2023年寫字教學(xué)總結(jié)模板6篇

2023年寫字教學(xué)總結(jié)模板6篇寫字教學(xué)總結(jié)篇1

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七年級(jí)寫字課程，現(xiàn)把一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)回顧

（一）規(guī)范寫字姿態(tài)，培育良好的習(xí)慣。七年級(jí)學(xué)生寫字最常出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生的執(zhí)筆姿態(tài)和坐的姿態(tài)。寫字姿態(tài)的正確與否不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要規(guī)范學(xué)生的寫字姿態(tài)，須要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈地堅(jiān)持，須要有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。起先我要求學(xué)生進(jìn)行坐姿訓(xùn)練：頭正、身直、臂開(kāi)、足平。然后進(jìn)行三個(gè)一訓(xùn)練：一尺、一拳、一寸。最終進(jìn)行握筆姿態(tài)訓(xùn)練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿態(tài)：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌緣一拳遠(yuǎn)，握筆點(diǎn)離筆尖一寸遠(yuǎn)。接著在以后的教學(xué)中，通過(guò)自身的講解和示范，讓學(xué)生照著樣子做，并且在同學(xué)中樹立典型，要其他同學(xué)照樣子做，長(zhǎng)期堅(jiān)持，嚴(yán)格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒。在教學(xué)中除了老師口頭的講解，更重要的是老師常常的、耐性的督促，凡發(fā)覺(jué)不規(guī)范者，馬上指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時(shí)，我讓學(xué)生看清每一個(gè)字，寫字盡量不用橡皮，第一個(gè)字沒(méi)寫好沒(méi)關(guān)系，爭(zhēng)取寫好后面的字就行了。這樣，學(xué)生寫字的壓力就變小了，寫字也就整齊了。

（二）想盡方法，培育學(xué)生的寫字愛(ài)好七年級(jí)學(xué)生自我限制實(shí)力差，愛(ài)好持續(xù)時(shí)間短，很難保持許久的深厚的學(xué)習(xí)熱忱。俗話說(shuō)，“愛(ài)好是最好的老師”，只要把這方面愛(ài)好培育起來(lái)了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為寵愛(ài)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化枯燥為好玩。因此，寫字過(guò)程中為了激發(fā)學(xué)生的寫字愛(ài)好，我可謂想盡了方法。

1、用上生動(dòng)形象的譬喻，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學(xué)基本筆畫“捺”時(shí)，我先在黑板上范寫一“捺”，讓學(xué)生視察，想想這一捺很像我們小摯友身體哪一部位。學(xué)生感到很好玩，隨即發(fā)覺(jué)很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來(lái)讓學(xué)生比較一下，進(jìn)而告知學(xué)生人之所以能站直，是因?yàn)橛辛四_，所以我們?cè)趯戅嗟臅r(shí)候，肯定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，留意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告知學(xué)生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學(xué)生心中。

２、對(duì)學(xué)生分層要求，使他們都感覺(jué)自己有進(jìn)步。我們常說(shuō)“沒(méi)有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的成果，也不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生的書寫（當(dāng)然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會(huì)告知學(xué)生的）。對(duì)那些書寫水平較差的學(xué)生，在寫字時(shí)有一個(gè)字寫好了，我就會(huì)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他。并讓大家傳看觀賞。這樣，學(xué)生在每次寫字時(shí)都有一種主動(dòng)的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫看法端正了，質(zhì)量也隨之提高了。

3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜愛(ài)聽(tīng)的，于是我搜集了一些好玩的書法家故事講給學(xué)生們聽(tīng)，從中告知學(xué)生們練習(xí)書法要有持之以恒的精神，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)整了枯燥乏味的課堂氣氛。

（三）引導(dǎo)視察，發(fā)覺(jué)寫字的規(guī)律。葉圣陶說(shuō)“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”。在每次寫字前，我首先要學(xué)生細(xì)致視察每一個(gè)生字，使這個(gè)字在頭腦中留下印象，有一個(gè)完整的輪廓，再引導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，最終要學(xué)生記住每個(gè)部件在田字格中的位置。老師所教是有限的，只有常常進(jìn)行這樣的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，由寫好一個(gè)字到寫好一類字，才能漸漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫好的實(shí)力。

二、教學(xué)困惑

1、在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生單獨(dú)寫字時(shí)，部分學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)駕馭不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

2、部分學(xué)生練字的愛(ài)好不夠深厚，需老師督促，還需進(jìn)一步激發(fā)其練字的愛(ài)好。

三、教學(xué)反思

學(xué)生在上寫字課的時(shí)候，能仔細(xì)把字寫好，但是在做語(yǔ)數(shù)作業(yè)時(shí)，字寫得沒(méi)有上寫字課的字寫得好，也就是說(shuō)寫字時(shí)有很多學(xué)生都沒(méi)有從嚴(yán)要求自己，加上一個(gè)星期才一節(jié)寫字課，部分學(xué)生的練字的愛(ài)好不是很深厚。

一學(xué)期結(jié)束了，我翻看著學(xué)生的字，感覺(jué)百分之九十五的學(xué)生的書寫或多或少都有進(jìn)步，整個(gè)卷面整齊多了，書寫也比原來(lái)規(guī)范了。在此期間，為了教好學(xué)生寫字，我也利用業(yè)余時(shí)間練練字，自己的寫字水平也有了肯定的提高。

寫字教學(xué)總結(jié)篇2

我們都知道，寫字是語(yǔ)文的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來(lái)備受注目。老師們常說(shuō)，能寫一手好字的人，無(wú)論在學(xué)習(xí)看法上還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上，都是無(wú)可挑剔的，所以培育學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)的寫字習(xí)慣，端正良好的寫字看法都顯得尤為重要。轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持下，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的寫字教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、善視察、會(huì)分析

對(duì)于書本上給出的例字，首先要教會(huì)學(xué)生視察，學(xué)會(huì)分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結(jié)構(gòu)，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對(duì)例字有一個(gè)也許的框架。有了骨架，就要把血肉充溢進(jìn)去，例字的某一個(gè)部位位于格子的哪一部分，分散在詳細(xì)哪個(gè)小格中，所占的比例又是多少。這樣一來(lái)，這個(gè)字的基本模型就搭建出來(lái)了，基本“拷貝”不會(huì)走樣。最終，還要勾畫出經(jīng)脈。那就是找準(zhǔn)每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個(gè)間架結(jié)構(gòu)，把字寫美麗應(yīng)當(dāng)問(wèn)題不大。

二、會(huì)比較、善總結(jié)

假如把寫字比作是造房子，那么有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對(duì)可以輕松一些。當(dāng)要書寫一個(gè)字時(shí)，除了上面提到的一點(diǎn)外，還要學(xué)會(huì)比較與總結(jié)。如，針對(duì)某一個(gè)字，例字中哪個(gè)筆畫要寫的長(zhǎng)，哪個(gè)筆畫必需寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛視察出來(lái)，有時(shí)候?qū)懗鰜?lái)后，再和例字進(jìn)行一下比較，會(huì)感到自己的寫出的字說(shuō)不出哪個(gè)部件出了問(wèn)題。

其實(shí)，問(wèn)題就在與沒(méi)有抓住關(guān)鍵的、特別的筆畫。假如應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)的寫短了，應(yīng)當(dāng)捺的寫成了點(diǎn)了，這樣的字當(dāng)然會(huì)看不順眼，所以當(dāng)字寫出來(lái)后，還要進(jìn)行肯定的比較，通過(guò)比較，找到差距，通過(guò)比較，找到規(guī)律，寫出來(lái)的字就美麗了。最終，通過(guò)一段時(shí)間的書寫，可以讓學(xué)生自己總結(jié)一些珍貴的閱歷，如，三點(diǎn)水旁的字，都是左窄右寬的；品字結(jié)構(gòu)的字，寫起來(lái)就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長(zhǎng)些，要把下面的字“包”起來(lái)，這樣就好看了，等等。

這些閱歷既是學(xué)生通過(guò)自己一段時(shí)間的書寫總結(jié)出來(lái)的，也有老師把自己的閱歷告知他們的，這樣就有一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也更好的發(fā)揮了學(xué)生對(duì)于寫字的能動(dòng)性，提高了他們的視察與分析、總結(jié)的實(shí)力，同時(shí)也是一次良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的過(guò)程。

一、提高對(duì)寫字教學(xué)的相識(shí)，端正寫字教學(xué)工作的看法

本學(xué)期寫字教學(xué)能夠全面實(shí)行教化方針政策，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培育審美實(shí)力；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)看法和良好的意志品行。

二、加強(qiáng)基本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)

本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠做到細(xì)心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材支配的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁(yè)、革、虎、隹”等偏旁的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)支配了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、實(shí)行多種形式，提高學(xué)生的寫字愛(ài)好

在本學(xué)期寫字教學(xué)中，依據(jù)本班的實(shí)際狀況，開(kāi)展豐富多彩的寫字為議題的活動(dòng)

寫字教學(xué)總結(jié)篇3

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又已接近尾聲，回想起這一個(gè)學(xué)期中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有不少收獲，也有很多不足之處，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：

在教學(xué)方面，本學(xué)期在教研組長(zhǎng)正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也取得了一些收獲：

一、本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的書寫姿態(tài)方面有所加強(qiáng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！彼晕矣X(jué)得小學(xué)階段在培育學(xué)生寫出一手美麗的字的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注意的是培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天中午對(duì)各班寫字時(shí)間的檢查，在檢查的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)，班主任們都特別得盡職盡責(zé)，每天中午按時(shí)督促學(xué)生寫字，訂正學(xué)生坐姿。漸漸地，學(xué)生相識(shí)到了書寫姿態(tài)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)方面都有所改善，我覺(jué)得尤其值得表?yè)P(yáng)的是四四班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的特別好，每次檢查的時(shí)候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和仔細(xì)書寫的身影。

二、對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。許多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會(huì)仔細(xì)，否則，寫出的字像變了個(gè)人。在平常的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好實(shí)行措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生細(xì)致視察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有改變，都要留意到。特殊是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有仔細(xì)把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫美觀、勻整。

三、除了定期在各班里組織小的書法競(jìng)賽之外，本學(xué)期實(shí)行了一次全體學(xué)生的硬筆書法競(jìng)賽，從競(jìng)賽的狀況來(lái)看，無(wú)論是從學(xué)生的仔細(xì)程度，還是字的用筆、結(jié)構(gòu)…都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進(jìn)步比較快，去年書法競(jìng)賽中未能獲獎(jiǎng)，今年卻取得好的成果；還有的同學(xué)競(jìng)賽后的其次天就急著問(wèn)我：“老師，我得獎(jiǎng)了嗎？得了幾等獎(jiǎng)啊…”這些都能夠說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫字。所以，我確定下學(xué)期多開(kāi)展一些班級(jí)內(nèi)的書法競(jìng)賽，提高學(xué)生的寫字愛(ài)好，只有學(xué)生情愿寫，字才能有所進(jìn)步。

個(gè)人成長(zhǎng)方面，本學(xué)期我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)期初制定的課程評(píng)價(jià)體系，依據(jù)研討課時(shí)確定的“抓好學(xué)生基本功”的主題，扎扎實(shí)實(shí)地抓教學(xué)，課前仔細(xì)作好打算，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，課上耐性的指導(dǎo)，仔細(xì)的示范，課后細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)，不同年級(jí)采納不同的評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生對(duì)寫字更有愛(ài)好，同時(shí)提高學(xué)生的書寫水平。另外，課后依據(jù)得失剛好寫教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累閱歷。

今年的校本課程比去年效果好，由于今年人數(shù)比較少，管理起來(lái)比去年簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的關(guān)注也比去年全面。我主要把學(xué)生分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，依據(jù)等級(jí)劃分學(xué)生的寫字區(qū)域，這樣更便利輔導(dǎo)學(xué)生，提高了課堂效率。初級(jí)的學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的抓好基本筆畫的訓(xùn)練，中級(jí)的學(xué)生反復(fù)的臨帖，能夠做到“背臨”都精確無(wú)誤，水平稍高一點(diǎn)的學(xué)生主要進(jìn)行創(chuàng)作，完成整幅的書法作品。課上的時(shí)候我對(duì)這些孩子們嚴(yán)格要求，課下的時(shí)候我就像個(gè)大摯友一樣和這些校本的學(xué)生閑聊，游戲，真的特別得快樂(lè)，看著他們的進(jìn)步，我覺(jué)得特殊的欣慰。

在看到成果的同時(shí)，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠。正如李主任所說(shuō)的，我原委對(duì)我的學(xué)生了解多少，從教有一年半的時(shí)間了，有的同學(xué)我還真是叫不上來(lái)名字，學(xué)生多是一個(gè)緣由，我覺(jué)得最主要的.緣由是我對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，特殊是寫字差的學(xué)生，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，我覺(jué)得也應(yīng)當(dāng)關(guān)注到，剛好給他激勵(lì)。

二、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注意學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培育學(xué)生的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時(shí)候我們美術(shù)組就在探討這個(gè)問(wèn)題，確定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些觀賞課，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

最終，期盼自己在下學(xué)期能有更加精彩的表現(xiàn)。

寫字教學(xué)總結(jié)篇4

寫英雄字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)駕馭的最至少的基本功。基本功的形成要從娃娃抓起，任務(wù)自然落在小學(xué)語(yǔ)文老師身上。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生寫字愛(ài)好

在寫字教學(xué)中，學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是對(duì)寫字感愛(ài)好。在小摯友剛?cè)雽W(xué)的一陣子，對(duì)學(xué)校的一切充溢新奇，充溢幻想。他們以自己是小學(xué)生為榮，對(duì)老師崇敬無(wú)比。筆者每接一屆新生，都會(huì)充分利用好這份資源。跟學(xué)生第一次見(jiàn)面，就要想方法在他們心中播下“我肯定要把字寫好”的種子。比如讓學(xué)生看老師寫字，猜老師的特長(zhǎng)，并告知他們老師最大的本事是能教小摯友寫一手美麗的字。

這樣的見(jiàn)面，效果立竿見(jiàn)影。課后就有小摯友帶來(lái)他們的作品。當(dāng)老師把他們的字貼出來(lái)，時(shí)，他們信念更足了。還不會(huì)寫字的小摯友也躍躍欲試，他們多想也能寫，讓老師表?yè)P(yáng)埃寫字的愛(ài)好就在第一次見(jiàn)面中被激發(fā)起來(lái)了。

二、剛好評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)

孩子起先寫字了，老師就用觀賞的眼光巡察。輕輕說(shuō)聲“寫得真美麗”，伸出拇指表示觀賞，把他們寫的字拿到大屏幕上來(lái)展示無(wú)不使學(xué)生產(chǎn)生快感。

教學(xué)實(shí)踐證明，在學(xué)生有了肯定的基礎(chǔ)后，評(píng)老師的字，是學(xué)生體驗(yàn)勝利的一個(gè)好方法。老師寫出一個(gè)好字，學(xué)生會(huì)不由自主地鼓掌；同樣的道理，當(dāng)老師寫出一個(gè)不怎么樣的字，學(xué)生也會(huì)毫不客氣地說(shuō)“不好看”。這是一個(gè)很好的教化資源?！澳阌X(jué)得老師的哪個(gè)地方寫得好？”為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展示機(jī)會(huì)，好讓學(xué)生把平常聽(tīng)來(lái)的有關(guān)寫字學(xué)問(wèn)通過(guò)“運(yùn)用”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為技能。

深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好就在學(xué)生不斷體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)中產(chǎn)生。

三、教會(huì)學(xué)生正確的握筆方法

小學(xué)低年級(jí)寫字姿態(tài)不好的禍?zhǔn)资俏展P不正確，要解決寫字姿態(tài)問(wèn)題，首先要解決的是握筆問(wèn)題。學(xué)生正確握筆方法是：

1．右手拿起筆，把左手的食指、中指、無(wú)名指合起來(lái)，量一量筆尖，確定右手離筆尖的距離。

2．拇指與食指的全部關(guān)節(jié)要往外突出，握住筆后，看看是否呈“圓形”。把書法中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)“龍眼”替換成“圓形”。

3．抵住筆桿的中指、無(wú)名指、小指呈“階梯狀”。

4．找準(zhǔn)手掌與紙面接觸的點(diǎn)。

5．強(qiáng)調(diào)大拇指和食指間離開(kāi)一條縫。

學(xué)生的握筆姿態(tài)正確了，起先寫字的過(guò)程中，老師還要提示學(xué)生——握筆要輕。

四、嚴(yán)格要求坐姿。

良好的坐姿有利于學(xué)生的身心發(fā)展，老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地訓(xùn)練。每次寫字前，筆者必先檢查小摯友的寫字姿態(tài)，人人做對(duì)了，再起先寫字。寫到一半，見(jiàn)有同學(xué)不對(duì)了，就立刻表?yè)P(yáng)坐得端正的同學(xué)，以此提示個(gè)別坐得不端正的同學(xué)。對(duì)極少數(shù)特殊固執(zhí)的孩子，老師要特殊關(guān)注，把他叫到身邊來(lái)個(gè)別指導(dǎo)，直到做正確了，再起先寫。老師嚴(yán)要求了，學(xué)生無(wú)機(jī)可趁。日子一久，好習(xí)慣也就自然形成。

從寫字愛(ài)好的激發(fā)，到姿態(tài)的養(yǎng)成，到詳細(xì)的寫法指導(dǎo)，再到充溢激勵(lì)的評(píng)價(jià)，都須要老師無(wú)私的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)。因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣，并能寫出一手比較美麗的字，不是一朝一日的功夫，老師要靜下心來(lái)教好字，孩子們要靜下心來(lái)練好字。

寫字教學(xué)總結(jié)篇5

寫好規(guī)范字是素養(yǎng)教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，全面開(kāi)展“規(guī)規(guī)則矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教化活動(dòng)，下面就是我整理的七年級(jí)寫字教學(xué)工作總結(jié)，一起來(lái)看一下吧。

一、明確思路加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

寫字是一項(xiàng)“功夫”，須要足夠的時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練。寫字教化的管理本身是教學(xué)管理的一項(xiàng)內(nèi)容，為保證寫字教化有成果，必需保證訓(xùn)練到位。一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教化，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育克服困難的實(shí)力，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學(xué)生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽(yáng)洵路遇名碑三日不愿離去等故事。一方面賜予時(shí)間上的保證，支配每天練字專用時(shí)間，制訂必要的規(guī)章制度，老師從中培育學(xué)生自我檢查，自我調(diào)控，自我激勵(lì)的習(xí)慣，日積月累，漸漸練就一手好字。

寫字教化還須要肯定的氛圍，形成一種深厚的風(fēng)氣，有助于工作的推動(dòng)。因此，學(xué)校在設(shè)計(jì)校內(nèi)文化中，時(shí)時(shí)考慮到寫字教化的滲透，在學(xué)校走廊里，有學(xué)生的寫字作品與中外名人名像同時(shí)懸掛。宣揚(yáng)櫥窗里可定期看到學(xué)生的寫字優(yōu)秀作業(yè)，在陳設(shè)室里更有學(xué)生創(chuàng)作的、發(fā)表的獲獎(jiǎng)的各種勝利的作品，工作總結(jié)《寫字教學(xué)工作總結(jié)》。這種氛圍有利于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，產(chǎn)生心理上的認(rèn)同，表現(xiàn)在行動(dòng)上的主動(dòng)參加，良好的書法（寫字）文化既傳播了我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又美化了校內(nèi)，陶冶著學(xué)生幼小的心靈，這種育人環(huán)境，不但提高了校內(nèi)文化的藝術(shù)品位，而且起到了潛移默化的教化功效。

二、大膽改革主動(dòng)發(fā)展

（一）、開(kāi)展多樣教化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

寫字教化的多元化目標(biāo)規(guī)定了過(guò)程中活動(dòng)設(shè)計(jì)必需與之匹配，才能達(dá)到教化的目的。活動(dòng)形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫字教化中除了常規(guī)的嚴(yán)格的訓(xùn)練之外，我也注意設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛地參加中得到熬煉和提高。我特地組織學(xué)生參觀書法優(yōu)秀作品，對(duì)作品予以評(píng)析，并常常組織優(yōu)秀學(xué)生參與社會(huì)組織的書畫大賽進(jìn)行熬煉，班內(nèi)形成“人人寫好字”的氛圍，培育一批寫字骨干，讓每個(gè)學(xué)生不斷追求新的目標(biāo)。實(shí)踐使我相識(shí)到，只有堅(jiān)持學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展與可持續(xù)性的發(fā)展的教化，才是完備的教化，才是改革的方向。

（二）、開(kāi)發(fā)校本課程促進(jìn)老師發(fā)展

漢字是中華文化的根，把中國(guó)字寫得規(guī)范美麗，是每一個(gè)中國(guó)人最至少應(yīng)做到的。把學(xué)英雄字納入課程改革中，進(jìn)行寫字教化的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

語(yǔ)文課的識(shí)字教學(xué)，每節(jié)課都要講好幾個(gè)生字，依據(jù)筆順跟隨，注意的是這些漢字的正確寫法，對(duì)于寫好這個(gè)字，每個(gè)筆畫、這個(gè)字的每部分怎么搭配好看，的確是一個(gè)教學(xué)空缺。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)，寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字內(nèi)容，選取帶有這個(gè)筆畫的兩三個(gè)漢字進(jìn)行練習(xí)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重改變；每個(gè)漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學(xué)的書寫已經(jīng)有了硬筆書法的韻味。

寫字教學(xué)總結(jié)篇6

今年是我其次年教寫字課，在教學(xué)中增長(zhǎng)了一些學(xué)問(wèn)與閱歷，同時(shí)照舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手，因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作，為了切實(shí)打好學(xué)生寫字基礎(chǔ)，我把這一年的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)。

一、提高對(duì)寫字教學(xué)的相識(shí)，端正寫字教學(xué)工作的看法

在本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠全面實(shí)行教化方針政策，《北京市義務(wù)教化課程改革試驗(yàn)教材小學(xué)寫字（修訂本）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、打好寫字基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培育學(xué)生的書寫實(shí)力，同時(shí)培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培育審美實(shí)力；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)看法和良好的意志品行。

二、加強(qiáng)示范與指導(dǎo)

在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的仿照實(shí)力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中我注意精確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，學(xué)生通過(guò)視察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的勻稱、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)會(huì)到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更精確地駕馭書寫要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于老師在書寫時(shí)精確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻整、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。

二、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

首先，教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)愛(ài)好?！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要非常重視愛(ài)好的激發(fā)。寫好字是