幼兒園大班美術教案11

幼兒園大班美術教案【10篇】活動意圖：

湖州是太湖邊上出名的“魚米之鄉(xiāng)”，讓幼兒能夠了解家鄉(xiāng)人們是怎樣生活的？漁民伯伯是如何捕魚的？新奇的魚兒是從何而來的？而且，平常在學校期間，我發(fā)覺幼兒也很喜愛飼養(yǎng)一些小魚等水生動物，我依據幼兒的興趣，設計了這個教學活動。

活動目標：

1、初步了解橫線、豎線穿插形成的效果，能大膽編制自己喜愛的網，留意線與線之間的疏密；

2、能繪畫出幾種根本的網狀圖形；

3、培育幼兒對美的觀賞力量，體驗勝利帶來的喜悅。

4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。

活動預備：

自制圖片宣紙毛筆顏料

活動過程：

一、教師做小魚游動作，帶著幼兒進入活動室。（配樂）

二、出示圖畫

1、師：（1）從前有個捕魚人，他特別厲害，他捕了好多好多的魚。看?。ǔ鍪緢D片）他為什么他能抓到這么多的魚呢？（捕魚人用網抓魚）這些魚能不能從網里跑出來？為什么？他的網怎么織的？怎么樣的？（觀看網的特點，熟悉橫豎線穿插的編織方法）為什么能牢牢網住魚不會跑掉呢？（留意觀看網眼的疏密）

2、師：小朋友你們認真看看這張圖上，有沒有發(fā)覺魚是不是都被抓到了？（一條魚跑得出來，說明編織時留意掌握網眼大?。?/p>

3、教師補畫

三、顏色匹配

1、師：這個捕魚人很聰慧，你們看看他是用什么顏色的線織網的？那他捕到的魚是什么顏色的？為什么他要這么做呢？（理解“好朋友顏色”，這樣魚不簡單區(qū)分）

2、教師出示藍色魚示范編網

四、創(chuàng)編魚網

1、師：除了這樣的編織方法編網，還可以怎么編？你還見過其他的網嗎？是怎么樣的？

2、嘗試讓若干幼兒敘述、表現(xiàn)創(chuàng)編的魚網

3、幼兒操作練習編網

師：現(xiàn)在請你們也做一個小小捕魚能手，去編織一張和別人不同的魚網，看誰捕的最多最能干！動身！

五、評價活動

1、展現(xiàn)幼兒作品

師：捕魚人都很累了，我們現(xiàn)在來休息一下！看看今日是不是大豐收？有沒有都網住魚呢？（觀看幼兒編織的網有沒有留意疏密和顏色，最主要確定不同編織方法的網）你覺得誰的網編織的最好？

2、戲完畢活動

師：今日我們也大豐收了，抓了這么多的魚，我們拿回去吃魚大餐吧“！好嗎？

活動延長：連續(xù)創(chuàng)編不同的網。

小百科：網是一個漢字，讀作wǎng，本意是指捕魚鱉鳥獸的工具，泛指多孔而狀如網的東西。

大班美術活動教案篇二

活動目標：

1、依據幼兒美術活動力量的差異，讓幼兒選擇一種或多種花紋、圖案進展創(chuàng)作，涂色要求飽滿，勻稱地描好邊線，并在教師的指導下，大膽地、有制造性地進展裝飾潤色。

2、能把完成的小傘粘貼在適當?shù)奈恢蒙?，并合理布局添畫?/p>

3、情感教育：教育孩子樂于助人。

活動預備：

剪好的傘形空白圖、蠟筆、固體膠、各種圖案的傘圖片制作的課件、動物貼紙、白紙、打雷閃電的錄音等。

活動過程：

1、情境演示，導入主題。

師：森林里一群友愛的動物朋友們，它們正趕來和我們慶祝兒童節(jié)，它們正興奮地奔馳在途中呢！（播放打雷閃電的聲音）怎么辦？動物們沒有帶傘呢。我們班的孩子都是熱心腸的孩子，咱們一起為動物們預備小傘送過去吧！

2、教師示范講解裝飾傘的要點及要求。

（1）教師示范創(chuàng)作傘畫，邊示范邊講清晰作畫的要求以及要留意的事項。

（2）作畫完畢后，把傘粘貼在動物身邊，并添加雨點和云朵。

3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。

（1）教師出示空白的小傘，請幼兒進展創(chuàng)作。

（2）教師依據不同幼兒的作畫狀況準時賜予教導和鼓舞，并做好情感教育。

（3）指導幼兒把完成的畫粘貼在貼有動物貼紙的畫紙上，在進展添畫潤色。

4、展評孩子作品。（從圖案、顏色以及畫面內容等方面進展師生間點評和幼兒間相互點評）

5、完畢局部。

師：我們已經仔細地完成小傘了，動物們肯定都特別喜愛我們的傘，咱們動身送傘去咯！

活動延長：

請幼兒回家為爸爸、媽媽制作漂亮的小傘。

大班美術教育教案篇三

活動目標：

1、能清晰地表述自己喜愛的葉子，在觀賞中初步學習用點、線、面來裝飾樹葉。

2、在創(chuàng)作中體驗線描畫的樂趣，能較細心地完成作品。

3、鼓舞兒童發(fā)覺生活中的美，培育幼兒對美術的喜愛之情。

4、依據顏色進展大膽合理的想象。

活動預備：

線描畫《奇妙的葉子》，記號筆，綠色畫紙，磁帶。

活動過程：

一、觀賞線描畫《奇妙的葉子》：

1、觀賞：今日教師帶來一幅《奇妙的葉子》，看看畫上的葉子是什么樣的？外形？里面是什么樣的？

2、介紹自己喜愛的葉子。

前一階段小朋友收集過很多樹葉，還有哪些不一樣外形的葉子，介紹一下？

3、提出設想：今日我們也用好玩的點、線、面來裝飾你最喜愛的一片葉子，然后把它們串起來做成樹葉門簾，掛起來裝扮我們的教室。

二、爭論制作過程：

怎樣做呢？先做什么？再做什么？

三、小結即提出操作建議：

1、先用粗筆畫出輪廓，留意葉柄畫得明顯些。

2、用線條分塊面，用點、線、面進展裝飾，留意線條的疏密、整齊。

3、畫好一面后剪下來，留出黑邊，再畫反面，兩面可以裝飾的不同。

四、幼兒操作，教師巡回指導：

引導個別幼兒畫時細心地分割和裝飾。

五、在歌表演中自由展現(xiàn)自己的作品。

活動延長：串樹葉門簾掛起裝飾教室。

活動反思：

我在選題時，考慮到葉子是幼兒所熟識的，且利于幼兒探究的，選材來源于生活，符合幼兒興趣，會動手操作出自己所想象的作品，但本節(jié)課沒有到達目標，要求學習用點、線、面來裝飾樹葉，但我在上課時欠缺對點線面的分析，幼兒不夠理解這一概念。我供應的范作中無視了示意性的想象作品，裝飾的作品可以抽象一點，以幫忙局部幼兒依據范例進展創(chuàng)意活動進展幼兒的制造性思維。本班幼兒的自主性很好，對記號筆，剪刀等美工材料都能很好運用。

幼兒園大班美術教案篇四

【活動目標】

1、感知不同動物的形態(tài)輪廓，學畫自己最喜愛的動物。

2、能按自己的方式分割畫面，并嘗試制作“動物拼圖”。

3、體驗勝利制作拼圖的樂趣。

【活動預備】

1、收集較多的動物圖片，已畫好的動物圖畫。

2、可作畫的硬紙、彩筆、油畫棒、剪刀。

【活動過程】

1、觀看教師預備好的動物圖片，幼兒自由爭論，并說一說自己最喜愛什么動物。

2、觀賞教師已畫好的動物圖片，然后教師現(xiàn)場制作“動物拼圖”。

師：“這是教師最喜愛的動物，現(xiàn)在教師要變個魔術，小朋友看認真了啊！”

3、教師示范“動物拼圖”的制作過程。

教師現(xiàn)場折疊動物圖片，可以多介紹幾種折疊方法，供幼兒自己選擇。

教師折疊好后，開頭使用剪刀，教師囑咐幼兒使用剪刀時要留意安全。

開頭剪圖片時，教師示范根據已折疊好的線條剪開，并留意分割時要保持拼圖的光滑和完整，在此過程留意安全。

4、幼兒爭論“動物拼圖”的制作方法，并開頭自己嘗試制作“動物拼圖”，教師分發(fā)材料。

幼兒選擇自己最喜愛的動物形象，開頭作畫，然后選擇自己喜愛的折疊方式，開頭制作“動物拼圖”。

5、幼兒之間相互觀賞作品，可以嘗試玩一下其他幼兒的“動物拼圖”，體驗勝利感。

【活動延長】

可以把幼兒制作好的“動物拼圖”放在區(qū)域嬉戲里，也可以連續(xù)制作“動物拼圖”或其他內容的拼圖。

幼兒園大班美術教案篇五

活動目標：

1、熟悉“米”字格，嘗試用折、對稱的方法體驗米字格的奇妙。

2、培育幼兒對繪畫活動的興趣，進展幼兒制造力和想象力。

3、培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、體驗想象制造各種圖像的歡樂。

活動預備：

1、記號筆、蠟筆、白紙幼兒人手一份；

2、課件、黑色KT板、電腦、投影儀。

活動過程：

一、通過米字，導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

（課件：出示“米”字）

師：這是什么字？是的，是米字，是我們吃的大米的米字。

師：你發(fā)覺了什么？原來米字藏在了這個方塊里，這樣大大的“米”字把方塊分成了一格一格，我們就叫它“米”字格。

師：我們來找一找這個米字型有幾條長長的直線啊？把這個方塊分成了多少個三角形？

二、師幼探究米字格的折法。

（1）講解“米”字格的折法。（播放課件，幼兒探究。）

師：那我們怎么把這個米字藏到這個方塊里呢？我們一起來看一看。請個別幼兒說一說。

①一種折法是：把紙根據邊對邊折兩次，再把開口放在下面，依據圖示對角折一次，把紙翻開就完成了。

②還有一種方法是：你可以拿一張正方形的紙，根據圖示用角對折的方法折三次，最終把紙翻開就消失了“米”字型的折痕。

（2）請幼兒選擇其中一種方法嘗試。

三、用對稱的方法體驗米字格的奇妙。（播放課件）

1、分析。

教師這有一幅圖，里面藏著一個隱秘，你們來找找看？你發(fā)覺什么了？我裝飾的時候有什么特點？

（1）米字線條。(2)顏色對稱。(3)圖案對稱。

2、觀賞三幅范例

教師這兒還有米字格的畫，想看嗎？

問：美麗嗎？這就是用在米字格里裝飾的方法，頭頂頭的角里的圖案和顏色是一樣的，由圖案裝飾，也有線條裝飾。

3、教師出示操作過程，師幼一起探究。

教師小結：首先用記號筆根據折痕畫出四條穿插線，然后在頭頂頭的三角形里畫上對稱的圖案和顏色，畫的時候可以用畫一格，轉一轉，再畫一格的方法。

4、幼兒作畫，個別指導。

請先完成的小朋友開著小火車去觀賞別的小朋友的作品。

5、展現(xiàn)作品并進展講評。

連我們的作品都帖成了一個米字格，奇妙嗎？

四、通過米字格在生活中的運用，感受米字格的奇妙。

我們人們很聰慧，我們會把這個米字格運用到我們的生活中，使我們的生活變得更美。我們一起來觀賞一下吧。

五、完畢活動

其實米字格在我們的生活中還有很多應用呢，我們回去再漸漸溝通好嗎？

活動反思：

整個活動，大局部的幼兒是特別投入的，需要幼兒操作的2個環(huán)節(jié)，一個是折一折，折出米字格，一個是畫一畫奇妙的米字格，幼兒都根本完成了，當看到自己的作品也變成一個大大的米字格時，幼兒是特別快樂的，體驗到了活動中的樂趣。但是其次操作環(huán)節(jié)時，幼兒也是消失了許多的問題的，有個別幼兒頭頂頭的兩個三角形沒有找對；個別幼兒沒有畫一畫，轉一轉，所以頭頂頭兩個三角形中的圖案是顛倒的，并不是一樣的。

大班美術教案篇六

課程分析：（本課的作用和學習本課的意義）《秋天》是一美麗的文學作品，它描述了一個詩情畫意、顏色斑斕、生動好玩的秋天的畫面，以孩子的視角將小樹葉想象成小動物的嬉戲道具，布滿了兒童情趣。作品不僅能讓幼兒深深地感受到、想象到豐富的秋天的美景，又給幼兒留有無限寬廣的想象空間。而在幼兒的繪畫創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的，幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)作的親身體驗中才能領悟美的真諦。所以我想用這富有想象和童趣的散文詩來營造一個美麗動人的意境來感染幼兒，將小樹葉的旅行作為幼兒想象的線索，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

宏大科學家愛因斯坦曾經說過:“想象比學問更重要，由于學問是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是學問的源泉。因此，假如不能培育孩子自己開拓生活的原動力，教育就失去了意義。“由此可見，在幼兒園美術活動中，讓幼兒積極大膽的想象，大膽地表現(xiàn)自己獨特的、制造性的想法，對于培育和進展幼兒的制造力是多么重要。而美麗的文學作品不僅能啟迪才智，給幼兒豐富的情感體驗，更能引發(fā)幼兒將內心的劇烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。在大班主題活動《漂亮的秋天》中，我嘗試將美術活動《小樹葉去旅行》與語言活動相整合滲透，使幼兒獲得完整的審美體驗。

問題設計：

1、你熟悉這些樹葉嗎？還知道哪些樹葉？

2、小樹葉飄到哪里，誰跟它做朋友，是怎么玩的？

3、小樹葉還會飄到哪里去旅行呢？會遇見誰呢？

4、這里有很多顏色，有這些顏色的地方，小樹葉都想去。你們猜猜它想去哪里？在這些地方又發(fā)生了什么事？

5、假如你是一片小樹葉，你想去哪里旅行？會遇到誰？可能會發(fā)生什么事情？

6、能讓自己的圖畫也變得好看嗎？怎樣變？

學設想及目標:學問目標：感受秋天美的意境，能借助小樹葉去旅行進展聯(lián)想和想像。

力量目標：嘗試用繪畫的形式大膽表現(xiàn)自己的想象，能較合理地設計自己的畫面，主題突出，畫面豐富。

情感目標：在美術活動中體驗想象和制造的歡樂。

教學重、難點分析：大膽想象、恰當表現(xiàn)既是本活動的重點也是難點，由于有的孩子會受同伴的影響，束縛想象力，也有的幼兒雖然有豐富的想象，但繪畫表現(xiàn)力卻不夠。緣由是他們本身所具備的技能技巧不能滿意他們旺盛的創(chuàng)作欲望，因此教師應準時給孩子嘗試創(chuàng)作的條件，樹立孩子的自信念，引導孩子的思維經受單向、多向、正向、逆向等過程，即在低起點和高落點中尚未架起一座適合幼兒攀登的階梯，使幼兒在最近進展區(qū)獲得最大限度的進展。

教學方法：

1、情境嬉戲法

2、講授法

3、練習法

4、爭論法

5、啟發(fā)法

所需設備：校園、多媒體投影（展現(xiàn)站和多媒體課件）

幼兒園PPT課件制作

教師活動：

一、開頭局部

1．播放音樂《秋葉》PPT，引出活動，引發(fā)幼兒參加的興趣。

（點擊課件PPT，展現(xiàn)各種樹葉）

2、提問師：你熟悉這些樹葉嗎？還知道哪些樹葉？

（楓樹的葉子、梧桐樹的葉子、銀杏的葉子、香樟的葉子、水杉的葉子……）師：這些樹葉是什么顏色的？

（紅色的、綠色的、黃色的……）

二、根本局部

1、觀賞配樂散文詩“秋天“，引出主題繪畫內容。

師：小樹葉飄到哪里，誰跟它做朋友，是怎么玩的？

（小樹葉落到水里，小魚，把小樹葉當成傘。小樹葉落到岸邊，小螞蟻，把小樹葉當成運動場，跑步。小樹葉飄到空中，小燕子，把小樹葉當成信。）師：真好玩，沒想到，小樹葉去了不同的地方，開頭了好玩的旅行。

幼兒園大班美術教案《設計》篇七

一、設計意圖：

上周小朋友拿來一本關于海洋的書，班里的孩子對這本書產生了深厚的興趣。大家總是聚在一起爭論海底有什么東西，它們都長什么樣子。為了讓孩子們對海洋產生更大的興趣，增加幼兒的常識學問，我對“海洋“這個主題綻開了一系列的活動。本次活動是一節(jié)美工綜合課，在幼兒已根本熟悉海洋的根底上增加幼兒對海洋的興趣。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的熟悉。

二、活動名稱：海底世界

三、活動目標：

1、感受繽紛絢麗的海底世界，萌發(fā)對海底世界的探究興趣。

2、積極觀看聯(lián)想，大膽的表現(xiàn)海底世界的各種生物。

3、嘗試用油畫棒和水粉筆進展油水分別畫的美術活動，體驗“變魚“過程帶來的歡樂。

四、活動預備：

1、大排筆、藍色顏料、油畫棒，大張畫紙、桌布、圍裙、袖套2.畫有海底水草的背景圖一張、海底世界PPT。

五、活動過程

一、開頭局部。

1、談話導入。

師：“小朋友們見過海底世界嗎？在海底世界里有什么？““今日，教師今日帶來了一張海底世界的圖畫，我們來看看海底世界里有些什么漂亮的東西。“2、出示范畫，引導幼兒猜想。

師：咦，海底的魚都去哪里了呢？

二、以變魚的嬉戲形式講解示范如何使用大排筆進展刷畫，并引導幼兒觀看海底生物的形狀特征。

1、出示水粉筆，教師用“魔術筆“沾上顏料，刷在畫紙上。師：沒關系，我這里有一只魔術筆，只要我把筆的毛在顏料里蘸一蘸，在盤子邊上刮一刮，再在我的畫上刷一刷，就能變出魚來了。

2、講解魚的動態(tài)和形狀特征。提問：“你們看看我變出了什么？它的身體是什么外形的？它們在干什么？“小結：海底世界的魚有的大有的小，有三角形的，有半圓形的，有圓形的，有橢圓形的，有的象香蕉形的，還有的是長長的彎彎曲曲的，它們不僅長的外形不一樣，身上的花紋也不一樣。

3、講解油水脫離畫的畫法，提問：為什么魔術筆能變出魚？

小結：先用油畫棒在畫紙上畫出魚，然后用水粉筆沾上顏料刷在畫紙上，當顏料遇到油畫棒畫出的圖案時，圖案就能顯現(xiàn)出來了，這種畫法叫油水脫離畫。

4、出示海底世界PPT，請幼兒觀看海底世界各種魚的形態(tài)和顏色。

“我海底世界的魚是變出來了可是他們少了什么？我的筆魔力還不夠，所以魚的顏色沒有變出來，真正海底世界的魚兒是什么顏色的呢？海底世界除了魚還有什么呢？它們長什么樣的？我們來看看?！?/p>

三、操作局部。

1、提出操作要求。

（1）今日請每桌的小朋友合作畫一幅海底世界，畫的時候先商議一下你們要畫什么海底動物？它們在干什么？誰在畫紙的哪里畫，畫面要怎么安排？最好大家畫的都不一樣，你們的海底世界就豐富了。畫的時候請小朋友先用深藍色的油畫棒畫出喜愛的魚和水草，再用其他顏色的油畫棒為它們穿上美麗顏色的衣服，涂顏色時要用力些，要把整條魚都穿上漂亮的衣服，然后再用大排筆刷上顏料就可以了。

（2）在涂色的時候大排筆蘸好顏料后要在盤子邊上刮一刮，不然顏料會滴的處處都是。

（3）保持桌面和衣服的清潔，手臟了要準時擦潔凈。

2、幼兒分5組操作，每組幼兒共同完成一幅海底世界，教師巡回指導。

鼓舞幼兒大膽畫出不同形態(tài)的魚，并添畫水草和泡泡。

四、完畢局部。

展現(xiàn)幼兒作品，請個別幼兒上來介紹自己的畫，說說是什么魚？它在做什么？請個別幼兒說說你最喜愛海底世界的哪個地方？為什么？

大班美術活動教案篇八

活動目標：

1、幼兒學習用裝飾、拼搭的方式表現(xiàn)自己想象中的家。

2、進展幼兒的想象力和初步的合作力量。

3、引導孩子們在活動完畢后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

活動重點難點：

1、重點：依據紙盒形狀想象裝飾。

2、難點：用裝飾、拼搭的形式表現(xiàn)出自己的家。

活動材料：

收集大小、外形各異的廢舊紙盒若干。供應一些進展裝飾用的幫助材料，如雙面膠、剪刀、透亮膠帶等。

設計思路：

隨著商品經濟的進展，各類商品包裝也越來越顯得美觀、精巧，深受顧客的喜愛，如扮裝盒、食品盒、酸奶盒等，既有有用價值，又可供觀賞和嬉戲，經常讓孩子們愛不釋手。因此，我選擇了孩子們特別熟識的廢舊紙盒設計了本次活動“家”。通過收集大小、外形各異的廢舊紙盒，為幼兒的創(chuàng)作供應了豐富的閱歷與拼搭“家”的表現(xiàn)根底。在學習過程中，讓幼兒依據紙盒的外形變化想象出形態(tài)各異的“家”的形狀。這為幼兒的制造性表現(xiàn)創(chuàng)設了肯定的根底。

另一方面，運用個別設計——鼓舞合作拼搭出想象中的內容。既有發(fā)散又有集中，從而培育了幼兒的想象力。

活動流程：

引起興趣——綻開想象——各別創(chuàng)作——合作拼搭、溝通介紹——共享歡樂

活動過程：

（一）通過嬉戲體驗歡樂，激發(fā)興趣。

幼兒在配樂歌曲《我有一個幸福的家》中玩嬉戲：請到我家來做客。

1、溝通爭論，想象設計。

剛剛我們玩了《請到我家來做客》的嬉戲，現(xiàn)在，教師想請你們每人設計出自己的“家”，然后請教師去做客，怎么樣？

2、觀看形狀，大膽想象。

（出示大小、外形各異的紙盒）這些都是你們最近收集的廢舊紙盒，現(xiàn)在請你們來看看它們有什么不同？（有的大、有的??；有的長、有的方；有的綠、有的紅……）

它們的樣子像什么呢？（幼兒依據紙盒形狀發(fā)散想象）

（二）個別創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。

1、鼓舞幼兒依據想象大膽地利用廢舊紙盒的造型加工、粘貼或適當添加其它材料，剪貼一些細節(jié)，制作成各種各樣的“家”。

2、支持與幫忙。依據力量差異對紙盒的造型自由想象、設計。

（三）合作拼搭，體驗勝利。

1、與同伴一起溝通、介紹自己設計的“家”。

2、鼓舞幼兒將自己設計的“家”合作拼擺成“幸福家園”。

3、請教師一起參觀作品，向教師介紹設計的“幸福家園”。

（四）共享歡樂，完畢活動。

邀請教師去“幸福家園”做客。（與教師同伴一起手拉手圍著“幸福家園”邊拍手邊唱歌曲《我有一個幸福的家》。

附歌詞：

我愛我的爸爸，也愛我的媽媽，爸爸媽媽都愛我，我有一個幸福的家。

活動反思：

《家》是一首構造簡潔富有童趣的詩歌，它將白云與藍天、小鳥與樹林、小魚與河水、泥土與種子等一對對依戀關系的事物，描繪出了一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒感受到從小“家”到大“家”的喜悅，快樂。本次活動，我在讓幼兒對作品的體驗和理解下，鼓舞孩子在多形式的引導下樂于想象，擅長創(chuàng)編，敢于表達。

一、朗讀詩歌，感受詩歌的語言魅力。

本次活動中，在朗讀詩歌《家》的過程中，幼兒除了運用語言朗讀之外，我還通過讓幼兒通過眼神、手勢、身姿等表情和動作，制造性地表現(xiàn)詩歌，同時讓幼兒綻開豐富的想象，感受詩歌中表達的美妙意境，白云依戀藍天，小鳥依戀樹林，小魚在水中徜徉，讓幼兒不知不覺走入詩的奇妙境地中，此所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

二、聯(lián)想訓練，引導幼兒綻開想象。

《指南》中指出：為幼兒制造說話的時機并體驗語言交往的樂趣。在詩歌創(chuàng)編中，我進展設置問題，讓幼兒綻開想象。如：藍天是誰的家？它還會是誰的家呢？樹林是誰的家？它還會是誰的家呢？步步引導，層層深入，在多個問題的引導下，培育了幼兒的發(fā)散思維。我這樣的提問，答案是不確定的，是多向性的，有多種可能以及多種結果，豐富了幼兒的想象力。在活動中，依據《指南》精神，我“敬重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒表達水平如何，都仔細地傾聽并賜予積極的回應”。

三、仿句練習，促進幼兒語言的進展。

幼兒的詩歌創(chuàng)編是從仿照開頭的，即幼兒能仿照原詩的韻律、格式、詞語、節(jié)奏等，仿編出簡潔的詩歌。如小河是魚兒的家創(chuàng)編為小河是青蛙的家，小河是小蛇的家等等。這樣的仿句練習內容淺顯、形象生動、易讀易記，幼兒在開心的創(chuàng)編中承受認知，情感教育，更好地發(fā)揮了幼兒的想象力。，今日的一首小詩，碰撞出了很多的制造火花。

幼兒園大班美術教案《設計》篇九

本次活動來源于主題活動《有用的植物》下的一節(jié)美術活動，本學期的主題是圍繞繪畫活動綻開，故設計了本次《會變的鳥兒》這一教學活動。

一、選擇的內容

1、生活性原則

幼兒進展繪畫創(chuàng)作主要依靠對生活的觀看和感受。當我們的幼兒對生活中的事物進展了認真觀看后就能借助這一生活閱歷進展繪畫。當繪畫的內容是孩子很熟識的、已知事物時，孩子的思維就被激活，喜愛施展自己的已有閱歷。幼兒的繪畫就能從一個僅為學習某種繪畫技能的無意義空間，成為幼兒表現(xiàn)世界的有意義的嘗試。同時，隨著生活閱歷的拓展，技巧難點也迎刃而解。如本次《會變的鳥兒》這一繪畫內容其實是幼兒利用自己的小手想象畫樹，幼兒已有閱歷對樹的形狀特征已經特別熟知，同時利用自己的小手也較趣味性，所以幼兒的興趣始終處于高漲。

2、觀賞性原則

我們的孩子比擬直觀，喜愛美的事物，我們教師正好抓住孩子的這一特點，給與孩子一種美的觀賞。如，在活動中，利用了音樂觀賞，引導幼兒融入到一種意境中，同時在幼兒操作過程中，播放一些較美的范例，讓幼兒能從中感受到小手變樹的美。

3、性原則

在幼兒操作繪畫之后，教師肯定要引導幼兒進展，幫忙力量弱的幼兒觀看同伴的優(yōu)點，今后能利用到自身的繪畫中。在最終環(huán)節(jié)，提問：小鳥們，你們喜愛到那棵樹上做窩呢？為什么？引導幼兒從樹的高大、樹葉的茂密等等來同伴的優(yōu)點。

二、活動的模式

模式：音樂導入--情境創(chuàng)設--示范操作--溝通

第一階段：音樂導入

在集體教學活動中，利用美麗抒情的音樂這是我們在情景繪畫討論中最常用的一種方法，帶著幼兒進入到情境中。

其次階段：情境創(chuàng)設

在音樂觀賞進入森林的情景中，引出小鳥最喜愛在森林里唱歌。接著引導幼兒利用自己的小手來做只小鳥，飛呀飛呀飛到森林中。第一次感受小手能變出一只小鳥為下一階段用小手來畫樹做了鋪墊。創(chuàng)設小鳥飛到森林里飛累了，變成一座小山休息一下，接著小猴來爬山的情景，激發(fā)幼兒的興趣同時在這一情景中融入技能要求。

第三階段：示范操作

在集體繪畫教學活動中，教師的清楚示范講解能為幼兒操作起到作用。在示范講解過程中，利用情景融入技能讓幼兒能更清楚繪畫的要求。比方：在小猴爬山的過程中，就是教師利用畫筆沿著手指把手形繪畫出來，并提問：爬山的時候要留意什么呢？不僅拓展到生活中的爬山留意點而且將繪畫技能呈現(xiàn)出來，那就是爬山的時候要站穩(wěn)，不能把筆離開畫紙。

第四階段：溝通

通常在繪畫教學活動后，進展溝通。在本次活動中，利用一張KT板將幼兒的繪畫作品進展展現(xiàn)，幼兒們扮演小鳥并提問：“你們喜愛到那棵樹上做窩？為什么？“引導幼兒觀看同伴繪畫的樹的形狀、樹葉的茂密度以及畫面的布局等等，來同伴的作品。同時學習同伴的優(yōu)點。

三、活動的方法

1、情趣語言法

這種情景性的語言，可以任意組織，只要符合規(guī)律，能化解技能難點即可。在教學中，教師要盡情發(fā)揮自己在語言教學、談話等方面的語言想象力，各顯神通。比方在《會變的鳥兒》中，為了引導幼兒能利用手指涂抹的作畫方法，我這樣說道：“這可是一棵有魔法的樹哦，讓你們的小樹變成一棵會發(fā)光的小樹?！霸谟變翰僮鬟^程中，小樹孤零零時，我又引導“別讓你們的小樹朋友一個人哦，讓它的好朋友都來做客?！暗鹊?，技能傳授有各種要求，教師要依據繪畫內容的特點，因地制宜地進展情景化，能信馬由疆、輕車熟駕地操控情景，技能的傳授就水到渠成。

2、范例觀賞法

在如何使用范例方面，有了更多的思索，不能讓范例成為幼兒想象力進展，及自由表達的絆腳石，又不能讓范例缺失。由于孩子缺乏相應的表現(xiàn)力量，無限度