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文檔簡介

赴藏送課講學(xué)運(yùn)動(dòng)總結(jié)帶著濃濃的支教情懷,在華琳先生的細(xì)心謀劃和悉心溝通下,工作室成員們來到林芝市進(jìn)展送課講學(xué)工作。在劇烈的備課、磨課、檢驗(yàn)講座及評課議課歷程中,工作室成員們都勞績滿滿。面對新的狀況、新的同學(xué),工作室成員們施展各自的特長,賡續(xù)學(xué)習(xí),整合,讓本身的課或講座加倍得當(dāng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生和先生,盡本身的才能讓本次送課講學(xué)工作施展實(shí)際意義。整個(gè)送課講學(xué)歷程都獲得了林芝市教育界領(lǐng)導(dǎo)們的鼎力支持!在此表示深深的感謝!

同課異構(gòu)運(yùn)動(dòng)中,許旭旭先生、張黎先生、張會(huì)芬先生和李中玉都進(jìn)展了出色的教授教化。由于先生們各自所上課的布局、作風(fēng),所實(shí)行的教授教化措施和策略各有不合,這就組成了同一內(nèi)容用不合的作風(fēng)、措施、策略進(jìn)展教授教化。聽課的先生通過對這些課的比擬,結(jié)合他們所取得的后果,找出他們的特長和不夠。閱歷了這個(gè)歷程,工作室成員們對這一節(jié)課所涉及到的學(xué)問、才能及教法等內(nèi)容有了更深刻的熟悉,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。在同課異構(gòu)運(yùn)動(dòng)中,林芝一中的先生,專程趕到林芝二中來聽課,并介入評課運(yùn)動(dòng),使得成員們特別沖動(dòng),林芝的先生們?nèi)绱朔e極、深入的介入到教授教化教研運(yùn)動(dòng)中,信任林芝的教育必定會(huì)賡續(xù)提高!

鐘路先生,朱茂先生和邱錦輝先生分手作了出色講座,內(nèi)容盡可能的針對西藏地區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)展打磨。鐘路先生的講座特地針對西藏地區(qū)所用的全國3卷特點(diǎn),進(jìn)展了多維度的綻開,講解過細(xì),針對全國3卷闡發(fā)地有理有據(jù)且特別有用,通過科學(xué)的闡發(fā)手段,與林芝的教育同仁們進(jìn)展共享。

朱茂先生的講座結(jié)合對高考真題及核心素養(yǎng)的闡發(fā),得出了一系列對高一高二教授教化中的優(yōu)化建議,并且結(jié)合大量的實(shí)例對學(xué)生在高考中必要具備的素養(yǎng)進(jìn)展映射,講座過細(xì)、活潑。在講座的最終,朱茂先生還結(jié)合本身的教授教化閱歷,與在座的先生們共享了一些特別有用的備課技術(shù),引起先生們賡續(xù)的拍照,溝通。信任可以在先生們接下來的教授教化中供應(yīng)一些贊助。

邱錦輝先生的講座以核心素養(yǎng)為根基,對高中物理教授教化實(shí)踐進(jìn)展探討,講座一針見血,可操作性極強(qiáng)。從教授教化實(shí)際動(dòng)身,清楚的為先生們講解了培育學(xué)生核心素養(yǎng)的措施,講座有高度,有內(nèi)涵。在座的先生聽得起勁,賡續(xù)做下筆記。

在溝通運(yùn)動(dòng)中,工作室成員在華琳先生的率領(lǐng)下專程走訪了林芝市教育局和工布江達(dá)縣教育局。從教育局了解到的當(dāng)?shù)亟逃淌诮袒h(huán)境特別具體,通過華琳先生與教育局領(lǐng)導(dǎo)的溝通,兩邊互通有無,協(xié)作匆忙進(jìn)教育教授教化的賡續(xù)提高。工作室成員在這個(gè)歷程中,也晉升了各自的教育不雅念,使本身在教育教授教化的途徑上更進(jìn)一步。

短短的幾天光陰里,在華琳先生細(xì)心的謀劃、溝通下,工作室成員們竭盡所能地開展工作及學(xué)習(xí),在各自的教授教化生涯中留下了深刻的記憶,感慨援藏教師的教育精神,敬重

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