小班剪紙活動(dòng)教案40篇

小班剪紙活動(dòng)教案40篇第1篇教案

活動(dòng)目的：1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使85%幼兒能撕2-3cm長(zhǎng)度的紙，15%的幼兒依靠幫忙也能完成，并粘貼在蘑菇房相應(yīng)的位置上。2.熬煉幼兒小手肌肉群、進(jìn)展幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。3.幼兒感受“幫忙”后的開心心情。

教學(xué)預(yù)備：教具墻上、地板各畫2間蘑菇房學(xué)具供幼兒用的彩色紙、漿糊、抹布等。

教學(xué)重點(diǎn)：撕貼過(guò)程動(dòng)作較協(xié)調(diào)

教學(xué)難點(diǎn)：逐步把握撕紙要領(lǐng)

教學(xué)過(guò)程：

1.啟發(fā)幼兒觀看：這幾間新建的小動(dòng)物蘑菇房有的地方還不是完善，需要請(qǐng)小朋友幫忙裝修。

2.裝修的內(nèi)容是：房頂和欄桿

3.教師講解示范

房頂：

把小肥豬卡片白色的地方撕掉，然后粘貼。

把小猴哥哥卡片深綠色的地方撕掉，然后粘貼。

欄桿：把彩色紙撕開，然后粘貼。

撕紙要領(lǐng)：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕、移一移，重復(fù)到完成為止。

4.要求：粘貼動(dòng)物卡片(貼斜和倒均可)、欄桿(豎橫均可)。

5.布置作業(yè)：裝修小肥豬、猴哥哥的蘑菇房，做好欄桿愛護(hù)小花小草。

6.講評(píng)：分別講蘑菇房和欄桿的裝修狀況。猴哥哥、小肥豬、感謝小朋友的幫忙。讓幼兒感受、體會(huì)“幫忙”后的開心心情。

課后評(píng)析：

1.有自己獨(dú)特的課堂模式風(fēng)格，表現(xiàn)在：把蘑菇房畫在地上，席地作業(yè)，幼兒回歸大自然，回歸地上(在地上作業(yè)的比在墻上作業(yè)的次數(shù)要多);破壞思維的定勢(shì)，蘑菇房不肯定是小兔的家，蘑菇房也會(huì)是小猴小豬的家，等等。

2.教學(xué)環(huán)境和過(guò)程拌隨著輕松、開心，孩子根據(jù)自己的愿望進(jìn)展作業(yè)。

3.難點(diǎn)的地方，選用幼兒易讀易記、朗朗上口的重疊詞“撕一撕、移一移”進(jìn)展示范和幼兒模擬練習(xí)。

4.建議：美術(shù)作業(yè)要留意培育幼兒的觀賞力量。

第2篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試用染紙的方法制作小絲巾，并喜愛染紙活動(dòng)。

2.體驗(yàn)染紙作品中顏色變化的美。

活動(dòng)預(yù)備：1.用不同的材料(餐巾紙、毛邊紙、生宣紙、布料)制作若干條絲巾范例;

2.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集一些絲巾帶到幼兒園;

3.紅、黃、藍(lán)、綠等顏料若干盤，每人一張正方形宣紙，抹布若干塊。

活動(dòng)過(guò)程：1.開辦絲巾展覽會(huì)，引導(dǎo)幼兒參觀、觀看。

(1)教師：請(qǐng)你們看一看，這些是什么?它們美麗嗎?你們喜愛嗎?

(2)教師：你最喜愛哪條絲巾?它上面有些什么?都有些什么顏色?絲巾上這些美麗的圖案是不是畫出來(lái)的?你知道是怎么做出來(lái)的嗎?

(3)教師：我們來(lái)用紙做出一條小絲巾送給媽媽，好不好?

(激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生自己動(dòng)手為媽媽做一條美麗絲巾的愿望。)

2.教師演示染紙方法，引導(dǎo)幼兒留意觀看。

(1)教師：下面教師就告知你們美麗的小絲巾是怎么做出來(lái)的。

(2)拿出一張正方形的宣紙，對(duì)邊折疊三次，或是對(duì)角折疊三次。

(3)折好后，手拿紙的一邊，用折出的尖角去輕輕地蘸顏料，拿起來(lái)，再換一個(gè)角，蘸另一種顏色，直到每個(gè)角都蘸滿顏色。

(4)輕輕地翻開，晾干即可。

(我邊講解邊演示，孩子們都睜大眼睛看著，當(dāng)我翻開紙的一瞬間，孩子們都驚呼了起來(lái)，迫不及待地要親自操作。)

3.幼兒進(jìn)展染紙，教師指導(dǎo)。

(1)折紙的方法可以有多種，不必非要按教師的方法去折疊，鼓舞幼兒想出不同的折疊方法。

(2)鼓舞幼兒選擇不同的顏色進(jìn)展制作。

(3)翻開時(shí)提示幼兒要當(dāng)心，不要把紙弄破。可幫忙個(gè)別力量差的幼兒。

(大局部幼兒采納了教師教的兩種折法，只有三位小朋友先對(duì)邊折兩次后，再對(duì)角折;蘸顏料時(shí)有些小朋友手比擬重，顏料浸透的面比擬大，消失了重疊色，有的幼兒紙都破了。)

4.觀賞作品，體驗(yàn)染紙作品的美。

(1)請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣折紙的，用了哪些顏色等，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)顏色變化帶來(lái)的驚喜。

(2)把全班幼兒的作品集中在一起進(jìn)展展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀賞，說(shuō)說(shuō)自己最喜愛哪些作品，為什么喜愛等。

(每個(gè)小朋友都把自己的作品列入最喜愛的作品中，很珍惜自己的勞動(dòng)成果。)

5.活動(dòng)延長(zhǎng)：把自己制作的小絲巾帶回家送給媽媽，并說(shuō)一句祝愿的話。

活動(dòng)反思：《指南》中說(shuō)每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和時(shí)機(jī)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。由于幼兒年齡小，處于直覺行為思維階段，喜愛隨便畫畫，正處于涂鴉期，探究世界主要靠感覺。在美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常以無(wú)意留意為主，往往是先做后想或邊做邊想。由于受到手部小肌肉不敏捷及認(rèn)知進(jìn)展水平的限制，作品存在著隨便性特點(diǎn)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將嬉戲貫穿整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)中，使幼兒在輕松、開心、自由的情境中，學(xué)問(wèn)、技能、情感都得到進(jìn)展，在盡情的玩色中，潛移默化地加深了他們對(duì)顏色的感知和興趣。在活動(dòng)中，我給每個(gè)幼兒供應(yīng)了一張正方形的宣紙，讓他們按自己的喜好，自主選擇顏色蘸取顏料，要求幼兒不必照教師的方法進(jìn)展折疊和染色，鼓舞他們嘗試用不同的方法折疊，染出不同外形不同顏色的圖案。整個(gè)活動(dòng)孩子們興趣都很高，每染一種顏色都特別當(dāng)心，突然佳琪驚呼起來(lái)：“看啊，我這兒變成綠色了!”我過(guò)去查看，原來(lái)是由于黃藍(lán)兩色融合，產(chǎn)生了綠色。但是我沒有讓幼兒深究哪幾種顏色融合會(huì)變成另一種顏色，而是馬上鼓舞道：“哦，是呀，真美麗。再試試染別的顏色，還會(huì)變成什么顏色?！奔偃缣P(guān)注顏色融合會(huì)影響孩子的自由表現(xiàn)和創(chuàng)作的歡樂。這次活動(dòng)的主要目標(biāo)是體驗(yàn)作品中顏色變化的美，將發(fā)覺顏色的變化隱含在歡樂的嬉戲中，潛移默化地讓幼兒感受顏色，而不是配色。在觀賞作品時(shí)，我將幼兒的畫都貼在了墻上，孩子們相互溝通著自己是怎樣折疊的，用了哪些顏色，體驗(yàn)著顏色變化帶來(lái)的驚喜，共享著自己創(chuàng)作成果的喜悅。美中缺乏的是由于紙薄，有些幼兒的小絲巾蘸的顏料多破了，評(píng)價(jià)中我有意忽視了這些，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了顏色的漂亮。這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)教學(xué)效果還算挺好，固然也總有那么兩三個(gè)幼兒做的一塌糊涂。

第3篇教案

活動(dòng)預(yù)備：小狗“比比”頭飾或手偶、三角形的紙、折紙步驟圖、彩筆、漿糊、已折好的小狗頭數(shù)個(gè)，用折好的小狗頭拼成的“小狗全家?！?。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熬煉幼兒的觀看力;

2、培育幼兒的動(dòng)手操作力量;

3、能看懂簡(jiǎn)潔的實(shí)物步驟圖;

4、享受折紙的樂趣;

5、加深對(duì)狗的熟悉。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小狗“比比”手偶，它給幼兒帶來(lái)了它們家的全家福，出示一幅完整的全家福，讓幼兒認(rèn)真觀看，看上面都有誰(shuí)?它們的樣子?

2、出示一幅不完整的全家福，告知幼兒這張照片上沒有“比比”的哥哥、姐姐，他們不快樂了，請(qǐng)幼兒幫助想方法，讓他們快樂起來(lái)。

3、出示折紙步驟圖，讓幼兒認(rèn)真觀看每一步，不明白的進(jìn)展簡(jiǎn)潔講解。

4、每人發(fā)一個(gè)折好的小狗頭自己探究發(fā)覺，再對(duì)比步驟圖自己折狗頭。

5、折完狗頭，再提議讓孩子把狗的眼睛、鼻子、嘴巴畫上。

6、用漿糊把狗頭貼到全家福上。

總結(jié)共享

知道狗的形狀特征，拿著折好的狗頭，說(shuō)出狗形狀。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

幼兒能在實(shí)物步驟圖的引導(dǎo)下，折出完整的狗頭。

第4篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

能隨著音樂的節(jié)奏大膽地用身體表演，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

對(duì)身體各部位的名稱及功能有進(jìn)一步的熟悉和了解。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

能依據(jù)音樂的節(jié)奏，速度邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

三、活動(dòng)預(yù)備

錄音磁帶。

在活動(dòng)室內(nèi)貼上各種姿勢(shì)的跳舞紙人。

四、活動(dòng)過(guò)程

和幼兒一起玩嬉戲“小孩和熊”。

引導(dǎo)幼兒觀看、仿照墻面上各種跳舞紙人的姿態(tài)。

組織幼兒爭(zhēng)論探究身體各部位還可以做哪些動(dòng)作。

鼓舞幼兒隨著音樂節(jié)奏用身體大膽表演。

引導(dǎo)幼兒隨著音樂節(jié)奏用身體各部位做動(dòng)作或利用身體各部位協(xié)作節(jié)奏發(fā)出不同的聲音。

幼兒隨音樂自由舞動(dòng)身體，要求音樂停頓時(shí)找一幼兒合作，頭對(duì)頭、肩對(duì)肩。

五、播放音樂，帶著幼兒做四肢運(yùn)動(dòng)

第5篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用剪刀。

2、喜愛嘗試，體驗(yàn)自己學(xué)會(huì)新本事的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書、膠水、剪刀、小簍等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、熟悉、了解新工具：

教師出示剪刀，“你會(huì)使用剪刀嗎?”

請(qǐng)有閱歷的幼兒演示怎樣使用剪刀。

教師依據(jù)幼兒的演示，講解使用剪刀的方法和留意點(diǎn)：

“不能拿著剪刀比劃，剪刀不用時(shí)要放好?！?/p>

2、給火車“裝貨”：

教師示范粘貼貨物的過(guò)程，提示幼兒貨物粘貼時(shí)要靠近火車的車廂部位。

3、幼兒嘗試使用新工具：

幼兒使用時(shí)，教師留意觀看幼兒的把握狀況，依據(jù)需要賜予指導(dǎo)。

4、觀賞幼兒的作品：

幼兒將自己的作品陳設(shè)在桌上，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀賞自己或他人的作品，體驗(yàn)勝利的歡樂。

與幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì)使用新工具的。

教師用欣賞的口吻慶賀幼兒學(xué)到了新本事，真了不起!

第6篇教案

活動(dòng)目的：

1.熟悉9和9的數(shù)量，了解數(shù)字9的形成。

2.復(fù)習(xí)數(shù)字1-9及其所代表的量。

3.學(xué)習(xí)精確投球。

活動(dòng)預(yù)備

?舊報(bào)紙、膠帶、箱子、彩筆、數(shù)字卡片“1”至“9”

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師示范做紙球：將舊報(bào)紙揉成球形后，用膠帶固定。

2.請(qǐng)每位幼兒做9個(gè)紙球，預(yù)備進(jìn)展投球嬉戲。

3.把9個(gè)紙球在地上排成一條直線，旁邊放置數(shù)字卡片“1”至“9”。請(qǐng)一位幼兒數(shù)數(shù)紙球，然后找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片。教師出示數(shù)字卡片“9”，與幼兒一起認(rèn)讀。

4.教師說(shuō)開頭時(shí)，請(qǐng)每組第一個(gè)幼兒開頭將球投進(jìn)籃子里。每投進(jìn)一球，教師出示相關(guān)數(shù)字卡片。投完后，幼兒一起數(shù)一數(shù)箱子里有多少個(gè)球，箱子外有幾個(gè)球，再請(qǐng)他們找出相配的數(shù)字卡片。(若幼兒未能把球投進(jìn)箱子里，可鼓舞他不斷嘗試，克制困難。)

5.請(qǐng)其次位幼兒連續(xù)進(jìn)展投球嬉戲。

6.嬉戲完畢后，大家一起數(shù)數(shù)看，有幾個(gè)人9個(gè)球全投進(jìn)籃子，投進(jìn)8個(gè)球的有幾個(gè)人，讓大家為他們拍拍手。

總結(jié)共享

請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)活動(dòng)室中的物品，并找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.能說(shuō)出自己投進(jìn)幾個(gè)球，沒投進(jìn)幾個(gè)球。

2.能一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)9以內(nèi)的數(shù)量。

活動(dòng)建議

1.在日常生活中，連續(xù)引導(dǎo)幼兒觀看、點(diǎn)數(shù)數(shù)量是9的物體，要提示幼兒從左到右數(shù)口全都地點(diǎn)數(shù)，并嘗試說(shuō)出總數(shù)，如九棵樹、九朵花、九個(gè)小朋友等，并豐富相關(guān)的量詞。

2.開拓美工區(qū)，投放各種報(bào)紙、皺紋紙、畫有皮球輪廓的繪畫紙等，供幼兒自由活動(dòng)時(shí)間做彩色大紙球，用彩色小紙球裝飾皮球等

第7篇教案

目標(biāo)：

1.嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提示下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。

2.通過(guò)觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。

3.能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。

預(yù)備：

1.康定斯基作品《圓之舞》的圖片或PPT。

2.顏色、大小不一的蠟光紙圓片，A4大小的白紙或黑紙每}人一張。

3.泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。

4.底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼全部幼兒的作品為宜。

5.幼兒有玩吹泡泡的閱歷。

過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的閱歷

1.你們吹過(guò)泡泡嗎?你們看，我會(huì)變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)

2.有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯：很多、一串一串的泡泡。)

3.泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀看并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。)

二、引導(dǎo)幼兒觀賞康定斯基的作品《圓之舞》PPT，幫忙幼兒整理前面獲得的閱歷

1.有個(gè)畫家畫了很多泡泡，看看他畫的泡泡和剛剛你們看到的泡泡一樣嗎?

2.他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。)

3.這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀看出有的密集，有的分散，就像有的喜愛和好朋友擠在一起，有的喜愛單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。)

(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀看泡泡不同的組合方式，特殊是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫忙幼兒豐富泡泡組合的圖像閱歷，便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)幼兒詳細(xì)感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，由于假如問(wèn)題太廣泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何答復(fù)。因此，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題詳細(xì)、語(yǔ)詞精確特殊重要。)

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)

1.出示大底板，指著底板上的小魚說(shuō)：“小魚也喜愛用嘴巴吹出很多的泡泡呢!”

2.你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?

3.教師演示貼“泡泡”。幼兒每說(shuō)出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”，在貼之前教師問(wèn)：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方，最終將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說(shuō)：“先用食指蘸上糨糊，從‘泡泡’白色的這一面的中間開頭抹開去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦潔凈，再把‘泡泡’貼在底板上。”當(dāng)貼其次個(gè)“泡泡”時(shí)，教師問(wèn)：“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢，還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢?”

(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫忙幼兒運(yùn)用前面的閱歷，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過(guò)演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無(wú)意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒爭(zhēng)論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參加意識(shí)和自辦法識(shí)，為后面幼兒的共性化黏貼作鋪墊。)

4.再次交代操作要求。

(1)今日我們要學(xué)習(xí)用糨糊來(lái)黏貼“泡泡”。(教師逐一介紹工具材料——糨糊、抹布。)你們會(huì)用糨糊黏貼嗎?

(2)誰(shuí)會(huì)用糨糊貼“泡泡”?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示如何正確抹糨糊及黏貼。)

(分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本事(其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過(guò)>，增加幼兒自主觀看、學(xué)習(xí)的意識(shí);二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的狀況，發(fā)覺幼兒的問(wèn)題和困難，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充，使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給力量較弱的幼兒做了一次示范，既滿意了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿意了其余幼兒再次觀看學(xué)習(xí)的需要。)

四、幼兒創(chuàng)作

教師提示幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)展黏貼，并將多余的圓片放回原處。

五、引導(dǎo)幼兒觀賞作品

1.師幼一起將全部作品布置在大展板上，教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。

2.教師鼓舞并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如：“你喜愛哪里的泡泡呢?”

第8篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解指甲的作用，知道愛惜指甲的重要性。

2、通過(guò)相互爭(zhēng)論和相互觀看，知道如何愛惜指甲。

3、感受親親指甲鉗的溫馨氣氛，愿意使用指甲鉗剪自己的手指甲。

活動(dòng)預(yù)備：

一把指甲鉗，幼兒用書人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、初步了解指甲的作用。

教師做手捂住肚子，臉上表情苦痛的樣子，問(wèn)：小朋友猜猜我怎么了?為什么我會(huì)肚子痛呢?最終，教師告知大家：由于經(jīng)常自己咬手指甲。

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論了解指甲的作用。

教師：小朋友，你有指甲嗎?你知道指甲有什么用嗎?

3、爭(zhēng)論：如何愛惜自己的指甲。

◎教師：大家都知道指甲對(duì)我們有這么多的作用，那么我們應(yīng)當(dāng)怎么愛護(hù)自己的指甲呢?

◎幼兒進(jìn)展自由爭(zhēng)論并得出一些結(jié)論，如：指甲長(zhǎng)了要即使剪掉，要用指甲鉗剪，手臟了要即使洗手等等。

◎教師：假如指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了，我們不剪，這樣做會(huì)怎么樣呢?

◎幼兒爭(zhēng)論，得出一些結(jié)論：不準(zhǔn)時(shí)剪指甲，指甲會(huì)斷掉，還會(huì)損害別人;不準(zhǔn)時(shí)洗手，指甲中會(huì)有很多臟東西;常常咬指甲會(huì)使手指變形，還會(huì)將病菌帶入口腔;還會(huì)影響手指的生長(zhǎng)等等。

3、參加“親親指甲鉗”的嬉戲。

◎玩“親親指甲鉗”的嬉戲。教師先讓幼兒熟悉指甲鉗，再邊念兒歌邊走到幼兒身邊用指甲鉗碰碰幼兒的手，讓大家感受嬉戲的歡樂。

◎幼兒愿意剪自己的指甲。

第9篇教案

小試驗(yàn)自制再生紙

活動(dòng)目的：

1、讓孩子體驗(yàn)自制再生紙的歡樂。

2、學(xué)會(huì)同伴合作。

活動(dòng)預(yù)備;同上，廢紙、清水、膠水、細(xì)篩網(wǎng)、水盆、木棒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：

1、紙是怎么來(lái)的?

2、提出活動(dòng)目的。

二、教師示范試驗(yàn)步驟：

1、把廢紙撕碎放入水盆中浸泡。

2、用木棒將紙片搗碎，制成糊狀紙漿。

3、用細(xì)篩網(wǎng)將紙漿撈出。

4、將撈有紙漿的細(xì)篩網(wǎng)放在干毛巾或布上，再用一塊木板壓擠。

5、將紙輕輕撕下。

6、將紙漿平鋪在濕布上置于陰涼通風(fēng)處晾干，即成再生紙。

三、幼兒操作試驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

1、幼兒按步驟操作試驗(yàn)。

2、教師巡回指導(dǎo)。

3、鼓舞幼兒學(xué)習(xí)合作。

四、共享溝通

1、共同觀賞自己的試驗(yàn)作品。

2、溝通共享試驗(yàn)中的體驗(yàn)。

小試驗(yàn)自制再生紙

第10篇教案

大班美術(shù)《汪洋中的小紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)

海南省軍區(qū)幼兒園(陳薇私)

一、開頭局部

教師出示小海星的圖片：今日我們班來(lái)了一位客人——小海星，小海星說(shuō)我的家在大海里，可美了。

二、根本局部

1、出示大海的圖片，讓幼兒觀看：小海星的家。

(1)觀看第一張圖片：今日天氣怎樣?你從哪里看到?

引導(dǎo)幼兒答復(fù)：天氣很好，有藍(lán)藍(lán)的天空，風(fēng)平浪靜。

(2)觀看其次張圖片：海浪怎樣?

師：海浪濤濤，有很大的波浪，天空上是黑黑的云，說(shuō)明天氣不好。

(3)觀看第三張圖片：有太陽(yáng)出來(lái)的大海真美麗，五顏六色的;太陽(yáng)出來(lái)了，你想干什么?

幼兒：想出去玩。

(4)觀看第四張圖片：海面上有什么?

a、師：小海星說(shuō)，它最喜愛這樣子的天氣，有帆船、海浪、波浪是這樣的(教師加手勢(shì)畫小小波浪的動(dòng)作)，小海星喜愛這樣風(fēng)平浪靜的大海。

b、師：這么美麗的大海你們想不想把它帶回家?這漂亮的畫叫壓印畫。

2、學(xué)習(xí)壓印畫：

(1)教師出示三種顏料(紅、黃、藍(lán)色)、刷子。

(2)教師講解并強(qiáng)調(diào)如何用量(滿滿的一勺)，放在白板的中間。

a、第一遍，教師勺紅色顏料，邊講解邊示范，問(wèn)：勺多少?(幼：滿滿的一勺)放在白板的中間。

b、其次遍，教師勺黃色顏料，再次強(qiáng)調(diào)勺顏料的多少?(強(qiáng)調(diào)幼兒跟講：滿滿的一勺，放在白板的中間)

c、第三遍，教師勺藍(lán)色顏料。提問(wèn);要勺多少?這樣算不算滿滿的一勺?放在哪里?

(3)刷顏色：從中間往外刷，刷滿滿整塊白板。刷完，把刷子放回去。

(4)畫波浪：用手指畫波浪線，畫完后用小毛巾把手擦潔凈。

(5)壓印畫：用白紙輕輕的放上去，從中間往外壓，奇妙的事情立刻發(fā)生了。

(6)添小船：把小帆船貼在壓印畫上。

師：你看了這幅畫，心情怎樣?(幼兒：很好!歡樂!)

3、回憶操作步驟：

(1)勺顏料;(2)刷顏色;(3)畫波浪;(4)壓印畫;(5)添小船。

4、幼兒分三組操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、完畢局部

幼兒觀賞作品，然后教師集中點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)幼兒畫的內(nèi)容，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的畫。

第11篇教案

意圖：

一次餐后漫步，孩子們發(fā)覺一只得意的小瓢蟲停在一片冬青樹葉上，因而駐足觀看。由于大家觀看時(shí)聲響太大，小瓢蟲嚇得飛走了。孩子們追了一會(huì)兒，可小瓢蟲還是消逝在他們的視線之中。孩子們有些絕望，惦記著小瓢蟲的去向。依據(jù)這一情景，我設(shè)計(jì)了手工活動(dòng)“小瓢蟲旅行記”。

目標(biāo)：

1.嘗試用彩色紙漿制作立體小瓢蟲。

2.能運(yùn)用幫助材料進(jìn)展大膽想象，制造性地表現(xiàn)小瓢蟲旅行的1青景。

3.體驗(yàn)自由創(chuàng)作的歡樂。

預(yù)備：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到小區(qū)綠化帶和公園里查找瓢蟲，對(duì)瓢蟲進(jìn)展更細(xì)致的觀看。

2.幼兒操作材料：紅、白、黑等顏色的稠紙漿每桌一份，牙簽、火柴頭若干，大紙盤每人一只，棉花、樹枝、樹葉、窄紙條、各種外形的彩紙片、記號(hào)筆、固體膠、透亮膠、剪刀、糨糊、各種顏色的稀紙漿、塑料刮刀、擦手布。

3.各種形態(tài)的瓢蟲圖片，瓢周娟蟲旅行的視頻(選自互聯(lián)網(wǎng)《瓢蟲戀愛史》視頻1、23——4、37、、之間的一段)，電腦、投影儀，一幅由16張不同大小、外形的卡紙拼接而成的大路線圖(16張卡紙均可取下，讓幼兒用于設(shè)計(jì)旅游景點(diǎn))。

過(guò)程：

一、用紙漿制作不同形態(tài)的立體，小瓢蟲

1.利用已有閱歷導(dǎo)入課題。

師：你們見過(guò)小瓢蟲嗎?它是什么樣子的?

2.請(qǐng)幼兒觀賞各種形態(tài)的瓢蟲的圖片，觀看并找出它們的不同點(diǎn)。

師：今日我也請(qǐng)來(lái)了幾只小瓢蟲，一起來(lái)看看吧。(教師播放瓢蟲圖片的幻燈片，最終把全部圖片定格在同一畫面上。)

師：找找看，這幾只小瓢蟲有哪些地方不一樣?

師：我預(yù)備了各種顏色的紙漿，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用紙漿來(lái)做立體的小瓢蟲吧。

3.幼兒用紙漿制作立體小瓢蟲，教師巡察并進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。

二、為瓢蟲設(shè)計(jì)旅游路線圖

1.觀看《小瓢蟲旅行》的視頻。

師：小朋友們做的瓢蟲真得意，現(xiàn)在請(qǐng)它們?cè)谀愕谋P子里休息一會(huì)兒，看看我?guī)?lái)的瓢蟲都去干什么了。(幼兒觀看瓢蟲旅行的視頻，教師為視頻配音。)

2.想象瓢蟲會(huì)去哪些地方旅行。

師：看來(lái)小瓢蟲很喜愛旅行。你想讓小瓢蟲到哪兒去旅行呢?

3.幼兒制作旅游路線圖。

師：剛剛你們說(shuō)了很多很好玩的地方，可是小瓢蟲還不熟悉這些地方呢。不如我們把剛剛說(shuō)的好玩的地方做到這張卡紙上面，為小瓢蟲做張旅行圖，然后用紙漿把它們連起來(lái)，讓你的小瓢蟲歡樂地去旅行吧!

師：我給你們預(yù)備了各種各樣的材料，有紙片、棉花、吸管、棒子、樹葉，等等。你可以選擇最喜愛的材料進(jìn)展制作。(幼兒到戶外操作，教師巡回指導(dǎo)。)

4.師幼共同觀賞幼兒合作完成的瓢蟲旅行圖。

反思：

在活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)的稠、稀兩種紙漿，既可當(dāng)橡皮泥進(jìn)展立體造型，又可當(dāng)水粉顏料進(jìn)展平鋪涂色。在幼兒靈活的手中，各色紙漿變成形態(tài)各異的瓢蟲和五彩斑斕的小路;小小的牙簽成了瓢蟲的腳，黑色的火柴頭成了瓢蟲的觸角;樹葉、紙條、棉花變成了天空、大海、花園、房屋、球場(chǎng)等瓢蟲愛去旅游的景點(diǎn)。豐富多樣的材料充分激發(fā)了孩子的想象力與制造力。

在活動(dòng)中，瓢蟲和旅游景點(diǎn)的設(shè)計(jì)及制作對(duì)幼兒具有極大的挑戰(zhàn)性，因此我把活動(dòng)過(guò)程安排為“引入課題一幼兒操作一再引入一再操作一作品評(píng)價(jià)”，這樣有利于幼兒保持樂觀投入的狀態(tài)，也有利于教師進(jìn)展更有效的指導(dǎo)。(江蘇南通市市級(jí)機(jī)關(guān)其次幼兒園小瓢蟲旅行記大班)

第12篇教案

活動(dòng)背景：

圓圓的物品是我們班這個(gè)月的主題，孩子們頭腦中收集了大量的圓形物品的資料。但是用剪刀大局部孩子還停留在碎剪和直線剪的階段。第一次嘗試剪圖形。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀嘗試剪圓形。

2、培育幼兒安全使用剪刀，碎紙不亂放的好習(xí)慣。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種顏色的彩紙、剪刀、膠棒

2、各種圓形物品的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)開頭了，我先讓幼兒再一次回憶都見過(guò)哪些圓形的物品。幼兒七嘴八舌的答復(fù)(蘋果、橘子、餅干、燒餅、、、、、)然后，出示這些圓形物品的圖片讓幼兒觀看。說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣的。開頭剪之前，我問(wèn)：那圓圓的應(yīng)當(dāng)怎樣剪呢?這時(shí)，一個(gè)孩子邊用手劃著圓邊說(shuō)：“就這樣轉(zhuǎn)著圈的剪?！蔽蚁耄哼@下應(yīng)當(dāng)沒問(wèn)題了。

開頭剪了，孩子們拿起一張大紙紛紛從紙的不同部位下剪，剪完一塊紙后，有幾個(gè)孩子拿起來(lái)左看右看，然后停下來(lái)對(duì)我說(shuō)：“教師，我剪得不像。”我一看，原來(lái)，他們剪得的確是奇形怪狀，剪出的圓形四周都有尖，其實(shí)，消失這現(xiàn)象很正常，他們剪得時(shí)候先直線剪，剪到拐彎時(shí)是直著折剪，所以會(huì)消失棱角。于是，我引導(dǎo)說(shuō)：“那你覺得哪里不像呢?”他們相互看看，沒說(shuō)話，我拿起我剪好的圓形讓他們看，又讓他們摸摸這個(gè)圓形的邊，再摸摸自己剪得圓形的邊，我們爭(zhēng)著說(shuō)：“我的圓形有尖，你的光滑?！蔽艺f(shuō)：“那你把尖去掉不就行了。“孩子們動(dòng)手開頭修剪自己的圓形，可是，修剪完后，他們又一次停下來(lái)說(shuō)：”教師，我剪得還是不像?！拔以僖豢?，原來(lái)他們已經(jīng)把菱角去掉了，但是還不是規(guī)章的圓形，有的像鴨蛋，有的像石頭。與我的圓形樣子相比的確相差很遠(yuǎn)，可是孩子的水平已經(jīng)可以了，于是我勸慰他們：“你們剪的已經(jīng)夠像的了，剪得很好了，連續(xù)剪吧?！焙⒆觽儧]有由于我的鼓舞而布滿信念。在后面的剪紙中，仍舊有些失落。

活動(dòng)反思：

這次剪紙活動(dòng)中，開頭時(shí)孩子們的剪紙興趣較濃，但幼兒的左右收的協(xié)調(diào)力量還不強(qiáng)，從直線剪還不能自如的到曲線剪。他們的興趣就開頭不高了。但他們能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問(wèn)題，并向教師尋求解決方法，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)解決問(wèn)題。雖然，結(jié)果還不是很滿足覺得不像圓形，但事后我想：假如我不出示規(guī)章的圓形，當(dāng)幼兒覺得自己的圓形還是不像時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀看自己剪的圓形像什么，可能孩子會(huì)更有信念剪下去。其實(shí)，藝術(shù)的答案不是唯一的，幼兒剪得圓形圓不圓不是最終目的，在剪得過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)思索用什么方法剪，怎樣剪，才是最重要的。

第13篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能嫻熟用剪刀，并知道剪刀的作用和特點(diǎn)。

2、幼兒嘗試創(chuàng)新剪落葉。

3、學(xué)會(huì)對(duì)稱剪法。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

剪刀彩色的紙張膠水

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)秋天有什么變化?(水果熟了、天氣變涼快了、樹葉飄落下來(lái)了----------)

2、教師出示一片已經(jīng)剪好的落葉。

教師和幼兒一起觀看落葉的顏色和特征。

3、教師示范剪落葉。

先拿一張自己喜愛的顏色的彩紙，對(duì)折，在紙上畫出葉子的半局部，在沿著線條剪下。翻開就是一張漂亮的落葉。

教師著重講解畫落葉的方法：畫樹葉的時(shí)候，要畫出落葉的特點(diǎn)：有細(xì)綠葉柄，寬寬的葉面，尖尖的葉角。

4、幼兒動(dòng)手操作。

幼兒在操作的過(guò)程中，教師巡察，并幫忙動(dòng)手操作比擬弱的幼兒。

5、幼兒作品評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

在剪紙活動(dòng)中，應(yīng)急躁、引導(dǎo)孩子克制困難，產(chǎn)生對(duì)剪紙的興趣，讓孩子從沒急躁變的漸漸情愿剪，逐步養(yǎng)成他能習(xí)慣的參加剪紙，使他對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣有增無(wú)減。同時(shí)，對(duì)他完成的作品賜予欣賞和確定，讓他體驗(yàn)到完成剪紙活動(dòng)作品的喜悅。

第14篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)童謠，依據(jù)自己已有閱歷進(jìn)展創(chuàng)編。

2.感受剪紙的樂趣，情愿嘗試剪紙。

3.培育幼兒敏銳的觀看力量。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒觀賞過(guò)剪紙作品。

2.剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。

3.邀請(qǐng)大班幼兒進(jìn)展剪紙表演。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀賞大班哥哥、姐姐的剪紙表演。

指導(dǎo)語(yǔ)：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么?

2.學(xué)習(xí)童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂趣。

(1)觀賞童謠，理解童謠內(nèi)容。

(2)學(xué)習(xí)朗讀童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂趣。

3.依據(jù)自己已有閱歷進(jìn)展創(chuàng)編活動(dòng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢?

4.嘗試剪紙，產(chǎn)生對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

資料鏈接：

剪紙歌

哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞。

絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫

活動(dòng)反思：

音樂活動(dòng)的目的就是培育孩子的音樂感受，體驗(yàn)音樂帶來(lái)的歡樂。讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參與到音樂活動(dòng)中，提高幼兒感受、表現(xiàn)、制造美的力量。我們班的孩子很喜愛唱歌，都情愿大膽地唱、大膽地表現(xiàn)自己。

第15篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.比擬大和小，依據(jù)紙盒的特征進(jìn)展分類和配對(duì)。

2.體驗(yàn)動(dòng)手操作的歡樂。

3.培育觀看和動(dòng)手力量。

4.進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，大小各半，將大小配對(duì)的兩只鞋盒用一樣的包裝紙包裝：一只特大紙盒;大小不等、外形一樣的球和雪花積木若：一大一小兩只塑料筐;自制示意網(wǎng)兩張;音樂《大雨和小雨》。

活動(dòng)過(guò)程

一、魔術(shù)導(dǎo)入，熟悉紙盒一家，兩兩對(duì)應(yīng)區(qū)分大小

1.教師變出一大一小兩個(gè)盒子，請(qǐng)幼兒觀看。師：(1)這兩個(gè)盒子一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?(2)你知道誰(shuí)是盒子?jì)寢?誰(shuí)是盒子寶寶?為什么?

2.幼兒每人取一個(gè)紙盒，盒子包裝一樣的兩人組成一組，分組比擬，區(qū)分大小。

(1)依據(jù)一樣的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個(gè)是一家人，一家人坐在一起。

(2)比擬一樣圖案的紙盒。區(qū)分大小。師：比一比，誰(shuí)是紙盒媽媽?誰(shuí)是紙盒寶寶?

(3)加深幼兒對(duì)大小的熟悉。師：請(qǐng)紙盒媽媽們一起打個(gè)招呼，請(qǐng)紙盒寶寶們也相互親一親。

(4)將小紙盒放進(jìn)大紙盒里。再次比擬。師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的嬉戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。

二、情境嬉戲，依據(jù)物體的大小特征進(jìn)展分類和配對(duì)

1.嬉戲一：運(yùn)果果。教師扮紙盒爺爺，拖來(lái)一個(gè)大盒子，里面裝滿大小不同的球。

(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀(jì)大了，沒力氣了，想請(qǐng)盒子?jì)寢尯秃凶訉殞殠臀疫\(yùn)果子。(2)師：大小不同的果子，應(yīng)當(dāng)怎么運(yùn)呢?紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請(qǐng)你們看一看，說(shuō)一說(shuō)。

出示圖一，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)出要求，并依據(jù)要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子;將大果子放進(jìn)大筐子，小果子放進(jìn)小筐子，

2.嬉戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們預(yù)備了餅干。誰(shuí)吃大餅干?誰(shuí)吃小餅干?一共吃幾個(gè)’盒子爺爺全都畫在圖里了，你們看一看就明白了。

出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結(jié)果。

三、拓展延長(zhǎng)，體驗(yàn)樂趣

1.紙盒來(lái)唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今日真快樂，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節(jié)奏地?fù)u擺放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)

2.送紙盒回家。

活動(dòng)反思

鞋盒是生活中常見的物品，輕巧且簡(jiǎn)單收集。它們也是孩子們喜愛的玩具，?？吹絽^(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車”叫房子，孩子們樂此不疲地用它們來(lái)堆砌、拖拉。為幫忙孩子們學(xué)會(huì)區(qū)分大小，并根據(jù)物體的特征配對(duì)，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在嬉戲的情境中讓幼兒反復(fù)操作、比擬、分類、配對(duì)，感知物體的大小及數(shù)量。

在最初設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí)，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，實(shí)行“教師示范、幼兒操作”的教學(xué)方法，孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動(dòng)中卻發(fā)覺，孩子們并沒有真正理解和把握如何區(qū)分大小，如何依據(jù)大小不同進(jìn)展分類和配對(duì)。于是，我重新反思自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)覺原先設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思索、主動(dòng)發(fā)覺的過(guò)程。導(dǎo)致孩子們?cè)诨顒?dòng)中“會(huì)做”，其實(shí)并沒有真正“學(xué)會(huì)”。

于是，我重新修改活動(dòng)方案，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子“學(xué)習(xí)在先”。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我出示兩個(gè)盒子，讓幼兒自己觀看查找到答案后再進(jìn)展操作，將大、小盒子配對(duì)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我采納作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展現(xiàn)，讓幼兒自己看圖理解要求，并進(jìn)展操作。

對(duì)小班的孩子用圖示的方法進(jìn)展示范是一個(gè)嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有局部教師認(rèn)為，直接用語(yǔ)言提示可能會(huì)比圖示更節(jié)約時(shí)間，但是。我覺得孩子讀圖、理解圖的過(guò)程，同樣也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實(shí)物照片，活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教育學(xué)”的訓(xùn)練原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探究、理解，教師依據(jù)孩子的實(shí)際狀況再進(jìn)展引導(dǎo)。事實(shí)證明，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會(huì)”。

第16篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉5和5的數(shù)量，了解數(shù)字5的形成。

2.復(fù)習(xí)數(shù)字1-5及其所代表的量。

3.學(xué)習(xí)精確投球。

4.培育幼兒比擬和推斷的力量。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

舊報(bào)紙、膠帶、箱子、彩筆、數(shù)字卡片“1”至“5”

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師示范做紙球：將舊報(bào)紙揉成球形后，用膠帶固定。

2、請(qǐng)每位幼兒做5個(gè)紙球，預(yù)備進(jìn)展投球嬉戲。

3、把5個(gè)紙球在地上排成一條直線，旁邊放置數(shù)字卡片“1”至“5”。請(qǐng)一位幼兒數(shù)數(shù)紙球，然后找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片。教師出示數(shù)字卡片“5”，與幼兒一起認(rèn)讀。

4、教師說(shuō)開頭時(shí)，請(qǐng)每組第一個(gè)幼兒開頭將球投進(jìn)籃子里。每投進(jìn)一球，教師出示相關(guān)數(shù)字卡片。投完后，幼兒一起數(shù)一數(shù)箱子里有多少個(gè)球，箱子外有幾個(gè)球，再請(qǐng)他們找出相配的數(shù)字卡片。(若幼兒未能把球投進(jìn)箱子里，可鼓舞他不斷嘗試，克制困難。)

5、請(qǐng)其次位幼兒連續(xù)進(jìn)展投球嬉戲。

6、嬉戲完畢后，大家一起數(shù)數(shù)看，有幾個(gè)人5個(gè)球全投進(jìn)籃子，投進(jìn)4個(gè)球的有幾個(gè)人，讓大家為他們拍拍手。

總結(jié)共享：

請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)活動(dòng)室中的物品，并找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片。

第17篇教案

幼兒園小班音樂優(yōu)質(zhì)課：美麗的紙條舞

一、設(shè)計(jì)意圖

一次晨間活動(dòng)，我?guī)е變旱綀?chǎng)地上玩起了紙條，沒想到孩子們對(duì)紙條產(chǎn)生了深厚的興趣。“教師，這些紙條的顏色真美麗?！啊敖處熋利惖募垪l飄舞起來(lái)?！啊敖處煟靵?lái)看呀，我可以把紙條甩成圓圓的?！啊敖處煵蕳l也能像紙條一樣飛起來(lái)，像蝴蝶“......孩子們樂觀地發(fā)表著自己的獨(dú)特的見解。我見孩子們對(duì)紙條如此感興趣，便和孩子開展了“紙條變變變“的探究活動(dòng)。依據(jù)小班幼兒年齡是培育和引導(dǎo)幼兒對(duì)追求美，感受美，發(fā)覺美，制造美的訓(xùn)練活動(dòng)，小班訓(xùn)練目標(biāo)要求中提出：培育幼兒興趣，要讓幼兒開心大膽的參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂，并樂于與同伴溝通;學(xué)會(huì)區(qū)分和感受線條的變化?！睹利惖募垪l舞》是小班的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)紙條舞動(dòng)的觀看，比擬，體會(huì)紙條舞動(dòng)的美感，感受生活和藝術(shù)活動(dòng)中美的過(guò)程中，讓幼兒在在看一看，玩一玩，學(xué)一學(xué)，跳一跳的操作嘗試中，表達(dá)自己對(duì)線條的情感，因此結(jié)合主題，特意設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，讓幼兒在音樂律動(dòng)嬉戲中，感受跟著音樂和彩條一起跳舞的樂趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受紙條在空中飄舞的姿勢(shì)。

2、用肢體動(dòng)作充分表現(xiàn)對(duì)樂曲的感受。

三、活動(dòng)預(yù)備

音樂《洋娃娃和小熊跳舞》各種顏色的彩帶室外活動(dòng)場(chǎng)地

四、活動(dòng)的重點(diǎn)

能夠讓幼兒跟著音樂來(lái)和紙條一起跳舞難點(diǎn):引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒用多種方法讓紙條動(dòng)起來(lái)，跳起舞來(lái)

五、活動(dòng)過(guò)程

1、熟悉紙條--大家手拉手，我們一起來(lái)打氣，變成一個(gè)大氣球，--“大氣球，小氣球“這個(gè)嬉戲好玩嗎?你看這是什么?(教師拿出紙條)

2.和紙條跳起舞--紙條來(lái)到了幼兒園，它看到了小朋友和教師玩的這么快樂，它也很想和我們一起來(lái)做嬉戲來(lái)跳舞。

教師將紙條舉高，你看紙條想跳舞了。同時(shí)讓幼兒感受一下紙條在風(fēng)中跳舞的姿勢(shì)--你看紙條長(zhǎng)長(zhǎng)的，軟軟的，美麗嗎?那誰(shuí)情愿和紙條做朋友呢?

誰(shuí)情愿帶著紙條讓紙條的舞跳的更好看呢?

教師給幼兒發(fā)放紙條(在發(fā)放中，可以讓幼兒任意的選擇顏色)--那怎么才能讓紙條在跳起舞來(lái)呢?(讓搖動(dòng)手中的紙條幼兒自由想象)--可以請(qǐng)?zhí)暮玫挠變赫镜街虚g，把自己想象的動(dòng)作交給別的幼兒，讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，并請(qǐng)幼兒觀看紙條舞動(dòng)的線條。

教師也可以引導(dǎo)幼兒做一些舞動(dòng)的方法，可以是有節(jié)奏的抖動(dòng)紙條等等3.和紙條一起跳舞--我們的紙條跳的真好，現(xiàn)在我們跟著音樂來(lái)好嗎?

教師播放音樂，讓全部幼兒手拿紙條紙條，自己自由的跳。并能在音樂節(jié)奏的伴隨下舞動(dòng)紙條(教師在舞動(dòng)紙條的時(shí)候可以引導(dǎo)幼兒橫著甩，豎著甩，轉(zhuǎn)圈舞動(dòng)，或者加上剛剛幼兒自己想象的動(dòng)作)--下面請(qǐng)小朋友跟著教師把剛剛你們跳的動(dòng)作在跟著教師一起來(lái)跳跳學(xué)學(xué)，看看那個(gè)小朋友跳的最好，學(xué)得最好?

教師把剛剛把你們所想的小朋友的動(dòng)作，編成一個(gè)簡(jiǎn)潔的小律動(dòng)，一起跟著教師來(lái)學(xué)學(xué)跳跳。

小朋友學(xué)得真好，那現(xiàn)在我們跟著音樂帶著.紙條歡樂的來(lái)跳舞吧--教師播放音樂，組織幼兒學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)潔的律動(dòng)音樂嬉戲--在跳著這個(gè)律動(dòng)中教師肯定要引導(dǎo)幼兒怎樣更好的舞動(dòng)彩條，讓幼兒能在嬉戲中利用肢體動(dòng)作充分表現(xiàn)對(duì)樂曲的感受。

在音樂嬉戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒辨別音樂的節(jié)奏，音樂慢的時(shí)候我們就讓紙條跳的慢一點(diǎn)，音樂快一點(diǎn)的時(shí)候就讓紙條跳的快一點(diǎn)。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)

小朋友跳的真好，現(xiàn)在我們請(qǐng)其他教師和我們一起來(lái)跳彩條舞好嗎?

第18篇教案

幼兒園小班紙版畫教案：奇妙的汽車

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，大膽地制造奇妙的汽車。

2、利用制作汽車熬煉幼兒剪剪、拼拼、貼貼的技能。

3.通過(guò)想象，激發(fā)幼兒喜愛生活的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.豐富有關(guān)汽車的學(xué)問(wèn)，范圖。

2.白紙、鉛畫紙，勾線筆、硬板紙、膠水、剪刀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話導(dǎo)入活動(dòng)，了解汽車的不同特征。

教師：小朋友，你們肯定見過(guò)各種各樣的汽車，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你見過(guò)的什么汽車?它是什么樣子的呢?

師小結(jié)：汽車有好多種，他們的名字不同，車身也有著不同的造型，不同的顏色，不過(guò)他們都有輪子，車燈、窗戶、門等。不同的汽車還有著它不同的功能。汽車作用真大，假設(shè)有一輛奇妙的汽車就更好了。大三班有個(gè)小朋友設(shè)計(jì)了幾輛奇妙的汽車，我們一起來(lái)看看它究竟奇妙在哪里。

二、出示范畫，引導(dǎo)幼兒分析并大膽設(shè)計(jì)。

⒈教師：你們看他是用什么方法制作了汽車，奇妙在哪里呢?

引導(dǎo)幼兒描述汽車，并從造型、圖案、功能等方面說(shuō)出其奇妙。

師小結(jié)：我們可以轉(zhuǎn)變汽車的造型、圖案、特殊是添置一些特異的本事，那就是一輛奇妙的汽車。

請(qǐng)幼兒談?wù)勀阆朐O(shè)計(jì)一輛怎么樣的奇妙汽車?它有什么特殊的本事?

幼兒自由爭(zhēng)論后答復(fù)，鼓舞幼兒大膽地想象。

師小結(jié)：小朋友設(shè)計(jì)的汽車這么奇妙，有那么多的功能，有會(huì)跑的，會(huì)飛的，會(huì)游的，會(huì)跳的，會(huì)說(shuō)話的，它們都有門、窗、輪子?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把你想的奇妙的汽車畫下來(lái)，然后在硬板紙上畫出分解圖再剪下來(lái)貼在鉛畫紙上。

三、幼兒設(shè)計(jì)并制作奇妙的汽車。

師提示：畫分解圖的時(shí)候，我們要留意些什么?

1、主要的局部要先畫，而且要大2、要合理按排，不要鋪張紙、3、每個(gè)局部都要分解畫下來(lái)4、一樣大小的東西可以重疊剪。

幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽作畫，幫忙力量較弱的幼兒，制作版畫。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)：

師：(先完成的小朋友自由敘述給同伴或教師聽)誰(shuí)來(lái)講講你設(shè)計(jì)的汽車奇妙在哪里?

完畢句：今日小朋友充分發(fā)揮了自己的想象力，教師真為你們感到快樂，下午我們一起來(lái)刷上顏色，那你們的汽車肯定會(huì)更加的奇妙而漂亮!

第19篇教案

幼兒園小班主題教案：紙的好朋友

一：活動(dòng)目標(biāo)：

1、看看、說(shuō)說(shuō)生活中常見的紙。

2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

二：活動(dòng)預(yù)備：

餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、報(bào)紙、超市的廣告紙;紙箱等幫助材料。

三：活動(dòng)過(guò)程：

1.出示紙袋，引起幼兒的興趣

可以放什么?我在紙袋里放了，寶寶喜愛的紙，猜猜看是什么紙?

2.看看講講。

(1)餐巾紙(生活)---邊出示邊說(shuō)這是---餐巾紙。

教師提問(wèn)：餐巾紙幫寶寶擦什么?你是怎么擦的?

兒歌：餐巾劍變只蟲鼻翹椋娓刪弧?

(擦過(guò)的餐巾紙放哪里?)

(2)我的紙袋里還有——出示手工紙(顏色)

提問(wèn)：這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍(lán)綠)手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)

嬉戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛……

(3)超市的廣告紙(認(rèn)說(shuō)日常用品)---

a.小朋友在廣告紙上看到了什么?

b.爭(zhēng)論：你想到超市買什么東西?

(4)我們?cè)倏纯?，紙袋里還有——報(bào)紙(新聞)

a.報(bào)紙是誰(shuí)看的?報(bào)紙上有什么?

b.小結(jié)：寶寶長(zhǎng)大了，也來(lái)看新聞、看故事。

3.玩報(bào)紙

(1)超級(jí)捏捏捏!(團(tuán)成球)

捏捏捏，用力捏。誰(shuí)的球小?誰(shuí)的球大?

(2)拋——我的報(bào)紙球，飛起來(lái)嘍!

踢——我的報(bào)紙球，踢起來(lái)嘍!

滾——我的報(bào)紙球，滾過(guò)來(lái)嘍!

4.送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>

第20篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試把物品夾在下肢不同位置練習(xí)行進(jìn)跳，體驗(yàn)下肢不同力氣的運(yùn)用。

2.體會(huì)嬉戲的歡樂。

3.通過(guò)小組合作，共同商議表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

4.在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

飲料瓶、紙板、布球若干。

場(chǎng)地：場(chǎng)地布置：在長(zhǎng)方形空地的四個(gè)角分別布置商店、小豬的家、小兔的家和小袋鼠的家活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入以嬉戲《石頭、剪刀、布》為活動(dòng)做。

(二)根本局部1.教師扮演袋鼠媽媽：“孩子們，天氣這么熱，咱們買些飲料回家好不好?“啟發(fā)幼兒用下肢夾住飲料瓶行進(jìn)跳。用角色口吻提示幼兒夾穩(wěn)。

2.教師帶幼兒跳到小豬的家，“天這么熱，小豬也渴了，送些飲料給它吧“幼兒放下飲料瓶，夾上小豬送的水果(布球)行進(jìn)跳。

3.小兔的家，幼兒又放下飲料瓶，夾上小兔送的餅干(硬紙板)行進(jìn)跳，最終回到的家，品嘗美味。

4.小結(jié)：表?yè)P(yáng)小袋鼠愛惜朋友，并對(duì)幼兒把物品夾在不同的位置的做法確定。

二、分散活動(dòng)：

目標(biāo)：能自由選擇材料性的玩，與同伴和諧相處。

材料：高蹺、繩辮、皮球過(guò)程：

1.鼓舞幼兒自由選擇材料與同伴，用不同的方法玩，有情愿練習(xí)夾物跳的幼兒設(shè)置障礙的新要求。

2.重點(diǎn)玩高蹺的幼兒平衡，手眼協(xié)調(diào)。

3.教師注意在幼兒活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)，幼兒的新玩法并賜予確定。;;三、完畢局部1.和教師一起邊念兒歌邊做放松動(dòng)作：“大面團(tuán)，小面團(tuán)。揉呀揉呀揉面團(tuán)，揉呀揉，搓呀搓，捏呀捏，捶呀捶，甩甩手，甩甩腳，變成面娃娃，大家笑哈哈!“2.鼓舞幼兒和教師一起整理材料后回班。

4：00-4：15離園預(yù)備(入廁、整理衣服)

教學(xué)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在嬉戲過(guò)程中，我講嬉戲規(guī)章不到位，導(dǎo)致幼兒在嬉戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活潑，導(dǎo)致我掌握不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的嬉戲規(guī)章的培育，是幼兒開心、友好的共享嬉戲樂趣。

第21篇教案

設(shè)計(jì)意圖

當(dāng)學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要時(shí)，訓(xùn)練目標(biāo)就變成幼兒嬉戲的意愿。此活動(dòng)正是從幼兒年齡特點(diǎn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”的故事情境，讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項(xiàng)操作。

活動(dòng)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)按顏色分類及5以內(nèi)點(diǎn)數(shù);給數(shù)字1～5排序。

2、5以內(nèi)數(shù)量點(diǎn)卡與實(shí)物卡片、數(shù)字卡片的匹配練習(xí)。

3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒分組參與嬉戲，每五名幼兒為小組。

2.每組配備五張顏色致的母卡，母卡為蘑菇外形，大小20cm×20cm，上面分別畫有點(diǎn)子1～5個(gè)，另設(shè)兩個(gè)插卡袋。

3.每組配備畫有數(shù)量1～5的小兔的卡片各張;數(shù)字卡片1～5套;排序用的小旗標(biāo)記;兔子頭飾若干。

4.地板上畫有不同顏色的大圓形——“籃子”(能站下五個(gè)小朋友)。

活動(dòng)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)按顏色分類及點(diǎn)數(shù)。

教師以兔媽媽的身份向小兔子們交代采蘑菇的任務(wù)。

師：(將母卡散放在地板上)今日天氣真好，我們起去采蘑菇吧!請(qǐng)每個(gè)寶寶采到朵蘑菇后，看看它是什么顏色的，然后放進(jìn)同樣顏色的“籃子”里，坐到“籃子”邊上。請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)顏色的圓圈坐好，教師請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)每組有多少人，多少朵蘑菇。

2.按蘑菇上面的點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的實(shí)物卡片。

師：能干的小兔子采了這么多蘑菇，我們請(qǐng)客人起來(lái)共享吧!蘑菇上有幾個(gè)點(diǎn)子，我們就請(qǐng)幾只小兔子來(lái)吃蘑菇。

教師為每組供應(yīng)小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的點(diǎn)子數(shù)，來(lái)請(qǐng)同樣數(shù)量的小兔子吃蘑菇，點(diǎn)卡與實(shí)物卡對(duì)應(yīng)，要求將實(shí)物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

3.按點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

師：數(shù)字寶寶看到小兔子們玩得好快樂，它們也想找朋友起做嬉戲了，蘑菇上有“點(diǎn)子.數(shù)字1就和個(gè)點(diǎn)子做朋友，蘑菇上有三個(gè)點(diǎn)子，數(shù)字3就和三個(gè)點(diǎn)子做朋友

教師為每組小朋友供應(yīng)數(shù)字卡片，請(qǐng)小朋友依據(jù)各自蘑菇上的點(diǎn)子來(lái)找相應(yīng)的數(shù)字卡并將數(shù)字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

4.給點(diǎn)卡排序。

師：聽!小蘑菇在說(shuō)什么呢?哦!原來(lái)它們想請(qǐng)小朋友幫幫助給它們按從小到大、由少到多的挨次來(lái)排隊(duì)，比一比，看哪一組最快!想一想誰(shuí)應(yīng)當(dāng)排在最前面，誰(shuí)應(yīng)當(dāng)跟在后面?

教師供應(yīng)排序標(biāo)記，請(qǐng)每組幼兒在各自的排序標(biāo)記上按要求給點(diǎn)卡排隊(duì)。

5.完畢。

師：今日小兔們真能干!快到中午了，寶寶肚子餓了吧!請(qǐng)兔寶寶把采來(lái)的蘑菇都

交給兔媽媽，讓媽媽來(lái)做頓豐富的午餐吧!

活動(dòng)延長(zhǎng)

將操作材料投放到數(shù)學(xué)嬉戲區(qū)，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步操作、學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，不斷提升幼兒的自主探究力量。

第22篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲情景中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀，培育幼兒對(duì)紙工活動(dòng)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒按顏色將紙條進(jìn)展分類，進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作力量和語(yǔ)言表達(dá)力量.

3、喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

4、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)預(yù)備：

彩色紙條，剪刀，籃子每人一份，圖片活動(dòng)過(guò)程：

1.出示紙條，吸引幼兒.(1)教師一手抓一把紙條抖動(dòng)，師：看，教師手里拿的是什么呀?(彩色紙條)這象什么呢?

好，我們一起來(lái)聽一聽它的聲音.(2)師：這個(gè)紙條可淘氣了，它還會(huì)跳呢?你們看，它跳呀跳呀跳到哪里了?

對(duì)，它跳到教師的頭上，象什么?(頭發(fā))紙條又飛呀飛呀飛到胸前，象什么?(胡子)飛到腰里象什么?(裙子)2.學(xué)習(xí)使用剪刀.(1)出示剪刀.師：看，這是什么?你們會(huì)用剪刀嗎?你們的本事真大。

師：手變成手槍，(我們一起來(lái)做做)插到剪刀里，另一只手拿紙條，張開咔嚓，紙條剪斷了。

誰(shuí)來(lái)試試看?

(2)師：剪刀還想告知你們一件事情，剪好后要把剪刀閉攏，不然它會(huì)很累的。

3.幼兒剪紙條。

你們都想試試嗎?把彩色紙條剪到自己的小籃子里。(放點(diǎn)音樂)4、(1)師：剪刀說(shuō)太累了，它想休息了，把剪刀放到籃子里，把紙片倒入教師的籃子中來(lái)。(強(qiáng)調(diào)越來(lái)越多)(2)玩嬉戲：撿花瓣師：這一張一張的紙片象什么呀?(春天的小花瓣)春風(fēng)吹來(lái)了，小花瓣掉下來(lái)咯。(教師把幼兒剪好的紙片撒向天空)師：看一看找一找，紅色花瓣在哪里?幼：紅色花瓣在這里。

嬉戲3次，紅、黃同時(shí)進(jìn)展，藍(lán)色時(shí)再撒一次花瓣。

5.花兒貼紙片。

師：小話怎么了?(小花哭了)它說(shuō)旁邊的花兒多美麗，我沒有美麗的顏色。你們能把它變成黃色的花嗎?(幼兒找黃色的紙片貼在小花上)我們一起來(lái)勸慰勸慰小花吧“小話小花請(qǐng)別哭，我來(lái)幫忙你?！?.完畢活動(dòng)：

將多余的紙片送到相應(yīng)的顏色的家里。

反思:

紙與幼兒的日常生活親密相關(guān)，在這次活動(dòng)中，我首先讓紙條變成“寶寶”，以擬人化的形式與幼兒見面，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性。其次，讓幼兒再一次親切接觸紙條，感知各種各樣艷麗的紙條去了解紙的特性。并引發(fā)幼兒已有的閱歷查找生活中“像紙條”的漂亮的外形。孩子們很會(huì)找，什么彩虹，小橋長(zhǎng)蟲，彩帶等，接著，讓幼兒拿著自己的紙條，讓紙條變形，他們根本上都能變出各種各樣的外形，真所謂人多力氣大，我們共同找到的好玩的外形還真多，并以美麗的實(shí)物引導(dǎo)孩子想像和動(dòng)手操作，真真實(shí)切地體驗(yàn)玩紙條的樂趣。再次，利用幼兒的對(duì)音樂節(jié)奏的敏感，播放不同的音樂讓幼兒自由地與紙條舞蹈起來(lái)，利用自己的肢體幼兒們?cè)俅蝿×业馗惺艿搅思垪l帶來(lái)的歡樂。最終，我用紙條讓幼兒裝扮自己，真正把紙條的用途運(yùn)用到實(shí)際中去了。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清晰，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣，設(shè)計(jì)的問(wèn)題非常新奇，能吸引幼兒的眼球，能開動(dòng)幼兒的小腦筋。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒與教師的互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)，幼兒與材料的互動(dòng)都顯得自然而然，隨便而來(lái)。所以，我覺得非常適合我班兒童，符合4—5歲中班幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展特點(diǎn)。孩子們能夠樂觀參加進(jìn)來(lái)，并成了活動(dòng)的小仆人，熱忱高漲，想象豐富，表演有致。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還要留意，有2個(gè)小朋友到臺(tái)前時(shí)有點(diǎn)扭捏，有缺乏自信的表現(xiàn)，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中多給這兩個(gè)孩子制造表演時(shí)機(jī)。

第23篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能利用廢舊報(bào)紙玩多種嬉戲。

2、進(jìn)展投擲、鉆爬、跑的力量，提高動(dòng)作的敏捷性。

3、感受與同伴合作嬉戲的愉悅。

4、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

盛有舊報(bào)紙的筐子4個(gè)，放在場(chǎng)地的四個(gè)方向;幼兒用書第4冊(cè)第20-21頁(yè)。

活動(dòng)建議：

1、謎教室語(yǔ)引出課題。

教師和幼兒玩猜謎的嬉戲，幼兒能依據(jù)謎面猜出是報(bào)紙，并說(shuō)一說(shuō)自己知道哪些報(bào)紙。

2、探究報(bào)紙的玩法。

請(qǐng)幼兒想一想、試一試用報(bào)紙可以玩什么嬉戲，鼓舞幼兒制造性的自由玩報(bào)紙。

請(qǐng)幼兒示范自己的玩法，教師和幼兒一起玩。

3、組織幼兒玩報(bào)紙嬉戲

(1)吸紙跑請(qǐng)幼兒在起跑線上將報(bào)紙貼在胸前，聽到信號(hào)后快速跑到終點(diǎn)線，以速度快、報(bào)紙沒掉下來(lái)的為勝。

(2)報(bào)紙運(yùn)球幼兒兩人一組，面對(duì)面站好，雙手抓好報(bào)紙的四角，將塑料球放在上面。兩人用報(bào)紙把球運(yùn)給對(duì)面同伴。

(3)拋球幼兒把報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)，盡量團(tuán)緊，兩人或三人一組，相互拋接球。

踩尾巴把報(bào)紙撕成長(zhǎng)條，塞在腰里當(dāng)尾巴，幼兒相互追趕，以先揪到對(duì)方的尾巴者為勝。

4、幼兒自由玩報(bào)紙活動(dòng)。

好玩的圖形

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠用多個(gè)圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形等)進(jìn)展拼圖。

2、會(huì)用單個(gè)圖形聯(lián)想添畫。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每組預(yù)備五個(gè)大小不同的圖形：正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、三角形若干個(gè)。

2、紙張若干、彩筆、膠棒等。

3、幼兒用書第4冊(cè)第48頁(yè)。

活動(dòng)建議：

1、出示范畫，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

觀看范畫機(jī)器人，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)像什么?是由什么圖形組成的?(正方形、長(zhǎng)方形、圓形拼圖。)觀看半圓形，讓幼兒想一想，它可以變成什么?怎么變?引導(dǎo)幼兒用添畫的方式變成其他物品，如把半圓形添畫成傘。

2、組織幼兒爭(zhēng)論：這些圖形還能組合拼貼成什么?(汽車、小房子、小花、小雞、雪人、松樹等。)

3、幼兒動(dòng)手操作。

教師巡回指導(dǎo)，力量強(qiáng)的幼兒可多用幾種圖形聯(lián)想添畫或組合拼貼出物體的形象特征。

4、展現(xiàn)幼兒作品，請(qǐng)幼兒觀賞自己和其他人的作品。未完成的可放在區(qū)域活動(dòng)里進(jìn)展。

歡快頌

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用自然好聽的聲音唱歌。

2、幼兒能感受樂曲中漸漸熱鬧的心情，并嘗試用不同的形式表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

歌曲磁帶或VCD、

活動(dòng)建議：

1、請(qǐng)幼兒講講自己感到歡樂的事情。

觀賞歌曲《歡快頌》。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出聽完這首歌有什么樣的感受。歌曲里唱了些什么。

幼兒輕聲跟唱歌曲。

3、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的熱鬧氣氛。幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣表現(xiàn)歌曲的歡快心情。讓幼兒聽辨并感受三、四樂句越來(lái)越熱鬧的氣氛。幼兒探討怎樣來(lái)表現(xiàn)歌曲越來(lái)越熱鬧的氣氛。鼓舞幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，如可參加動(dòng)作、參加擊打樂器、參加襯詞“啦啦啦啦“等等。請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛的方式體驗(yàn)歌曲的熱鬧的氣氛。(如拍手，婉手腕)

4、請(qǐng)幼兒觀賞歌曲《歡快頌》，進(jìn)一步感受樂曲表達(dá)的歡快心情。

5、教師請(qǐng)幼兒分組演唱，熟識(shí)歌曲。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿完畢!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氣氛，讓幼兒在寬松自由的氣氛中輕松獲得熬煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的樂觀主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言答復(fù)教師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴溝通。

第24篇教案

教材分析：每個(gè)人在幼年時(shí)都會(huì)擁有一些玩具，大多是爸爸媽媽或是親戚朋友買的，比方洋娃娃、汽車、皮球、積木，但是也有一些是自己不經(jīng)意間發(fā)覺的，比方橘子皮做成的花燈，比方池塘邊柳條編成的草帽，再比方空易拉罐做成的花籃等等。有時(shí)候，這些小小的發(fā)覺與創(chuàng)作所帶來(lái)的樂趣，并不亞于得到一樣現(xiàn)成的玩具。由于在嬉戲中，寶寶參加了“玩具誕生”的全過(guò)程，獲得了發(fā)覺的驚喜與制作的歡樂，這對(duì)處于幼年時(shí)期的孩子而言是彌足寶貴的。即便這些現(xiàn)成的玩具布滿了各種所謂的創(chuàng)意理念，可以熬煉孩子的多種力量，但是也無(wú)法代替寶寶自己發(fā)覺，制作玩具的那份愉悅體驗(yàn)與制造的成就感。

繪本《大紙箱》，由寶寶發(fā)覺了一個(gè)空空的大紙箱，于是把它看成一座可以遮陽(yáng)擋雨的大房子。又把紙箱做成了一架飛機(jī)。再把紙箱當(dāng)作飯桌，和玩具小兔一起吃飯。到了該回家的時(shí)候，寶寶把紙箱做成了一個(gè)有窗戶和房頂?shù)男∥葑樱托⊥米右黄鹪诶锩嫘菹?。雖然人物不多，情節(jié)也簡(jiǎn)短，但它符合幼兒口吻的表達(dá)不僅帶著幼兒體驗(yàn)了一次發(fā)覺制作玩具之旅，也讓大人重溫了兒時(shí)的美妙回憶，表現(xiàn)出溫馨的故事氣氛。

圖畫書采納蠟筆繪制，以鵝黃色作為底色，畫中的人物與背景以草綠、朱紅、水藍(lán)著色，雖然顏色種類并不多，但是足以表現(xiàn)出故事暖和與喜悅的氣氛。簡(jiǎn)短但符合孩子口吻的表達(dá)不僅帶著寶寶體驗(yàn)了一次發(fā)覺制作玩具之旅，也讓爸爸媽媽們重溫了兒時(shí)的回憶，提示他們培育寶寶發(fā)覺與制造力量的重要性。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在參加“玩紙箱”的全過(guò)程中，獲得發(fā)覺的驚喜與制作的歡樂，激發(fā)幼兒探究的興趣。

2、在嬉戲互動(dòng)中理解了繪本的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)潔的對(duì)話，培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、喜愛繪本，體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的歡樂。

4、理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡(jiǎn)潔的事情。

5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

大紙箱、《大紙箱》PPT、輕音樂。

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、出示大紙箱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：珍寶們看一看我們的教室里有什么啊?——發(fā)覺紙箱。(聽音樂進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地)師：你們玩過(guò)大紙箱嗎?你是怎么玩得?今日劉教師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于大紙箱的圖畫書，你們想不想看看呀?

(指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)利用大紙箱引起幼兒對(duì)下面內(nèi)容的興趣，起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。)二、師幼共同觀看PPT課件——《大紙箱》，理解故事內(nèi)容。

1.觀看圖(一)，師：小朋友們，這是誰(shuí)?

(小弟弟和小兔子)師：小弟弟發(fā)覺了大紙箱，他的表情是什么樣的?

(很快樂、很驚異)師：小弟弟會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)什么?

“小兔子，小兔子，你看你看，一個(gè)大紙箱?！?/p>

(指導(dǎo)策略：給幼兒足夠的時(shí)間，讓幼兒學(xué)會(huì)觀看，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描述人物的表情和心情，培育幼兒的觀看力和語(yǔ)言表達(dá)力量。)2.觀看圖二、圖三、圖四。

師：小弟弟和小兔子在哪里?小兔子對(duì)小弟弟說(shuō)了什么?

(大紙箱里，小兔說(shuō)：“讓我們進(jìn)去看看，嗯，真不錯(cuò)”)師：你們想不想，到大紙箱里面去看一看、玩一玩呢?(邊嬉戲邊念兒歌)(大紙箱放放好，小手要把箱扶扶牢，小腿輕輕抬,漸漸走進(jìn)來(lái)，當(dāng)心蹲下身,快快藏起來(lái)!)師：咦，怎么一下子天黑了?怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺一扇小窗戶)(指導(dǎo)策略：讓幼兒自己親身去體驗(yàn)大紙箱里面的神奇感，和黑暗帶來(lái)的恐驚，從而讓幼兒自身探究出戰(zhàn)勝黑暗方法。)3.觀看圖五。(播放下雨的音樂)師：小弟弟和小兔子正玩得快樂，突然天氣怎樣了?(播放下雨的音樂)師：小弟弟和小兔躲在哪里?大紙箱變成了什么?(變成雨傘)師：小弟弟對(duì)小兔子說(shuō)了什么?

(“沒事沒事，這樣就淋不到了，聽，滴答滴答，小雨點(diǎn)在唱歌呢?！?(指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開動(dòng)小腦筋，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。)4.觀看圖六、圖七師：小弟弟手里拿著剪刀在干什么?他想把大紙箱變成什么呢?

(“小兔子，我們把房子變成一架飛機(jī)好不好?太好了太好了，那樣我們就能上天了!”)師：小弟弟和小兔子，坐在飛機(jī)上說(shuō)了什么?

(“飛起來(lái)了，飛起來(lái)了，哇，好高啊!”)師：小朋友們我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小弟弟的話(“飛起來(lái)了，飛起來(lái)了，哇，好高啊!”)(指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)利用嬉戲的的方式來(lái)看故事，這樣便于小朋友們更好的記住大紙箱都變成什么了，這樣的方式比擬好玩，幼兒也比擬簡(jiǎn)單承受。)5.觀看圖八。

師：“飛機(jī)降落了，聽!咕嚕咕嚕什么聲音?是飛機(jī)在叫嗎?”

幼:“不是，是小弟弟和小兔子的肚子餓了，該吃飯了?！?/p>

師：吃飯需要桌子，誰(shuí)會(huì)把飛機(jī)變成桌子呢?

師：飛機(jī)又變成了什么?小弟弟手里拿著什么?小弟弟拿著菜單會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)什么?(“你想吃什么?我請(qǐng)客!”)師：肚子吃飽了，他們又去了哪里?(“吃得好飽呀，小兔子，我們?cè)摶丶伊?”)6、觀看圖九、圖十、圖十一。

師：大紙箱又變成了什么?(家)師：小兔子進(jìn)了家，對(duì)小弟弟喊“小弟弟快進(jìn)來(lái)，我們睡覺了”

師：天變黑了，星星月亮出來(lái)了，寶寶在干什么?

(像媽媽一樣抱著小兔子講故事)“晚安小兔子!小兔子會(huì)說(shuō)“晚安小弟弟!”

師：寶寶、小兔子進(jìn)入了甜美的幻想。寶寶做了一個(gè)夢(mèng)，它夢(mèng)到了一個(gè)大紙箱。

小結(jié)：故事中一個(gè)廢舊的大紙箱能變這么多好玩的，假如能有許多紙箱肯定會(huì)有更多好玩的事情發(fā)生，只要我們小朋友們?nèi)ド瞄L(zhǎng)發(fā)覺，擅長(zhǎng)探究，那么我們肯定能得到更多的歡樂。

三、師完整的帶著幼兒觀賞故事，幼兒人手一本繪本書。

(指導(dǎo)策略：幼兒在第一遍聽故事的時(shí)候都是比擬零散的，由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒還沒有可以把整個(gè)故事很好的串聯(lián)起來(lái)，所以有必要給幼兒進(jìn)展一次完整的故事敘述，便于幼兒對(duì)故事很好的理解。)四、活動(dòng)完畢。

小結(jié)：大紙箱好玩嗎?在我們的生活里，還有好多廢舊的物品，可以制作出很多精致的玩具，我們小朋友，回家可以和爸爸媽媽一起收集、一起玩一玩，然后回來(lái)和我們一起共享一下好嗎?

(指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒觀賞藝術(shù)作品，培育幼兒表現(xiàn)美和制造美的情趣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。)

教學(xué)反思：

整節(jié)課注意了每個(gè)孩子的參加、嘗試。整個(gè)過(guò)程中，孩子的興趣很高，樂觀主動(dòng)，表現(xiàn)出很好的合作和團(tuán)隊(duì)精神。教師為孩子營(yíng)造了一個(gè)寬松自主探究范圍，幼兒充分的體驗(yàn)了自主樂趣。在擺放教具(紙箱)布局要恰當(dāng)，預(yù)防幼兒在活動(dòng)受傷。

第25篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

我班的孩子們對(duì)水果和動(dòng)物的興趣深厚，經(jīng)常圍著我講他們學(xué)過(guò)的有關(guān)水果、動(dòng)物的詩(shī)歌和謎語(yǔ)““，告知我水果的味道多么香甜，水果的顏色多么美麗，小雞的嘴巴、小松鼠的尾巴......怎么怎么樣，既然孩子們對(duì)水果和小動(dòng)物這么感興趣，而且又有肯定的生活閱歷，那么，在他們想說(shuō)、愛說(shuō)的根底上，進(jìn)一步提高他們會(huì)說(shuō)、能說(shuō)的水平，豐富幼兒形容詞詞匯量就成了我的活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看實(shí)物和圖片，了解常用形容詞的使用，豐富幼兒形容詞詞匯量;

2、正確使用形容詞描述一些常見的動(dòng)植物;

3、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和對(duì)四周事物的觀看力。

4、幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

5、理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、通過(guò)觀看實(shí)物和圖片，了解常用形容詞的使用，豐富幼兒形容詞詞匯量;

2、正確使用形容詞描述一些常見的動(dòng)植物。

活動(dòng)難點(diǎn)：

正確使用形容詞描述一些常見的動(dòng)植物。

活動(dòng)預(yù)備:

1、水果蔬菜圖片或?qū)嵨锶舾?放到一個(gè)大箱子里);

2、動(dòng)物玩具或圖片若干(放到另一個(gè)大紙箱里)。

幼兒原有水平：

幼兒對(duì)水果和小動(dòng)物很感興趣，能用一些形容詞進(jìn)展簡(jiǎn)潔的描述，而且又有肯定的生活閱歷。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入今日，教師給你們帶來(lái)個(gè)奇異的箱子，里面都是你們喜愛吃的，你們想知道里面都有什么嗎?

目的：吸引幼兒留意力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性。

二、奇異的箱子

1、出示水果蔬菜箱子目的：幼兒通過(guò)對(duì)熟識(shí)的水果或動(dòng)物的描述，提高他們的觀看力量和表達(dá)力量，了解常用形容詞的使用，豐富幼兒形容詞詞匯量。

(1)教師先偷偷拿出一個(gè)水果或蔬菜，說(shuō)出其顏色外形等特征，讓幼兒猜一猜是什么。

如:彎彎的、黃黃的、吃到嘴里甜甜的。猜一種水果。

猜出后幼兒重復(fù)這些形容詞并說(shuō)完整。如：彎彎的香蕉、黃黃的香蕉、甜甜的香蕉…….

(2)叫一名幼兒拿出箱子里的水果或蔬菜，并簡(jiǎn)潔的描述其特征。

紅紅的西瓜、大大的西瓜、酸酸的橘子、長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜、圓圓的蘋