2023年河北滄州泊頭市蘇屯初級中考聯考語文試題含解析及點睛

2023學年中考語文模擬試卷

注意事項

1.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

一、積累與運用

1.下列對病句的修改不正確的一項是（）

A.江東門紀念館是為銘記侵華日軍制造了慘無人道的南京大屠殺的暴行而籌建，它不僅是中國國家公祭日主辦地，

更是唯一一座有關侵華日軍南京大屠殺的專史陳列館。（把“中國國家公祭日主辦地”與“唯一一座有關侵華日軍南京

大屠殺的專史陳列館”調換）

B.在遭受強烈地震海嘯后，印尼面臨著飲用水、食品、帳篷等物資短缺，基礎設施損壞嚴重，救援工作很難展開。（刪

掉“在”和“后”）

C.在第十個國家防災減災日到來之際，各地舉行了多種形式的宣傳活動，以增強人們抗災、防災、減災的意識。（把

“抗災”與“防災”對調）

D.近年來，我校圍繞“讓閱讀成為習慣，讓書香溢滿校園”這一主題，讓師生通過閱讀擴大文化底蘊，通過經典誦

讀讓孩子學會做人，讓書香伴隨師生成長。（把“擴大”改為“增加”）

2.短語判斷全都正確的一項是（）

A.我的老師一一偏正短語美麗的花朵一一偏正短語慢慢地爬一一偏正短語

B.把句子一一介賓短語漂亮極了——偏正短語可愛的中國一一偏正短語

C.學習漢語一一動賓短語跑一圈——動賓短語學習討論一一并列短語

D.熱得發(fā)燙一一動補短語關系復雜一一主謂短語無私奉獻一一主謂短語

3.下列句子中無語病的一項是（）

A.有些家長為自己的孩子購置了多功能電話手表，是一種可以雙向通話，能準確定位，并具有防水功能的電子設備。

B.隨著人們對非物質文化遺產保護意識的不斷增強，使得四川特有劇種——“川劇”的傳承與發(fā)展迎來了難得的歷

史機遇。

C.最近，來自“一帶一路”沿線20多個國家的在華留學生，評選出中國“新四大發(fā)明”：高鐵、網購支付寶和共享

單車。

D.傅雷以深厚的學養(yǎng)真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和兒子前進路上可能出現的困難，傳送著自己

的惦念。

4.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

港珠澳大橋在下正式通車，每座主橋都向世人展示了設計師們的藝術構思。其中青州航道橋塔頂

“中國結”文化元素，精致優(yōu)雅。江海直達船航道橋主塔造型取自“白海豚”元素，與海豚保護區(qū)的海洋文化

。九洲航道橋主塔造型取自“風帆”，寓意“揚帆起航”。每一座主橋都是一道絢麗的風景線。

A.萬眾矚目別具匠心融合相得益彰

B.眾目睽睽別有用心融合一脈相承

C.萬眾矚目別有用心熔合一脈相承

D.眾目睽睽別具匠心熔合相得益彰

5.對下列句子運用的修辭手法判斷正確的一項是（）

（1）你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？

（2）人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

（3）經過風暴、雷擊，有一棵大樹已橫倒在地下，像一條巨龍似的，但是枝葉茂盛,

生命力強。

（4）看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。

A.反問反問擬人擬人B.設問借代比喻擬人

C.反問比喻擬人比喻D.反問借代比喻擬人

6.閱讀下面材料，按要求作答。

陽江日報訊（記者/張影通訊員/許和）17日，市揚愛志愿者協會的敬老分隊志愿者陪伴四位獨居老人來到市區(qū)

三廉公園，開展戶外游園活動，讓老人感受春日里的美景和愛的陪伴。

當天上午，四位獨居老人在志愿者的陪伴下暢游了三廉公園，臉上露出幸福的笑容。家住陽東區(qū)東城鎮(zhèn)金村的獨

居老人項伯坦言，他已經近十年沒有來過市區(qū)的公園了，這次多虧了志愿者，他才能來到市區(qū)新建的公園，看到這番

熱鬧景象，十分開心。

除了陪伴老人逛公園，志愿者還精心準備了核桃包、千層糕、鹵水雞腳、水果沙拉、豬腸碌等小食，與老人邊吃邊嘮

家常。此外，志愿者還與老人們一起玩游戲、唱紅歌等，陪伴四位獨居老人度過了一個愉快的上午。用一句話概括上

面這段新聞的主要內容，寫成一句話新聞。（不超過20個字）

仿照下面畫波浪線的句子，再寫一句表達對“志愿者”的贊賞。

志愿看如和煦的春風，改拂了二顆題絕望的心裳，,讓獨居的老.人重新展露聿福的醫(yī)容;，

7.默寫古詩文。金樽清酒斗十千，。（李白《行路難》）,思而不學則殆。（《論語》）朱自清在

散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”，在晏殊

的《浣溪沙》中也有表達類似感慨的詞句，這兩句是：，?

8.閱讀《三國演義》片段，完成題目。

卻說曹寨中，聽得擂鼓吶喊，毛球、于禁二人慌忙飛報曹操。操傳令日：“重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可

輕動。可撥水軍弓弩手亂箭射之?！庇植钊送嫡瘍葐緩堖|、徐晃各帶弓弩軍三千，火速到江邊助射。比及號令到來，

毛價、于禁怕南軍搶入水寨，已差弓弩手在寨前放箭；少頃，旱寨內弓弩手亦到，約一萬余人，盡皆向江中放箭，箭

如雨發(fā)?？酌鹘贪汛趸?，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待至日高霧散，孔明令收船急回。二十只船兩

邊束草上，排滿箭支?？酌髁罡鞔宪娛魁R聲叫日：“謝丞相箭！”比及曹軍寨內報知曹操時，這里船輕水急，已放

回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。著名成語(填四字)就出自這一故事。《三國演義》中還有很多

成語故事，如樂不思蜀、舌戰(zhàn)群儒、望梅止渴等，請從上面三個成語中任選一個，概述相應故事情節(jié)。司馬徽曾說：

“伏龍、鳳雛，兩人得一，可安天下。”句中的“伏龍”是指諸葛亮，“風雛”是指?上一片段表明諸

葛亮是一個的人。不單諸葛亮善于“借”，曹操也是這方面的高手。清代文學評論家毛綸、毛宗

崗父子這樣評價：曹操一生，也是無所不用其借，借之謀愈奇，借之術愈幻，是千古第一奸雄。請根據你對《三國演

義》的閱讀，舉一個例子來印證曹操的“借”謀。

二、閱讀

9.古詩詞賞析。

落花

唐?嚴輝

春光冉冉歸何處,更向花前把一杯。

盡日問花花不語,為誰零落為誰開。

花下醉

唐?李商隱

尋芳不覺醉流霞,倚樹沉眠日已斜。

客散酒醒深夜后,更持紅燭賞殘花。

(1)這兩首詩都描寫了時節(jié)的花朵，同時也都直接或間接寫到了詩人的行為。

(2)簡析這兩首詩所表現的思想感情。

10.(甲文)天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得

天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，

是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，親戚畔之。，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。舜發(fā)于吠畝之中，傅說

舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦

其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改，困于

心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。人則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安

樂也。

1.下列句子中，加點詞的意義或用法相同的一項是（）

A.敵出則無故國外患者恐前后受其敢

B.以域民不以封疆之界所以動心忍性

C.而委跑去之困于心衡于慮畫后作

D.之多助之至攻親戚之所畔

2.用現代漢語翻譯下列句子。得道者多助，失道者寡助。

__________________________________________________________________________________然后知生于憂患，而死于安

樂也。

3.對本文理解分析不正確的一項是（）

A.甲文論證了“天時不如地利，地利不如人和”的道理。乙文論證了“生于憂患，死于安樂”的道理。

B.乙文中列舉六位人物的事例，既引出觀點，又充當論據，有很強的說服力。

C.甲乙兩文都運用了排比的修辭手法，不但說理充分，而且加強了文章氣勢。

D.甲乙兩文都運用了比喻論證的方法，從不同的側面論述了治國的道理。

11.閱讀下面的文章，完成下列小題。

父愛就像那場雪

黑王輝

①父親發(fā)來短信說，看天氣預報，你那邊要下雪了，及時加件衣服。不行給你寄些錢過去，再買幾件羽絨服。

②對于名落孫山、只好回家務農的父親來說，我是他最后的希望。我一出生，他就表現出對我十二分的關懷和疼

愛?！疤礻幭掠甏蚝⒆印笔俏覀兡莾旱囊痪淅显?。別的父親打孩子像家常便飯，而我的父親，縱使我再調皮，他也從

來不肯打我。我小時候十分怕冷，天稍微冷一點就不肯起床上學，父親會好言勸我，還把我的棉褲棉襖放在煤火上烤

熱才讓我穿。有幾次煤火滅了，生不著，父親便把冰冷的棉褲棉襖放在他身上暖熱。母親看不慣父親這般愛我，屢屢

勸他不要慣壞我。父親搖搖頭說他要讓我快樂地成長。

③上小學的時候，我都是跟著別的大孩子一起去。可一到下雪天，對冷的恐懼讓我不覺放慢了出門的腳步。父親

害怕我受罪，就送我上學。放學時，父親絕對是要守在學校門口的。天寒地凍，銀裝素襄一片，父親不住地跺腳走動，

以驅散身上的嚴寒。在上學、放學的路上，他用買來的軍大衣緊緊把我裹在懷里，給我講故事。父親看過很多書，他

講《三國》，講《水滸》，講岳飛，比書上寫得還精彩.外面是飄飛的雪，我在父親的懷里，暖暖和和地聽父親講述一個

個熱血沸騰的故事，那是我童年最幸福的事情，上高中時，老師屢屢對我作文中奇異的想象力和流揚的語言表示贊賞。

她不知道，這全是父親的功勞。正是在父親的懷抱里，我完成了古典文學的啟蒙。

④高二那年冬天，天空中飄落起鵝毛般的大雪。我正在課堂上百無聊賴之時，教務處通知我校門外有人找。我去

看時，原來是父親。由于學校是封閉式管理，不讓閑人進去，父親只能在門外等。茫茫大雪不住地落在父親身上，父

親成了一個雪人。我的眼圈一紅，隨即就和門衛(wèi)吵起來，說他們不近人情，這么冷的天，讓一個人在冰天雪地里呆著，

那是什么滋味？父親朝我擺擺手，說算了算了，人家也有人家的難處。

⑤父親把我?guī)У娇h城里，給我買了幾件棉衣。說上高中了，不能讓同學笑話，要穿些像樣的衣服。轉眼之間到中

午，他領我去街邊的飯館吃飯，點的全是肉菜。他說上學辛苦，不住地往我碗里夾菜，父親告訴我，他要去外面打工

了，由于離年底太近，過年可能就不回來了。學費年前會郵回來，不會耽誤我上學。我哽咽了，要不是因為我，父親

也不會這般操勞。父親笑了，說傻孩子，你好好學習，考上大學，就是我最大的欣慰。

⑥在霧氣零汽的車站，父親擺擺手，說：“不用我了，趕快回去上課吧！功課要緊?！蔽尹c點頭,忙不選地往回

趕。路過車站的窗戶邊，我往里看了一眼，卻發(fā)現父親正趴在窗戶邊望我。淚水不爭氣地便流了下來。有父親的激勵,

我發(fā)奮努力，終于考上了大學，圓了父親的愿望，只不過畢業(yè)后，一個人在城市過得艱難，還要父親操心，這成了我

心中的隱痛。

⑦不論我長多么大，有多么老，父親給我的關懷，永遠像雪覆蓋麥苗一樣使我免受饑寒。我很感動，給父親回短

信道：我有錢，不用你們操心了。衣服夠穿，你和媽也要注意保暖。父親回短信說：我和你媽都很好，在外面我們照

顧不了你，要好好地自己照顧好自己?？戳烁赣H的短信，我的眼圈又紅了。

1.通讀全文，填寫下面表格。

時間我的表現父親的行為

小時候①______父親好言相勸，并想方設法幫我暖棉褲

上小學下雪天怕冷害怕出門②______

高二那年冬天百無聊賴地上課父親帶我去買棉衣、吃肉菜

車站送別時忙不迭往回趕③______

2.賞析下列詞語或句子。我哩型了，要不是因為我，父親也不會這般操勞。在霧氣氤氟的車站，父親擺擺手，說：“不

用陪我了，趕快回去上課吧！功課要緊。”

3.文章第③段、第④段多處寫雪，有什么作用？

4.請從內容和結構上說說文章最后一段的作用。

12.閱讀下面的名著選段，完成后面的問題。

(A)青春終于勝利了。保爾沒有死于傷寒。這是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一個月之后，蒼白消瘦的保爾

已能夠勉強用兩條搖搖晃晃的腿站起來，摸著墻壁，在房間里走動了。他的母親攙著他走到窗口，他向街上望了很久。

雪在融化，積成了小水洼，在早春的陽光下閃亮。外面已經是初次解凍的溫暖天氣了。

窗戶跟前的櫻桃樹上，神氣活現地站著一只灰胸脯的雀兒，不時用狡黠的小眼睛偷偷地瞧保爾一眼。

“怎么，我是和你一起熬過冬天的嗎？”保爾用手指敲著窗戶，輕聲地說。

母親驚詫地看了他一眼：“你在那兒跟誰說話？”“跟雀兒……它飛走了，真狡猾。”他無力地笑了一下。

但是他一想到，明天他就要離開這里，回到那個大城市去，再度和他的朋友們、同志們、所有那些親愛的人們在

一起，他又高興了。這大城市以及它沸騰的生活，活躍的氣氛，加上那川流不息的人群、電車的轟隆聲和汽車的喇叭

聲，都吸引著他。而最吸引他的，卻是那些巨大的石頭廠房、堞煙熏黑的車間、機器，以及滑輪的柔和的沙沙聲。他

的心已經飛到巨大的飛輪瘋狂旋轉、空氣中散播著機油氣味的地方，飛到那早已成為他不能分離的整個生活上去了。

（B）有一次，巴扎諾娃因公出差，到了莫斯科，前來探望保爾。他們談了很久。保爾熱情地向她講述了他所選擇

的道路，正是通過舉條道畛，他將能回到戰(zhàn)士的行列。

巴扎諾娃發(fā)現柯察金兩鬢已有銀色的發(fā)絲，便輕輕地說：“我看得出，您經受了不少痛苦，但是您仍然沒有失去

那永不熄滅的熱情。還有什么比這更可貴呢？您已經準備了五年，現在決定動筆了，這很好。但是您怎么寫呢？”

1.請用扼要的語言簡述選段（A）中所提到的主人公“四次死里逃生”的經歷。

2.選段（B）中加點的“這條道路”是指什么？聯系小說，簡要說說最后的結局如何。

3.結合選段，聯系這部小說，請談談你從保爾的身上看到了哪些閃光的精神。

13.閱讀下面的文章，完成下列小題。

滿樓燈火

沈俊峰

①晚飯后，爸媽和我都想下樓走走，我媽說，去公園吧，好久沒去了。

②公園與小區(qū)只隔一條馬路，很遼闊的一個長方形，草坪、樹木、花草、長椅，曲折的小路，舒適安靜。

③要過馬路了，我們站在斑馬線邊等。（甲工我爸說，真怕過這條馬路。

④終于，候到了一個空隙，兩邊都沒有車了。我趕緊護在爸媽身旁，和他們一起過馬路。爸牽著媽的手，急急地

邁步，像是小跑。我說不要急，不要急。他們像是沒聽見，急急忙忙就到了對面，比我走得還快。

⑤天色已顯昏暗，遛狗的，散步的，在草坪上打羽毛球的，安閑靜謐。公園把城市的噪音吞沒了。爸媽順著小路

往公園深處走，走得很慢。我順著公園邊緣的路往前慢跑。

⑥（丙）。跑到公園盡頭，折回，轉入公園深處。

⑦手機響了，我停下來，一邊接電話，一邊看著爸媽。爸近來好忘事，走路雙腿發(fā)沉，有點顫巍巍的。他們一前

一后慢慢走著，說著什么。不遠處的路邊，有一條長椅，空著，爸媽走到那里，大概是累了，便在長椅上坐下了。

⑧我心里暖暖的，繼續(xù)打電話。這時候，爸媽站起身，往家的方向走，走得很慢。

⑨可是，也就幾句話的工夫吧，就看不見他們了。暮靄變得濃稠，公園里的人似乎多了起來，朦朦朧朧，人影憧

懂。我慌了，急忙去追。以我的經驗，車燈晃眼，讓人難以判斷車的遠近，他們這個時候過馬路是很危險的。

⑩沿途都沒有看見爸媽的身影。（乙）?？諝庵杏辛诵┰S秋涼。

?英非爸媽已經回到了小區(qū)？我急急忙忙過了馬路，跑進小區(qū)，跑進樓，進入電梯，一路上都沒有看見他們。電

梯里有一對老頭老太，不是爸媽。我身后，急趕過來一對老頭老太，也不是爸媽。4個老頭老太見面打著熱情的招呼,

電梯里回蕩著說笑聲，但他們很快前后都下了電梯。

?電梯里只剩我一個人。升到樓層，急按門鈴，無人應答。怎么還沒有回來呢？莫非在小區(qū)的露天椅子上坐著？

我沒帶鑰匙，進不了門，于是急忙下樓去找。院里的小路和空地上，有健身器材，有小方桌和藤椅。我找了附近，沒

有找著，便坐在樓前的椅子上，瞄著樓下大堂。大堂里燈光通明，能清楚地看見進出的居民。

?等了好一會兒，一直沒有看見爸媽。心急，無心再等，于是順小路快速去找。小區(qū)的（?。?，我顧不上欣賞，急

走一圈，仍然沒有看見爸媽。心中不免更急，想喊，又怕影響別人。于是換了另一條小道，一口氣跑完，同樣沒有找

到。找不見，心慌起來，從來也沒有過的那種心慌。

碘打爸的手機，一想他肯定沒帶。他的手機幾天難得響一次，還多是騷擾電話。開始，我爸不知道是騷擾電話,

很認真地聽，很多時候聽不清楚，他慢悠悠的反應和語言，讓那些打騷擾電話的人忍無可忍，只好主動掛電話。我爸

還嘀咕，這是誰呢，咋沒說完就掛了？

?&憶中，找爸媽好像不是第一次，但是心慌卻只有這一次。爸媽越來越老了，眼睛看不清了，耳朵聽不清了，

走路越來越慢了，尤其是過馬路，真讓人擔心。

??；诺檬Т?、無助、恐懼，像是身在一望無垠的戈壁，或者是孤舟遼闊的海洋，一個人影也看不見。我甚至感

到絕望，有一種走著走著就散了的蒼涼。

也為什么要離開他們獨自去跑步呢？尋找的路上，我自責，并告誡自己，今后，一定要多陪陪他們，再也不離開

他們了。

?重新回到樓下，仰頭望去，只見樓聳入云，分不清哪一扇是自家的窗。再一次往家里撥了固定電話，我爸接了,

還是那樣的大嗓門，說我們剛到家，你在哪？我一下子放下心來，笑了，淚水卻模糊了雙眼。

?時，滿樓的燈火，像繁星點點，燦爛一片。

1.伴隨找尋父母的過程，我的心情急劇變化，依據原文，在表格空缺處填寫恰當的內容。

地點過程“我”的心情

馬路上護著父母過馬路緊張

公園里①______溫暖

沿途找尋爸媽身影②______

樓前③______心急，無心再等

另一條小道繼續(xù)找尋他們從未有的心慌、無助、絕望、自責

樓下④______⑤______

2.下面的兩組句子分別出自原文，他在文中的位置應該是

（1）甲、乙兩處分別是和.

A.汽車都開了燈，呼嘯著閃過

B.這個地方沒有紅綠燈，汽車來來往往，開得發(fā)瘋，對行人好像視若不見

（2）丙、丁兩處分別是和和。

A,空氣中飄揚著桂花的幽香

B.幾株桂花樹開得正茂

3.根據括號里的提示，賞析下面兩個句子。

（1）心慌得失措、無助、恐懼，像是身在一望無垠的戈壁，或者是孤舟遼闊的海洋，一個人影也看不見。（修辭手法）

（2）為什么要離開他們獨自去跑步呢？尋找的路上，我自責，并告誡自己，今后，一定要多陪陪他們，再也不離開他

們了。（描寫方法）

4.第?段用了什么敘述方式？起到了怎樣的作用？

5.閱讀全文，說說第?段畫線的句子在文中有什么作用。

三、語言表述

14.請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上

（1）站在人生的十字路口，他（悵恨悵惘惆悵）不已，仿佛一只迷了路的羔羊，不知哪種選擇才是正確的。

（2）他總以為別人什么都比他好，能力比他強，性格比他好，在這樣的暗示下，他越發(fā)（狂妄自大妄自菲薄自

鳴得意），直接導致能力下降。

四、寫作

15.閱讀下面的文字，按要求作文。

“位置”在《現代漢語學習詞典》中有這樣的解釋:①（人或物體）所在的地方。②（人或事物）在社會關系中或人們

心目中所占的地位。③職位。關于“位置”，你有過怎樣的經歷或思考？

請以“位置”為題，或自擬包含“位置”一詞的題目，寫一篇文章。

要求：（1）結合生活實際，自選角度，自定立意，自定文體（詩歌除外），寫一篇不少于500字的文章。（2）文中不得出

現真實的人名、地名和校名。

參考答案

一、積累與運用

1、B

【解析】

B缺少賓語，在“物資短缺”后補充“的問題”。

2、A

【解析】

試題分析：A.正確；B.“漂亮極了”是形補短語；C.“跑一圈”是動補短語；D.“熱得發(fā)燙”是形補短語、“無私奉

獻”是偏正短語。據此，答案為A。

3、C

【解析】

A.句式雜糅，去掉“有些家長為自己的孩子購置了”；

B.成分殘缺，去掉“隨著”或“使”雜糅；

D.搭配不當，去掉“和兒子前進路上可能出現的困難”。

故選C。

4、A

【解析】

試題分析：（D“萬眾矚目”形容大家十分關注，目不轉睛地注視；“眾目睽睽”指在廣大群眾注視之下，多用于貶

義，根據文中“港珠澳大橋”“通車”的內容，應為“萬眾矚目”。（2）“別具匠心”指具有與眾不同的巧妙的構思。

常指文學藝術方面創(chuàng)造性的構思；“別有用心”指言論或行動中另有不可告人的企圖。此處指主橋的藝術構思，應為

“別具匠心”；（3）“融合”指認知、情感或態(tài)度傾向融為一體；“熔合”指兩種以上固態(tài)金屬熔化后合為一體。文

中“文化元素”應搭配“融合”。（4）“相得益彰”意思是兩個事物互相配合，雙方的作用更能顯示出來；“一脈相

承”意思是從同一血統、派別世代相承流傳下來。文中“主塔造型”和“海洋文化”應搭配“相得益彰”。據此，答

案為A。

5、D

【解析】

試題分析：（1）“你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？”運用的是反問修辭；（2）“人生自古誰無死？

留取丹心照汗青”運用的是借代的修辭；（3）“經過風暴、雷擊，有一棵大樹已橫倒在地下，像一條巨龍似的，但是

枝葉茂盛，生命力強”運用的是比喻修辭；（4）“看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上”運

用的是擬人的修辭。據此，答案為D。

6、（1）志愿者陪伴獨居老人開展戶外活動/志愿者陪伴老人開展戶外活動

（2）示例：志愿者像甘甜的泉水，滋潤了一張張渴求的嘴唇，讓跋涉的游子重新看到前行的希望。

志愿者像隙亮的號角，震撼了一只只寂靜的耳朵，讓蒙難的災民重新拾起戰(zhàn)斗的激情。

【解析】

（1）擬寫一句話新聞，是壓縮語段的一種傳統題型。要做到讀懂原文，答題時內容無損原意，不能丟掉語段中重要的

信息；抓住關鍵詞語；語言簡潔明快；言簡意賅。如可提取導語“市揚愛志愿者協會的敬老分隊志愿者陪伴四位獨居

老人來到市區(qū)三廉公園，開展戶外游園活動”進行壓縮，即可整理為“志愿者陪伴獨居老人開展戶外活動”等答案。

（2）仿句，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致。有的還要求寫

作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句”志愿者如和煦的春風，吹拂了一顆顆絕望的心靈，讓獨居的老人重新

展露幸福的笑容”。句式結構為“志愿者如……，……，讓……”的比喻句，內容上，要注意句子中三個分句之間的

聯系，總體上要表達對“志愿者”的贊賞，且要與前例句相諧。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

7、（1）玉盤珍羞直萬錢（2）學而不思則罔（3）無可奈何花落去似曾相識燕歸來

【解析】此類題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，

然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三

是答題時不能寫錯別字?！靶摺薄柏琛薄把唷笔谴祟}中的易錯字，作答時要注意字形。

8、（1）草船借箭；樂不思蜀：蜀國被滅，劉禪投降，司馬昭試探其心，劉禪說：“此間樂，不思蜀”。舌戰(zhàn)群儒：諸

葛亮聯吳抗曹，遭到東吳謀士責難，他一一反駁，謀士啞口無言。望梅止渴：曹操帶兵打仗，士兵口干難耐，曹操說

前有梅林，士兵頓時口舌生津。（2）龐統足智多謀、神機妙算（3）如：借獻帝，挾天子以令諸侯；借

楊修之頭，穩(wěn)定軍心；借發(fā)代首，以嚴軍紀；借夢中殺人，保自身安全等。

【解析】

考查名著閱讀。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學中的地理歷史、各種典故和故事,

也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來,

這些文學常識就顯得非常系統了，這根線可以是時間、空間、風格、內容等。此題考查的是與《三國演義》有關的文

學常識。

（1）一問，考查從《三國演義》中提取成語的能力。中國傳統文化給我們留下了大量優(yōu)美的文章，不但是我們民族文

化的瑰寶，而且是提煉成語與名言的寶庫。這要看學生平時對《三國演義》的詞語積累。對成語含義的把握，對成語

字眼的記憶。如“三顧茅廬”“虎入羊群”等。二問，要求從“樂不思蜀、舌戰(zhàn)群儒、望梅止渴”三個成語中任選一

個，概述相應故事情節(jié)。這是考查對成語故事的積累能力。如“舌戰(zhàn)群儒”出自《三國演義》第四十三回“諸葛亮舌

戰(zhàn)群儒魯子敬力排眾議”。諸葛亮只身隨魯肅過江、游說東吳群臣。時值劉備新敗，退守夏口，曹操大軍壓境，東吳

上下主降之風日盛。在此情勢下，諸葛亮以其超人的膽識同東吳群儒展開舌戰(zhàn)，并以其滔滔辯才使對手一個個皆成

“口”下敗將，并最終說服了孫權，使吳蜀聯盟共抗曹操的局面得以形成。

（2）“伏龍、鳳雛，兩人得一，可安天下”中的“風雛”是指龐統。選文“少頃，旱寨內弓弩手亦到，約一萬余人，

盡皆向江中放箭，箭如雨發(fā)?？酌鹘贪汛趸兀^東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待至日高霧散，孔明令收

船急回。二十只船兩邊束草上，排滿箭支”是寫草船借箭的故事，充分表明了諸葛亮足智多謀、神機妙算的軍事才能。

（3）考查對名著內容的積累。題干要求根據你對《三國演義》的閱讀，舉一個例子來印證曹操的“借”謀。如王厘身

份是管糧官任峻部下倉官。曹操攻打袁術時軍糧不足，讓王厘以小斛充當，引發(fā)士卒嗟怨，曹操于是殺了王厘當替罪

羊。

二、閱讀

9、（1）暮春喝酒賞花

（2）第一首，通過詩人面對落花飲酒，一邊與花對話，又仿佛自言自語似醉非醉的行為，委婉抒發(fā)了春光易逝的感慨

傷懷落寞抑郁之情；第二首，通過詩人“醉流霞”“倚樹沉眠”“客散酒醒”“賞殘花”等行為和神態(tài)，寫出他的孤

獨寂寞，同時也流露出對花癡迷喜愛之情。

【解析】

（1）嚴悻的七言絕句《落花》，是一首惜花惜春的詩。《花下醉》也是一首抒發(fā)對花的陶醉流連的小詩。所以兩首詩都

描寫了暮春時節(jié)的花，”更向花前把一杯”和“客散酒醒深夜后”寫出了詩人飲酒賞花的行為。

（2）嚴悻的七言絕句《落花》，是一首惜花惜春的詩。嚴悻是一個屢試不第的秀才，唐代科舉正月考試、二月放榜，

春光雖好，奈何自己依舊落第，是以問出花"為誰零落為誰開“一句，“零落”所代表的失意與“花開”所代表的得意恰成

鮮明對比，詩人的苦澀溢于言表。同時，感嘆時間流逝，春去花落，韶華易逝，有誰知道落花的憂傷，落花的無人憐

惜呢?！痘ㄏ伦怼愤@是一首抒發(fā)對花的陶醉流連的小詩。詩歌先以尋花開篇。接著沉醉花中，最后寫酒醒賞花。通篇都

圍繞著花來展開。表現出詩人對花的強烈喜愛?？芍^愛花之至。據此作答。

10、1.C

2.施行仁政的君主，幫助他的人就多，不施行仁政的君主，幫助他的人就少。這樣之后，才知道因有憂患而

得以生存，因沉迷安樂而衰亡的道理。

3.D

【解析】

1.試題分析：試題分析：注意題干中的提示，“意義”指字詞的含義，“用法”詞的變用，哪一點“相同”都可相同都可以。

了解文言常用字詞多個義項，根據語境判斷，進行比較。A敵：實力相當；攻擊；B以：憑借、依靠；用來；D之：

到；助詞，不譯。C句中“而”都是順接連詞，故選C。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

2.試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關鍵詞語“道”“生”“死”“然后”，最后疏通句子。

所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。

考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

3.試題分析：根據所學所記理解兩文的內容，比較各選項表述的內容。D表述有錯，乙文沒有用“比喻”的方法。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

11、1.①怕冷不肯起床上學②父親親自送我上學，等我放學，路上給我講故事③父親趴在窗戶邊望我

2.(1)“哽咽”指的是“鳴咽，小聲地哭”，寫出了“我聽到父親為了給“我掙學費要外出打工，感受到父親辛苦操

勞的難過的情景，表達了“我”對父親的心疼和內疚。也表達了“我”對父親的體貼和感激。

(2)運用了動作描寫和語言描寫，寫出父親怕影響“我”的學習，讓“我”不要送他時擔心的情景。體現他對“我無

微不至的關心”。

3.寫出天氣的嚴寒；突出了父親對“我”的關愛；凸顯了父親愛兒子的形象特點。

4.結構上：總結全文，首尾呼應；內容上：本段寫了“我”與父親相互發(fā)短信的內，揭示文章主旨；表現出父親對“我”

無微不至的愛，以及“我”對父母的關愛，表達了作者對父親的感激之情。

【解析】

1.考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據題干中所給出的提示，找到相對應的段落內容，

然后再用與提示相同的句式來概括情節(jié)即可。根據我小時候十分怕冷，天稍微冷一點就不肯起床上學。父親會好言勸

我，還把我的棉褲棉襖放在煤火上烤熱才讓我穿。上小學的時候，一到下雪天，父親害怕我受罪，就送我上學。在上

學、放學的路上，他用買來的軍大衣緊緊把我裹在懷里，給我講故事。發(fā)現父親正趴在窗戶邊望我。提取詞語作答。

2.①考查對詞語的品析。理解詞語不僅要知道詞語的本義，還要能理解出語境義?！斑煅省北玖x指不能痛快的出聲哭。

這里是為了“我”上學，父親要去外面打工了，過年可能就不回來了?！拔摇睘楦赣H辛苦操勞的難過，表達了“我”

對父親的心疼和對父親的體貼和感激。

②考查對人物描寫方法及作用的理解?！皵[擺手”是對父親的動作描寫，父親說的話，是語言描寫，表示父親怕影響

“我”的學習，示意“我”不要送他了，體現他對“我”無微不至的愛。

3.考查對景物描寫及作用的理解。景物描寫的作用一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；二、渲染

氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動情節(jié)的發(fā)展等等。以上各種作用常常同時出現，景物描寫可以同

進具有一種或幾種表達作用。要根據具體文章具體分析。第③段④段多處寫雪，推動故事情節(jié)的發(fā)展，點明當時的天

氣狀況——寒冷，父親在雪天放學時給“我講故事”，在雪天在門外等“我”，突出父親對“我”的關愛；凸顯父愛

的偉大。

4.本題考查文章結尾的作用。一般從結構上與內容上這兩個角度來回答。結構：點題、首尾呼應、總結全文。內容：

突出人物品質/情感、點明中心、深化中心等。此段結構上，“父親給我的關懷，永遠像雪覆蓋麥苗一樣使我免受饑寒”

呼應題目和開頭，結構嚴瑾；內容上，最后一段運用議論抒情的方式，表達了作者對父親的感激之情，表現了文章的

主旨。

12、1.第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷并得了傷寒；第二次是在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身

邊炸響，保爾頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅返工作擊倒了有著傷病的保爾，使他不得不離開崗位，回家養(yǎng)病;

第四次是在鐵路快修完時保爾得了傷寒和大葉性肺炎。

2.“這條道路”是指文學創(chuàng)作。最后保爾成功了，發(fā)表了《暴風雨所誕生的》這部長篇小說，通過文學創(chuàng)作這條道路

重新回到了戰(zhàn)斗的行列，開始了新的生活。

3.保爾投身于革命事業(yè)，經受戰(zhàn)爭的考驗，四次死里逃生，表現出了他的勇敢堅強、無私奉獻的精神；而當身體遭受

傷病的折磨時，他也戰(zhàn)勝了自己的懦弱，表現得鎮(zhèn)定堅強、樂觀自信，最終仍以文學創(chuàng)作的途徑回歸戰(zhàn)斗的行列。

【解析】

1.本題考查情節(jié)的概括與內容的理解分析。解答此題要熟讀名著內容，概括時注意語言要簡潔明了。保爾的四次死里

逃生經歷，分別為：第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中時，保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎；第二次是在一次激戰(zhàn)中，被炮

彈擊中頭部；第三次是緊張的肅返工作擊倒了他，回家養(yǎng)病；第四次是在修路時得了傷寒病和肺炎差點要的他的命。

2.本題考查對名著故事情節(jié)的把握。根據積累知：保爾所受的苦有“筑路工作中得了傷寒引發(fā)肺炎；忘我工作，體質

越來越差導致全身癱瘓，雙目失明，只有右手還能活動”；“這條道路”是指“文學創(chuàng)作”，最后的結局是“最后他

成功了，發(fā)表了《暴風雨所誕生的》這部長篇小說，通過文學創(chuàng)作這一條道路重新回到了戰(zhàn)斗的行列，開始了新的生

活?！?/p>

3.本題考查名著內容的理解和人物形象的概括的能力。通讀名著，明確保爾為了讓自己的生活有益而充實，最終選擇

了保爾為了讓自己的生活有益而充實，最終選擇了。保爾的精神品質能結合語段概述出鋼鐵般的意志、頑強奮斗的品

質即可。關鍵詞：鋼鐵般的堅強意志，與命運抗爭、永不言敗的革命樂觀主義精神。

【點睛】

本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。解答此類題時，要求學生在平時學習中注意對作品的人物、故事梗概和主要

情節(jié)的把握。

13、1.①看著爸媽或走或坐②心慌，心急③瞄著樓下大堂④撥通家中電話⑤喜極而泣

2.(1)BA(2)AB

3.(1)運用了比喻的修辭方法。把自己的心慌無助的心理狀態(tài)，比作獨處戈壁與海洋，生動形象地寫出了尋不著父母

的驚慌失措和憂懼。

(2)心理描寫。描寫自己的內心獨白，充分吐露自己的心聲，寫出滿心的后侮與自責。

4.運用了插敘，補充解釋無法通過手機尋找他們；突出了父親老邁、遲鈍的形象，需要子女關心，便于展示自己后悔

自責的內心世界；推動了情節(jié)發(fā)展，鋪墊了后文再次撥通了固定電話的情節(jié)。

5.總結全文，呼應標題；深化作者的思想情感，給人溫暖的力量；以景抒情，含蓄蘊藉，余味無窮，增強了文章的感

染力。

【解析】

1.本題考查學生對閱讀作品掌握情節(jié)線索和對人物情感理解的能力。解答此類問題，首先仔細閱讀文章，熟悉全文的

情節(jié)，最好把故事情節(jié)分出幾個片段，看每一片段中人物的表現及作者對人物的描寫，抓住關鍵的描寫處，找出不同

點。從“他們一前一后慢慢走著，說著什么。不遠處的路邊，有一條長椅，空著，爸媽走到那里，大概是累了，便在

長椅上坐下了”“我慌了，急忙去追”“我找了附近，沒有找著，便坐在樓前的椅子上，瞄著樓下大堂”“再一次往

家里撥了固定電話，我爸接了”“笑了，淚水卻模糊了雙眼”可以提煉出問題的答案。

2.此題考查學生補充句子的能力，必須結合具體的語境來分析。(1)結合上文的“我們站在斑馬線邊等”和下文的“我

爸說，真怕過這條馬路”可知，這里車多并且沒有紅綠燈，所以甲處填B；從“沿途都沒有看見爸媽的身影”可知，

此時天色已晚，乙處應該選A。(2)結合下文的“我顧不上欣賞”可知，丁處的內容應該為描寫花開的美景，此處填B,

所以丙處填A。

3.本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或

是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分

析，最后寫出表達效果。(1)“像是身在一望無垠的戈壁，或者是孤舟遼闊的海洋，一個人影也看不見”運用了比喻

的修辭，形象地寫出了“我”找不到父母的焦急與擔心。(2)此處是對人物的心理描寫，從中可以看出“我”對自己

離開父母去跑步的愧疚和保護父母的決心。

點睛：鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法,

在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。

4.此題考查插敘的辨析以及其作用的