2023小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)范文（6篇）

第頁共頁2023小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)范文〔精選6篇〕2023小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)范文〔精選6篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)1我校數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，獲得一定的教學(xué)成績。根據(jù)他們的詳細(xì)教學(xué)做法，做一簡單的工作總結(jié)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，采用不同的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。二、增強教學(xué)技能增強上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。三、互相學(xué)習(xí)新老師虛心請教老老師，在教學(xué)上，有疑必問。認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，抑制自己的缺乏，不斷改良教學(xué)工作。四、認(rèn)真修改作業(yè)認(rèn)真修改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)修改及時、認(rèn)真，分析^p學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。五、課后輔導(dǎo)做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績，首先理解他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。六、推進(jìn)素質(zhì)教育積極推進(jìn)素質(zhì)教育，教學(xué)工作中注意了學(xué)生才能的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和開展智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。以上是我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的簡單總結(jié)。今后，我們將繼續(xù)認(rèn)真搞好數(shù)學(xué)等各科教學(xué)研究工作，不斷學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，把我校各項教學(xué)工作進(jìn)步到一個新的臺階。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)2時間過得很快，一個緊張、充實、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將完畢。本學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)組按照學(xué)校的教學(xué)方案和教學(xué)目的，在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，本著求真務(wù)實的原那么積極開展了教學(xué)、教研活動。以課堂教學(xué)改革為切入點，以促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率，實在進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。下面就本學(xué)期的教研工作進(jìn)展一下總結(jié)：一、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。本學(xué)期教研組在教誨處的組織下進(jìn)展了四次教學(xué)檢查，主要包括：教學(xué)常規(guī)、摘抄筆記、聽課記錄的檢查，作業(yè)布置、修改反應(yīng)的檢查等，效果較好。常規(guī)工作中，我們堅持共同進(jìn)步、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的原那么，加強對自身專業(yè)的訓(xùn)練，使教學(xué)工作得以深化開展。每位老師都做到了嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度，按時進(jìn)班上課，安排好課堂各環(huán)節(jié)，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用靈敏多樣的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的成績有了普遍的進(jìn)步。本組各位數(shù)學(xué)老師，思想態(tài)度端正、對工作兢兢業(yè)業(yè)，平時能積極學(xué)習(xí)、深鉆教材。從備、教、改、輔、考、研等教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們組每一位老師做得都非常到位，特別是新分配的黃海華老師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤學(xué)好問，個人業(yè)務(wù)才能進(jìn)步較快。二、落實教學(xué)常規(guī)，豐富教學(xué)活動，進(jìn)步老師業(yè)務(wù)程度。本學(xué)期教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教誨處的組織安排下，我們組還對數(shù)學(xué)文本進(jìn)展了有效的解讀，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已經(jīng)成為全組老師的共識。為了改革課堂構(gòu)造和教學(xué)方法。進(jìn)步老師的課堂教學(xué)程度。進(jìn)步課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。1、充分發(fā)揮教研組的作用，認(rèn)真抓好集體研討活動。一學(xué)期來，在教研組長的組織下舉行集體備課活動，加強教材教法的研究，明確教材編寫意圖，教學(xué)目的、重點、難點，確定教學(xué)方法，做到“三備”〔備三維目的，備教材，備學(xué)生〕。備課力求做到挖掘“深”，設(shè)計“新”，內(nèi)容“實”，并且在活動中共同討論教學(xué)中的困惑、得失，使教研組活動穩(wěn)實而高效。2、堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動來抓。一學(xué)期來，舉行了校內(nèi)示范課、觀摩課、公開課、青年老師匯報課共10節(jié)。所有老師聽課都在15節(jié)以上。講課者認(rèn)真?zhèn)湔n，寫詳案；聽課者有記錄，聽課后及時交流，互相商討，認(rèn)真撰寫評課意見。每位老師根據(jù)自己的上課實際效果，及時反思，總結(jié)該節(jié)課的得失，并根據(jù)評課老師的意見，對自己的教案進(jìn)展第二次設(shè)計，使課堂教學(xué)過程更優(yōu)化。3、各數(shù)學(xué)老師嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，準(zhǔn)時上、下課，保證了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。同時利用“一幫一”、課外輔導(dǎo)、家訪等查漏補缺，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。4、本學(xué)期配合學(xué)校的安排，組織了三次綜合練習(xí)。每次練習(xí)都進(jìn)展了質(zhì)量分析^p和試卷分析^p，起到了綜合練習(xí)的作用。三、建立幫扶制度。學(xué)校堅持老師互相幫扶制度。確定幫扶對象和制訂幫扶措施。一學(xué)期來，青年老師愛學(xué)、老老師熱心指導(dǎo)，青年老師進(jìn)步較快。四、共同關(guān)注學(xué)困生的開展對學(xué)困生進(jìn)展分析^p，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)，同時進(jìn)步老師的教學(xué)質(zhì)量。在業(yè)務(wù)交流中，老師談得最多的是對學(xué)困生采取了哪些好的方法來幫助他們進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)的態(tài)度，和學(xué)習(xí)目的的教育，再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全體老師都在班上建立起“一幫一”的幫學(xué)對子，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。五、存在的缺乏與改良的方向1、運用理論指導(dǎo)理論不夠。今后繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到進(jìn)步。2、營造探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好氣氛有待于進(jìn)步。3、班級開展不平衡，需要加大輔導(dǎo)力度。4、家校聯(lián)絡(luò)極差，家長外出多，留守兒童多，不利于學(xué)生教育。教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)開展的一個永久的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探究，不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校制定的工作目的，結(jié)合本組的實際情況，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新，認(rèn)真做好每一件事。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)3一學(xué)期即將過去，可以說緊張繁忙而收獲多多?？傮w看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)形式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展。本學(xué)期作為課堂教學(xué)的理論者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展的過程。在教研組長的帶著下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)形式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資，創(chuàng)造性地使用教材，反復(fù)推敲完善出精彩的案例。理論說明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體進(jìn)步備課程度。課前精心備課，撰寫教案，施行以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)歷的積累和教訓(xùn)的汲取，對今后改良課堂教學(xué)和進(jìn)步老師的教學(xué)水評是非常有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)歷與啟示。綜合起來看教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要老師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，進(jìn)步文化程度與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我總結(jié)的同時，不斷反思教學(xué)，以自我提升促課改，以創(chuàng)新求開展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)理論。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新才能。?？紤]，常研究，?？偨Y(jié)，以自研促課改，以創(chuàng)新求開展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面開展，打好根底，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)形式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評價，鼓勵促進(jìn)學(xué)生全面開展。我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面開展的.手段，也作為自我反思和改良教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么才能。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的開展。例如：“這幾天我們學(xué)習(xí)了長度單位《分米的認(rèn)識》，同學(xué)們通過自己的努力，能搜集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測、估計較遠(yuǎn)的間隔，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。本學(xué)期我在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后給予改正。總之，在這學(xué)期工作的根底上，我還需要不斷從中發(fā)現(xiàn)問題，提升自己的教育教學(xué)程度，使自己的價值在工作中得到表達(dá)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中得到映射。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)4一學(xué)期的時間一眨眼就過去了，在這個學(xué)期當(dāng)中，我擔(dān)任了兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，分別是三年級二班和三年級四班。這兩個班的學(xué)生差距比擬大，其中二班的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高一些，發(fā)言和完成作業(yè)的情況比擬好，除個別幾個學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而四班的學(xué)生有很多根底比擬差的，作業(yè)不能按時完成，上課聽講不認(rèn)真。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，有的學(xué)生進(jìn)步不少，也有局部學(xué)生還不能抑制自己的行為?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。我們?nèi)昙壣蟽缘臄?shù)學(xué)教材更改了一局部教學(xué)內(nèi)容，有增加的局部也有減少的局部。備課時，有些新增加的教學(xué)內(nèi)容也找不到什么可以參考的教案，所以這局部教學(xué)內(nèi)容都要認(rèn)真的根據(jù)學(xué)生的起始點來設(shè)計教學(xué)過程。不但備教材，也要備教法，在學(xué)校要求的電子教案中認(rèn)真參加自己的意見，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。二，增強上課的技能，進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量，向40分鐘要成績。在課堂上，尤其是導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，用各種方式如故事、游戲、活動、比賽、奪紅旗、送信等等進(jìn)展導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生一下就進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣、輕松。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。三、抓好學(xué)生的計算才能。三年級上冊的計算內(nèi)容比擬多，有口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，筆算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百、整十加、減整百、整十口算，筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)，還有連加、連減。這一局部的計算量特別大，學(xué)生容易出錯的概率也很大，做為本冊內(nèi)容的重點平時就比擬注重學(xué)生計算的訓(xùn)練。如：每次數(shù)學(xué)課開場會利用幾分鐘做聽算練習(xí)，新內(nèi)容完畢會利用課堂作業(yè)的時間布置學(xué)生進(jìn)展計算練習(xí)。會采用比賽、游戲等形式進(jìn)展枯燥的計算內(nèi)容。計算課的教學(xué)為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會融入到各種生活的情景中去。四、注意分層教學(xué)。由于學(xué)生的差距比擬大，不能在教學(xué)中保持一個高度，針對中差生做到降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度的學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。比方：本學(xué)期教學(xué)了長方形和正方形的周長，長方形的周長=〔長+寬〕×2，正方形的周長=邊長×4。有些學(xué)生不能很好的理解長方形和正方形的周長公式，假如讓他們生搬硬套，很多學(xué)生會背錯、用錯、算錯長方形和正方形的周長，針對這局部學(xué)生允許學(xué)生用自己理解的周長來計算長方形和正方形的周長，就是將四條邊的長度加起來。長方形的周長=長+長+寬+寬，正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長。五、充分利用教材挖掘德育素材，在教學(xué)過程中進(jìn)展德育浸透。教材在設(shè)計教學(xué)活動時非常重視浸透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點的素材，結(jié)合這些特點對學(xué)生進(jìn)展熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)那么等的教育。這學(xué)期的教學(xué)工作中也存在缺乏之處：1、一局部學(xué)生上課聽課不認(rèn)真，作業(yè)不能按時完成。2、根底知識不扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣還要培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的積極性還不夠高。今后的教學(xué)中，我還要進(jìn)步自己的教學(xué)程度，加強知識運用的綜合性、靈敏性，將知識與生活嚴(yán)密結(jié)合起來，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，催促學(xué)生的作業(yè)能按時完成，上課能認(rèn)真聽講。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)5時間如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了，回憶這幾年的工作，我思緒萬千、感慨多多。數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)如下：一、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。教學(xué)中我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的理論中來。為學(xué)生提供超市購物等場景，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來于生活等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點，以形成學(xué)生根本的數(shù)學(xué)思想和方法為精華。二、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)形式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的詳細(xì)形象性之間的矛盾?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程施行建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同開展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的時機，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的興趣性，而且還可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比方，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點一點往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準(zhǔn)的情境。學(xué)生非常樂意參與這項游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常合適低年級的學(xué)生。數(shù)學(xué)來于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)歷，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和初步解決實際問題的才能，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。還如在教一年級第一冊《連加》一課中，我給學(xué)生放了一段早晨他們清掃衛(wèi)生的錄像片段，在錄像中有學(xué)生清掃衛(wèi)生的生活場景，又有身邊熟悉的同學(xué)。當(dāng)看完錄像后我問他們：從這段錄像中你知道了什么的時候，孩子們爭先恐后的說起來，當(dāng)我再問：為什么用加法列式時，孩子們說：“開場有3個同學(xué)掃地，一會兒來了2個拿掃帚的同學(xué)，一會兒又來了1個拿掃帚的同學(xué)，一共有6個同學(xué)在清掃衛(wèi)生，所以用加法列式”。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺中掌握了連加算式的運算順序。同時又讓學(xué)生比擬3+2與3+2+1兩個算式的區(qū)別，使學(xué)生明確了連加算式的計算方法，這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來于生活，并且還可以把它運用于生活。教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)《連加》一課時我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境，在圖中有鳥、有蝴蝶、還有大樹，分別有不同的姿勢和方向，學(xué)生通過觀察列連加算式，有列6道的、有列7道的、還有列10道的，學(xué)生對自己的列式都有充足的理由，小鳥和蝴蝶一共多少只？列式是：2+3+2+4+3+1對于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的答復(fù)我都給予了積極的鼓勵。因為我認(rèn)為這種開放的、有探究性的問題情境對學(xué)生思維才能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，那么要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。三、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到理解全面、分析^p透徹。備課時對教材做了全面的理解和分析^p，注重知識的前后聯(lián)絡(luò)，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作方案。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重難點，注重和平行班的老師就教學(xué)難點問題做詳細(xì)的分析^p，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，汲取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念浸透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最正確受益者。四、注重反應(yīng)，加強課后的練習(xí)與穩(wěn)固。所學(xué)知識要想結(jié)實掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)絡(luò)與穩(wěn)固才能檢驗出來。我在練習(xí)穩(wěn)固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出缺乏與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與穩(wěn)固得以有效的施行。五、注重個別輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化潛能生。在平時的教育教學(xué)中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于潛能生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進(jìn)展個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一局部潛能生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氣氛以爭取更大進(jìn)步?？傊?，數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)歷還很缺乏，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力進(jìn)步自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)浸透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)6新課程改革是我們學(xué)期工作的重中之重，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的途徑，而做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，卻是推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)步全體學(xué)生素質(zhì)的重要組成局部。有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)