《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)【6篇】

第第頁《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀6篇】

《借生日》教案篇一

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？

平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，你們聽說過借生日嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。

興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。

二、學(xué)習(xí)生字

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

（學(xué)生根據(jù)要求自立讀課本。）

明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、認(rèn)讀帶有拼音的字詞：

布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大膽自信地發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

3、去掉拼音再讀生詞。

4、學(xué)生在句子中識(shí)字：

⑴這是怎么一回事阿？

⑵早晨，媽媽吃過早飯去上班。

⑶媽媽送給我的生日禮物是一個(gè)小布熊。

⑷他正拿著一束鮮花向我跑來。

句中識(shí)字雖然給學(xué)生增大了一定的難度，但可以檢查學(xué)生是否真正認(rèn)識(shí)了這個(gè)漢字。

三、學(xué)習(xí)課文

1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。

2、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。

（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）

打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)們有什么不懂的問題嗎？

小云為什么把生日借給媽媽？

感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。

媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。

（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）

媽媽聽了小云的話是怎么說的，又是怎么做的？

媽媽的心情怎樣，會(huì)怎么做？

4、讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的孩子？

（學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。）

5、小結(jié)：

我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。

6、練習(xí)分角色讀課文。

四、總結(jié)全文

1、通過《借生日》這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應(yīng)該像小云一樣關(guān)心媽媽，關(guān)心身邊的人。

2、想象故事的結(jié)尾，交流識(shí)字方法。

想象故事的結(jié)尾，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維；交流識(shí)字方法，鞏固所學(xué)生字。

【板書設(shè)計(jì)】

18、借生日

小云愛媽媽

《借生日》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說篇二

佚名

做母親的，誰都不會(huì)忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日？母愛是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當(dāng)你承受母愛的滋潤(rùn)時(shí)，是否該在心底留一分感動(dòng)，一分牽掛，是否該為母親做些什么。

課文述說的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。

識(shí)字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。

2正確、流利地朗讀課文。

3了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

(一)識(shí)字寫字

1識(shí)字。

(1)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

(2)識(shí)記生字要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累。讓學(xué)生說說哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還會(huì)記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識(shí)記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過識(shí)記“飯、放”認(rèn)識(shí)偏旁“饣”、“方”。

(3)可以通過讀詞讀句的方法，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。如：

怎么：這是怎么回事？

早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。

今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。

2寫字。

指導(dǎo)寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

今：指導(dǎo)寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處，都在豎中線上。

雨：最后四“點(diǎn)”，左右對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。

(二)朗讀感悟

1借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。

2課文中的人物對(duì)話飽含著母女之間的真情實(shí)感，要在朗讀中體會(huì)。

第一次對(duì)話：體會(huì)小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學(xué)生問問家長(zhǎng)的生日，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎？學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。

小云第二次說的話：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛，讓學(xué)生受到感染。

3朗讀課文時(shí)可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。

(三)課后練習(xí)

課后的“讀讀說說”可鞏固生字，了解詞語的意思，增加學(xué)生的詞匯量。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺(tái)賽。打擂臺(tái)可兩兩自由結(jié)合，選出題中一個(gè)字比。如，甲說“放心”乙說“放學(xué)”，甲說“開放”乙說“解放”……重復(fù)對(duì)方的詞或說不出為輸。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

1課前建議學(xué)生問問并記住家長(zhǎng)的生日。

2想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。

3親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。

(五)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

(一)揭題激趣

1板書課題“借生日”。

2讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提問，學(xué)生可能會(huì)問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎？各人有各人的生日，怎么能借呢？誰把生日借給誰呀？

(二)初讀課文

1自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2同桌互讀互幫，識(shí)記生字。

3小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

4全班交流，初步了解課文內(nèi)容。

(三)朗讀感悟

1指導(dǎo)朗讀課文中的人物對(duì)話。

課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：

(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎？

(2)小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？

(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會(huì)對(duì)小云說什么？

學(xué)生自由練讀，指名讀。

2練習(xí)分角色朗讀。

3播放樂曲，配樂朗讀全文。

(四)鞏固字詞

1用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。

2完成課后“讀讀說說”。

(五)指導(dǎo)寫字

(六)實(shí)踐活動(dòng)

1閱讀古詩《游子吟》。

2建議學(xué)生動(dòng)手制作一件小禮物送給家長(zhǎng)。

古詩

游子吟

孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

◆[2023

《借生日》教案篇三

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“饣、?！?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

自制課件、錄音磁帶（生日歌）。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、教師板書“生日”兩個(gè)字：

談話：這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？你們知道自己的生日是哪一天嗎？每當(dāng)你生日那天，爸爸媽媽都會(huì)為你點(diǎn)燃生日蠟燭，送上生日蛋糕，但是他們自己卻很少過生日，作為你們應(yīng)該怎么做呢？

2、今天，我們學(xué)習(xí)18課借生日，相信大家會(huì)找到答案的。板書“借”（用與“生日”不同顏色的筆書寫）齊讀課文。

3、根據(jù)文題質(zhì)疑：

師：讀過文題，你們有什么問題提出來嗎（讓學(xué)生提，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑）？

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己提出的問題讀書。

二、自學(xué)課文

1、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，讀通句子。

2、4人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。

3、小組匯報(bào)，其它組認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤問題。

4、檢查識(shí)字情況，學(xué)生之間互相交流，然后出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“饣──飯，牛──物”。

（學(xué)生認(rèn)讀生字采用多種形式：指名讀、開火車讀去拼音讀，交流識(shí)字方法）。

5、再讀課文，想一想自己提出的問題，你是否弄懂了，指名匯報(bào)。

三、課間律動(dòng)

為小云媽媽唱一支《生日歌》。

四、朗讀課文

出示課件：書中第一幅插圖。

1、結(jié)合圖及文字，指導(dǎo)第一自然段朗讀，體會(huì)出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。

2、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的話，著重練習(xí)對(duì)話部分的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，多次試讀，體會(huì)出人物情感。教師適機(jī)范讀，學(xué)生分角色讀。

3、出示第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生讀三、四自然段，重點(diǎn)練習(xí)小云的話，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話的感嘆語氣。

4、分角色小組練習(xí)讀全文，指名分角色讀全文。

5、表演讀，讀給老師，同學(xué)聽。

五、課后延伸

學(xué)習(xí)了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對(duì)待父母長(zhǎng)輩了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)識(shí)字與朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)，在識(shí)字中即做到扎實(shí)，又做到趣味橫生，教給識(shí)字方法，多渠道、多角度識(shí)字。朗讀重在讓學(xué)生自悟，通過反復(fù)朗讀幫助識(shí)字，體會(huì)文章思想，淡化分析，讀中感悟。

《借生日》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說篇四

（《借生日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇課文。課文大致內(nèi)容是：小云生日那天，媽媽祝小云生日快樂，并送給她禮物——一只布熊。小云好奇地問怎么從來不見媽媽過生日，媽媽笑著說忘記了，于是小云就想著把自己的生日借給媽媽，并把布熊送給媽媽。）

[教學(xué)片斷]

（當(dāng)學(xué)生讀熟課文后）

師：小云的媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？

生：是的，是忘了。

生：不是的，媽媽沒有忘記。

（學(xué)生爭(zhēng)論不休，各自堅(jiān)持自己的看法）。

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師：（充滿期待地問）那你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為媽媽不是真的忘記了自己的生日呢？

（滿以為學(xué)生會(huì)說媽媽并不是真的忘記了，而是她從來沒有想到自己，可學(xué)生的回答完全出乎了我的意料，令人深思?。?/p>

生：媽媽是不需要過生日的，只有小孩子才過生日。

生：媽媽是大人，大人都已經(jīng)長(zhǎng)大了，就不用過生日了。

生：我們小孩子過生日可以收到很多禮物，而大人過生日時(shí)，我們孩子又送不起禮物。大人收不到禮物，所以也就不過生日了。

……

（乍一聽孩子們的這些話，我心里真有種說不出的感覺。可轉(zhuǎn)念一想：是啊，他們平時(shí)都只忙于參加伙伴們的生日宴會(huì)，他們哪見過大人過生日呢？我們又有幾位家長(zhǎng)讓自己的孩子給自己慶祝過生日呢？我們家長(zhǎng)們心里全是孩子，從未想過自己，所以孩子們也自然覺得大人是不用過生日的。對(duì)于眼前六、七歲的孩子，他們這么說，不也是實(shí)話實(shí)說嗎？可作為老師，我還得讓他們明白事情的真相?。。?/p>

師：（溫和地說）我們大人也都是各自的媽媽生出來的，每個(gè)大人都有自己的生日。大人們之所以不過生日，并不是因?yàn)樗麄兺浟俗约旱纳?，而是因?yàn)樗麄冇X得自己過不過生日并不重要，只要自己的孩子快樂、幸福就可以了。他們的心中都只有孩子！

（懂事點(diǎn)兒的孩子很快就明白了，可有的孩子似乎還是懵懵懂懂的，兩眼中透出不解與茫然。這時(shí)，我突然想起了自己的女兒曾聽過的一個(gè)故事——《大人們的節(jié)日》，講的是大頭兒子給小頭爸爸過生日和父親節(jié)的事。故事中的大頭兒子起初也不知道大人還有生日，但經(jīng)過圍裙媽媽的“指點(diǎn)”，大頭兒子不但知道了大人也有生日，還知道了母親節(jié)和父親節(jié)。何不讓學(xué)生也聽聽這個(gè)故事呢？）

師：同學(xué)們，你們想聽老師給你們講個(gè)大頭兒子的故事嗎？

生：（十分高興）想！

師：一天，大頭兒子拍著皮球跑回家，看見桌上放著一個(gè)大蛋糕。

“怎么這么快，又要過生日了?！彼泵G下球，去看墻上的日歷，上面是5月10日?！斑?，我的生日明明是4月8日呀，真奇怪！”

“圍裙媽媽，我一共有幾個(gè)生日呀？我的生日不是已經(jīng)過過了嗎？”大頭兒子問。

“怎么，我們家只有你過生日，別人都不過生日啦？”圍裙媽媽說。

就在這時(shí)，門鈴響了。大頭兒子急忙跑去打開門，原來是小頭爸爸回來了。只見小頭爸爸穿著新衣服，頭發(fā)也剛理過。圍裙媽媽對(duì)著小頭爸爸上看下看，滿意地說：“這才像過生日的樣子嘛！”

大頭兒子說：“小頭爸爸也有生日？”

“唉，我也是我媽媽生的呀，怎么會(huì)沒有生日？你呀，只想到自己，沒有想到過爸爸媽媽吧?！?/p>

“小頭爸爸，對(duì)不起?！?/p>

“沒關(guān)系，以后記住就行了?！?/p>

爸爸媽媽圍著大蛋糕坐下了，可大頭兒子卻跑進(jìn)了自己的小屋。他想了一下，畫了一幅大大的眼鏡，鏡片被涂成了七種顏色，如同彩虹。大頭兒子把畫好的畫藏進(jìn)口袋里，然后塞進(jìn)了門外的信箱。

“小頭爸爸，等吃完了蛋糕，你去打開信箱看看，說不定還會(huì)有生日禮物呢？”

“那我現(xiàn)在就去看看，今天的報(bào)紙還沒拿過呢。”

小頭爸爸從門外進(jìn)來了，手里高高舉著那幅畫說：“這份禮物一定是我最好的朋友送的，他是自己畫的，不是買來的！”

“這是什么眼鏡？”圍裙媽媽問。

“是彩虹眼鏡！”大頭兒子說。

“可這個(gè)好朋友到底是誰呢？”小頭爸爸說。

“這個(gè)好朋友就是我呀！”大頭兒子開心地笑了。

“什么？原來是你呀！”小頭爸爸跑過去，把大頭兒子高高舉起，大頭兒子就在小頭爸爸的頭上拍手唱起了生日歌。

……

（果真，故事中那可愛的大頭兒子把同學(xué)們深深地吸引住了。）

師：聽了故事，你知道了什么？

生：我知道了原來大人也有生日。

生：我知道了母親節(jié)是五月份的第二個(gè)星期日，父親節(jié)是六月份的第三個(gè)星期日。

生：我覺得大頭兒子真是個(gè)關(guān)心父母的好孩子。

師：那你們知道自己的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？

（絕大多數(shù)孩子都不太清楚，于是我給他們提議回去之后通過各種方式弄清爸媽的生日。）

（第二天早上上學(xué)時(shí)，一個(gè)孩子興奮地跑過來）

生：老師，我知道我爸爸媽媽的生日是哪一天了。

生：老師，還過幾天就是我媽媽的生日了，我已經(jīng)想好了怎么給媽媽過生日，我要給她一個(gè)驚喜。

……

[教學(xué)反思]

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)中，我十分重視對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)貫穿于日常教學(xué)中。

《借生日》這篇課文故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，語言也很淺顯，但卻體現(xiàn)了濃濃的母女真情。所以在教這篇課文時(shí)，我把從故事中感受母女真情，教育學(xué)生懂得關(guān)心父母作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生讀熟課文之后，我拋出了“小云的媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？”這個(gè)問題，學(xué)生們看法不一，部分孩子還說出了“大人是沒有生日的”、“大人是不用過生日的”這些錯(cuò)誤的想法。作為他們的老師，我理當(dāng)讓他們明白小云的媽媽說的是謊話，理當(dāng)對(duì)“大人是不用過生日的”這些想法進(jìn)行糾正，理當(dāng)讓他們懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母。于是，我對(duì)他們“曉之以理”、“動(dòng)之以情”，試圖讓他們明白真相，可哪知部分孩子聽后是懵懵懂懂，一臉茫然?？磥砦业目嗫谄判牟]有真正觸動(dòng)孩子們的情感。我很不甘心！幸虧這時(shí)我想起了大頭兒子。我真應(yīng)該感謝大頭兒子，是他讓孩子們?cè)诓恢挥X中受到了熏陶感染、潛移默化，從而獲得了正確的認(rèn)識(shí)和真摯的情感。我不得不承認(rèn)：大頭兒子對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對(duì)學(xué)生的“曉之以情”、“動(dòng)之以情”！

看來，語文教學(xué)中的道德教育、情感培養(yǎng)和價(jià)值觀的樹立決不是空洞的說教！我們教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理狀態(tài)，選擇各種不同的語文實(shí)踐活動(dòng)（如讀課文、聽故事、小組討論），使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶感染、潛移默化，從而獲得道德判斷，逐步形成良好的道德品質(zhì)、道德情感、正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的目標(biāo)。

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《借生日》教案篇五

師：小朋友們，請(qǐng)你們看老師寫個(gè)字。

板書：

借

師：認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)，借。

師：你向別人或別人向你借過什么？

生：借過玩具。

師：誰向誰。

生：我向

師：借過什么？

生：再說。

生：我向借過……。

生：我向借過書。

生：我向借過筆。

生：我把水彩筆借給。

生：我向借過橡皮。

師：好的，看來好多小朋友都有過借東西的經(jīng)歷。但你們借過這個(gè)嗎？

板書：

生日

師：你們借過嗎？

生：沒有。

師：可真夠奇怪的，今天我們就來學(xué)習(xí)18課借──

生：借生日。

師：先請(qǐng)小朋友看看，請(qǐng)你們大聲的自由地讀，有不懂的可以請(qǐng)教小朋友。

生自由讀。

師：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

生帶領(lǐng)大家讀。

師：讀得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)紅五星。

（請(qǐng)三位小老師領(lǐng)讀。）

師：孩子們請(qǐng)你們跟我再把這兩個(gè)字讀一遍“正、飯”。

師：現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了?，F(xiàn)在翻開書?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確。

生自由讀課文師巡回指導(dǎo)。

師：請(qǐng)看這是課文的最后一段，他有兩句話特別的長(zhǎng)，誰能試著把它讀出來。

生讀。

師：你想對(duì)他說什么？

生：他有幾個(gè)字分得太開了。他把字一個(gè)一個(gè)分開來讀了，這是他的缺點(diǎn)。

師：那你來讀一讀。你愿意跟他學(xué)一學(xué)。

生跟讀。

師：覺得怎么樣。

生：比剛才有進(jìn)步。

生：他剛剛讀錯(cuò)了一個(gè)字。

師：我們來看看這個(gè)字。

板書：

您你

您好你好您坐你坐您的你的

師：誰再來讀讀。

生讀。

師：讀得真好，謝謝你。

生：他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候沒有休息。

師：他哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候沒休息。

生：?jiǎn)柼?hào)和句話。

生：他把手讀成翹舌音。

師：你教他讀。

生：媽媽第二個(gè)字應(yīng)該讀輕聲。

師：你來讀讀。我也想讀讀

師范讀后生鼓掌。

師：謝謝，我也獎(jiǎng)給自己一個(gè)五星。

師：請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)人一個(gè)人聽，讀正確了就伸出大拇指夸夸他，不正確就幫幫他，互相幫助。讓他讀正確?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌的孩子互聽互讀，讀正確。

同桌互讀。

師：誰來讀一讀。

兩個(gè)學(xué)生讀。

師：告訴老師你剛才為什么想拿話筒。

生：因?yàn)槲蚁胱屨麄€(gè)體育場(chǎng)老師都聽見。

師：下面我們?cè)囍堰@篇課文完整的正確的讀出來，有沒有勇氣。

生：有。

生齊讀。

師：最后一段確實(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，我們?cè)賮碜x一遍。

生讀最后一段。

師帶讀：這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。

師：剛才小朋友們讀得都很認(rèn)真，那你們從課文里發(fā)現(xiàn)什么沒有？

生：媽媽給小云過生日，小云也給媽媽過生日。

生：我知道今天是小云的生日。

生：這里只有兩幅畫，沒有蛋糕，你怎么知道他過生日。

生：床頭有小熊我知道是小云的生日。

師：有小熊就是小云的生日啊。

生：媽媽祝小云生日快樂看出今天是小云的生日。

師：發(fā)現(xiàn)媽媽給小云過生日，還發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課文有四個(gè)自然段。

師：這是你的發(fā)現(xiàn)，對(duì)的。

生：我發(fā)現(xiàn)今天是小云的生日，小云后來說要給媽媽過生日。

師：還有誰發(fā)現(xiàn)小云把生日借給媽媽，舉手。

生舉手。

師：你們是從哪里發(fā)現(xiàn)媽媽把生日忘了的，趕快找出來，從哪發(fā)現(xiàn)的。

生：我從小云祝媽媽生日快樂，媽媽……這里知道媽媽忘了。

師：他從媽媽說的話知道媽媽把生日忘了，你還從哪里知道媽媽把生日忘了。

出示圖：

媽媽問小云：你怎么從來不過生日？

師：多奇怪啊，咱們一起讀讀這句話。

師：老師跟你們媽媽年紀(jì)差不多，媽媽自己過不過生，卻把孩子的生日記得牢牢的，說明什么？

生：因?yàn)樾∨笥严矚g過生日。

生：因?yàn)樾∨笥严矚g吃生日蛋糕。

生：說明媽媽很喜歡孩子。

師：如果把喜歡換成一個(gè)字，是什么？

生：愛。

師：你們只發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云嗎？

生：我還發(fā)現(xiàn)小云也愛媽媽。

生：我從小云送給媽媽的這個(gè)角度看出來，從小云送給媽媽布熊。

師：還有哪可以發(fā)現(xiàn)小云愛媽媽。

生：吃過早飯，……我從這段里面看出來了小云愛媽媽。

生：我從“小云跑過來按住媽媽的手……”看出小云愛媽媽。

師：喜歡過生日嗎？為什么？

生：因?yàn)槲覀兿矚g禮物所以喜歡過生日。

生：因?yàn)槲液芟矚g生日蛋糕。

師：孩子們都很喜歡禮物，喜歡生日蛋糕，小云卻送給了媽媽禮物，可以看出

生：小云愛媽媽。

出示：

媽媽，這個(gè)布熊是我送您的生日禮物，您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。

師：大聲地自由地讀讀這句話。

生讀。

請(qǐng)學(xué)生讀。

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云，小云愛媽媽，現(xiàn)在我們現(xiàn)在再來讀一讀課文。

自由讀。

師：剛才我們表達(dá)了，你們?cè)趺幢磉_(dá)對(duì)媽媽的愛。

生：我給媽媽禮物。

師：會(huì)唱好媽媽嗎？

師生合唱我的好媽媽。

（本篇課文的來到了現(xiàn)場(chǎng)，盧靜老師把請(qǐng)上來和小朋友見面）

《借生日》教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“放、布”等12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正”等2個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁牛字旁、食字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

4、感受體會(huì)媽媽對(duì)小云的愛以及小云也愛媽媽的母女情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從故事中感受體驗(yàn)媽媽對(duì)小云的愛以及小云也愛媽媽的真摯情感。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入

1、師：今天，周老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請(qǐng)看大屏幕，我們一起來欣賞。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一個(gè)漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動(dòng)。）

2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》。）小朋友們喜歡過生日嗎？（學(xué)生暢談自己過生日的樂趣。）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的新課文──《借生日》。（師板書課題。）

3、生齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、帶疑聽全文：

⑴過渡：

大家一定覺得很奇怪吧！生日怎么能借呢？今天呀，老師就要給大家來講一個(gè)“借生日”的故事，小朋友們可要仔細(xì)聽，到底是誰把生日借給了誰呢？

（課件范讀。）

⑵故事聽完了，現(xiàn)在你知道故事里寫了誰把生日借給誰了呢？

2、自讀全文：

這個(gè)故事真是太好聽了！小朋友想不想自己來讀讀這個(gè)故事？那就請(qǐng)你打開書本，翻到96頁，輕輕地來讀一讀吧！可是，新課文中有許多我們還不認(rèn)識(shí)的新字，怎么辦？（師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、聽讀識(shí)字、看圖識(shí)字等。）下面請(qǐng)小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

3、識(shí)讀生字：

⑴大家讀得可真認(rèn)真，生字寶寶跑出來跟我們見面了，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)就大聲交出他們的名字。

⑵小老師教讀詞語。

⑶去掉好朋友，剩下生字寶寶你們還會(huì)讀嗎？

⑷開火車讀、男女生比賽讀。

⑸我們都跟生字寶寶交上朋友了，這下子再去讀讀課文，你一定會(huì)覺得更加親切了。

（開小火車分節(jié)朗讀課文。）

三、朗讀課文，體會(huì)情感

1、小朋友，你喜歡故事里的小云嗎？為什么？

（小云是個(gè)善良的孩子，他愛媽媽把生日借給了媽媽。）

現(xiàn)在呀，老師想請(qǐng)你們來當(dāng)當(dāng)“小偵探”，想一想小云為什么要把生日借給媽媽呢？小偵探們，咱們?cè)賮碜x讀課文，趕快把書上的話找出來吧！

（比一比哪個(gè)小偵探課文讀得最認(rèn)真、最仔細(xì)?。?/p>

2、反饋交流。

3、教師引導(dǎo)談話：

媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？小云把生日借給媽媽，媽媽會(huì)對(duì)小云說什么？

（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）

師小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。

4、學(xué)生有感情的讀課文，讀出對(duì)媽媽的愛：

師：下面就請(qǐng)大家端起課本，有感情地朗讀課文，讀出你對(duì)媽媽的愛好嗎？

（生有感情地自由朗讀課文。）

師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？（指名三──四位小朋友朗讀）你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評(píng)價(jià)一下？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。）

5、練習(xí)分角色讀課文：

女生扮演媽媽，男生扮演小云，老師讀旁白。

四、寫字

師：小云把布熊送給了媽媽，多可愛的孩子呀！我們也來為媽媽準(zhǔn)備一份禮物，好嗎？我們就在寫字本上寫出漂漂亮亮的字送給媽媽。

1、學(xué)寫“今”：

播放課件，學(xué)生觀察書寫筆順。

伸出手指，書空一遍。

為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時(shí)候注意什么？

（請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，逐步掌握書寫規(guī)律。）

在寫字本上寫字。（播放優(yōu)美的音樂。）

2、學(xué)寫“正”：

師：小朋友們寫的字可真漂亮！相信媽媽看了一定會(huì)非常高興。

五、作業(yè)

咱們班的小朋友也和書上的小云一樣，都是懂事、聽話的好孩子！最后，老師還想給大家布置一個(gè)任務(wù)，親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）

【教學(xué)反思】

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