿x訓(xùn)練的好教材，可以導(dǎo)讀為主，設(shè)計(jì)一些練習(xí)，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作適當(dāng)講授。

二、本文以談?wù)摓橹?，兼有記敘和抒情的悼詞，在理解文章思想內(nèi)容的根底上，對(duì)重要段落要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)文章中劇烈的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩教時(shí)。

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

解題，講讀第一、其次局部。

教學(xué)過程

一、解題。

１．馬克思和馬克思主義的誕生；

２．馬克思與恩格斯的革命友情；

３．馬克思的逝世。

以上內(nèi)容詳見《教學(xué)參考資料》“補(bǔ)充材料”。

二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，然后讓學(xué)生默讀全文，要求按悼詞要點(diǎn)，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大局部。

三、講讀第一局部（第一～二自然段）。

導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：要求學(xué)生研讀第一、二兩段，完成下面的練習(xí)：

依次抽出第一自然段中以下詞語(yǔ)：“下午兩點(diǎn)三刻”，“最”、“還”、“寧?kù)o地睡著了——但已經(jīng)是”；同時(shí)依次撤換第一、二兩自然段中的以下詞語(yǔ)：第一自然段中的“停頓思想”，換成“的心臟停頓跳動(dòng)”，其次自然段中的其次個(gè)“對(duì)于”換成“和”，“不行估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴(yán)峻狀況”。抄在小黑板上（或用幻燈片）出示給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)比課文，認(rèn)真思索，逐一說明刪去的詞語(yǔ)為什么不能刪去？用來替代的詞語(yǔ)為什么不能替代？

參考答案：

“下午兩點(diǎn)三刻”：寫明詳細(xì)時(shí)刻，說明馬克思的逝世對(duì)于整個(gè)世界的非同尋常的影響，是一個(gè)令人萬(wàn)分哀思、永志不忘的時(shí)刻。

“最”：選用這個(gè)程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。

“還”：流露出未能在馬克思臨終時(shí)陪伴在他身邊的無限惋惜和圓滿的感情。

“寧?kù)o地睡著了——但已經(jīng)是”：（破折號(hào)表示補(bǔ)充說明）表達(dá)了對(duì)馬克思的無限依戀和對(duì)于馬克思逝世所引起的感情上的沖突與深重的哀思；同時(shí)也說明了馬克思遺容的安詳。

第一自然段中不用“心臟停頓跳動(dòng)”，而用“停頓思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的宏大，由于他是一位卓越的思想家。他的逝世，無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民失去了一個(gè)最睿智的、最重要的階級(jí)的頭腦。

其次自然段不用“和”，而并列用兩個(gè)“對(duì)于”，從在無產(chǎn)階級(jí)實(shí)際斗爭(zhēng)中的領(lǐng)導(dǎo)作用和討論社會(huì)科學(xué)的成就兩個(gè)方面突出了馬克思的出色奉獻(xiàn)；同時(shí)，說明了從兩個(gè)方面總領(lǐng)起后文的內(nèi)容。不用“巨大”，而用“不行估量”（無法估量和衡量），由于后者程度最高，強(qiáng)調(diào)了馬克思逝世的損失之大，同時(shí)也贊揚(yáng)了馬克思主義對(duì)于指導(dǎo)革命的宏大作用。不用“嚴(yán)峻狀況”，而用“空白”，由于前者語(yǔ)意模糊，而后者則說明白馬克思在無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)中的地位是沒有人可以取代的，這是對(duì)馬克思最準(zhǔn)確、最富概括性的評(píng)價(jià)。

其次自然段兩句話總領(lǐng)起后文對(duì)馬克思無與倫比的豐功偉績(jī)和卓絕的斗爭(zhēng)精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達(dá)了對(duì)馬克思逝世的無比沉痛和悲傷的感情。

板書：述其哀

指導(dǎo)朗讀第一局部：要求體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，膚淺的哀悼情調(diào)。語(yǔ)速：消沉、緩慢。先由學(xué)生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導(dǎo)。

四、講讀其次局部第一層次（第三～六自然段）。

導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：

研讀第三～六自然段，答復(fù)以下問題：

１．馬克思“發(fā)覺了人類歷史的進(jìn)展規(guī)律”。這個(gè)“規(guī)律”“即”“事實(shí)”，對(duì)不對(duì)？為什么？為什么要用達(dá)爾文的發(fā)覺作比擬？

２．“不僅如此”的“此”指代什么？馬克思“還發(fā)覺了”“資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特別的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，這里的“還”起了什么作用？發(fā)覺這個(gè)“特別的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的重大意義是什么？

３．“兩個(gè)發(fā)覺”指代什么？從寫作方法的角度看，“兩個(gè)發(fā)覺”與“他所討論的每一個(gè)領(lǐng)域”的關(guān)系是什么？為什么要這樣寫？

參考答案：

１．馬克思“發(fā)覺了人類歷史的進(jìn)展規(guī)律”，這個(gè)“規(guī)律”不僅僅指“事實(shí)”，由于“即”不僅管到“事實(shí)”，而且管到由“事實(shí)”導(dǎo)引出的結(jié)論。

這里的“事實(shí)”是指“吃、喝、穿、住”與“政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等”。誰(shuí)是“首先”，誰(shuí)是“然后”的客觀挨次，它規(guī)定了物質(zhì)與精神誰(shuí)是第一性的，誰(shuí)是其次性的。即假如沒有農(nóng)夫種地，工人蓋房、織布，人們就根本無法進(jìn)展學(xué)習(xí)和從事政治、宗教等活動(dòng)?！八浴睒?biāo)明由這個(gè)“簡(jiǎn)潔事實(shí)”導(dǎo)引出以下的結(jié)論：要解決“吃、喝、穿、住”，首先就要進(jìn)展“直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)”，在這個(gè)生產(chǎn)中，人們就要結(jié)成肯定的生產(chǎn)關(guān)系；這個(gè)生產(chǎn)關(guān)系標(biāo)志著的“肯定的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展階段”就是“根底”。“一個(gè)民族，一個(gè)時(shí)代”的“國(guó)家制度、法的觀點(diǎn)，藝術(shù)以至宗教觀念”，都是從這個(gè)“根底”上進(jìn)展起來的。因此，“人類歷史進(jìn)展的規(guī)律”，不僅是指“物質(zhì)是第一性的，精神是其次性的”，而且包括“經(jīng)濟(jì)根底打算上層建筑”。而這個(gè)挨次在過去卻是“做得相反”的。

２．“不僅如此”的“此”指代“發(fā)覺了人類歷史的進(jìn)展規(guī)律”。馬克思“還發(fā)覺了”“資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特別的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，這個(gè)“還”在這兒說明圍繞馬克思的豐功偉績(jī)這個(gè)中心，把文章的意思又向前推動(dòng)了一步：由人類歷史進(jìn)展的一般規(guī)律，進(jìn)而發(fā)覺了資本主義社會(huì)的“特別規(guī)律”，這就是剩余價(jià)值（見注）規(guī)律。這個(gè)特別規(guī)律的發(fā)覺讓那些始終“在黑暗中摸索”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家（他們看不清資本主義的剝削實(shí)質(zhì)）和社會(huì)主義批判家們（他們?cè){咒資本主義，空想社會(huì)主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮亮的比照，說明白馬克思這一發(fā)覺有著劃時(shí)代的宏大意義。

３．“兩個(gè)發(fā)覺”是指發(fā)覺了“人類歷史的進(jìn)展規(guī)律”和“資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特別的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”。從寫作方法的角度看，“兩個(gè)發(fā)覺”與“他討論的每一個(gè)領(lǐng)域”是“點(diǎn)”與“面”和“詳”與“略”的關(guān)系。這里“他討論的每一個(gè)領(lǐng)域”“許多”，而且“都不是淺薄”的，都有“獨(dú)到的發(fā)覺”，說明馬克思作為一位科學(xué)家討論的領(lǐng)域之廣、成績(jī)之大，與馬克思是“當(dāng)代最宏大的思想家”相照應(yīng)。

小結(jié)：三個(gè)段落，圍繞馬克思的科學(xué)理論環(huán)環(huán)緊扣，層層推動(dòng)，高度準(zhǔn)確地概括了這個(gè)方面的豐功偉績(jī)。

板書：贊其功（一）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀其次局部第一層，理解其內(nèi)容的豐富、深刻地體會(huì)其語(yǔ)言的概括和精當(dāng)。

五、布置作業(yè)。

１．表情朗讀練習(xí)二中的五個(gè)句子，并按要求解答１、２、３小題。

２．在課本上完成練習(xí)四。

其次教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，講讀其次局部其次層和第三局部，總結(jié)全文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。

１．提問：作為科學(xué)家的馬克思，在理論上有哪些宏大建樹？

２．檢查作業(yè)。

二、講讀其次局部其次層（第六～七自然段）。

導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：研讀第六～七段，完成以下練習(xí)。

１．馬克思“作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”。其中“這”指代什么？“主要的”畢竟指什么？

２．“由于馬克思首先是一個(gè)革命家”這個(gè)過渡句作用是承上？啟下？既承上又啟下？為什么？

３．第七段其次句中的推斷謂語(yǔ)“是”的主語(yǔ)是什么？賓語(yǔ)是什么？這一句中“第一次”說明白什么？為什么？

４．馬克思的科學(xué)理論與他的革命實(shí)踐的相互關(guān)系是什么？

參考答案：

１．“這”指代馬克思的“兩個(gè)發(fā)覺”和“他討論的每個(gè)領(lǐng)域”的“獨(dú)到的發(fā)覺”。但這“遠(yuǎn)不是主要的”，“主要的”還是指“馬克思首先是一個(gè)革命家”，也就是說，比照馬克思宏大的理論制造，他有著更為光芒的革命實(shí)踐。這里的“主要的”、“首先”，說明對(duì)馬克思的功績(jī)的表述再次推到一個(gè)新的高度。

２．這個(gè)過渡句是既承上又啟下?！俺猩稀笔钦f：由于馬克思不是為科學(xué)而科學(xué)，他追求科學(xué)“在歷史上的推動(dòng)作用”，致力于科學(xué)的“實(shí)際應(yīng)用”，說明他從事科學(xué)討論的崇高目的就是為了指導(dǎo)革命實(shí)踐，所以說，“馬克思首先是一個(gè)革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的光芒的革命實(shí)踐的事實(shí)更印證著他對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)厲態(tài)度和執(zhí)著的追求，證明他“首先是一個(gè)革命家”。

３．“是”的主語(yǔ)是“使命”，賓語(yǔ)是兩個(gè)“參與……事業(yè)”（動(dòng)賓短語(yǔ)）?！暗谝淮巍闭f明馬克思親身參與的宏大的革命實(shí)踐，同他的理論制造一樣具有劃時(shí)代的宏大意義。這是由于馬克思不僅“熱鬧”地向群眾宣傳自己的科學(xué)理論（辦、編小冊(cè)子），而且“堅(jiān)韌”地領(lǐng)導(dǎo)著歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級(jí)，最終“卓有成效”地創(chuàng)立了“偉士的國(guó)際工人協(xié)會(huì)”引導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)以戰(zhàn)斗的風(fēng)貌第第一次登上了國(guó)際政治斗爭(zhēng)的舞臺(tái)，使無產(chǎn)階級(jí)從自發(fā)斗爭(zhēng)的階級(jí)進(jìn)步到自為的階級(jí)。

４馬克思之所以能創(chuàng)立科學(xué)的革命理論，正是由于他卓有成效地參與了億萬(wàn)奴隸摧毀舊世界和創(chuàng)立新世界的宏大革命實(shí)踐。革命實(shí)踐是創(chuàng)立理論的根底。宏大的革命理論反過來又指導(dǎo)和推動(dòng)著宏大的革命實(shí)踐