巨人的花園第二課時一等獎創(chuàng)新教案

巨人的花園第二課時一等獎創(chuàng)新教案

27巨人的花園

教學目標

1.認識“碩、允”等8個生字，會寫“砌、牌”等11個字，會寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。

2.朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象。

3.能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉變，體會巨人的形象。

4.能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點；明白快樂應當和大家分享的道理。

語言應用：明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

思維能力：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。

審美創(chuàng)造：想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

教學重難點

重點：朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象。

難點：能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉變，體會巨人的形象。

第二課時

課時目標

能說出巨人的轉變，體會巨人的形象。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。

語言應用：能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉變，體會巨人的形象。

思維能力：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

審美創(chuàng)造：明白快樂應當和大家分享的道理。

課時重難點

能說出巨人的轉變，體會巨人的形象。

教學過程

一、大腦運動操

（一）圖片導入，激發(fā)興趣

看圖片，連一連童話故事的人物。（《白雪公主》《神筆馬良》《木偶奇遇記》）

二、目標導學

導語：

奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。童話讓我們受到真善美的熏陶。今天，我們繼續(xù)學習這篇童話——《巨人的花園》。

（二）回顧舊知：

1.出示課題。

2.回顧舊知：這個單元以“中外經(jīng)典童話”為主題，我們學習了《寶葫蘆的秘密》，王葆從小愛聽寶葫蘆的故事，希望得到一個無所不能的寶葫蘆。在上節(jié)課，我們跟著作家讀童話，初讀了英國作家王爾德的《巨人的花園》，了解了巨人花園的特點。同學們，巨人的花園發(fā)生哪些變化？

時間花園里的景色特點

巨人外出時可愛美麗

巨人砌墻后凄涼冷清

孩子們重回花園后奇特可愛

師：可是花園的景色為什么會有這么大的變化？

（三）出示目標：

七年后，巨人回到了自己的花園。在花園里，巨人發(fā)生怎樣的轉變？我們一起來交流。這節(jié)課，我們的學習目標是：

三、知識點講解

學習新知過程：

1.提出閱讀要求

（1）提示翻書：請同學們翻開書本第125頁。

（2）出示學習任務：

2.學生自主學習。

導語：請同學們看學習小提示，用橫線劃出文中描寫巨人語言的句子，用三角形符號標出巨人動作的詞語。大家還可以在課文旁邊寫下自己的感受。

（課件出示表格）

巨人的表現(xiàn)一開始后來

語言（）

動作（ΔΔΔ）

3.品讀，感悟。

（1）通過語言描寫，感受巨人的孤傲

①說一說。

②想一想：請同學們發(fā)揮想象，如果你是巨人，看到這一切，你會怎么說？怎么做？

③讀一讀：邊讀邊想象不同的畫面。

“你們在這兒做什么？”他叱責道。孩子們嚇得跑開了。

“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”

④品一品：巨人給你留下怎樣的印象？

時間花園里的景色特點巨人的形象

巨人外出時可愛美麗

巨人砌墻后凄涼冷清

孩子們重回花園后奇特可愛

⑤點撥：我們感受到巨人的孤傲、冷漠、自私。（板書：孤傲、冷漠、自私）于是，巨人在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)，違者重懲罰。這堵圍墻不僅阻擋了孩子們的腳步，還隔絕了孩子們的歡聲笑語。這一塊布告牌，不但阻擋了春天的到來，而且阻擋了溫暖、幸福。最后，花園留給巨人的只有寒冷和孤獨。

（2）通過動作描寫，感受巨人的改變

①找一找：聚焦描寫巨人的語句。

A.全班匯報。

B.教師點撥：我們發(fā)現(xiàn)，巨人從原來的孤傲、冷漠、自私變成了和善、慈愛、無私的人。（板書：和善、慈愛、無私）

②議一議：是誰觸動了巨人，讓他發(fā)生這么大的轉變？

④想一想：是呀，小男孩讓巨人發(fā)生了轉變，也讓花園的景色產(chǎn)生了變化。請同學們大膽想象，仿照下面的句式，說一說花園發(fā)生的變化。

出示句式：

小男孩坐在樹枝上，_________。

小男孩___，___。

（3）回歸整體，理解文章主旨

①朗讀最后兩節(jié)。

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。

許多年過去，巨人老了。他不能再跟孩子們一塊兒玩了，只能坐在椅子上看孩子們玩各種游戲，同時也欣賞著他自己的花園。他說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！?/p>

②理解文章最后一句話的含義。

出示句子：我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。

B.提出問題：想一想“孩子”和“美麗的花”有什么相似的地方？巨人為什么說孩子們是“最美麗的花”？

C.全班交流。

D.教師小結：是呀！巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天。巨人親手把圍墻拆除后，春天又回來了?；▓@里鮮花盛開、綠樹成蔭，孩子們在花園里盡情地玩耍。巨人懂得了與別人分享，才是真正的幸福和快樂。

③拓展深化。

A.童話故事不僅有趣，還蘊含著深刻的意義。同學們，請閱讀下面的補充資料，你們會對“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花”這句話有新的想法。

出示補充資料：

王爾德的童話語言唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從中體會到人間的冷暖，領悟人生的哲理。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《巨人的花園》堪稱“完美之作”。

1885年和1886年，王爾德的兩個兒子先后出生，當了父親的王爾德在和兒子們朝夕相伴之中一定獲得了許多靈感。他的兒子后來回憶說：“（父親）有時會臥在育嬰室的地上，輪番裝成獅子、狼、馬，平時的斯文形象一掃而空……玩累了，他會讓我們靜靜聽他講童話故事，講冒險傳說，他肚子里有講不完的故事……”童心是童話的源泉，所以童話和兒童有不解之緣；而童話引申出的意義，卻可以和保有童心、樂于幻想的成年人共鳴。幾乎每一個童話都有一個因為至愛而變得至美的形象，體現(xiàn)了王爾德追求理想藝術的初衷。一次，王爾德給兒子講《自私的巨人》，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，真正美麗的事物總會使他流下眼淚。

B.教師點撥：通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)作者王爾德在和兒子講故事，有時會臥在育嬰室的地上，輪番扮演各種動物。王爾德給兒子講《自私的巨人》時，竟然情不自禁地哭了起來。因為他愛兒童，充滿童心，才會寫出《巨人的花園》這么美的童話故事。

4.教師小結。

四、練習（檢測）與評價

（一）導語：“學以致用”告訴我們：學習的目的就是為了運用。剛才同學們通過“抓關鍵語句”和“想象畫面”的方法，理解了巨人的轉變?，F(xiàn)在，請同學們嘗試完成下面的練習。

1.單選題。

（1）對課文《巨人的花園》理解正確的是哪一項？（）

A.《巨人的花園》作者是安徒生。

B.《巨人的花園》是一篇神話故事，告訴我們要學會與別人分享快樂。

C.在《巨人的花園》中，巨人由原來的冷漠變成了慈愛的人。

D.被巨人驅(qū)趕后，孩子們再也沒有回到花園里玩耍。

（2）為什么“單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象”（）

A.小鳥不肯在他的花園里唱歌，桃樹也忘了開花。

B.雪和霜一年到頭住在巨人的花園里。

C.春天把巨人的花園忘記了。

D.巨人的自私、冷漠趕走了春天。

2.寫出巨人砌墻后和拆墻后的感受。

（1）砌墻后：

（2）拆墻后：

通過上面的對比，揭示了____________的道理。

（二）自主閱讀，完成練習。

（三）出示答案，齊說內(nèi)容：

（1）砌墻后：我不懂為什么春天來得這樣遲，我盼望天氣快點兒變好。

（2）拆墻后：我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。

通過上面的對比，揭示了能和別人分享快樂才是幸福的道理。

（四）小結評價：通過練習，同學們鞏固了所學的知識，加深了對巨人的人物形象的理解。真棒！

五、總結與拓展

（一）總結評價：這節(jié)課，同學們學會了抓關鍵語句和想象畫面的方法，通過抓住巨人的語言和動作，體會到巨人從一開始的孤傲、冷漠、自私，變成后來的和善、慈愛、無私。我們不僅感受到了童話充滿著奇妙的想象，還感受到人物真善美的形象。我