高中思想政治-市場(chǎng)配置資源教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第九課第一框市場(chǎng)配置資源一、教材分析本單元介紹的是經(jīng)濟(jì)生活的背景與舞臺(tái)，即從資源配置體制、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)等角度，全面介紹當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是在什么樣的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己風(fēng)采的。本框作為第四單元的起始課，圍繞市場(chǎng)配置資源這條主線，主要介紹了市場(chǎng)配置資源的必要性、方式、優(yōu)點(diǎn)及其局限性，以及為克服市場(chǎng)失靈的問(wèn)題，如何建立良好的市場(chǎng)秩序的內(nèi)容。通過(guò)本框?qū)W習(xí)，有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的宏觀背景，充分認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性，并堅(jiān)定不移的走社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）理解市場(chǎng)配置資源的必要性、方式、優(yōu)點(diǎn)及其局限性。（2）了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義。（3）懂得如何建立一個(gè)良好的市場(chǎng)秩序。2.能力目標(biāo)（1）全面認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源優(yōu)缺點(diǎn)的辨析能力。（2）把握市場(chǎng)機(jī)制有效發(fā)揮作用的具體條件的理解能力。（3）針對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，初步提出合理的政府干預(yù)與宏觀調(diào)控對(duì)策的應(yīng)用能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）樹(shù)立合理配置資源與節(jié)約資源的意識(shí)。（2）樹(shù)立自覺(jué)遵守、維護(hù)市場(chǎng)秩序與規(guī)則的觀念，抵制一切擾亂市場(chǎng)秩序的行為。（3）養(yǎng)成誠(chéng)信為本、操守為重的良好道德品質(zhì)和個(gè)人行為習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.重點(diǎn)：（1）市場(chǎng)配置資源的機(jī)制（2）市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)及局限性（3）規(guī)范市場(chǎng)秩序2.難點(diǎn)：市場(chǎng)規(guī)則四、教學(xué)方法1.直觀演示法：利用視頻、圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2.情境教學(xué)法：從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與情境活動(dòng)獲得知識(shí)，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。3.合作探究法：針對(duì)如何建立良好的市場(chǎng)秩序，從國(guó)家、企業(yè)、消費(fèi)者角度進(jìn)行討論與思考，從而提出合理化的建議。4.角色扮演法：針對(duì)快遞亂象，找學(xué)生分別扮演國(guó)家郵政局局長(zhǎng)、快遞公司老總、消費(fèi)者進(jìn)行建言獻(xiàn)策。五、教學(xué)過(guò)程（一）視頻導(dǎo)入設(shè)疑引思【教師陳述】：黨的十八屆三中全會(huì)指出：要處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，要求充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用。下面我們共同看一則視頻?！罢c市場(chǎng)關(guān)系”視頻播放【教師引導(dǎo)】：視頻提出要發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的決定性作用，那么市場(chǎng)是如何配置資源的？它在配置資源的過(guò)程中有哪些優(yōu)點(diǎn)與弊端呢？帶著這些問(wèn)題讓我們一起走進(jìn)第九課第一框：市場(chǎng)配置資源。【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：播放視頻，使學(xué)生對(duì)我國(guó)目前的資源配置方式有所了解，意識(shí)到處理好政府與市場(chǎng)關(guān)系的必要性，從而快速的進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。(二）展示目標(biāo)明確方向利用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)，并找學(xué)生起來(lái)朗讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)紅色字體?！颈经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，確保后面的學(xué)習(xí)有的放矢。（三）自主學(xué)習(xí)交流展示【教師】：給大家三分鐘的時(shí)間結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題的答案，標(biāo)記出來(lái)，并把答案簡(jiǎn)寫(xiě)到筆記本上，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)利用展臺(tái)進(jìn)行成果展示?！窘處煛浚何覀円堰M(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，下面哪位同學(xué)能來(lái)把第一部分的內(nèi)容作以展示？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行成果展示，如下：一、市場(chǎng)調(diào)節(jié)1.市場(chǎng)配置資源的必要性資源有限性與需求無(wú)限性之間產(chǎn)生矛盾，為解決這種矛盾，要進(jìn)行資源的合理配置。2.資源配置的基本手段計(jì)劃與市場(chǎng)3.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用的經(jīng)濟(jì)就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?！緦W(xué)生補(bǔ)充】：對(duì)于第四個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有找出答案，希望大家能夠幫助解決。【教師】：大家進(jìn)行相互討論，市場(chǎng)配置資源的方式有哪些？【師生得出結(jié)論】：市場(chǎng)配置資源是通過(guò)價(jià)格、供求與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師邊講解，邊播放流程圖，在師生交流碰撞中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出答案。【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：市場(chǎng)配置資源的必要性、手段、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義簡(jiǎn)單易懂，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)展示的方式不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且更易于其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴；同時(shí)對(duì)于市場(chǎng)配置資源的方式，以流程圖的方式進(jìn)行展示形象直觀，易于理解?！窘處熞龑?dǎo)】：通過(guò)以上分析，可以得出市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)是？【學(xué)生回答】：合理配置資源、有效利用資源。利用多媒體展示出來(lái)：二、市場(chǎng)失靈【教師過(guò)渡】：市場(chǎng)調(diào)節(jié)雖有優(yōu)點(diǎn)，但它是萬(wàn)能的嗎？是否任何領(lǐng)域都能調(diào)控呢？帶著這些問(wèn)題來(lái)看一段視頻。播放視頻：“山洪暴發(fā)，國(guó)家派遣消防人員前去救援”【教師設(shè)疑】：山洪爆發(fā)后如果放給市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)，還能達(dá)到這種效果嗎？這說(shuō)明了什么？【學(xué)生回答】：不能，市場(chǎng)調(diào)節(jié)首先考慮的是利益，說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的?！窘處熝a(bǔ)充】：（國(guó)防、治安、消防）公共物品的供給問(wèn)題市場(chǎng)調(diào)節(jié)不了，但對(duì)于槍支彈藥等行業(yè)獲利很大，市場(chǎng)很想調(diào)，能放手給它嗎？（多媒體展示槍支彈藥的圖片）【學(xué)生齊答】：不能?！窘處煛浚簽槭裁茨?？如果由它來(lái)調(diào)節(jié)會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？【學(xué)生】：影響社會(huì)安定，危害公民身心健康?！編熒鲎仓械贸鼋Y(jié)論】：利用多媒體對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)如下：【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于市場(chǎng)失靈的表現(xiàn)，通過(guò)播放視頻，直觀形象易于理解；同時(shí)配合展示相應(yīng)圖片，學(xué)生自然而然的可以得出結(jié)論。【教師引導(dǎo)】：有一些領(lǐng)域，市場(chǎng)能夠調(diào)節(jié)，也很想調(diào)節(jié)，但是調(diào)節(jié)結(jié)果就是完美無(wú)缺的嗎？【學(xué)生齊答】：不是。【教師追問(wèn)】：會(huì)產(chǎn)生哪些弊端呢？【學(xué)生回答】：自發(fā)性、盲目性、滯后性?！窘處煛浚鹤屛覀円黄鹱哌M(jìn)市場(chǎng)，進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。通過(guò)上述分析，學(xué)生競(jìng)相答出每種弊端的特點(diǎn)，并分別列舉了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例（具體內(nèi)容略），針對(duì)學(xué)生的回答，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示?！颈经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于市場(chǎng)調(diào)節(jié)的三種弊端，讓學(xué)生通過(guò)做題進(jìn)行進(jìn)一步理解，同時(shí)自己舉出聯(lián)系生活實(shí)際的事例，進(jìn)而自己概括出每種弊端的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，活躍了課堂氛圍?！窘處熞龑?dǎo)】：既然市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，存在著多種弊端，為了克服弊端，更好的發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，我們應(yīng)怎么辦呢？【學(xué)生回答】：建立良好的市場(chǎng)秩序。三、市場(chǎng)秩序1.規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。公平公正的市場(chǎng)秩序，統(tǒng)一開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序的現(xiàn)代市場(chǎng)體系，是使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用的基礎(chǔ)。多媒體展示，學(xué)生觀看并標(biāo)記。2.如何規(guī)范市場(chǎng)秩序【教師引導(dǎo)】：市場(chǎng)秩序如此重要，怎樣建立與維護(hù)呢？首當(dāng)其沖要干什么呢？學(xué)生竟相回答（略）利用多媒體展示出來(lái)：針三種市場(chǎng)規(guī)則，進(jìn)行學(xué)以致用的練習(xí)。學(xué)生起來(lái)回答（實(shí)行加分制，回答的學(xué)生以其代表的小組為單位進(jìn)行加分）【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于市場(chǎng)規(guī)則，首先讓學(xué)生自學(xué)課本找出答案，然后配合判斷題進(jìn)行練習(xí)，有利于進(jìn)一步鞏固知識(shí)。實(shí)行加分的方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。（四）、情境模擬合作探究【教師】：建立良好的市場(chǎng)秩序，除了依賴(lài)公開(kāi)透明開(kāi)放的市場(chǎng)規(guī)則，還應(yīng)依靠什么呢？讓我們一起走進(jìn)情境，進(jìn)入快遞亂象。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論（5分鐘）。討論之后每組派出中心發(fā)言人進(jìn)行回答（略）根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體呈現(xiàn)出來(lái)。如何規(guī)范市場(chǎng)秩序：除了依賴(lài)公開(kāi)透明開(kāi)放的市場(chǎng)規(guī)則，還要：（1）、形成以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度，是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策。（誠(chéng)信）（2）、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，依靠法律道德的規(guī)范與引導(dǎo)。（法律、道德）【教師引導(dǎo)】：我們知道了規(guī)范市場(chǎng)秩序的不同角度，那么作為不同的主體（國(guó)家、企業(yè)、消費(fèi)者）應(yīng)該如何去做呢？下面走進(jìn)情境，合作探究。學(xué)生討論后，找三名學(xué)生走上講臺(tái)，進(jìn)行角色扮演，談?wù)劮謩e應(yīng)怎樣去做（具體內(nèi)容略）根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。幻燈片展示出來(lái)?！窘處煆?qiáng)調(diào)】：從上述討論我們得出，無(wú)論是哪一個(gè)主體，他們都是從市場(chǎng)規(guī)則、法律法規(guī)、市場(chǎng)道德這幾個(gè)角度進(jìn)行的，只是要注意不同主體的用詞不同?！颈经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于如何維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序，通過(guò)學(xué)生之間的小組討論、合作探究，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行積極思考、參與課堂；而且活躍了課堂氣氛，在合作交流中使問(wèn)題迎刃而解，易于對(duì)知識(shí)的理解。（五）、回顧知識(shí)課堂小結(jié)學(xué)生先進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的歸納總結(jié)，教師在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步提升。（六）、學(xué)以致用、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、中央電視臺(tái)《每周質(zhì)量報(bào)告》曝光的江蘇省泰興市一些企業(yè)為了追求高額利潤(rùn)，竟用病、死、壞豬肉灌香腸，為防腐竟在加工過(guò)程中大量摻入亞硝酸鈉，為防蒼蠅竟用毒水浸泡由此可見(jiàn)A、市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有盲目性 B、市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有滯后性C、市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性D、這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果2、實(shí)踐證明，市場(chǎng)作用發(fā)揮比較充分的地方，經(jīng)濟(jì)活力就比較強(qiáng)，發(fā)展態(tài)勢(shì)比較好。這表明（）A、市場(chǎng)機(jī)制和計(jì)劃調(diào)節(jié)是不可調(diào)和的B、市場(chǎng)有及時(shí)、靈敏的特點(diǎn)C、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是有效的資源配置的方式D、政府不能干預(yù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)3、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是有效的資源配置方式，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行資源配置，會(huì)給整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)高效益，這是因?yàn)?)①通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，能使資源流入經(jīng)濟(jì)效益好的企業(yè)②通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，能使資源由供過(guò)于求的行業(yè)流入供不應(yīng)求的行業(yè)③通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能刺激生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率④市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)導(dǎo)致優(yōu)勝劣汰A、①②③④B、①②③C、①②D、②③④六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、分層作業(yè)1.單項(xiàng)選擇題（1).市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式。這種配置主要是通過(guò)（）A.對(duì)外出口來(lái)實(shí)現(xiàn)的B.政府宏觀調(diào)控來(lái)實(shí)現(xiàn)的C.價(jià)格機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的D.銀行信貸來(lái)實(shí)現(xiàn)的（2）.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下市場(chǎng)對(duì)于資源的配置是通過(guò)以下哪些方法實(shí)現(xiàn)的()①供求機(jī)制②價(jià)格機(jī)制③競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制④宏觀調(diào)控A．①B．①②C．①②③D．①②③④（3）.從“有毒大米”、“食用油摻假”、到“蘇丹紅”事件、“三鹿奶粉”事件凸顯我國(guó)食品行業(yè)市場(chǎng)秩序的混亂，盡管有關(guān)部門(mén)打擊銷(xiāo)售假冒偽劣的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)年年都在進(jìn)行，但為了自身的眼前利益，廠家制假售假的現(xiàn)象屢禁不止。這說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有()A．競(jìng)爭(zhēng)性B．自發(fā)性C．滯后性D．盲目性（4）.（2015全國(guó)文綜，3分）2014年11月，國(guó)務(wù)院召開(kāi)常務(wù)會(huì)議，部署加快推進(jìn)價(jià)格改革，縮小政府定價(jià)范圍，實(shí)行公開(kāi)透明的市場(chǎng)化定價(jià)。加快推進(jìn)價(jià)格改革旨在（）①破除壟斷，促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)②擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量③降低商品價(jià)格，增加商品銷(xiāo)售量④以市場(chǎng)價(jià)格為信號(hào)，引導(dǎo)社會(huì)資本投資A①②B①④C②③D③④2.非選擇題2015年3月15日，中央電視臺(tái)報(bào)道，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，2014年十大消費(fèi)陷阱排行榜出爐。其中網(wǎng)購(gòu)陷阱、電信服務(wù)、虛假宣傳等占據(jù)一半以上。央視在報(bào)道中提到，2014年消費(fèi)陷阱最深的是網(wǎng)購(gòu)。它占到所有消費(fèi)陷阱比例的百分之32.7.也就是說(shuō)，100個(gè)人遭遇消費(fèi)陷阱，其中就有30多個(gè)人是遭遇網(wǎng)購(gòu)陷阱。與上一年的返券、贗品、團(tuán)購(gòu)不一樣，付款后無(wú)貨、促銷(xiāo)品贈(zèng)品缺貨、提價(jià)后打折，成了2013年的主要網(wǎng)購(gòu)陷阱，并且出現(xiàn)了二維碼支付等新陷阱。分析網(wǎng)購(gòu)陷阱存在的原因是什么？面對(duì)網(wǎng)購(gòu)陷阱，國(guó)家、企業(yè)、消費(fèi)者應(yīng)該怎么辦？【答案】1.C2.C3.B4.B5.(1)首先：部分網(wǎng)絡(luò)企業(yè)缺乏誠(chéng)信，市場(chǎng)存在自發(fā)性。其次：法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范不健全。最后：國(guó)家有關(guān)部門(mén)監(jiān)管不力。（2）國(guó)家：要逐步完善法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范和市場(chǎng)道德規(guī)范，加強(qiáng)宏觀調(diào)控；要切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè)，健全社會(huì)信用體系，加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度。企業(yè)：要自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)和市場(chǎng)規(guī)則；樹(shù)立誠(chéng)信觀念，遵守市場(chǎng)道德。消費(fèi)者：要樹(shù)立權(quán)利意識(shí)、法律意識(shí)，能夠運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。承上啟下，預(yù)習(xí)下一框教學(xué)反思本課貫徹“三聯(lián)六步”教學(xué)模式，圍繞市場(chǎng)配置資源這條主線，從市場(chǎng)調(diào)節(jié)→市場(chǎng)失靈→市場(chǎng)秩序三個(gè)方面展開(kāi)，詳細(xì)講解了市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)和必要性，要求要充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的決定性作用，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了市場(chǎng)調(diào)節(jié)會(huì)出現(xiàn)失靈，要求我們要建立和維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序。本節(jié)課體系明確，環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，采用學(xué)生上臺(tái)展示、角色扮演、合作探究的方式，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，更激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，易于把握如何維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序這一教學(xué)重點(diǎn)。本課內(nèi)容雖然理論性較強(qiáng)，但與生活又密切相關(guān)，在講解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端時(shí)，學(xué)生能競(jìng)相列舉貼近生