小學(xué)五年級(jí)教師工作計(jì)劃5篇

小學(xué)五年級(jí)教師工作計(jì)劃5篇

一、班級(jí)學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生62人。學(xué)生根本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根底學(xué)問把握較為堅(jiān)固。在閱讀興趣方面，女生的興趣較深厚，下課隨處可見坐在教室里仔細(xì)看書的同學(xué)，但有一局部男生的閱讀興趣較低，只喜愛看圖畫故事，不喜愛看長(zhǎng)篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培育。班級(jí)中有6位學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在著肯定的困難，規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成任務(wù)，總是拖拖拉拉，特殊是寫作方面比擬吃力，語句不夠通順，表達(dá)的意思不明確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材其架構(gòu)主要有四局部：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的構(gòu)造力求脈絡(luò)清楚、便教利學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊(cè)教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”，“仔細(xì)完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有規(guī)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課文。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取向：

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學(xué)生豐富文化積存，建構(gòu)他們自己的文化。全冊(cè)書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比擬開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國(guó)、外國(guó)，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時(shí)代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí)，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念，讓學(xué)生承受新思想，逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。如本冊(cè)中選入的幾篇課文，這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價(jià)值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì)，都力求貼近兒童生活實(shí)際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗(yàn)，受到美的熏陶。

再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思索題，一般每課課后有1道語言訓(xùn)練題是表達(dá)本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的，必需重點(diǎn)指導(dǎo)，便于把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的進(jìn)展相互促進(jìn),幫忙學(xué)生將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。

3、習(xí)作。

兒童學(xué)習(xí)語文，靠閱讀來汲取“內(nèi)化”，通過習(xí)作“外化”表達(dá);學(xué)生習(xí)作水平如何，是其運(yùn)用祖國(guó)語言文字力量凹凸的主要標(biāo)志。因此，習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊(cè)習(xí)作作為一個(gè)單獨(dú)的板塊共安排8次，意在為教學(xué)供應(yīng)便教利學(xué)的憑借：一方面，可以利用這個(gè)載體向教師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念，標(biāo)準(zhǔn)教師的教學(xué)，保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量;另一方面，學(xué)生與教材“對(duì)話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生劇烈的寫作欲望，并且習(xí)作思路得到開啟，進(jìn)而使他們能夠順當(dāng)突破“習(xí)作”這個(gè)難點(diǎn)。

4、單元練習(xí)

教材8個(gè)單元各安排了一個(gè)綜合練習(xí)。意在通過各種形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)課文學(xué)問，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文力量。綜合練習(xí)的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有肯定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。課本最終附有生字表，供學(xué)生復(fù)習(xí)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不再可怕學(xué)習(xí)、不可怕上課、不可怕作業(yè)。

2、多賜予后進(jìn)生關(guān)愛，樹立他們學(xué)習(xí)的信念和士氣，使他們能自信地與同學(xué)溝通，敢于在班上表現(xiàn)自己，積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)。

3、盡量找時(shí)間給他們進(jìn)展學(xué)問的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，使他們?cè)诒緦W(xué)期的考試中都能到達(dá)B級(jí)以上。

優(yōu)生培育目標(biāo)：

1、盡量給優(yōu)生供應(yīng)更多表現(xiàn)自己的空間，如讓他們參與學(xué)校各種學(xué)習(xí)上的競(jìng)賽活動(dòng)，班上定期進(jìn)行學(xué)問競(jìng)賽，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。

2、盡量給他們供應(yīng)更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)網(wǎng)上電子掃瞄，提高他們掃瞄的速度。教師還可以以電話詢問的方式對(duì)學(xué)生在家的閱讀狀況進(jìn)展了解，這樣可以做到跟蹤指導(dǎo)。

3、抽時(shí)間對(duì)他們進(jìn)展深層次的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)與才華。

四、教學(xué)措施：

1、精確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨便拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)展語言訓(xùn)練，著重進(jìn)展段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字賜予重視，幫忙他們積存詞匯和句式，把握根本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使使全體學(xué)生參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)和矯正，講求實(shí)效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級(jí)，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明白的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓

學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。重視培育寫作興趣和自信念，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消退寫作的畏難心情。在此根底上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中到達(dá)嫻熟的程度。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

小學(xué)五年級(jí)教師工作規(guī)劃篇2

一、學(xué)問與技能方面：

1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)展分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比擬。

4、理解分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，敏捷運(yùn)用比擬大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。

5、探究和發(fā)覺簡(jiǎn)潔掩蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

6、知道“行”與“列”的含義，用數(shù)對(duì)表示，能借助數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)潔的行走路線以及簡(jiǎn)潔的圖形變化過程。

7、熟悉圓及其特征，把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，解決有關(guān)實(shí)際問題，初步把握計(jì)算簡(jiǎn)潔組合圖形面積的思索方法。

8、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

二、數(shù)學(xué)思索方面：

1、感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，增加符號(hào)感。

2、在熟悉公倍數(shù)和公因數(shù)中，引導(dǎo)學(xué)生有條理的進(jìn)展思索，符合規(guī)律的表達(dá)自己的思索過程，進(jìn)一步培育良好的思維品質(zhì)。

3、在熟悉分?jǐn)?shù)時(shí)，，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展觀看和操作、比擬和分析、抽象和概括、猜測(cè)和驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展合情推理和初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)和圓時(shí)，進(jìn)一步熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

5、增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)力量。

三、情感與態(tài)度方面：

1、使學(xué)生積極主動(dòng)參加獵取學(xué)問的全過程，讓他們熟悉到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

2、形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的相互合作力量和人際交往力量。

3、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、制造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的時(shí)機(jī)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲。

四、教學(xué)措施：

(1)仔細(xì)鉆研教材，努力實(shí)踐“互動(dòng)課堂學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，以根底學(xué)問切入口，培育學(xué)生的多種力量。

(3)注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定根底。

(4)切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償”教育工作，特殊關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生，留意培育學(xué)生的自信念使每位學(xué)生在原有根底上都有進(jìn)步。

(5)教學(xué)中要留意學(xué)問面的擴(kuò)展，以拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生的綜合性思維力量。

(6)留意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。

(7)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺乏，加以彌補(bǔ)學(xué)問缺陷。

(8)培育學(xué)生合理運(yùn)算的意識(shí)，并留意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開放性。

(9)加強(qiáng)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣的培育。

小學(xué)五年級(jí)教師工作規(guī)劃篇3

一、學(xué)術(shù)狀況分析：

在英語剛開頭的時(shí)候，學(xué)生們常常帶著奇怪心學(xué)習(xí)這門課程，有些學(xué)生帶著好玩的想法學(xué)習(xí)。他們喜愛吸引別人的留意力，留意教師的表?yè)P(yáng)。有的孩子積極向上，擅長(zhǎng)表達(dá)，擅長(zhǎng)仿照，有的孩子有明顯的害怕。他們記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維。相當(dāng)一局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的目的不清晰，對(duì)英語的重要性缺乏理解，只是淺薄的理解，缺乏正確和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，他們根本上知道了英語學(xué)習(xí)是怎么回事，英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都在漸漸走向正規(guī)。他們對(duì)英語寫作、單詞記憶、會(huì)話、聽力和語法有了初步的了解。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更感興趣，更有動(dòng)力。隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度增加。有些學(xué)生可能會(huì)把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)累了，導(dǎo)致兩極分化。因此，針對(duì)學(xué)生把握英語的不同水平，在此期間應(yīng)實(shí)行有效的教學(xué)措施，通過整體教學(xué)和分層教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的輔導(dǎo)，提高他們的英語水平。絕不讓一個(gè)學(xué)生落后，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的身體、心理和進(jìn)展需求，本班英語課程的總體目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育他們積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)英語的自信念;培育學(xué)生的語感、語音語調(diào)，幫忙他們形成運(yùn)用英語進(jìn)展日常溝通的力量，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。

三、詳細(xì)措施：

1、關(guān)注學(xué)生心情，營(yíng)造輕松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。教學(xué)組織和課堂安排敏捷，以學(xué)生為主體，時(shí)間短，頻率高，保證學(xué)生屢次接觸英語并有足夠的練習(xí)，增加每個(gè)學(xué)生的練習(xí)量，開展雙人小組、多人小組、一排排等多種形式的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)教材，改良教學(xué)方法，堅(jiān)持集體備課。貫徹強(qiáng)化說多練的原則，注意根底訓(xùn)練，注意培育學(xué)生用英語直接表達(dá)思想的力量，拓展課堂容量，提高課堂效率。

3、堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，英語教學(xué)視聽資源——圖片、圖表、投影、音視頻、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，以及肢體語言——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等。結(jié)合各種人物、場(chǎng)景、現(xiàn)場(chǎng)表演，和他們交朋友，一起玩嬉戲，一起聽說，讓他們?cè)诤猛孑p松的氣氛中覺得學(xué)英語不是一件苦差事，潛移默化的影響，使得課堂氣氛特別活潑，學(xué)習(xí)的熱忱特別高。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增加，平常單詞不多的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深厚的興趣，主動(dòng)參加英語學(xué)習(xí)。

4、培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、寫作、朗讀、口語練習(xí)、提問、語言行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

5、留意傳授學(xué)問和適時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。要特殊留意準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生取得的進(jìn)步。讓進(jìn)步的學(xué)生感受到成就感，讓落后的學(xué)生發(fā)覺差距，準(zhǔn)時(shí)提高。

6、留意課內(nèi)練習(xí)和課外積存相結(jié)合，連續(xù)抓好課間晨讀和口語練習(xí)。

7、堅(jiān)持整體教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，保持與學(xué)生的心理溝通

8、堅(jiān)持節(jié)節(jié)清、每天清、周周清、月月清。

隨著社會(huì)對(duì)教師素養(yǎng)要求的不斷提高，討論的不斷深入，教師專業(yè)人才的素養(yǎng)構(gòu)造必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)課余，我規(guī)劃不斷進(jìn)取和自我更新，努力提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，為學(xué)生能持續(xù)承受高質(zhì)量的教育教學(xué)而努力。

小學(xué)五年級(jí)教師工作規(guī)劃篇4

一、教材分析

本著大綱“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積存和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神。本冊(cè)教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。

二、班級(jí)狀況分析

現(xiàn)本班共有學(xué)生25名，語文水平不平衡，尤其是局部學(xué)生閱讀和寫作力量比擬差，但大局部學(xué)生學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比擬濃。固然，也存在少局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)力量較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目局部學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠干凈;課外閱讀的興趣有所增加，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄;語言表達(dá)力量弱，不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的思想;特殊是學(xué)生的獨(dú)立閱讀力量及寫作力量差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味;朗讀力量有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣，但與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距仍很大。我將連續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增加閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P(yáng)鼓舞，夯實(shí)學(xué)生的語文根本學(xué)問，提高學(xué)生的語文力量。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)一般話，識(shí)字146個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能區(qū)分形近字。

2、連續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。會(huì)毛筆字臨帖，坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)都要正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫字的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積存詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會(huì)讀科普文章，初步把握閱讀方法，了解科普文章的語言特點(diǎn)。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大局部能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。留意語言的積存，初步養(yǎng)成積存語言的習(xí)慣。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。仔細(xì)培育學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的根底上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培育概括課文主要內(nèi)容和中心思想的力量。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練工程加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)展閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特殊注意朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟力量。

2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)力量，學(xué)習(xí)一般話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓舞他們多說多想，留意表?yè)P(yáng)，愛護(hù)說的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。

3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積存，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀自讀課本，閱讀表達(dá)“課內(nèi)打根底，課外求進(jìn)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)展課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫忙解決閱讀中的困難和問題。建立班級(jí)書庫(kù)，組織學(xué)生進(jìn)展生動(dòng)好玩的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競(jìng)賽。

五、作文規(guī)劃

1、仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要留意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的喜愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀看、思索和練筆的積極性。

2、無論是寫紀(jì)實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓舞學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

3、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，敏捷地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文制造條件。

4、仔細(xì)培育學(xué)生的觀看力量。教會(huì)學(xué)生的觀看方法，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀看的習(xí)慣

5、培育學(xué)生自己修改自己作文的力量，養(yǎng)成“觀看——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——抄寫”的良好的寫作習(xí)慣。

小學(xué)五年級(jí)教師工作規(guī)劃篇5

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣：本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)五年級(jí)2個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大局部同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培育。個(gè)別同學(xué)的根底較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜愛動(dòng)手參加、小組爭(zhēng)論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。

2、根底學(xué)問和根本技能：

(1)、絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)把握上半學(xué)期所學(xué)的學(xué)問，并能運(yùn)用這些學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

(2)、局部同學(xué)的思維較敏捷，有著提醒學(xué)問之間的聯(lián)系、探究規(guī)律的精神。

(3)、個(gè)別學(xué)生從學(xué)問到實(shí)踐的跨越還有些難度。

二、教學(xué)目的：

1.結(jié)合本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的嫻熟程度。

2.使學(xué)生把握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的