新信息時(shí)代背景下立足“雙減”政策的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革

新信息時(shí)代背景下立足“雙減”政策的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革摘要：伴隨第三次科技革命的高速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)正式邁入新信息時(shí)代階段。新的社會(huì)大環(huán)境，為當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義英語(yǔ)教育事業(yè)創(chuàng)造了新的發(fā)展契機(jī)。特別在“雙減”政策的加持作用下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量被賦予更高級(jí)的改進(jìn)需求。為切實(shí)保障義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)科能夠?qū)崿F(xiàn)高水平發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步提高，則作為施教者的英語(yǔ)教師有必要充分立足于時(shí)代環(huán)境特質(zhì)，堅(jiān)持以新課標(biāo)的具體教學(xué)要求為導(dǎo)向，在充分尊重初中生作為教育客體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上，利用好新興信息科技教輔工具手段，以期更好地實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革。關(guān)鍵詞：新信息時(shí)代；“雙減”政策；初中英語(yǔ)；教學(xué)改革“雙減”政策，指向2021年由中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的，關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的建議。新信息時(shí)代背景下，“雙減”政策的頒布為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)造了良好時(shí)機(jī)。愈發(fā)充裕的時(shí)間資源以及現(xiàn)代化的新興教輔手段，使得教育主體能夠利用更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教模式，進(jìn)一步滿足教育客體的多元英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要。“作為初中英語(yǔ)教師，要充分理解‘雙減’這一概念，從課堂教學(xué)入手，精減教學(xué)內(nèi)容與課內(nèi)作業(yè)，減少課外輔導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造輕松、有效的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)掘?qū)W生潛力，使教學(xué)有發(fā)展性、拓展性，更有效率?！盵]傳統(tǒng)初中階段英語(yǔ)教學(xué)模式中的基本矛盾“灌輸式”教學(xué)模式占主導(dǎo)地位，英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍有待改善作為我國(guó)傳統(tǒng)義務(wù)教育體系中的重要主流學(xué)科，“唯分?jǐn)?shù)論”等落后教育理念曾在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)左右了初中英語(yǔ)教育教學(xué)的向好發(fā)展。“灌輸式”的施教模式，從根本上不利于初中學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮應(yīng)有的主動(dòng)意識(shí)。尤其對(duì)比教育主體在實(shí)際教學(xué)中的作用效能，學(xué)生們只是負(fù)責(zé)機(jī)械地接受教師所傳授的一切學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)，即他們?cè)趯?shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中并不享有表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)需求的權(quán)利。固化的施教模式很容易導(dǎo)致教育客體對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的態(tài)度認(rèn)知，而單向輸出的教學(xué)形式亦使得以往的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出枯燥、死板等氛圍特點(diǎn)。特別“在‘雙減’政策深入實(shí)施的教育背景下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程知識(shí)的需求也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的新需求?！盵]因此，新信息時(shí)代環(huán)境中，加強(qiáng)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式便成為促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)的當(dāng)務(wù)之急。教師對(duì)教輔工具的選擇趨于單一，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不足立足于新信息時(shí)代背景下，教育主體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中暴露出的最根本問題，在于他們時(shí)常難以跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，對(duì)于各類新興科技教輔手段的運(yùn)用程度，尚不足以滿足作為信息社會(huì)原住民的初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求。就過往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教育主體對(duì)于現(xiàn)代化教輔工具手段的應(yīng)用，一般局限于幻燈片的制作、主題視頻的放映、背景音樂的播放等，不僅種類較為單一固化，且在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中教師對(duì)于這些傳統(tǒng)多媒體工具的使用方式亦是趨于不變的。近年來，在科技發(fā)展作用下各類新型先進(jìn)的信息化教輔產(chǎn)品層出不窮。特別伴隨著“雙減”政策的頒布實(shí)施，新時(shí)期英語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展的多元化需要，使得教育主體所承擔(dān)的課堂教學(xué)責(zé)任愈發(fā)繁重。在此意義上，要切實(shí)保障初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的改善，提升教育客體對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作的滿意程度，則英語(yǔ)教師必須充分借助現(xiàn)代化教育教學(xué)資源的幫助，在教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂施教實(shí)踐中發(fā)揮好各類新興教輔工具的應(yīng)有效用，切實(shí)增強(qiáng)當(dāng)代初中英語(yǔ)課堂的科學(xué)性和先進(jìn)性特征。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)書面化作業(yè)的布置，英語(yǔ)學(xué)科實(shí)踐特質(zhì)難以凸顯作為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生形成既定應(yīng)用技能的語(yǔ)言學(xué)科，高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂教學(xué)注重凸顯英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐特質(zhì)，即教育主體有必要以恰當(dāng)?shù)姆绞綖榻逃腕w提供英語(yǔ)實(shí)際操練的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。作為鞏固階段教學(xué)成效的固有方式，書面化作業(yè)的布置在以往的初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中占據(jù)重要地位。但大量的紙質(zhì)作業(yè)往往只能帶來機(jī)械式的重復(fù)，并最終導(dǎo)致新課標(biāo)教育對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)、聽力等具有實(shí)踐特征的教學(xué)任務(wù)要求難以充分實(shí)現(xiàn)，從而對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)的質(zhì)量造成不利影響?！啊p減’政策要求教師對(duì)作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，其中減少作業(yè)量及豐富作業(yè)種類只是改革的一方面，另一方面教師應(yīng)將部分作業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)移至課堂?！盵]結(jié)合新信息時(shí)代教育大環(huán)境，這意味著要滿足“雙減”政策的既定內(nèi)容要求，英語(yǔ)教育主體就必須創(chuàng)新以往的書面化作業(yè)布置方式，引導(dǎo)教育客體利用多元化的信息學(xué)習(xí)手段，賦予英語(yǔ)學(xué)習(xí)以新的作業(yè)呈現(xiàn)模式。同時(shí)，為滿足英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)在的實(shí)踐訓(xùn)練需求，教師還有必要在新一次的課堂教學(xué)中安排學(xué)生群體開展學(xué)習(xí)成果的交流和反饋，以此保證課堂施教工作的完整度?！半p減”政策教育環(huán)境下改進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本原則立足時(shí)代特質(zhì)：充分把握好新興科技教輔產(chǎn)品的實(shí)際效用新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，打破了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制。多元化、豐富化的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，在很大程度上為教育主體的課程設(shè)計(jì)和開展提供了海量的資源借鑒，主要包含但不僅限于教學(xué)課件、主題動(dòng)畫、音樂、紀(jì)錄片、專業(yè)軟件等。正是得益于信息技術(shù)的有效滲透，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不再局限于單詞的記憶、文章段落的背誦和翻譯，或是主題短文的寫作等，以科學(xué)教輔產(chǎn)品為基底的“翻轉(zhuǎn)課堂”新型教學(xué)形式正在為學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的主體發(fā)揮應(yīng)有效用提供了科學(xué)渠道。因此，要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課堂教學(xué)的改善，教育主體只有充分遵循時(shí)代發(fā)展的規(guī)律特質(zhì)才是題中應(yīng)有之義。發(fā)揮政策優(yōu)勢(shì)：不斷創(chuàng)新和豐富初中英語(yǔ)教學(xué)的方式方法結(jié)合信息化時(shí)代特質(zhì)，“雙減”政策的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為教育公平化的進(jìn)一步落實(shí)、師生之間有效交流互動(dòng)的增加，以及傳統(tǒng)教育教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新改革。需明確，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改進(jìn)并不代表教師主體作用的完全取代，相反英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)扮演好課堂的主導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生以正規(guī)科學(xué)的方式參與課堂教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果給予必要的評(píng)價(jià)反饋?！半p減”政策的影響作用下，教育客體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性因其在教學(xué)任務(wù)中的重要性的提高而發(fā)生向好轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣度不斷提升，互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式也使得班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍得到了進(jìn)一步改善。由此可以見得，“在實(shí)施‘雙減’教育政策背景下，教師需要從學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力出發(fā)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，通過多種形式的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。”[]新信息時(shí)代背景下立足“雙減”政策改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的舉措注重創(chuàng)新英語(yǔ)教育教學(xué)模式，提高教育主體的學(xué)習(xí)參與感不斷發(fā)展著的中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)，為當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。伴隨著學(xué)生們不斷拓展的眼界，以往傳統(tǒng)固化的英語(yǔ)機(jī)械教學(xué)模式無法繼續(xù)滿足教育客體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要。因此，要完成初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的徹底改革，堅(jiān)持以教育客體的實(shí)際學(xué)習(xí)需要為導(dǎo)向，辯證地創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式以提升學(xué)生主體在施教過程中的參與感和責(zé)任意識(shí)是尤為關(guān)鍵的。例如，在進(jìn)行《FoodFestival》主題課程教學(xué)時(shí)，開課伊始教師便可以通過播放不同國(guó)家的美食介紹視頻導(dǎo)入課程要點(diǎn)，并邀請(qǐng)學(xué)生利用英語(yǔ)介紹他們所熟悉的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典美食，以此提升課堂的互動(dòng)性趣味性。同時(shí)，教師甚至可以要求學(xué)生積極搜索相關(guān)信息資料并整合，最后以電子畫報(bào)的形式生成對(duì)某國(guó)家或某地區(qū)美食的宣傳海報(bào)，以此達(dá)成信息技術(shù)助推初中英語(yǔ)教育綜合發(fā)展的重要目標(biāo)。發(fā)揮好現(xiàn)代化教輔工具效用，豐富英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)具體內(nèi)涵新信息時(shí)代背景下，加快實(shí)現(xiàn)先進(jìn)科技手段助推初中英語(yǔ)發(fā)展的根本目的，是為了滿足學(xué)生群體豐富化高級(jí)化的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，從根本上培養(yǎng)初中學(xué)生形成端正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，并生成系統(tǒng)全面的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。而教育主體的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容和質(zhì)量，從根本上決定了英語(yǔ)課堂教育開展成效的好壞與否，即關(guān)乎教育客體究竟是否能夠達(dá)成應(yīng)有的學(xué)習(xí)成效。在此基礎(chǔ)上，利用好現(xiàn)代化教輔工具手段豐富英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，營(yíng)造充滿活力的課堂氛圍，對(duì)于提升初中英語(yǔ)的綜合教育質(zhì)量而言是必要的。伴隨著信息科技手段的快速發(fā)展，E學(xué)課堂、云朵課堂等綜合性線上教學(xué)平臺(tái)層出不窮，這些應(yīng)用教學(xué)軟件和工具富含大量的英語(yǔ)教育資源，主要包括樣板公開課視頻、優(yōu)秀教學(xué)課件、互動(dòng)式學(xué)習(xí)工具等，皆為新形勢(shì)下英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新豐富提供了技術(shù)支撐和資源支持。例如，在進(jìn)行《Howoftendoyouexercise?》章節(jié)教學(xué)時(shí)，教育主體可以利用線上教育平臺(tái)與其他學(xué)校學(xué)生開展連麥視頻互動(dòng)，以此鼓勵(lì)教育客體運(yùn)用英語(yǔ)技能展開實(shí)際的人際交流。此外，教師亦可以利用語(yǔ)音評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行科學(xué)的等級(jí)評(píng)價(jià)，從而切實(shí)發(fā)揮反饋環(huán)節(jié)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。引進(jìn)新型的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性近年來，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)形式的關(guān)鍵，在一定程度上對(duì)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐和課堂教學(xué)改革產(chǎn)生了重要效用。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教育模式，是新時(shí)代義務(wù)教育事業(yè)中極具特殊性和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的新型教學(xué)培養(yǎng)手段，“研究和實(shí)踐證明，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠并在一定程度上已經(jīng)促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?！盵]因此，在初中英語(yǔ)教育中科學(xué)引進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)形式，意味著教師能夠在課標(biāo)既定的教學(xué)內(nèi)容前提下，為學(xué)生在課堂上開展英語(yǔ)操練創(chuàng)造具體的情景環(huán)境，從而有助于降低他們對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容的理解。以人教版Goforit八年級(jí)下冊(cè)Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.的寫作任務(wù)為例，為充分結(jié)合志愿服務(wù)（Volunteering）這一單元話題，教育主體在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以充分聚焦2022年世界乒乓球團(tuán)體錦標(biāo)賽這一項(xiàng)目背景，要求學(xué)生圍繞項(xiàng)目主題完成包括項(xiàng)目子主題的確定、英語(yǔ)版志愿活動(dòng)電子宣傳海報(bào)的制作、以英語(yǔ)對(duì)話為基礎(chǔ)