淺談小學(xué)語文教學(xué)“雙減”下的思考

淺談小學(xué)語文教學(xué)“雙減”下的思考摘要：“雙減”在于全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地，釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。“雙減”指的是：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，“雙減”政策的目的是什么？讓人民群眾享受更加美好的教育生活，緩解焦慮；克服教育的功利化、短視化，教育的功利化和短視化，振聾發(fā)聵，讓我們教育工作者警醒?！半p減”下的思考，很必要；思考后的行動(dòng)，是關(guān)鍵。關(guān)鍵詞:雙減回歸落實(shí)轉(zhuǎn)變改變鼓勵(lì)正文：現(xiàn)在，教育最突出的問題是，中小學(xué)生太苦太累，辦學(xué)中的一些做法太短視太功利，更嚴(yán)重的是大家都知道這種狀況不對(duì)，但又沿著這條路走，越陷越深，越深越陷。所以，呼喚學(xué)校教育回歸育人初心。堅(jiān)持教育的公益屬性，全面修復(fù)教育生態(tài)——把時(shí)間、健康、能力還給孩子，保證孩子充足的睡眠時(shí)間?！半p減”在于全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地，釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)?！半p減”指的是：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，“雙減”政策的目的是什么？讓人民群眾享受更加美好的教育生活，緩解焦慮；克服教育的功利化、短視化，教育的功利化和短視化，振聾發(fā)聵，讓我們教育工作者警醒。“雙減”在于全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地，讓教育回歸初心，釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。在雙減中要作出哪些改變和努力呢？一、轉(zhuǎn)變教育觀念。雙減最大的痛點(diǎn)難點(diǎn)是育人觀念，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，是雙減能否落地，能否有實(shí)質(zhì)性收效的關(guān)鍵。教師應(yīng)該樹立哪些全新的教育觀呢？我認(rèn)為首先要摒棄打時(shí)間仗，拼命刷題，一味應(yīng)試的觀念，樹立尊重規(guī)律，回歸本真，注重常識(shí)以人為本的觀念。要拋棄唯分?jǐn)?shù)是從以分?jǐn)?shù)論英雄的觀念，樹立立德樹人，全面發(fā)展多元智能的觀念。要放棄大一統(tǒng)，只見高個(gè)，只有優(yōu)生的觀念樹立，沒有差異就沒有教育，沒有差生只有差別，尊重信任每一個(gè)學(xué)生的觀念。同時(shí)要唾棄減負(fù)就是躺平，減負(fù)等于減責(zé)的觀念，樹立減負(fù)不減質(zhì)，負(fù)擔(dān)減下去，素質(zhì)提上來的觀念。提高備課實(shí)效。不打無準(zhǔn)備之仗，不上無準(zhǔn)備之課，雙減之下要讓每一個(gè)學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)既會(huì)學(xué)又學(xué)會(huì)，教師的備課，尤為重要，備課是提高課堂效益的前提，助力減負(fù)，教師備課要做到“四有”，眼中有人、手中有書、心中有情、胸中有識(shí)；教師備課還要做到“五個(gè)讀懂”讀懂課標(biāo)、讀懂教材、讀懂習(xí)題、讀懂學(xué)生、讀懂自己。構(gòu)筑理想課堂。課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是學(xué)生的生命場(chǎng)，什么樣的課堂學(xué)生才喜歡，什么樣的課堂才能給出質(zhì)量呢？學(xué)得會(huì)、學(xué)得足、學(xué)得好，我覺得教師要讓學(xué)生站在課堂的中央，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和質(zhì)疑，提倡小先生制，支持學(xué)生教學(xué)生，以學(xué)生帶學(xué)生創(chuàng)新課堂模式，為學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)創(chuàng)造氛圍和條件，實(shí)現(xiàn)由教知識(shí)到教方法，由學(xué)會(huì)知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)，由被動(dòng)接受到主動(dòng)獲取，由教師強(qiáng)求到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。二、著實(shí)落實(shí)”雙減”。課程是落實(shí)雙減的核心和基礎(chǔ)，課程決定了校園的顏色是黑白兩色還是豐富多彩，是枯燥無味還是充滿生命活力，課程還決定了學(xué)校的品位，是急功近利還是志趣高雅。作業(yè)布置的多樣化。依據(jù)國(guó)家教材生成相應(yīng)的地方課程，校本課程，班本課程特色課程微課程，應(yīng)該是當(dāng)務(wù)之急，也是每一位教師需要作改革作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)的質(zhì)量是雙減的關(guān)鍵變量。以往我們只是一味注重讓學(xué)生刷題練題做題，雙減背景下教師應(yīng)增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性，用心地備題，細(xì)心的選題，精心的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，少布置重復(fù)性的作業(yè)，多布置一些量少至高以1擋10的作業(yè)，少布置機(jī)械的整齊劃一的作業(yè)，多布置一些分層的彈性的和個(gè)性化的作業(yè)，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。作業(yè)設(shè)計(jì)要想科學(xué)有效，就需要精心布置分層、個(gè)性化、實(shí)踐性的作業(yè)。布置探究性的作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的思維能力；布置實(shí)踐性的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生知行合一；布置個(gè)性化的作業(yè)，滿足學(xué)生多元發(fā)展；布置創(chuàng)新性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生樂思善學(xué)。推進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)。沒有活動(dòng)就沒有教育，沒有豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，就沒有學(xué)生喜歡的教育。雙減下學(xué)生在校的時(shí)間延長(zhǎng)，如果只靠講知識(shí)，寫作業(yè)打發(fā)在校的時(shí)光，既傷害學(xué)生的身心健康，又給他們帶來厭學(xué)棄學(xué)的情緒，所以教師應(yīng)該結(jié)合課后服務(wù)，設(shè)計(jì)出門類齊全，涵蓋每一個(gè)學(xué)生都有興趣參與的社團(tuán)。學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛好，選擇自己喜歡的社團(tuán)參加，讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的位置，都能夠認(rèn)識(shí)自己，看得起自己，這是讓他們愛上學(xué)習(xí)的理由，從而點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。改變?cè)u(píng)價(jià)方式。適應(yīng)雙檢要求，教師就應(yīng)該有勇氣破除分?jǐn)?shù)唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持多一把尺子評(píng)價(jià)多一些標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)從學(xué)生的性格特點(diǎn)，特長(zhǎng)愛好，人際關(guān)系，行為習(xí)慣等方面給予多維的評(píng)價(jià)，從學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步加以客觀的評(píng)價(jià)，讓孩子們看見自己努力做最好的自己，讓每一個(gè)孩子都能夠陽光自信抬起頭來走路。三、做好家長(zhǎng)“雙減”思想?！案改副群⒆痈枰獙W(xué)習(xí)”，“熱愛是最大的內(nèi)驅(qū)力”“孩子才是學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人”等理念我們是否認(rèn)同？張志勇院長(zhǎng)說，雙減推進(jìn)了家庭教育改革：1.呼喚科學(xué)的家庭教育，需要增強(qiáng)家庭教育意識(shí)，明確家庭教育定位，懂得家庭教育特點(diǎn)（耳濡目染潤(rùn)物無聲），提高家庭教育素養(yǎng)。2.呼喚美好的家庭建設(shè)：推進(jìn)5個(gè)家庭建設(shè)——愛的家庭，道德的家庭，安全的家庭，學(xué)習(xí)的家庭，自由民主的家庭。關(guān)于安全的家庭，主要是指父母要能發(fā)現(xiàn)調(diào)整控制自己的壞情緒，（要微笑，不要咆哮）北京的史家小學(xué)做了一個(gè)關(guān)于遠(yuǎn)離親子壞情緒方面的課題，孩子們自編自導(dǎo)10個(gè)親子情景劇，繪制了100多幅漫畫，表達(dá)心聲，特別受益。3.呼喚溫馨的家庭生活。呼喚五種生活：勞動(dòng)的生活，閱讀的生活，體育的生活，自然探索的生活，社會(huì)實(shí)踐的生活。生活是孩子們智慧的源泉，學(xué)生參與生活實(shí)踐，就是打通積累經(jīng)驗(yàn)。4.呼喚和諧的家校協(xié)同，5個(gè)協(xié)同：教育理念（育人）、教育方式（平等尊重）、學(xué)業(yè)安排、習(xí)慣養(yǎng)成、親子教育。我從林忠玲老師、湯玫老師的文章中受到一點(diǎn)啟發(fā)。首先明確我們要培養(yǎng)幸福的孩子。每個(gè)孩子都有無限可能，有不同于別人的生命氣質(zhì)與才華，不能只盯著“成績(jī)”這唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。父母要學(xué)會(huì)”看到“孩子的長(zhǎng)處，看到并積極回應(yīng)和鼓勵(lì)，孩子一定會(huì)順著你的意愿越來越好。培優(yōu)為主，補(bǔ)短為輔。讓孩子有充分的時(shí)間在優(yōu)勢(shì)學(xué)科深入鉆研，獲得成就感，有“我很棒”的成功體驗(yàn)，從而讓他們感受到其他方面也不能太差，從內(nèi)生發(fā)力量，帶動(dòng)薄弱學(xué)科的進(jìn)步。四、鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)自己的愛好。我喜歡的一句話是：成功是成功之母，獲得進(jìn)步，是幸福的開端，也是獲得更大成就的動(dòng)力。培養(yǎng)一門愛好，尤其是藝體興趣，是提升生命質(zhì)量的最佳途徑。每個(gè)家長(zhǎng)都要用心呵護(hù)孩子的“愛好”，不管孩子喜歡做什么，只要沒有妨礙他人，不損害環(huán)境，都要給予大力支持，也許這樣就幫助孩子形成一生的愛好。其次，幫孩子養(yǎng)成讀寫習(xí)慣。沒有哪個(gè)孩子天生愛閱讀，孩子的讀書習(xí)慣需要父母花時(shí)間培養(yǎng)，比如睡前故事、親子共讀、父母指導(dǎo)閱讀等，堅(jiān)持下來，一直到孩子真正愛上讀書、會(huì)讀書。陪孩子讀書需要有耐心，不是讀一、一個(gè)月，可能需要一年、兩年或更長(zhǎng)時(shí)間。幫助孩子愛上閱讀，還要設(shè)法讓孩子愛上書寫。讀寫結(jié)合，將會(huì)讓孩子的生活變得不一樣。這里，微信文章中讀到高子陽老師的文章《我給學(xué)生朗讀18年了》中，提到的除了吉姆崔利斯的《朗讀手冊(cè)》之外，還推薦了一本書《為愛朗讀》，是一個(gè)美國(guó)人與孩子堅(jiān)持閱讀3218天的故事，特受觸動(dòng)，真是感嘆于這一對(duì)父女的讀書馬拉松中的愛篤定溫暖力量，我們工作室里就有這樣一對(duì)母女是我們學(xué)習(xí)得榜樣，她們是趙平香老師和她女兒的閱讀打卡故事。上次線上故事分享時(shí)，我了解到2017年6月5日第一次錄制聲音故事，堅(jiān)持了1500天，四年五個(gè)月十八天。想想就能知道，孩子已經(jīng)從堅(jiān)持閱讀到習(xí)慣閱讀享受閱讀，最終到終身閱讀，這是多么美好的一件事。作為父母，我們把培養(yǎng)幸福的孩子作為終極目標(biāo)，堅(jiān)信成人比成才更重要，素質(zhì)比分?jǐn)?shù)更重要，能力比學(xué)歷更重要，幸福比成功更重要。五、讓孩子學(xué)會(huì)生活。有質(zhì)量的家庭教育，需要在育人目標(biāo)上回歸生活本位。讓孩子回到生活，不僅是適應(yīng)未來生存的需要，同時(shí)也是應(yīng)對(duì)中高考的需要?！半p減”實(shí)施后，父母?jìng)儜?yīng)該幫助孩子更真切地邁進(jìn)家庭生活、社會(huì)生活之門，充分融入其中，感受日常生活濃烈的煙火氣息。四增：增加藝術(shù)修養(yǎng)的感受度。有人說，藝術(shù)是心靈的避難所。不重視藝術(shù)教育，損害的則是一代人的心靈世界，損害的是一個(gè)民族的精神、想象力和創(chuàng)