試析如何應(yīng)用信息技術(shù)提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性

試析如何應(yīng)用信息技術(shù)提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性摘要：美術(shù)作為提高學(xué)生審美能力的重要課程，在中學(xué)時(shí)期的教育工作之中，具有非常重要的意義。伴隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，將信息技術(shù)應(yīng)用到教育工作之中，能夠發(fā)揮出更好的效果。在美術(shù)課堂之中，通過有效利用信息技術(shù)，達(dá)到信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合，對(duì)于促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)來講，具有非常重要的意義。本文針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了綜合性的討論與分析，首先闡述了信息化教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的意義，其次列舉了信息技術(shù)在美術(shù)課中應(yīng)遵循的原則，最后提供了信息技術(shù)提升初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略，希望針對(duì)有關(guān)內(nèi)容的探討，能夠有效利用信息技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)的整體水平。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中美術(shù)；課堂教學(xué)前言：美術(shù)是素質(zhì)教育機(jī)制中非常重要的組成部分，其中會(huì)涉及到人文精神和藝術(shù)修養(yǎng)等重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教育理念背景下，僅重視學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，并沒有關(guān)注美術(shù)教學(xué)的整體水平，也沒有提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，無法陶冶學(xué)生情操，學(xué)生受到了嚴(yán)重影響。而在素質(zhì)教育的背景下，通過美術(shù)教學(xué)能夠使學(xué)生獲得更大程度的進(jìn)步，改變傳統(tǒng)教育中存在的問題，使以學(xué)生為中心的教育理念能夠落實(shí)，了解學(xué)生需求，借助這一方式，不僅可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平，提升教師和學(xué)生之間的溝通互動(dòng)效果，而且還能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，選擇其感興趣的內(nèi)容開展教育工作，對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和思維能力來講，具有非常重要的意義。通過信息技術(shù)能夠進(jìn)一步改善美術(shù)教學(xué)的整體水平，所以針對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，就成為當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。一、信息化教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的意義信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂中的利用，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在課堂之中融入更高的信息量。從以往的初中美術(shù)教學(xué)角度來講，教師大多數(shù)是按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，這一方式容易使學(xué)生缺少興趣[1]。而借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能夠獲得更好的效果。多媒體技術(shù)中包含視頻、音頻、圖片等多種內(nèi)容，在傳統(tǒng)課堂之中不會(huì)出現(xiàn)的元素能夠融入到課堂之中，進(jìn)一步提高了美術(shù)課堂的豐富性，使學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，可以更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，為提高學(xué)生的藝術(shù)追求提供更大程度的幫助。多媒體課件能夠使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在美育學(xué)習(xí)中投入更多的精力，真正提升美育修養(yǎng)。信息技術(shù)在美術(shù)課中應(yīng)遵循的原則（一）經(jīng)濟(jì)適用原則信息設(shè)備的創(chuàng)建需要消耗大量的資金，也需要投入更高的精力，其目的是為了優(yōu)化教學(xué)體系，提升美術(shù)教學(xué)效果。教師使用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠有效提升趣味性、實(shí)效性，要按照課程的實(shí)際要求，明確教學(xué)任務(wù)，選擇合適的教育資源，開展教育工作，針對(duì)其實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證其符合學(xué)生的心理特點(diǎn)[2]。信息環(huán)境創(chuàng)造能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠使學(xué)生更好地了解一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，拓展教材中的內(nèi)容，學(xué)生也能夠主動(dòng)查找自身感興趣的美術(shù)作品。借助這一方式，能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的創(chuàng)新提供指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠起到更加積極的促進(jìn)效果。（二）分層施教原則美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要面對(duì)不同的學(xué)生，教育方式并不固定，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生存在差別，所以因材施教已經(jīng)成為教師教育工作之中，非常重要的原則。教師需要在注重共性的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性[3]。借助信息技術(shù)能夠使分層教學(xué)的實(shí)施更加簡(jiǎn)單，使教師可以設(shè)置更加多元化的分層策略。例如部分學(xué)生的電腦繪畫技能相對(duì)較好，能夠使用網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行自學(xué)，還有很多學(xué)生需要通過網(wǎng)頁演示溝通，才能夠掌握相關(guān)知識(shí)，教師則需要為其提供詳細(xì)的講解，使學(xué)生可以擁有不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生可以進(jìn)行積極探索，感受美術(shù)知識(shí)的形成與獲取，幫助學(xué)生在原有專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行累積，提高學(xué)生的綜合水平。（三）科學(xué)創(chuàng)新原則美術(shù)課堂教學(xué)需要面對(duì)大量的學(xué)生，所以教師在以問為中心的教學(xué)活動(dòng)之中，不僅需要滿足學(xué)生的智力發(fā)展要求，還要按照學(xué)生的心理特點(diǎn)開展各項(xiàng)工作。教師要重視問題創(chuàng)設(shè)的有效性，還要分析問題的針對(duì)性。在美術(shù)教學(xué)中涉及到的問題難度并不大，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索和實(shí)踐證明等方式，進(jìn)一步找到處理問題的方式，在學(xué)習(xí)之中不斷提高[4]。在這一情況下，也能夠使學(xué)生問題解決能力獲得進(jìn)步，幫助學(xué)生提升自身的探索能力，使學(xué)生可以進(jìn)一步提升自身綜合素養(yǎng)。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生形成分析問題和解決問題的過程中，需要不斷優(yōu)化與改進(jìn)，使問題能夠有效滿足學(xué)生的實(shí)際要求，幫助學(xué)生能夠在先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)探索，改變以往的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的進(jìn)步提供動(dòng)力。三、信息技術(shù)提升初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略（一）通過信息技術(shù)搜集網(wǎng)絡(luò)素材教學(xué)資源是教育工作實(shí)施的重要基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)資源是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)。在初中美術(shù)教育工作之中，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師經(jīng)常會(huì)通過各種方式獲取不同的教學(xué)素材，進(jìn)而豐富教育內(nèi)容，輔助教學(xué)工作開展，所以信息技術(shù)的利用，能夠?yàn)榻處熖峁┎煌那溃處熆梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)獲得相關(guān)的素材。例如，圖片、文字以及微課視頻等等，通過對(duì)于這些素材進(jìn)行優(yōu)化，使其能夠成為課堂教育資源[5]。從實(shí)際可知，教師可以有效利用信息技術(shù)獲取課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)素材并進(jìn)行加工，豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)而提高教育工作的有效性。如在學(xué)習(xí)季節(jié)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集一些有關(guān)季節(jié)的作品，通過多媒體制作成課件，并配合音樂，使學(xué)生能夠更好的欣賞相關(guān)作品，加強(qiáng)視頻感受，使學(xué)生可以積極的融入其中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境從教學(xué)的角度來講，如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，就無法有效地投入其中，很難形成良好的知識(shí)記憶，無法達(dá)到更好的教學(xué)效果，課堂教育的整體水平也很難提高，所以在初中美術(shù)教育工作之中，教師需要合理利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效果。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式來講，現(xiàn)代教學(xué)符合學(xué)生特點(diǎn)，容易提高學(xué)生興趣。在實(shí)際教育工作之中，教師可以按照美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用信息技術(shù)的文本、圖形與動(dòng)畫等等，開展教育工作聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而改善美術(shù)課堂教育效果[6]。例如，在學(xué)習(xí)視覺符號(hào)的過程中，為了使學(xué)生能夠更好的理解標(biāo)志的意義、特點(diǎn)和組成要素等知識(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)找到一些交通符號(hào)、建筑符號(hào)、奧運(yùn)符號(hào)或者是?；盏鹊?，使其能夠融入到學(xué)生的生活情景之中，結(jié)合講解工作，讓學(xué)生在教學(xué)情景之下進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的融入到課堂之中，使學(xué)生能夠在這一基礎(chǔ)上，加深對(duì)于有關(guān)知識(shí)的理解程度，提高課堂的整體教學(xué)水平。（三）借助信息技術(shù)講解繪畫技法微課是在信息技術(shù)基礎(chǔ)上形成的，是信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的具體方式，其在美術(shù)課堂之中的利用，能夠有效改善繪畫教學(xué)中存在的問題，使課堂教學(xué)的時(shí)效性進(jìn)一步提高。初中美術(shù)教師在講解解繪畫技巧的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并沒有接觸過與之相關(guān)的內(nèi)容，無法在課堂之中熟練的掌握繪畫技巧，也很難提高自身的繪畫能力，而在這一情況下，美術(shù)教師就可以利用微課進(jìn)行繪畫技巧的教學(xué)，展現(xiàn)繪畫技巧教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，提高教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生的繪畫能力可以獲得更大程度的進(jìn)步[7]。特別是在面對(duì)一些沒有掌握技巧的學(xué)生，可以反復(fù)觀看教師分享的微課視頻學(xué)習(xí)繪畫方式。例如在教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生能夠更好的掌握素描技巧，教師可以針對(duì)這一技巧進(jìn)行微課視頻的制作，講解鉛筆素描的方式，進(jìn)而提高教學(xué)工作的針對(duì)性，使學(xué)生能夠在教室的幫助下，進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供動(dòng)力。（四）結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)在良好的教學(xué)課堂之中，師生能夠進(jìn)行積極的互動(dòng)，在積極互動(dòng)與交流的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步提高課堂的有效性。在初中美術(shù)課堂教學(xué)之中，需要有效利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果，改善師生之間的互動(dòng)水平，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之中不斷進(jìn)步，并更愿意融入到課堂學(xué)習(xí)之中，優(yōu)化課堂教學(xué)的整體有效性。例如在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)之中，教師明確了教育工作中的活動(dòng)內(nèi)容為室內(nèi)設(shè)計(jì)、考察與嘗試以及景觀設(shè)計(jì)，而要想使這些活動(dòng)擁有更強(qiáng)的吸引力，教師可以將信息技術(shù)融入其中，使學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品和景觀設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)變成多媒體課件，通過幻燈片的方式播放相關(guān)內(nèi)容，讓所有學(xué)生共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而形成良好的課堂模式[8]。學(xué)生通過教師的幫助，在這一模式下，能夠更好地對(duì)美術(shù)知識(shí)形成深刻的認(rèn)識(shí)，并且有效改善自身的審美能力，對(duì)于美能夠形成更加深刻的感受，而且這一方式不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步了解室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，提高環(huán)境設(shè)計(jì)的整體水平，也能夠幫助其形成良好的環(huán)境設(shè)計(jì)思維，對(duì)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)來講，具有非常大的幫助，能夠使學(xué)生獲得更大程度的進(jìn)步。結(jié)論：綜上所述，美術(shù)課程作