幼兒中班語言教案20篇簡(jiǎn)單1

幼兒中班語言教案20篇簡(jiǎn)單活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩歌的意境美。

2、培育幼兒的口語表達(dá)力量。

3、培育幼兒的集中性思維。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前膽敘述。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與詩歌內(nèi)容相符的圖畫4幅。

2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。

活動(dòng)過程：

一、教師通過提問直接導(dǎo)入詩歌內(nèi)容。

教師邊出示圖畫邊說：“草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來一朵小小的白云。小姐姐(圖畫)說。想想小姐姐會(huì)說什么呢?”幼兒思索，教師提示：“她會(huì)把飄來的一朵白云想象成什么呢?”幼兒答復(fù)(風(fēng)箏、小鳥等)教師記錄12物體。“我們來看看，小姐姐說的是什么。”教師邊出示圖畫邊念詩歌，“小姐姐說：‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇?！〉艿苷f。猜猜小弟弟會(huì)說什么?”幼兒思索后答復(fù)，教師記錄?！翱纯葱〉艿苁窃趺凑f的?！苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌，“小弟弟說：‘那是一個(gè)英勇的小傘兵。’近了近了，呵!原來是。是什么呢?開動(dòng)小腦筋，它是什么?”幼兒答復(fù)后教師記錄?！翱?，是什么?”“呵!原來是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英。”

二、看圖朗讀詩歌《蒲公英》

“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗讀一遍吧!”整體朗讀23遍。

三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌

1、幼兒依據(jù)教師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌。

“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌?！?/p>

2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。

“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法，畫好后編成好聽詩歌給我們家觀賞一下。”幼兒操作時(shí)，教師提示幼兒要與教師記錄下的不一樣。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩歌。

4、幼兒自由仿編詩歌，完畢活動(dòng)。

2、中班語言活動(dòng)礁：狼來了礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

通過狼來了的教學(xué)，學(xué)生明白了一個(gè)道理：做人要誠懇。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)故事內(nèi)容的深刻理解，同時(shí)也為了培育學(xué)生的表演力量以及說話表達(dá)力量，讓學(xué)生分角色對(duì)這個(gè)故事進(jìn)展表演，體會(huì)不同角色帶給他們的感受。讓孩子們更深刻更形象理解故事的含義，明白做人的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒能根據(jù)故事情節(jié)分角色表演，突出表現(xiàn)角色的特征。

2、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒能膽地表現(xiàn)出角色特征。

活動(dòng)預(yù)備

1、觀賞故事∏來了》，熟識(shí)并把握故事內(nèi)容。

2、動(dòng)畫片《狠來了》的VCD、角色頭飾。

活動(dòng)過程

1、觀賞動(dòng)畫片∏來了》。

引導(dǎo)幼兒觀看片中角色的表現(xiàn)形式。

2、引導(dǎo)幼兒回憶故事中的對(duì)白，抓住各角色的特征。

引導(dǎo)幼兒有表情地表演對(duì)話，再次練習(xí)。

3、教師助幼兒安排角色嘗試表演。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情和動(dòng)作表演。提示幼兒當(dāng)孩子第三次喊“狼來了”的時(shí)候，山里人不同的表情和動(dòng)作，如第一次的焦急、其次次的生氣、第三次的不屑一顧。以及說謊的孩子無助的著急。

4、全班共享活動(dòng)

讓每個(gè)孩子參加其中，布置舞臺(tái)，預(yù)備道具，進(jìn)展分組表演。讓幼兒體會(huì)每個(gè)角色。然后教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

教學(xué)思

通過身臨其境的表演教學(xué)，提高了局部孩子的表演欲望，同時(shí)也培育幼兒的語言表達(dá)力量，也更深刻的讓幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒明白今后應(yīng)當(dāng)怎么做事，怎么做人。同時(shí)也提升了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我們的教學(xué)不是枯燥的，而是豐富多彩的。在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用，讓孩子做學(xué)習(xí)的仆人，讓學(xué)習(xí)變?yōu)橐患g樂的事情。

3、中班語言活動(dòng)暑假趣事礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用完整的句子敘述假期中好玩的事。

2、愿意相互了解同伴的假期生活，同享歡樂。

3、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、了解幼兒假期活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回憶其中一件好玩的事

2、請(qǐng)幼兒將假期中畫的圖畫，拍的照片、玩具帶到幼兒園

活動(dòng)過程：

1、以“小動(dòng)物”引起幼兒興趣

教師出示一個(gè)“小動(dòng)物”：這個(gè)是誰呀?它想知道你們?cè)诩倨诶镞^的怎么樣?

2、組織幼兒溝通爭(zhēng)論“在暑期里，我最喜愛做……事”

如：假期里到什么地方玩了，和誰一起玩的

擴(kuò)展思維，說說自己看到的，聽到的好玩的事

3、請(qǐng)2“3名幼兒而在集風(fēng)光前敘述，并結(jié)合一些自己帶來的實(shí)物進(jìn)展敘述

4、小組活動(dòng)

1)小組相互敘述，鼓舞幼兒洪亮地?cái)⑹黾倨谌な?，和同伴共享歡樂

2)相互交換自己帶的東西，連續(xù)相互感受他人的開心

活動(dòng)思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而進(jìn)展起來的，單靠教師直接“教“是難以把握的，教室應(yīng)充分利用各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀看畫面內(nèi)容，并用語言敘述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓舞幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在敘述中進(jìn)展語言表達(dá)力量的。

4、中班語言活動(dòng)開心的一天礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道要像小兔一樣敬重、關(guān)懷長(zhǎng)輩。

2.幼兒能夠?qū)庫o地傾聽故事，并隨著故事綻開想象，進(jìn)展幼兒的想象力、制造力。

3.了解家中祖輩的稱謂關(guān)系。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：故事掛圖，爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)和孩子在一起的照片。

心理預(yù)備：幼兒喜愛聽故事。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

難點(diǎn)：了解家中祖輩的稱謂關(guān)系。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)幼兒相互溝通自己帶來的照片，給小伙伴介紹一下照片上是誰?他們叫什么名字?他們是誰的爸爸媽媽?

二、綻開

1.教師完整敘述故事。

教師利用手偶，完整敘述故事后進(jìn)展提問：故事里都有誰?

2.教師協(xié)作掛圖完整敘述故事，助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(1)兔爺爺、兔奶奶為什么很快樂?

(2)小兔子見到爺爺奶奶是怎么說的?

(3)它們是怎樣去采蘑菇的?

(4)兔弟弟對(duì)奶奶說些什么?

(5)回家時(shí)兔妹妹是怎樣說的?

3.請(qǐng)幼兒共享溝通和爺爺奶奶(姥姥、姥爺)一起相處的閱歷。

請(qǐng)小朋友說一說爺爺奶奶(姥姥、姥爺)是怎么疼你的?(鼓舞幼兒膽發(fā)言)，爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)都這么疼愛你，我們也要愛他們，常常他們做些力所能及的事情，我們都能爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)做什么呢?

三、完畢局部

教師小結(jié)：我們小朋友都是敬重老人的好孩子，周末的時(shí)候可以跟爸爸、媽媽一起去探望爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)，去了之后小朋友要做一個(gè)懂事的好孩子，助他們做一些力所能及的事情。

活動(dòng)思：

語言是人與人交往的一種工具，全部的心理活動(dòng)都參加語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和把握語言的根本潛能，但最終語言進(jìn)展的水平卻取決于四周環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、熬煉、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言進(jìn)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素養(yǎng)進(jìn)展教育的重要組成局部。

5、中班語言活動(dòng)娃娃拜年礁思

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與共享節(jié)日的歡樂。

2、進(jìn)展與熬煉幼兒的口語表達(dá)力量。

3、助幼兒初步了解春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富幼兒生活閱歷，嘗試用多種表達(dá)情感。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在溝通中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

1、把教室布置成過年的氣氛，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、熱鬧的氣氛。

2、歌曲《拜年∨帶。娃娃家的頭飾(爸爸媽媽寶寶)、表演材料。

3、幼兒自帶和家人一起制作的有關(guān)過年的圖畫。

4、歌曲《拜年》錄像帶，彩綢、鑼鼓等表演材料。

活動(dòng)重難點(diǎn)

有條理地清晰地表達(dá)。

活動(dòng)過程

()開頭局部。

1、小朋友們看今日咱教室像數(shù)什么節(jié)日的呀?小朋友答：過春節(jié)。

2、引出主題。讓小朋友相互講一講自己是怎樣過春節(jié)的。

3、傾聽故事《過年》，可結(jié)合音像資料引導(dǎo)幼兒了解中國北方、南方過年的一些習(xí)俗趣事。

(二)進(jìn)展局部。

1、教師提問小朋友動(dòng)動(dòng)自己的小腦袋想想“過春節(jié)”了。

(1)自己和家里人是如何過的?如：全家人吃年夜飯的情景等。

(2)春節(jié)里有哪些事自己最快樂?如：爸爸、媽媽為自己預(yù)備的新衣服，去長(zhǎng)輩或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。

評(píng)價(jià)：幼兒在答復(fù)以上幾個(gè)問題時(shí)教師要準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充啟發(fā)幼兒有條理清晰的表達(dá)。

2、設(shè)置場(chǎng)景玩表演嬉戲：拜年。

幼兒邊觀賞歌曲《拜年》，邊讓小朋友自由發(fā)揮表演娃娃家是怎么過年的?怎樣拜年的?

活動(dòng)完畢

把小朋友們制作的畫貼在咱的教室?；顒?dòng)自然完畢，表揚(yáng)膽敘述的幼兒。

活動(dòng)思

幼兒語言力量的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語言進(jìn)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的教師!

6、中班語言活動(dòng)兔子先生去漫步礁思

設(shè)計(jì)思路：

最近正在開展“我在公路邊”的主題活動(dòng)，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們熟悉了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的蔓和門牌號(hào)，由此對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生了深厚的興趣。中班孩子雖思維較活潑，但發(fā)覺問題、膽提出問題力量相對(duì)還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意動(dòng)身，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標(biāo)志人手，帶孩子在猜圖嬉戲中熟悉標(biāo)志、探究標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)、力量差異等，主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、共享溝通策略等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對(duì)我們生活的助并情愿關(guān)注。

2.能在集風(fēng)光前共享、表述自己的閱歷。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

《兔子先生去漫步

圖書;書中標(biāo)志;生活中常見標(biāo)志。

活動(dòng)過程：

一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣，并初步引發(fā)對(duì)標(biāo)志的關(guān)注。)

1.教師出示“寧靜”的標(biāo)志。

提問：為什么你們觀察這張圖都不說話了?

小結(jié)：哦，原來這是一個(gè)寧靜的標(biāo)志，它提示我們別出聲，該寧靜了

2.猜猜“兔子”標(biāo)志。

你們這么聰慧，那再給家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)

小結(jié)：生活中有許多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字，標(biāo)志是要認(rèn)真看仔細(xì)猜的。(在互動(dòng)中告知孩子怎樣熟悉標(biāo)志。)

看看、說說故事《兔子先生去漫步》

二、兔子先生要出門去漫步，這一路上也有許多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

1.看圖書，解讀書中消失的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

第4頁：這個(gè)標(biāo)志畫了什么?是什么意思?

第6頁：這次的標(biāo)志畫了什么?這個(gè)標(biāo)志想要告知兔子先生什么?

第8頁：兔子先生又觀察了什么標(biāo)志?

第12頁：

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀，發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會(huì)摔跤?

(2)摔跤了，該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方觀察過這個(gè)紅十字?

第14頁：

(1)包扎好了，兔子先生觀察前面有兩個(gè)標(biāo)志，你說兔子先生是連續(xù)走還是回家去呢?為什么?

(2)兔子先生假如連續(xù)往前走，該留意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的閱歷o)

第16頁：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思?

第18頁：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對(duì)它說些什么?

第20頁：是呀，兔子先生真不當(dāng)心。不過，還好這次沒有受傷?？催@里又消失一個(gè)標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志貼在什么地方?翻開門會(huì)是什么地方?

第22頁：好美的海啊!海里有一艘船，這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么?(穩(wěn)固熟悉標(biāo)志在生活中的意義。)

2.總結(jié)故事。

提問：

(1)故事里，兔子先生一共遇到多少個(gè)標(biāo)志?

(2)看了圖書，你們覺得標(biāo)志重要嗎?為什么?

小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告知家四周的狀況，有的是警告家有危急，有的是制止我們做一些事情。留意四周的標(biāo)志，就會(huì)更安全。(提煉總結(jié)，提升幼兒個(gè)體閱歷。)

三、找找、說說生活中的標(biāo)志(在互動(dòng)中溝通共享，提升個(gè)體閱歷。)

1.說說自己熟悉的標(biāo)志。

提問：這里，我們也找到了許多標(biāo)志，你熟悉嗎?在哪里觀察過?

2.延長(zhǎng)：在四周的生活環(huán)境中查找、熟悉標(biāo)志。

活動(dòng)思：

本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜愛的圖畫語言來表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語言的魅力，也為孩子觀看生活中的標(biāo)志打下根底。

7、中班語言活動(dòng)特別的電話號(hào)碼礁思

設(shè)計(jì)意圖：

在我們的生活中，常常會(huì)消失一些火災(zāi)、遇到壞人、意外損害和突然疾病等一系列危急，由于中班幼兒年齡小，生活閱歷缺乏，有些孩子雖然知道了一些急用電話，但還不懂得正確的使用方法，不知道打電話時(shí)怎么說。因此，我選擇了中班語言主題活動(dòng)《特別的電話號(hào)碼》，同時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)打特別電話時(shí)能清晰、連貫地表述內(nèi)容，增加幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)和提高幼兒自我愛護(hù)力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話。

2、學(xué)會(huì)正確撥打報(bào)急電話，并用語言清晰連貫地表述。

3、增加幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)。

4、初步懂得自己長(zhǎng)了，遇事能夠試著面對(duì)。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

1.、火災(zāi)錄像、

2、電話錄音、錄音機(jī)、

3、模具電話、

4、掛圖、

5、特別電話號(hào)碼卡片五張(卡片分別為119、120、110、114、121)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

看錄像《發(fā)生火災(zāi)》，引出主題“特別的電話號(hào)碼”。

1、師：“小朋友，今日教師帶來了一段觸目驚心的畫面，請(qǐng)小朋友看一看，發(fā)生了什么事情?”

(幼兒看火災(zāi)錄像的現(xiàn)場(chǎng)，由觸目驚心的畫面吸引幼兒活動(dòng)的興趣，引入特別的電話號(hào)碼。)

2、提問：

(1)、發(fā)生了什么事情?

(2)、發(fā)生了火災(zāi)，怎么辦?

3、組織幼兒爭(zhēng)論后，請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù).

(幼兒：發(fā)生了火災(zāi)要撥打電話119)

4、爭(zhēng)論小結(jié)：在突然發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，我們趕快撥打火警電話119，告知消防員叔叔什么地方著火了，消防員叔叔接到電話就會(huì)立刻趕來救火，所以119就是特別的電話號(hào)碼。

二、觀看。

出示掛圖，讓幼兒加深對(duì)特別電話號(hào)碼的理解，了解三種特別電話號(hào)碼的作用。

1、出示掛圖，讓幼兒觀看。

提問：

(1)、畫面上有哪些特別的電話號(hào)碼?

(2)、這些特別的電話號(hào)碼與所對(duì)應(yīng)的畫面內(nèi)容有什么關(guān)系?

2、組織幼兒爭(zhēng)論后，請(qǐng)局部幼兒答復(fù)。

3、爭(zhēng)論小結(jié)：搶救火災(zāi)時(shí)，撥打火警電話119，消防員叔叔接到電話就會(huì)趕快來救火;搶救傷病人時(shí)，撥打120，醫(yī)生接到電話就會(huì)趕快來搶救傷病人;抓壞人時(shí)，撥打報(bào)警電話110，警察叔叔接到電話就會(huì)趕快來抓壞人。

三、組織幼兒結(jié)合案例爭(zhēng)論：

1、你撥打過119、120、110這些特別的電話號(hào)碼嗎?

2、你見過家人和其他人撥打這些特別的電話號(hào)碼嗎?

3、他們撥打這些特別的電話號(hào)碼時(shí)是怎么說?

四、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒學(xué)習(xí)撥打特別的電話號(hào)碼119、120、110。

1、播放錄音《急救電話》，讓幼兒加深對(duì)撥打特別電話號(hào)碼的感性熟悉。

2、出示模擬電話，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打特別的電話號(hào)碼119、120、110。

(1)、遇到火災(zāi)，請(qǐng)撥打119，打電話時(shí)該怎么說?

(2)、搶救傷病人，請(qǐng)撥打120，打電話時(shí)該怎么說?

(3)、抓壞人，請(qǐng)撥打110，打電話時(shí)該怎么說?教師先請(qǐng)語言組織表述清晰、連貫的幼兒撥打這些特別的電話號(hào)碼，再讓幼兒集體用語言清晰、連貫地表述撥打電話時(shí)該怎么說。

小結(jié)：在撥打這些特別的電話號(hào)碼時(shí)，首先我們要用語言清晰地告知對(duì)方所處位置的具體地址，然后再說明發(fā)生了什么事情。

五、教師總結(jié)特別電話號(hào)碼的作用。

1、今日，我們熟悉了119、120、110三種特別電話號(hào)碼，知道了打特別電話時(shí)怎么說，這些特別的電話號(hào)碼可以助我;們解決特別的危險(xiǎn)困難，在我們的生活中還有114查詢電話，121天氣預(yù)報(bào)這樣一些特別的電話號(hào)碼，但我們不能任憑亂打。

2、教師把今日學(xué)會(huì)的特別電話號(hào)碼編成了一首兒歌，盼望小朋友記在心里。

放錄音：兒歌《特別號(hào)碼記心間》

匪警電話110,警察叔叔抓壞人;

火警電話119,消防隊(duì)員把火救;

急救電話120,醫(yī)生阿姨救病人;

查詢電話114，天氣預(yù)報(bào)121;

特別號(hào)碼記心間,沒事不能亂撥打.

六、活動(dòng)延長(zhǎng):教師在角色區(qū)為幼兒添加道具，請(qǐng)幼兒分角色輪番選擇人物和道具創(chuàng)編表演，增加幼兒的安全意識(shí)和自我愛護(hù)力量。，也提高幼兒的語言表達(dá)力量。

活動(dòng)思：

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)語言活動(dòng)，但也滲透了安全教育學(xué)問，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)力量而且也增加了幼兒的安全意識(shí)，但在活動(dòng)中教師忽視了個(gè)別語言表達(dá)力量較弱的幼兒，他們對(duì)于所發(fā)生事情的具體地址不能用語言清晰的表達(dá)出來，所以這些孩子需要在角色區(qū)進(jìn)一步地進(jìn)展和提高，我也會(huì)對(duì)本班幼兒進(jìn)展情景演練，讓幼兒把所學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用在生活中，真正增加幼兒的安全意識(shí)和自我愛護(hù)意識(shí)。

8、中班語言誰會(huì)跑礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看圖片，采納分角色輪番問答的方式，感知問答歌的內(nèi)容和構(gòu)造特點(diǎn)。

2、依據(jù)問答歌的構(gòu)造，學(xué)習(xí)仿編兒歌，并有表情的念兒歌。

3、積極參加仿編活動(dòng)，歡樂地表演兒歌

4、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌，膽參加爭(zhēng)論。

5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書人手一冊(cè)圖片：馬、鳥、蟲、魚幼兒會(huì)念問答兒歌《小朋友，想一想》

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)問答兒歌《小朋友，想一想》

采納教師問幼兒答的方式，復(fù)習(xí)問答兒歌《小朋友，想一想》。

將幼兒分成兩組，一組問一組答的形式，念兒歌啟發(fā)幼兒仿編問答兒歌二、通過問答的方式，引導(dǎo)幼兒感知新的問答歌《誰會(huì)跑》

教師(出示馬、鳥、蟲、魚圖片)：剛剛，我們一問一答，猜出了很多動(dòng)物，現(xiàn)在這里有哪些動(dòng)物?下面請(qǐng)你們認(rèn)真聽一聽，猜一猜，說一說?

教師：誰會(huì)跑?馬兒怎樣跑?

鼓舞幼兒做一做馬跑的動(dòng)作，并帶著幼兒念第一段兒歌采納同樣的方法，先問答再做動(dòng)作的方式，學(xué)習(xí)兒歌。

帶著幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌三、運(yùn)用問答的方式，帶著幼兒學(xué)習(xí)問答兒歌，感知問答兒歌的構(gòu)造。

教師：這首兒歌有什么特點(diǎn)?

采納教室問幼兒答的方式念兒歌一遍。

交換問答角色念兒歌分男女生輪番念問答兒歌四、啟發(fā)幼兒仿編兒歌教師：除了詩歌中的馬會(huì)跑，還有什么動(dòng)物會(huì)跑?它們?cè)鯓优?

教師用簡(jiǎn)筆畫的方式，在黑板上快速地記錄，并帶著幼兒念兒歌表演動(dòng)作。

采納同樣的方法，引導(dǎo)幼兒想象還有什么動(dòng)物會(huì)飛?會(huì)爬?會(huì)游?引導(dǎo)孩子嘗試仿編問答兒歌。

帶著幼兒看圖完整地仿編的兒歌，豐富幼兒的學(xué)問閱歷。

五、音樂活動(dòng)：猴子爬樹重點(diǎn)：看圖片感知問答歌的內(nèi)容和構(gòu)造特點(diǎn)。

難點(diǎn)：依據(jù)問答歌的構(gòu)造，學(xué)習(xí)仿編兒歌

教學(xué)思：

在活動(dòng)中，孩子們參加活動(dòng)的積極性特殊高，由于這是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的學(xué)問欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參加活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。

9、中班語言野餐礁思

活動(dòng)目標(biāo)

在喜羊羊野餐的情景中，引導(dǎo)幼兒通過相關(guān)信息發(fā)覺、細(xì)心觀看、積極思索。

學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

豐富詞匯，鼓舞幼兒積極地進(jìn)展口語表達(dá)。

體驗(yàn)共享的歡樂，萌發(fā)幼兒初步的共享意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備背景圖：草地小圖片：喜羊羊、小猴、小鳥、牛奶、面包、桃子、香蕉、棒棒糖。

活動(dòng)過程1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看，膽敘述。

出示圖片：小朋友看，這是什么地方?草地上有些什么呀?(幼兒敘述：這個(gè)地方有花、有草、有樹、真美呀!)這么美的地方，誰會(huì)來玩呢?(幼兒自由猜測(cè))(究竟誰會(huì)來玩呢?)出示喜羊羊的圖片：看，誰來玩了?(喜羊羊)你們喜愛喜羊羊嗎?我們一起和它打個(gè)招呼。喜羊羊來干什么得呢?(幼兒爭(zhēng)論后總結(jié)，今日，喜羊羊還背著一個(gè)小包包呢?它是來野餐得!)你們知道什么是野餐嗎?(幼兒爭(zhēng)論后總結(jié)：野餐就是帶很多好吃的東西到野外去吃)你們有沒有在外面野餐過?我們來看看喜羊羊都帶了哪些好吃的東西?

(香蕉、桃子、牛奶、面包、棒棒糖)2.引導(dǎo)幼兒用好聽的語言描述食品：黃黃的、彎彎的香蕉;紅紅的、圓圓的桃子;方方的、甜甜的牛奶、軟軟的、香香的面包、圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、甜甜的、五顏六色的棒棒糖)數(shù)一數(shù)，喜羊羊一共帶了幾樣好吃的東西?(五個(gè))引導(dǎo)幼兒依據(jù)情節(jié)思索、猜想。

3.喜羊羊正想吃東西，這時(shí)候，“嘰嘰嘰”誰來了?

喜羊羊有這么多好吃的東西，它會(huì)對(duì)小雞說些什么?

小雞對(duì)喜羊羊說：我喜愛吃軟軟、香香的食物，是什么呢?(幼兒猜測(cè))喜羊羊把面包送給了小雞，小雞說感謝你，喜羊羊說不用謝。

這時(shí)候，又來了一個(gè)好朋友，它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，喜愛在樹上跳來跳去的小動(dòng)物來了，喜羊羊有這么多好吃的東西，它會(huì)對(duì)小猴說些什么?

小猴對(duì)喜羊羊說：我喜愛吃紅紅的、圓圓的水果，是什么呢?(幼兒猜測(cè))喜羊羊把桃子送給了小猴，小猴說感謝你，喜羊羊說不用謝。

4.噢，小鳥、白云姐姐聞到了香味也來了，喜羊羊會(huì)對(duì)小鳥說些什么?喜羊羊會(huì)請(qǐng)小鳥吃什么呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛。(教師拿掉牛奶)看，喜羊羊請(qǐng)小鳥吃什么了?哪樣?xùn)|西沒有了?(幼兒觀看，敘述)喜羊羊請(qǐng)小鳥吃甜甜的牛奶了，小鳥說感謝你，喜羊羊說不用謝。

喜羊羊想請(qǐng)白云姐姐吃棒棒糖?？砂自平憬泔w得那么高，誰能助白云姐姐呢?把棒棒糖送給它呢?(鼓舞幼兒想出各種各樣的方法助白云姐姐吃到棒棒糖)小鳥助了白云姐姐，把棒棒糖送給白云姐姐的。

喜羊羊把那么多好吃的東西給了好朋友，看，現(xiàn)在還剩下幾樣呀?

好朋友吃了喜羊羊的好吃的東西，心里怎么樣?喜羊羊自己心里怎么樣?為什么?原來和好朋友一起共享好吃的東西，是一件很歡樂的事情。小朋友，你們平常會(huì)把好吃的東西分給朋友吃嗎?你有過嗎?說給家聽聽。(幼兒依據(jù)自己的生活閱歷自由敘述)你們都是好孩子，都是教師的好朋友，(出示棒棒糖)看，教師這里也有好吃的棒棒糖，也想和家一起共享，來，家一起跟我來!

教學(xué)思：

幼兒的興趣特別濃，能積極答復(fù)教師的問題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

10、中班語言這是誰的家礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)朗讀詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、雁、蘑菇。

2、嘗試運(yùn)用詩歌的重復(fù)構(gòu)造及閱歷進(jìn)展仿編活動(dòng)。

3、在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點(diǎn)。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書人手一份，字卡，實(shí)物投影儀，詩歌俘。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。

“今日教師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀?”(幼兒答復(fù)后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字：草原)雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜想后教師組織幼兒觀賞兒歌。

二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

2、教師利用對(duì)話的形式助幼兒記憶詩歌。

3、教師提問：為什么說藍(lán)色的海是珊瑚的家?

為什么說綠色的草原是羊群的家?

為什么說密密的森林是蘑菇的家?

為什么說寬闊的天空是雁的家?

4、教師出示詩歌的俘，帶著幼兒邊指邊讀。

5、教師請(qǐng)一幼兒上來做小教師，帶著其他幼兒一起指讀。.來源快思教師礁網(wǎng);

6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。

三、教師組織幼兒仿編詩歌。

1、教師組織幼兒爭(zhēng)論：還有誰的家也是藍(lán)色的海?教師請(qǐng)幼兒逐一敘述，鼓舞幼兒用詩歌里話來說。

2、最終，教師助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。

活動(dòng)思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而進(jìn)展起來的，單靠教師直接“教“是難以把握的，教室應(yīng)充分利用各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀看畫面內(nèi)容，并用語言敘述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓舞幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在敘述中進(jìn)展語言表達(dá)力量的。

11、中班語言礁：白房子

幼兒園中班語言礁：白房子

過程實(shí)錄：

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)閱讀畫面,了解故事的主要內(nèi)容.

2、在閱讀畫面的根底上，初步熟悉漢字“白房子、綠房子、黃房子、藍(lán)房子”。

3、培育幼兒認(rèn)真觀看畫面，膽敘述。

(二)活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀。

2、字卡：白房子、綠房子、黃房子、藍(lán)房子

(三)活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入語：今日，我們一起來閱讀故事《白房子》，出示字卡，引導(dǎo)幼兒閱讀漢字。

二、提出閱讀要求：

1、故事里有誰?這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?

2、閱讀時(shí)要一頁一頁認(rèn)真觀看，敘述。

三、幼兒自主閱讀故事，教師巡回指導(dǎo)。

師：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?故事里有誰?發(fā)生了一件什么事?

幼兒敘述。(這一環(huán)節(jié)是助幼兒回憶穩(wěn)固閱讀內(nèi)容，膽發(fā)表自己對(duì)故事的理解。)

四、師生共同閱讀畫面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，膽想像，敘述。

提問：

1、冬天來了，小兔、小貓和小松鼠三個(gè)小動(dòng)物各自蓋了間什么樣的房子?出示字卡：認(rèn)讀漢字“綠房子、黃房子、藍(lán)房子”

2、有一天，它們外出找食物，回來時(shí)發(fā)生了什么事?

3、它們是怎樣找到自己的房子的?

五、幼兒再次閱讀故事，鼓舞幼兒膽敘述。

六、個(gè)別幼兒敘述。

存在問題：

在最終一個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)別幼兒敘述時(shí)要主要面對(duì)幼兒，讓幼兒與幼兒之間有溝通，有互動(dòng)，效果更好。

三、分析問題：

在幼兒個(gè)別敘述時(shí)由于書放在實(shí)物投影儀上需要幼兒自己動(dòng)手翻書，我忽視了幼兒應(yīng)面對(duì)全體幼兒，加強(qiáng)幼兒間的互動(dòng)與溝通。

四：詳細(xì)策略：

在活動(dòng)中讓孩子面對(duì)全體幼兒進(jìn)展敘述，教師可助幼兒翻書，使幼兒之間有更多的溝通，讓幼兒變得更自信、更膽。

12、中班語言礁：古詩《小池》

幼兒園中班語言礁：古詩《小池》

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀看圖片理解詩句的內(nèi)容，了解古詩的意境。

2.通過觀賞古詩，讓幼兒體會(huì)自然的美。

3.引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔的詞語表達(dá)自己對(duì)《小池》的感想。

活動(dòng)預(yù)備古典音樂，圖片。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

啟發(fā)性談話：小朋友，誰會(huì)背古詩呀?背一首給家聽聽好嗎?

今日，教師和小朋友一起學(xué)習(xí)一首新古詩《小池》。

二、綻開

1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀看、敘述，理解古詩的意境。

(1)圖上是什么地方?(小池塘)

小小的池塘邊有什么?

(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓)，

從這幅圖上，你能看出是什么季節(jié)嗎?從哪些地方看出來的?

教師：詩人在酷熱的夏天，來到小池邊，泉水在靜靜地流淌，樹蔭倒映在水面上，

一只飛來的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。

看到這么漂亮的風(fēng)光，詩人就提筆寫下了這首《小池》。

2.示肥誦，講解詩意，介紹。

(1)教師朗讀古詩。

提問：古詩的名字是什么?這首什有幾句?

小結(jié)：很久以前古代詩人寫的詩就叫古詩。古詩的詩句簡(jiǎn)練，朗讀起來也特別上口。

(2)講解詩意，學(xué)說詩句。

泉眼靜靜無聲是疼惜細(xì)細(xì)的流水。泉眼：泉水的出口。惜：疼惜。細(xì)流：細(xì)小的流水。

樹蔭倒映在水面上是它喜.歡晴天嚴(yán)厲的風(fēng)光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天嚴(yán)厲的風(fēng)光。

小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角：指剛誕生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。

早飛來得意的蜻蜓站立在上頭。

(3)介紹古詩。

楊萬里，南宋詩人，是我國古代寫詩做多的作家之一。

他的詩以描繪山水風(fēng)光、自然風(fēng)光為主，樸實(shí)清爽，流暢自然。

3、觀賞錄音，學(xué)習(xí)朗讀。

提問：剛剛錄音中是怎樣朗讀古詩的?你能試著像古人那樣朗讀古詩嗎?

幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗讀。

4、配上古典音樂有感情地朗讀古詩。

三、完畢局部

教師小結(jié)，請(qǐng)小朋友想一想，假如你是一位畫家，讀完這首詩，你會(huì)想怎么畫詩中的風(fēng)光呢?回家之后把它畫下來好嗎?

古詩：小池

楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，

樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

13、中班語言公開課蘿卜兔的故事礁思

活動(dòng)背景：

幼兒最喜愛聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿意幼兒積極思索、主動(dòng)探究、自主表現(xiàn)的劇烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》敘述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最終它想出了用最的蘿卜來做一輛車。為了表達(dá)以創(chuàng)新精神維為核心的素養(yǎng)教育，本教學(xué)嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事敘述，以開放性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達(dá)為核心，綻開整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。體驗(yàn)開動(dòng)腦筋，解決問題的開心心情。

2、膽想象，并能用較清楚的語言積極表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、配班教師念旁白，班小朋友扮演“蘿卜兔”，背景音樂。

2、水果、動(dòng)物頭飾若干、輪胎圖片若干。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

師：嘟嘟

小朋友，教師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧!

提問：(1)這輛車與別的車有什么不同呢?

(2)那這“蘿卜車”是怎么來的呢?我們抓緊來瞧瞧，聽聽。

二、進(jìn)展情景表演，分段觀賞，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋并在師幼互動(dòng)中進(jìn)展語言。

蘿卜兔：嘿嘿，家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我特別喜愛吃蘿卜。小伙伴們給我起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔

草、澆水，一每天過去了，蘿卜長(zhǎng)得又又多。我可快樂了!

旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?

師：請(qǐng)你們助它想想方法吧!(幼兒自由答復(fù))***小朋友真愛動(dòng)腦筋，最終蘿卜兔用最的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。

“蘿卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可快樂啦。那路上還會(huì)發(fā)生什么事呢?認(rèn)真聽，認(rèn)真看。

2、師：前面一條溝攔住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好方法?

感謝你們蘿卜兔想了這么多好方法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。

3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真焦急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演連續(xù))

師：小朋友，蘿卜兔這下可遇到了麻煩，誰來它呀。

師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好方法?

師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長(zhǎng)出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。

提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請(qǐng)幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會(huì)長(zhǎng)出葉子)。

師：剛剛，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進(jìn)了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

三、幼兒完整看課件聽故事。

師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個(gè)問題，小朋友開動(dòng)了小腦筋它想了好多方法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請(qǐng)家聽這個(gè)好聽的故事，然后請(qǐng)你們這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字，好嗎?

(請(qǐng)幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么)。

四、教師總結(jié)完畢。

師：蘿卜兔通過自己開動(dòng)腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游，假如你們?nèi)ヂ糜蔚脑挄?huì)做什么車呢?

師：你們的小手很靈活。肯定能做出各種各樣的車的。

附故事：

蘿卜兔

森林里住著一只兔子，它特別喜愛吃蘿卜。小伙伴們給它起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門口種了許多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長(zhǎng)得又又多。蘿卜兔特別的快樂!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒有車，怎么辦呢?+

(它用最的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行)突然，前面的一條溝攔住了蘿卜車的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。突然，聽到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長(zhǎng)出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊木版放在溝上，推著蘿

卜車過溝了。

中班語言《蘿卜兔故事》

活動(dòng)思：

《蘿卜兔的故事》敘述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最終它想出了用最的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動(dòng)、好玩，耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開動(dòng)腦筋、解決問題的開心心情。

以情境式表演引起幼兒興趣，以這種敘述的形式，生動(dòng)地呈現(xiàn)了故事情節(jié)。為助幼兒熟識(shí)故事內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問，將幼兒的留意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過生動(dòng)好玩、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒爭(zhēng)論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培育，語言的理解力、動(dòng)手操作力量得到了提高。

14、中班語言望梅止渴礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)成語故事“望梅止渴“的含義,理解故事內(nèi)容，理解詞語“望““止““深思“的含義。

2、通過故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想方法。

3、初步體會(huì)成語的構(gòu)造特點(diǎn)，對(duì)成語感興趣。

4、通過教師聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、依據(jù)已有閱歷，膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、梅子每人一顆。

2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60-44、磁帶/CD活動(dòng)過程：

1、品嘗梅子，通過提問，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

---教師：你吃過梅子嗎?你感覺吃梅子的時(shí)候有什么感覺?(請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說說自己的感覺。)---教師：你聽過有一個(gè)成語，叫做望梅止渴嗎?我們一起來聽一聽這個(gè)故事。(假如有幼兒知道這個(gè)成語，可以鼓舞他說說自己對(duì)成語的理解。)2、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

---教師出示掛圖，敘述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

教師：故事的名字叫什么?故事講的守于誰的故事?

教師：畢竟什么事望梅止渴呢?

---教師再次進(jìn)展敘述故事，邊敘述，邊提問，助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

---播放故事CD，請(qǐng)幼兒看著圖書，進(jìn)一步理解故事。

---請(qǐng)幼兒翻開幼兒用書，看著圖書，試著說一說望梅止渴的故事。

3、通過爭(zhēng)論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想方法。

教師：你還知道哪些成語?它是什么意思?

4、拓展閱歷，進(jìn)一步了解成語。

---鼓舞幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。

---引導(dǎo)幼兒初步了解成語的構(gòu)造特點(diǎn)。

教學(xué)思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽教師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都盼望快一點(diǎn)聽教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

15、中班語言多彩的幼兒園礁思

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

在《七彩世界》這個(gè)主題中幼兒對(duì)顏色布滿了奇怪，在本活動(dòng)中幼兒將這種奇怪心用詩歌的形式表達(dá)，同時(shí)幼兒也有創(chuàng)編詩歌的潛能和興趣，引導(dǎo)得當(dāng)，幼兒可以創(chuàng)編出自己喜愛的詩歌。引導(dǎo)幼兒進(jìn)展詩歌創(chuàng)編的活動(dòng)，可以讓幼兒獲得勝利的喜悅，可以進(jìn)展幼兒的語言，可以培育幼兒的想象力、制造力和嘗試精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.助幼兒初步了解詩歌的句形特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣。

2.鼓舞幼兒積極參加語言活動(dòng)，膽在全體幼兒面前表述，進(jìn)展幼兒語言力量。

3.培育幼兒按要求膽作畫、快速作畫的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙人手一份。

2.白紙四張，紅、黃、藍(lán)、綠油畫棒。

活動(dòng)過程：

一、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入--看看說說。

師：今日我給小朋友帶來了會(huì)變魔術(shù)的鏡子。小朋友想看嗎?請(qǐng)小朋友用它看看四周的景物有什么變化?

幼兒用會(huì)變魔術(shù)的鏡子看四周的景物，鼓舞幼兒相互共享所看到的景物變化。也可以交換鏡子的顏色。

師：你們可以把自己看到的講給你的好朋友聽。

二、學(xué)習(xí)詩歌、創(chuàng)編詩歌。

師：我昨天用這個(gè)會(huì)變魔術(shù)的鏡子去了一趟超市，看到了很多的東西都變了，我覺得很快樂，我還編了一首詩歌你們想聽嗎?

黃色的衣服，黃色的褲子，黃色的圖書，黃色的零食，這兒一片黃，那兒一片黃，處處都是黃、黃、黃，這真是黃色的世界。

師：你們聽到了什么?

師：我這個(gè)詩歌還沒出名字呢，誰會(huì)他起一個(gè)名字?

師：剛剛你們也用魔術(shù)鏡看了我們的教室，你們也能把你們看到的編成好聽的歌嗎?

幼兒分組創(chuàng)編。

三、依據(jù)詩歌進(jìn)展繪畫記錄。

師：你們剛剛說的真不錯(cuò)，我們能不能把它登記來呢?

幼兒按顏色分組進(jìn)展作畫。

依據(jù)幼兒的繪畫作品，再穩(wěn)固幼兒創(chuàng)編的詩歌。

活動(dòng)思：

在培育幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有規(guī)劃地進(jìn)展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會(huì)安康的進(jìn)展。

16、中班語言活動(dòng)小狐貍的炮礁思

中班語言活動(dòng)：《小狐貍的炮》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽和理解故事內(nèi)容，知道做錯(cuò)了事情要改正。

2、通過爭(zhēng)論，能膽、積極、清晰地表達(dá)。

3、感受與同伴在一起的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

狐貍圖片、掛圖、視頻

活動(dòng)過程：

師：池塘里會(huì)住著天上的星星嗎?小小的刺猬能扎起一個(gè)比它還要還要重的西瓜嗎?

1、出示小狐貍，引出課題。

師：你們看，他是誰?(小狐貍)這只小狐貍有點(diǎn)特殊，它呢喜愛戲弄?jiǎng)e人。你們知道什么是戲弄嗎?(戲弄就是搗蛋、開玩笑的意思)今日呀我們來看看小狐貍究竟做了些什么?我們一起來聽故事《小狐貍的和炮》。

2、教師敘述故事，初步了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思索。

師：小狐貍戲弄了誰?他是怎么戲弄小鴨子的?

幼:小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。

師：小動(dòng)物被戲弄之后，還喜愛和小狐貍做朋友嗎?

幼：家都不喜愛和小狐貍做朋友了。

師：沒有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣?假如你的朋友不跟你玩了，你會(huì)怎么樣做?幼兒自由爭(zhēng)論后提出問題，引起幼兒連續(xù)聽故事的興趣。

3、播放故事視頻。

師：我們小朋友猜對(duì)了嗎?小狐貍做了和炮想去干什么呢?

師：小狐貍拿著和炮出來，小黃狗是怎么樣做的?(沖在前面愛護(hù)家)打進(jìn)小黃狗嘴里的是什么呀?小黃狗吃到了什么?(巧克力)小動(dòng)物們也想嘗嘗，我們一起來放射，預(yù)備好了嗎?(邊做握手的動(dòng)作邊說“叭”“叭”“叭”)師：小狐貍回家推出了什么?炮里轟出的又是什么呢?小動(dòng)物們吃得可快樂了，我們也來嘗嘗吧。家備好，我要放射咯“哄”、“哄”、“哄”

師：你們快樂嗎?那你覺得現(xiàn)在小動(dòng)物們和小狐貍在一起開不快樂呀?(快樂)家現(xiàn)在喜不喜愛和小狐貍一起玩?為什么家又喜愛跟小狐貍玩了呢?

師：他呀真是只聰慧的小狐貍，我們?cè)賮砜纯催@個(gè)故事吧!

4、看圖片觀賞故事師：小朋友，你喜愛以前的狐貍還是喜愛現(xiàn)在的狐貍?為什么呢?

(五)生活延長(zhǎng)

5、爭(zhēng)論：你有沒有做錯(cuò)過事，后來你是怎么做的?(幼兒自由敘述)教師總結(jié)：做錯(cuò)了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

活動(dòng)思：

在本次活動(dòng)中，由于緊急沒有用小狐貍圖片導(dǎo)入，我在敘述故事時(shí)添加了一些內(nèi)容導(dǎo)致故事視頻內(nèi)容不符合;敘述完故事問題提的過多沒有針對(duì)性。目標(biāo)其次點(diǎn)沒到達(dá)，沒讓幼兒自由爭(zhēng)論。幼兒學(xué)習(xí)的故事語句沖突，與幼兒之間的互動(dòng)較少，形式較為單一。

17、中班語言公開課胖胖豬感冒了礁思

胖胖豬感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。

松鼠豆豆來找胖胖豬玩。

觀察胖胖豬生病了，家里灰蒙蒙、亂糟糟的，豆豆心里很難過。豆豆跳進(jìn)屋里，揮起尾巴撣落桌上的灰塵，又洗潔凈飯碗和菜碗。

看著干潔凈凈的家，胖胖豬的心里舒適了一些。

小鳥菲菲來找胖胖豬玩。

觀察胖胖豬生病了，小鳥菲菲的心里真難過，她為胖胖豬唱起了歌?！斑筮筻编?、唧唧啾啾”，菲菲的歌聲多好聽呀!

胖胖豬的心里又覺得舒適了一些。

蝴蝶麗麗和同伴們一起來找胖胖豬玩。

觀察胖胖豬生病了，麗麗的心里好難過。

麗麗和伙伴們飛到花園里，花兒們都露出了漂亮的笑臉。麗麗把各種各樣的花香收進(jìn)一只的信封里，然后和同伴們抬著往胖胖豬家飛。

這時(shí)，胖胖豬還躺在床上噗噗噗地冒著鼻涕泡哩。

突然，胖胖豬聞到了一股濃濃的花香，這花香在房間里漸漸地散開來……

胖胖豬很驚異，他爬起來，伸長(zhǎng)脖子朝窗外看。啊，他看到了朋友們那一張張熟識(shí)的笑臉!胖胖豬笑了，現(xiàn)在他覺得舒適多啦!

語言：胖胖豬感冒了

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真閱讀畫面語言，愿意表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2.通過傾聽故事以及談話溝通，知道生病了需要?jiǎng)e人的關(guān)懷和助。

3.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4.情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。

活動(dòng)預(yù)備：

故事《胖胖豬感冒了》PPT;胖胖豬和小朋友圖片各1張、紅心若干(其中有3個(gè)分別寫著“松鼠清掃衛(wèi)生”、“小鳥唱歌”、“蝴蝶送花香”);幼兒繪畫用品以及畫心形輪廓的紙張。

活動(dòng)過程：

一、組織談話，導(dǎo)入課題

(點(diǎn)擊胖胖豬圖片)這是誰啊?他叫胖胖豬。他今日感冒了，感冒以后會(huì)怎么樣呢?誰來說一說?(請(qǐng)幾位小朋友談一談對(duì)感冒的熟悉)

那胖胖豬感冒了是什么樣子的呢?我們一起來看故事。

二、觀看圖片，熟識(shí)故事

1、(圖)胖胖豬感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。

2、(圖)誰來找胖胖豬玩?(松鼠)

(圖)松鼠觀察了什么?(觀察胖胖豬生病了，家里灰蒙蒙、亂糟糟的)

松鼠的心里是什么感覺?(很難過)

猜猜他會(huì)怎樣助胖胖豬?(幼兒溝通)

(圖)豆豆跳進(jìn)屋里，揮起尾巴撣落桌上的灰塵，又洗潔凈飯碗和菜碗。

(圖)現(xiàn)在胖胖豬家里變得怎么樣了?(干潔凈凈的)嗯，胖胖豬的心里變得怎么樣了?引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面(他覺得舒適了一些)。

3、(圖)誰也來了?(小鳥)

觀察胖胖豬生病了，小鳥的心里肯定也很難過，她會(huì)為胖胖豬做什么呢?(幼兒溝通)

(圖)小鳥為胖胖豬唱起了歌?！斑筮筻编薄⑦筮筻编薄?，他的歌聲多好聽呀!胖胖豬這次感覺怎樣了?(又舒適一些了)

4、(圖)喲，又是誰呀?(是蝴蝶和同伴們一起來找胖胖豬玩)

(圖)觀察胖胖豬生病了，蝴蝶她們的心里好難過。她們會(huì)想什么方法助胖胖豬呢?(幼兒溝通)

(圖)蝴蝶和伙伴們飛到花園里，花兒們都露出了漂亮的笑臉。麗麗把各種各樣的花香收進(jìn)一只的信封里，然后和同伴們抬著往胖胖豬家飛。

(圖)這時(shí)，胖胖豬在哪里呢?(他還躺在床上噗噗噗地冒著鼻涕泡哩)

當(dāng)蝴蝶她們把信封抬進(jìn)來后，胖胖豬感覺到什么?

(圖)胖胖豬突然聞到了一股濃濃的花香，這花香在房間里漸漸地散開來……

(圖)胖胖豬為什么爬起來呀?(胖胖豬很驚異，他爬起來，伸長(zhǎng)脖子朝窗外看)(圖)他看到了什么?(他看到了朋友們那一張張熟識(shí)的笑臉)

(圖)看，這時(shí)胖胖豬的表情怎樣?那么他的心里肯定是什么感覺?(很快樂胖胖豬笑了，現(xiàn)在他覺得更舒適啦!，他會(huì)跟好朋友說什么?)

三、觀賞故事，談話溝通

1、家認(rèn)真聽教師講一遍這個(gè)故事，想想胖胖豬感冒時(shí)，得到了哪些朋友的助。(教師完整敘述故事)

2、胖胖豬感冒時(shí)(出示胖胖豬圖片)，有哪些朋友來找他玩?這些朋友怎么助胖胖豬的?(依據(jù)幼兒答復(fù)出示寫有故事內(nèi)容的紅心，貼在圖片四周)

3、你生過病嗎?(出示小朋友圖片)生病了有什么感覺?生病時(shí)誰來關(guān)懷你的呢?(教師隨機(jī)將幼兒的答復(fù)記錄在紅心上，貼在圖片四周)

教學(xué)思：

在活動(dòng)中，孩子們參加活動(dòng)的積極性特殊高，由于這是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的學(xué)問欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參加活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。

18、中班語言聽不完的故事礁思

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“應(yīng)制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往“。通過教學(xué)實(shí)踐，我深深的體會(huì)到：語言是溝通和思維的工具，3-4歲是書面語言進(jìn)展的關(guān)鍵期，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的語言環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說，并敢于傾聽和表達(dá)，樂于想象和制造。為此，我設(shè)計(jì)了《聽聲音編故事》的活動(dòng)。我首先以聲音導(dǎo)入，又以小動(dòng)物作為主線貫穿始終，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過聽聲音引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思索，充分發(fā)揮想象，并鼓舞幼兒膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展言表力量思維力量。

活動(dòng)名稱：

語言

活動(dòng)內(nèi)容：

聽聲音編故事

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)傾聽不同的聲音，學(xué)習(xí)依據(jù)線索發(fā)揮想象，創(chuàng)編表達(dá)。

2、敢于在集風(fēng)光前表述自己的想法。

3、讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使幼兒留意傾聽聲音并膽地表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：能在教師提示下依據(jù)聲音或繪本創(chuàng)編故事。

活動(dòng)預(yù)備：

1、自制繪本：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒留意力。

2、各種聲音、放音機(jī)。

活動(dòng)過程：

(一)開頭局部1、傾聽熟識(shí)的聲音，激發(fā)幼兒的興趣。

--教師：請(qǐng)幼兒閉上眼睛，小耳朵留意聽，猜猜是什么聲音(拍手的聲音及凳子的聲音)。

--幼兒聽并答復(fù)。

小結(jié)：這是小手和凳子發(fā)出的聲音，它們的語言不一樣，小動(dòng)物也有自己的語言，我們來聽一聽吧!

(二)根本局部1、放錄音，猜猜我是誰。

--師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽一聽，誰來了。(播放青蛙叫聲：呱呱，呱呱呱)。是誰在講話呀?請(qǐng)小朋友猜一猜小青蛙想說什么呢?(出示青蛙頭飾)--幼兒：自由的表達(dá)想法。

--教師：附和幼兒的想法。引導(dǎo)幼兒學(xué)青蛙跳一跳。(賜予鼓舞)小結(jié)：噢!小青蛙今日心情很好，它呀預(yù)備帶一樣好吃的東西出門。我們來聽一聽小青蛙出去遇到什么困難，要怎么辦呢?

2、幼兒依據(jù)聲音，助小青蛙想方法解決困難。

(1)師：放錄音，幼兒認(rèn)真聽聲音，(打雷下雨的聲音)。幼兒認(rèn)真區(qū)分是什么聲音。然后助小青蛙想方法解決問題。(青蛙沒有帶傘，要怎樣避雨呢?我們它吧)。

--幼兒：自由地發(fā)表意見。師回應(yīng)鼓舞幼兒。

小結(jié)：小青蛙最終找到避雨的東西了，快快往前走吧!可是又遇到困難了，我們來聽一聽吧!

(2)放錄音，幼兒認(rèn)真聽一聽。(小河嘩嘩流水的聲音)。

師：由于下雨，小河的水滿了，小青蛙要怎樣過河呢?我們想方法助它吧!

--幼兒：自由發(fā)表見解，教師鼓舞幼兒的好方法。

小結(jié)：哦!小青蛙安全的過河了，小朋友們很快樂，它就要到朋友家了。

(3)放錄音，幼兒認(rèn)真聽一聽。(敲門聲：咚咚咚，接著小貓的叫聲：喵喵喵。出示小貓頭飾)--師：提問青蛙來到哪個(gè)小動(dòng)物家里啦?幼兒答復(fù)。它帶好吃的東西來小貓家干什么呢?

--幼兒：猜一猜，說一說。

(4)放錄音，幼兒聽一聽。(生日歡樂的音樂)--師：小青蛙來小貓家干什么呢?

--幼兒：答復(fù)提問。

--師：全體幼兒一起唱一唱生日歌，唱歌完了，小貓?jiān)S了一個(gè)愿望，小朋友說一說許了什么愿望呢?

--幼兒：自由的表達(dá)。

--師：生日過完了，小貓要對(duì)小青蛙說一聲什么呢?(感謝)小結(jié)：小青蛙原來是帶生日蛋糕去給小貓過生日了，小朋友們也要給你的好朋友過生日好嗎。

(5)聽一聽完整的聲音，看一看繪本，編一編好聽的故事。

--師：好了，現(xiàn)在我們一起來聽一聽完整的聲音(提示幼兒仔細(xì)聽)，看一看圖片，編一編故事吧!

--師：請(qǐng)個(gè)別或幾個(gè)幼兒完整地編一編故事。(引導(dǎo)幼兒)

(三)完畢局部

教師完整地看繪本講一遍故事。好了，小朋友們今日講了這么精彩的故事，真快樂(音樂，笑聲)，下次我們?cè)賮碇v故事，再見!

教學(xué)思：

教無定法，無論采納哪種教學(xué)方式，都必需作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、嬉戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。

19、中班語言礁：小鴨找家

幼兒園中班語言礁：小鴨找家

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)傾聽，能理解故事內(nèi)容。

2、能說出自己和媽媽的名字。

3、培育自我愛護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1、故事掛圖、故事磁帶、動(dòng)物頭飾、警察服裝。

2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

活動(dòng)過程

一、聽看結(jié)合，觀賞故事：

1、邀請(qǐng)教師帶上動(dòng)物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請(qǐng)小朋友說一說：

(1)“故事中的小鴨怎么了?”

(2)“誰來助.它?最終小鴨子找到媽媽了嗎?”

教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來助它，最終小鴨子找到媽媽了。

2、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學(xué)說小動(dòng)物的對(duì)話。聽完故事請(qǐng)小朋友回答下列問題：

(1)“小兔對(duì)小鴨子說什么?小鴨子是怎么答復(fù)的?”

(2)“小豬對(duì)小鴨子說什么?小鴨子是怎么答復(fù)的?”

(3)“小鳥對(duì)小鴨子說什么了?小鴨子找到媽媽了嗎?”

3、教師小結(jié)：小鴨子迷路了，由于它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒方法他，

小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶?”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶!”這才找到了小鴨子!

二、情景問答《找家》

1、“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時(shí)警察叔叔過來問你：

小朋友，你叫什么名字?你爸爸媽媽叫什么名字?你會(huì)怎樣答復(fù)警察叔