小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)心得體會

小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)心得體會XX年3月26日—28日，我參與了涼州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)科學(xué)教師的理論與實踐培訓(xùn)活動，感到受益匪淺。此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，時間緊，內(nèi)容豐富，培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)展操作。此次培訓(xùn)活動使我提高了自己對科學(xué)的熟悉，科學(xué)教學(xué)理念得到了革新，升華了自己的科學(xué)教學(xué)理論水平，對自己在今后開展科學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。下面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受：

為期三天的培訓(xùn)，來自各所學(xué)校的知名優(yōu)秀科學(xué)教師，以自己的親身實踐和鮮亮事例闡釋了科學(xué)教學(xué)的意義和方法，內(nèi)容非常詳細(xì)全面：有科學(xué)定義、處理教材、信息技術(shù)與科學(xué)的整合、單元課教學(xué)內(nèi)容梳理、試驗操作演示等，包羅萬象，給每位教師上了一節(jié)節(jié)生動的課。下面就從四方面談?wù)勎业捏w會：

一、培訓(xùn)使我重新定位了自己在科學(xué)教學(xué)中的角色：通過學(xué)習(xí)使我的思想有了轉(zhuǎn)變，我熟悉到作為一位科學(xué)教師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把課堂的珍貴時間花費在檢查學(xué)生對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起查找答案，在探究科學(xué)的道路上教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的伙伴和知心朋友，成為一名引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，陪著孩子們一起去探究一起去查找答案。

二、培訓(xùn)使我重新熟悉了科學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方法。

1、科學(xué)課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手。以問促學(xué)，以問導(dǎo)學(xué)，以問題為學(xué)習(xí)主線，教師和學(xué)生通過觀看試驗探究得出結(jié)論。我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著愿望去學(xué)習(xí)。那么作為教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把握解決問題的方法，而不是簡潔的告知答案，把探究的時間還給學(xué)生，只有這樣，從問題提出，經(jīng)過一系列的討論，運用一系列的方法，到最終解決，這才是教學(xué)的全過程。在經(jīng)受過程和運用方法的討論過程中，學(xué)生必定會獲得相關(guān)的學(xué)問，把握肯定的技能，進(jìn)展肯定的情感態(tài)度價值觀，那么教學(xué)目標(biāo)就不難達(dá)成了。

2、把探究擺在首位。科學(xué)課堂上沒有什么比探究更重要?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！碧骄考仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程在培育學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量根底上，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究時機。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問。固然探究不是學(xué)習(xí)模式，他需要和別的教學(xué)模式相互作用，才能到達(dá)抱負(fù)的效果。

三、培訓(xùn)使我熟悉到科學(xué)課肯定要培育學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)在的科學(xué)課討論內(nèi)容不再局限于討論自然領(lǐng)域，更多地和我們的生活結(jié)合在一起，如科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的熟悉、環(huán)境愛護(hù)教育等內(nèi)容。這對于全面培育學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，充分表達(dá)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的綜合力量是很有幫忙的。曾經(jīng)發(fā)覺一個現(xiàn)實的問題，一個孩子說：“現(xiàn)在的科學(xué)我提不起多大的興趣，一天到晚和概念、習(xí)題打交道，和試驗的操作步驟相“糾纏”，進(jìn)試驗室做試驗的概率少之甚少?！?/p>

現(xiàn)在的孩子消失這樣的感慨我們不得不進(jìn)展反思，常?？吹胶枚嘟處熌弥槐緯ド险n，整整20分鐘的講解，非常鐘的作業(yè)外加非常鐘的批改，間或會在一學(xué)期拿出一些試驗器材出來亮亮相，將試驗器材當(dāng)成寶來使用?？茖W(xué)器材不能發(fā)揮它應(yīng)有的功能和作用。小學(xué)科學(xué)不僅僅是學(xué)問技能的培育，更是為小學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)展效勞，我們不能只局限于對學(xué)生學(xué)問的傳授，技能的培育，也不能停留在學(xué)生上課的一份盡興，一份喧鬧，它應(yīng)當(dāng)是一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生升入初中、高中打下扎實的根底。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育離不開奇怪心的培育、試驗習(xí)慣的培育、根本力量的培育和實證習(xí)慣的培育?？茖W(xué)課講究過程的嚴(yán)謹(jǐn)，特殊是試驗材料的操作，我們培育的學(xué)生不需要個個都能嫻熟操作，但必需有一些正確的意識，如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假設(shè)教師都是任憑操作，不留意標(biāo)準(zhǔn)和法則那么將給我們的學(xué)生帶來嚴(yán)峻的負(fù)作用，所以這些根本力量的培育對于孩子的`終生進(jìn)展都是大有裨益的，一個良好的科學(xué)習(xí)慣將伴隨孩子們走得更遠(yuǎn)，走得更深，走得更輕松。

四、培訓(xùn)使我熟悉到千萬不要無視科學(xué)試驗。俗話說：耳聽為虛，眼見為實。現(xiàn)在許多科學(xué)課由于試驗器材的預(yù)備麻煩，都是在四非常鐘的教師講授中度過的，一節(jié)課下來學(xué)生似懂非懂，學(xué)生保持著一顆沉睡的心靈在上課，好多同學(xué)只是盯著眼睛看書本，最多做下科學(xué)作業(yè)加深對學(xué)問的印象。而更多時候教師仍舊以自己操作為主，對試驗實行了包辦的處理，雖然時間節(jié)約了，課堂任務(wù)完成了，學(xué)生也親眼所見了，試驗對其結(jié)果也加以證明白，但教學(xué)目標(biāo)是否真的達(dá)成了呢？學(xué)生對試驗的結(jié)論是否真的信服了呢？這就要大打折扣了。學(xué)生的奇怪心在此刻無形地被扼殺，他們帶著一些圓滿完畢了40分鐘的時間，那些在他們看來難得的試驗器材，無聲無息地消逝在講臺上。

俗話說：眼過千遍，不如手過一遍。小學(xué)生對學(xué)問簡單遺忘，哪怕今日見過的，到其次天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實的體驗，需要動手做一做，這樣的學(xué)習(xí)他們興趣會更加高漲，他們會更加覺得好玩，實踐出真知，科學(xué)中很多結(jié)論都需要試驗去加以證明，我們?yōu)楹尾淮蠓揭恍?，把探究的時間讓給我們的孩子們呢？千萬別把教師的探究外化為學(xué)生的探究，把教師的體驗替代學(xué)生的體驗。只有親歷親為，才會有所感有所悟。這樣的體驗才是真實的，孩子們才會從中學(xué)的多，懂的多，收獲的更多?？傊?，通過這次培訓(xùn)活動，我收獲許多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的教師。

小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)心得體會2

小學(xué)科學(xué)課程培訓(xùn)心得體會xx年8月15日我很榮幸的參與了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動，在這10天的培訓(xùn)活動中收獲許多，獲益匪淺。回首培訓(xùn)的腳印，發(fā)覺自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)討論獲得了新感悟，眼界開闊了，思索問題能站在更高的角度，很多疑問得到了啟發(fā)解決……

作為一位科學(xué)教師和試驗治理員，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對心目中的抱負(fù)課堂又有了新的熟悉，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動力。

在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學(xué)課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的熟悉，授課專家豐富的學(xué)問閱歷及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。

通過培訓(xùn)使我感受到對科學(xué)討論的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能漸漸獲得進(jìn)展。要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量，首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

一、要樹立“三敢”的意識

“敢想”是要求學(xué)生敢于推想、敢于設(shè)計、敢于疑心、敢于想象；“敢說”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于制造。這里突出的一個“敢”字，由于只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問，提出的問題最多，上學(xué)后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是由于我們的教育漸漸扼殺了學(xué)生的共性和制造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生漸漸習(xí)慣于“仔細(xì)聽講”了！這種狀況，決不是素養(yǎng)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必需徹底予以轉(zhuǎn)變！要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量，首先必需竭盡全力幫忙學(xué)生樹立“三敢意識。

二、要營造進(jìn)展“三敢”的環(huán)境

學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活潑在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必需做到以下幾點：

(1)教師與“權(quán)威”角色決裂，像學(xué)生一樣參加他們學(xué)習(xí)的全過程。

(2)為學(xué)生供應(yīng)足夠的“有構(gòu)造”的試驗材料。

(3)保障學(xué)生自行探究的時間。

(4)傾聽、觀看并鼓舞，決不輕視任何一個學(xué)生。

(5)因材施教、合理安排，能依據(jù)學(xué)生活動狀況敏捷調(diào)整教學(xué)。

專心為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們無拘無束，大膽發(fā)言。假如把每個學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

三、要賜予表現(xiàn)“三敢”的時機

只要教師鼓舞學(xué)生或推想、或設(shè)計、或疑心、或想象、或發(fā)問、或辯論，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)覺，他們肯定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。

四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)

例如教(磁鐵的性質(zhì))，設(shè)計競賽活動讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓舞學(xué)生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設(shè)計試驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最快樂、玩法最新奇、探究的學(xué)問(性質(zhì))最精確。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和鼓舞下，無拘無束地玩磁鐵。活動中的現(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、認(rèn)真看、仔細(xì)想，最終學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極相互排斥，異極相互吸引”的性質(zhì)，實踐證明：“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是共性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能使他們主動獵取科學(xué)學(xué)問、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增加學(xué)生的動腦、動手力量。

小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)心得體會3

10月13日--16日，我和車教師，楊教師一同參與了小學(xué)科學(xué)試驗技能培訓(xùn)活動，經(jīng)過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們翻開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)布滿奇怪，是學(xué)生喜愛的學(xué)科之一。由于各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，培育學(xué)生的探究力量就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推動，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之消失，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：首先，這次活動的第一項，是對三到六年級下冊內(nèi)容的試驗培訓(xùn)，培訓(xùn)教師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際動身，為我們供應(yīng)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例，這些理論學(xué)問豐富了我的科學(xué)學(xué)問構(gòu)造，同時對下冊中的重點試驗做了具體的講解，我們也向?qū)W生那樣，小組合作探究，對每一個試驗的全過程我們都仔細(xì)對待，只有親身經(jīng)受，我們才真正能發(fā)覺學(xué)生簡單無視的細(xì)節(jié)，這樣才有利于我們教學(xué)中查缺補漏，通過動手操作的訓(xùn)練，熬煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作力量。

會議的其次項活動是五位骨干教師的課堂教學(xué)展現(xiàn)，讓我深深感受到一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際動身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問根底和生活閱歷，才是一節(jié)勝利課堂的必要根底。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，注意科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀看、操作、推理、驗證的過程中有時機經(jīng)受科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我熟悉到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有做秀情結(jié)，提倡簡潔而深刻、清爽而厚重的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，表達(dá)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出科學(xué)味！

通過這幾天的培訓(xùn)，反思自己的教學(xué)，我深刻的感受到上好試驗課應(yīng)重視以下幾個方面：

1．重視試驗的目的性教育，細(xì)化試驗規(guī)劃的指導(dǎo)。心理學(xué)討論發(fā)覺，小學(xué)階段的學(xué)生玩的興趣占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂上的試驗活動其實是他們認(rèn)為很好玩才被吸引的。這種純粹被玩的意識支配的試驗活動就難以收到成效，所以必需對學(xué)生進(jìn)展試驗?zāi)康男越逃?。首先讓學(xué)生清晰科學(xué)試驗和玩的區(qū)分，我們的試驗活動是有目的和規(guī)劃的，是科學(xué)討論活動，而玩是一種無目的的消遣。其次在活動前要清晰為什么試驗，怎么試驗，留意些什么等。強化了目的性教育，

學(xué)生內(nèi)心對試驗活動的熟悉也就更清楚了。在試驗規(guī)劃的制訂過程中，我們要盡可能多地考慮試驗中可能消失的狀況，把能猜測到的都交代清晰。試驗的先后程序，觀看的重點要非常明白，盡量把指導(dǎo)工作做細(xì)做扎實，為學(xué)生勝利試驗做好鋪墊。

2．堅持說清晰后再做。

新課程注意對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，提倡解題方法的多樣性，這一理念在科學(xué)試驗教學(xué)中主要表達(dá)為讓學(xué)生自己設(shè)計試驗。一個問題通常有許多的解決方法，讓學(xué)生從不同途徑去解決問題，表達(dá)了共性化的學(xué)習(xí)特色。在實施時，教師的指導(dǎo)就要因材施教，要擅長對學(xué)生的方法進(jìn)展歸類，會選擇切實可行的方法，并對確定的各種方法一一作指導(dǎo)。學(xué)生試驗前肯定要匯報操作的方法，把試驗方法說清晰，明白后再做。

3、明確分工，強化組員的責(zé)任意識。