2023-2023年度第二學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷分析

-2023年度第二學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷分析?2023-2023年度其次學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷分析

時(shí)間匆忙，一個(gè)學(xué)期很快完成，期末考試、閱卷工作也順當(dāng)完成。

現(xiàn)就本次數(shù)學(xué)考試試卷以及同學(xué)答卷狀況做一下分析。

一、試題整體狀況

本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了各班級(jí)本冊(cè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。

內(nèi)容上每個(gè)班級(jí)都比較全面。

整個(gè)試卷注意了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，題型敏捷，體現(xiàn)同學(xué)活中的數(shù)學(xué)”的理念，讓同學(xué)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

注意對(duì)同學(xué)力量的考察，試題中注意對(duì)學(xué)問(wèn)的拓展延長(zhǎng)。

低班級(jí)試題不但注意考查了同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的培育狀況，也適當(dāng)考查了同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一大亮點(diǎn)；中、高班級(jí)考查了本冊(cè)所涉及的基本學(xué)問(wèn)，基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法，注意對(duì)同學(xué)的運(yùn)算力量、思維力量、空間想象力量，特殊是用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和思維方法分析解決現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)問(wèn)題力量的考查，試題難易適中，命題緊扣教材，學(xué)問(wèn)掩蓋率高。

二、同學(xué)測(cè)試狀況分析

整體來(lái)說(shuō)，這次同學(xué)答題不錯(cuò)，優(yōu)秀率在40%左右，真正拉開(kāi)了距離，學(xué)困生頁(yè)暴露無(wú)遺。

達(dá)到了考察的目的。

詳細(xì)狀況如下

高班級(jí)同學(xué)錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在畫(huà)圖不規(guī)范，數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述不精確?????，模糊不清；審題不夠細(xì)心，失分較多，平面圖形與立體圖形同學(xué)區(qū)分比較困難，失分較多。

中班級(jí)從同學(xué)卷面中反映同學(xué)對(duì)小數(shù)加減法、兩三位數(shù)乘一位數(shù)和混合運(yùn)算這方面的學(xué)問(wèn)把握較好，但由于部分同學(xué)馬虎、計(jì)算力量差，導(dǎo)致失分率較高。

低班級(jí)同學(xué)對(duì)長(zhǎng)度單位、乘法的意義、角的熟悉、計(jì)算這幾方面都把握的較好，正確率較高。

失分點(diǎn)主要在:鐘表的熟悉以及熟悉時(shí)間和推算時(shí)間，最終還要依據(jù)同學(xué)推算出的時(shí)間畫(huà)上分針，對(duì)于二班級(jí)同學(xué)不光題有些過(guò)難還超出了同學(xué)的認(rèn)知水平，因此錯(cuò)誤率較高。

總之，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題較多學(xué)困生問(wèn)題主要在于審題不嚴(yán)密，思維方法不敏捷，馬虎大意，書(shū)寫(xiě)不夠工整。

這些都有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。

三、改進(jìn)措施

結(jié)合這次考試狀況，查找問(wèn)題，有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整

1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些學(xué)問(wèn)搬遷、仿照。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法。

比如，這次四班級(jí)考試題目最終一題，就是數(shù)學(xué)中的比較方法的運(yùn)用，全校也只有也許50名同學(xué)答對(duì)，假如老師在平常的教學(xué)中對(duì)比較的方法舉一反三，活學(xué)活用，那么這道題應(yīng)當(dāng)正確率會(huì)高一些。

通過(guò)這次考試，為老師們今后的教學(xué)指明白方向，那就是重視方法的教學(xué)，思想的滲透。

2、多一些過(guò)程討論，少一些學(xué)問(wèn)陳設(shè)。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。

在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)學(xué)問(wèn)的生成，追求過(guò)程性探究。

通過(guò)同學(xué)主動(dòng)性探究來(lái)解決學(xué)問(wèn)的形成、進(jìn)展和最終定義。

決不能變成公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)潔、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練。

比如六班級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的第三題，好多同學(xué)形成了思維定勢(shì)，將邊長(zhǎng)9.42厘米當(dāng)成周長(zhǎng)。

提示我們，今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。

3、多一些以生為本，少一些老師中心。

學(xué)校生只要對(duì)自己感愛(ài)好的東西熱忱會(huì)很高，他們也有肯定的感性閱歷。

假如老師一味地說(shuō)教，簡(jiǎn)單使孩子產(chǎn)生厭倦心情，挫傷孩子們的學(xué)習(xí)熱忱。

所以教學(xué)中，盡量從孩子們熟識(shí)的生活實(shí)際動(dòng)身，以生為本實(shí)施