2023年一年級數(shù)學上冊教學反思篇

2023年一年級數(shù)學上冊教學反思篇一年級數(shù)學上冊教學反思1

傳統(tǒng)幾何教學把學問的獲得和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標，特別強調(diào)幾何的推理價值，在實際教學中我嘗到了探究的喜悅，對幾何教學有了更深化的理解和相識。

1、多種感官參加活動，培育空間觀念。

本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學生的生活經(jīng)念和學習欲望，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉換。接著讓學生在學具中辨別，在生活實例中辨別。老師細心支配的回憶，視察，操作，等多種途徑激發(fā)學生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。

2、自主探究，合作溝通，培育創(chuàng)新精神。

自主探究，合作溝通的氛圍，能夠激發(fā)起學生創(chuàng)新的火花。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中，學生是學習的主體，老師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發(fā)覺，孩子們對學習表現(xiàn)出深厚的愛好，通過生與生思維的碰撞，一個方法比一個方法更有新意，一個比一個結論更加精彩。試想，假如學生沒有自主探究的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大？

值得思索的問題：1、如何把握小學數(shù)學（特殊是低年級）的`數(shù)學化程度問題。如本節(jié)課學生通過操作體念面在體上，在反饋時，學生的表述到何程度為好？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領他往規(guī)范的定義上*？如學生在找實例時說：門是長方形的。我們?nèi)绾我龑В?、學生在同等的對話過程中動態(tài)生成，學生須要時間獨立思索，須要時間合作溝通，須要時間展示發(fā)覺和體會，須要時間進行說明說明……但時間不允許，只能在一些環(huán)節(jié)草草收場。怎么辦？假如就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”？

一年級數(shù)學上冊教學反思2

“找規(guī)律”是依據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡潔的排列規(guī)律，培育學生用數(shù)學觀點發(fā)覺規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好打算。新教材對這部分學問的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡潔規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課實行了獨立思索、合作探究、小組溝通的學習方式進行教學。

為了讓學生自然地接觸新學問，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生主動性，我設計了嬉戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過嬉戲，學生愛好被調(diào)動起來，跟著老師做有規(guī)律的.動作。然后讓學生自己創(chuàng)建有規(guī)律的動作，課堂氣氛相當喧鬧。整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱忱全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學的新學問。

為吸引學生提高學生學習愛好,讓學生猜六月一日是什么節(jié)日。再出示教學主題圖，讓學生在愉悅的環(huán)境中探討發(fā)覺規(guī)律。本節(jié)課我運用了現(xiàn)代教化技術協(xié)助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內(nèi)容就詳細化、清楚化。教學中遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡潔的規(guī)律再找困難的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面對全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿意了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。(通過對比，讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。)

在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參加者和組織者，讓學生通過探討、揣測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。在教學最終，我把學問進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉誕生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們擅長視察，會發(fā)覺生活中到處有數(shù)學。

總之這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順當?shù)赝瓿闪私虒W任務。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容支配較多，有些環(huán)節(jié)有些倉促，今后，我要接著學習新課程、新理念提高教學水平。

一年級數(shù)學上冊教學反思3

教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么?

從中穿進行禮貌教化，之后問有幾人在排隊?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?學生們好像不太清晰這個問題究竟如何回答，我又問：這里的其次是2個人嗎?第五是5個人嗎?這樣的問題學生就會回答了，由此引出：第2和第5指的是一個人!之后讓學生看圖再說說。“想想做做”第1題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。

但課上沒剛好反饋學生的作業(yè)，應當多展示幾個學生的作業(yè)，讓學生通過比較發(fā)覺自己的不足。

做完后還要問：假如從右邊涂起呢?讓學生說一說，指一指?！跋胂胱鲎觥钡?題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?許多學生回答第5層，他們都是數(shù)陽臺的層數(shù)，一數(shù)發(fā)覺小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級在2樓)他們會說：第2層。

接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?

這時就有學生明白了數(shù)層數(shù)應當看門從下往上數(shù)!隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，依據(jù)從不同的方向數(shù)，結果是不一樣的，學生的回答有的說第2有的說第4，都對，只是要引導學生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學中我注意講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應當通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的.幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的學問。

況且?guī)缀偷趲资墙虒W的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有肯定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜１热鐝挠疫吰鹜康?個燈籠，學生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。信任經(jīng)過一段時間的鞏固練習之后，這方面的狀況會有好轉。

一年級數(shù)學上冊教學反思4

《加或減》是依據(jù)小學生學習的心理特征，用學生寵愛的嬉戲為素材設計的一種數(shù)的計算的學習活動。借助富有合理數(shù)學意義，包含情感價值和數(shù)學價值的邏輯圖式這一學習載體，使學生在好玩有益的嬉戲活動中參加加與減的整合，親歷再創(chuàng)建的過程，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體驗到很多問題可以用數(shù)學學問來解決，數(shù)學是解決實際問題和溝通的工具。

學習背景材料是學生入門的基礎，只有學生對學習背景材料感愛好時，才會主動地參加學習。把學生喜愛的嬉戲活動引入課堂，學生倍感親切，參加欲望強，促進了學校數(shù)學教學與學生的日常數(shù)學背景的.聯(lián)系。要學生講出嬉戲中的數(shù)學，學生感受到嬉戲中也有數(shù)學，學數(shù)學有用。而將設置成嬉戲狀態(tài)的邏輯圖式呈現(xiàn)于學生面前，使枯燥的計算內(nèi)容奇妙而自然地還原于生活，拉近了數(shù)學與學生間的距離，增加與數(shù)學的親和力。

以講一講，問一問、喜愛哪個組的方法？為啟迪學生思索的導火線，學生用熟識的閱歷自己去攝取信息，分析信息，揣測想象。在實踐操作，視察比較，驗證推理、探討爭辨中分析眾多觀點的合理成分和缺陷所在，吸取別人思索的特長，盡可能想方法完善自己和別人的觀點。學生在玩中學，學中玩；由想而悟，由悟而得。不僅駕馭學問，而且思索學問，詰問學問，批判學問，創(chuàng)新學問。

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本節(jié)課其實是加法的復習課，在此之前學生已有了初步地了解，其內(nèi)容也較貼近學生的生活，一個個場景學生差不多都有切身的體驗，所以整節(jié)課的環(huán)節(jié)也是較順暢的。引導學生運用自主、合作、探究的學習方式較符合學生的特點。課堂氣氛也特別活躍。

我通過人人說貼近生活的情景圖，進一步激發(fā)了學生學習加法應用題的愛好，培育學生編加法應用題的實力。這節(jié)課學生編合并、添加兩種加法含義都有了明顯的進步。

本節(jié)課我較好地作到了以下幾點

1．體現(xiàn)了學生的主體性。

本節(jié)課營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學生供應了主動參加的機會。每位學生都有同等的機會在各自的小組中探討并編題，變原來的單純旁觀者為主動參加者，使全體學生獲得了更多的自我表現(xiàn)和相識的機會，使思維真正地活躍起來，促進學生生動、活潑、主動地學習，使其全面發(fā)展。

2．培育了學生的創(chuàng)新實力。

例如草地上的鴿子有的同學分成大鴿子和小鴿子，有的同學看成原來有的`和飛來的。受此啟發(fā)學生們把皮球看成大皮球和小皮球，原來的和滾來的從而培育了學生的視察實力和創(chuàng)新實力。

3．增加學生的合作意識和競爭意識。

以同桌為單位相互說培育了學生的合作意識。開展我提問，我回答的練習形式，調(diào)動了學生的的學習主動性，增加了學生主動進取的競爭意識。

但這節(jié)課，還存在一些不足：由于課件的限制，學生編題時添加的方法用得許多且嫻熟，相對來說合并的方法用得較少，且顯得稍有生疏。

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師生在課堂上不僅要有學問方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既新奇又困惑，既向往又膽怯 。依據(jù)一年級新生的心理特點，我耐性的指導他們，真誠的激勵他們，激發(fā)他們的學習熱忱，激勵他們說出自己對事物的.相識，從而達到教學的目的。

一年級數(shù)學上冊教學反思7

一年級數(shù)學上冊《排隊問題》教學反思《排隊問題》這節(jié)課是讓學生通過推斷、排列生活中的物體依次情境圖，讓學生理解“之間”的意思，并且用畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法解決生活中的排隊問題。從中悟出：排隊問題方法有許多，但詳細問題要詳細分析。解決問題對于一年級學生來說是一個難點，學生在讀取信息，理解題意方面都有難度。在上課前，我先帶領學生進行日常的數(shù)學課前感知力訓練和挑戰(zhàn)，同時為了讓孩子們更加理解“之間”的問題，我在課前訓練時又增加了“掃視訓練”的感知力訓練。

一是為了訓練孩子們的讀題、審題實力，培育孩子的專注力，

二是通過詢問每一行第一個數(shù)字和最終一個數(shù)字之間有幾個數(shù)字讓學生體會、感受“之間”的含義。

在教學時，我引導孩子們經(jīng)驗解決問題的三個步驟：你知道了什么？怎么解答？解答正確嗎？簡言之就是讓孩子們經(jīng)驗了獲得信息、分析和解決問題、檢查正確與否的三個步驟。

孩子們在日常解決問題的過程中也是經(jīng)驗了這樣的步驟，所以解決問題時很有條理。但本節(jié)課“之間”問題與以往解決問題問題不同，孩子們通過畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不難解決，但孩子們畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不太精簡，因此我引導孩子們規(guī)范、

總結了解決之間問題的方法。突破重難點后，我設計了一個課堂小嬉戲強化孩子們對“之間”問題的理解。

“我說你做”：請從第一排到第四排的同學舉手；

請第2列和第4列之間的同學起立；

請第3派和第5排之間的小摯友拍手。

但這個嬉戲孩子們的完成度不高，后反思難度過大。

一是孩子們對“排”和“列”的概念比較模糊，

二是孩子們對“之間”和“從哪到哪”混淆。

導致嬉戲奢侈時間過長，后邊的習題沒有得到練習。上完課后我發(fā)覺有許多小細微環(huán)節(jié)存在問題。

一是我在課堂上的語言不夠精簡，導致孩子們回答問題時表述不清；

二是在孩子們嘗試用兩種方法解決問題時，我對孩子們畫畫的'先后依次沒有做強調(diào)，導致孩子們做題時有先畫兩邊的，有畫著畫著遺忘畫到哪的，應當強調(diào)先畫兩邊，再往里邊補充；

三是習題的設計過于困難，對學生的認知不夠深化，奢侈了大量時間。今后每節(jié)課，我都應當從孩子實際動身，考慮孩子的認知特點和接受實力，組好充分的打算。并且多聽其他老師的課，吸取閱歷教訓，虛心學習。

一年級數(shù)學上冊教學反思8

一、《加減混合》教學反思

1、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習愛好

教學情境是依據(jù)兒童的心理特點和年齡特征來設計的。上課一起先，就以耳熟能詳?shù)墓适隆冻笮▲啞芬胛撕⒆觽兊牧粢饬Γ倥渖铣笮▲喌漠嬅?，使得孩子們愛好濃郁。在例題中，還是從丑小鴨變天鵝的故事進行貫穿，使孩子們始終沉醉在童話故事情節(jié)中，有利于教學的進行。而且課件畫面讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數(shù)學就在身邊，培育了他們“用數(shù)學”的意識和實力。在練習設計中，好玩的“小競賽”練習，使孩子們在“玩”中進一步理解，駕馭新知，享受到勝利的喜悅。

2、注意學生的主體地位

整個教學過程中，我始終以教學的組織者、指導者和參加者的身份出現(xiàn)，將學生推向?qū)W習的主體，讓他們自己動眼視察，動腦思索，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培育學生各方面的實力。

二、《加減混合》教學反思

以前自己在中高年級教學“加減混合運算”，一般是直奔主題，告知學生混合運算的運算依次，先算什么，再算什么。然后讓學生進行仿照，機械訓練，使學生達到計算的精確、嫻熟。但發(fā)覺學生在練習中常常會出現(xiàn)遺忘運算依次的狀況。學生也覺得加減混合運算枯燥無趣。因現(xiàn)在執(zhí)教的是一年級，學生是第一次學習加減混合運算，因此在本節(jié)課教學中，我嘗試給學生供應探究的.機會，讓學生經(jīng)驗符號創(chuàng)建的過程，從中體會運算依次的合理性。

在本課教學中，我變更了以往計算題的呈現(xiàn)形式，創(chuàng)設了肯定的情境，使內(nèi)容生活化，并留意了開放性，即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放，學生可以選擇自己喜愛的信息解答問題。這些滿意了不同層次學生的須要，真正體現(xiàn)了不同的學生學不同的數(shù)學，在情境中探究新符號，并駕馭了計算方法。這樣的課堂教學中老師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者，使學生樂想、善思、敢說，自由地思索、實踐、計算。

感覺不足的有：

（1）計算過程的教學可再簡略些。對于一些學生已經(jīng)基本駕馭的學問點如加減混合的計算依次，由于學生普遍駕馭較好，因此可選擇其中的幾位學生回答一些有代表性的題目，而不必一一作答，另外，計算過程的用語可改作“先算……再算……”，“第一步……其次步……”這樣的用語稍欠妥當。

（2）練習須要在展臺上作剛好反饋，且不夠?qū)哟?，不具梯度?？蛇m當增加設計諸如“5+（）-2=6”這樣的提高題，而不是全部的題目都是同一個類型。

另外我也有一點感受，對于小學一年級的學生來說，如何學好數(shù)學，培育起學習愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于以后的生活具有非常重要的意義。良好的學習習慣，是學習學問、培育實力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅干脆影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培育學生良好的學習習慣是老師的一項重要任務。

一年級數(shù)學上冊教學反思9

在本節(jié)課教學中我從學生的認知規(guī)律和學問結構特點設計了一系列動手操作和練習的活動，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得勝利的體驗，得到不同程度的發(fā)展。

勝利之處：

1、充分操作，幫助學生初步建立概念。

小學低年級學生必需借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應的數(shù)學學問表象，然后通過表象的中介作用建立起相應的數(shù)學概念。教學中，我讓學生自己擺小棒、捆小棒，在操作過程中建立“10個一是1個十”概念。

2、指導方法，培育學生估算的意識。

想想做做第4題。先估一估，再數(shù)出是多少。草莓圖這題的`要求是：先估一估是多少，再數(shù)出來。假如圖始終出現(xiàn)，孩子往往只數(shù)，而不估。為了幫助孩子培育估算的意識，草莓圖先后出現(xiàn)了三次。第一次只出現(xiàn)了2秒，讓孩子們說說感覺是比10多還是比10少；其次次出現(xiàn)，請學生猜一猜有多少顆；第三次出現(xiàn)，再引導學生有次序地數(shù)。并看看數(shù)的結果與猜的是否接近。其次幅是洋傘圖，也出現(xiàn)了三次。第一次，讓孩子們說說感覺是比草莓多還是比草莓少；其次次出現(xiàn)，請學生猜一猜有多少顆；第三次出現(xiàn)，引導學生獨立地數(shù)一數(shù)、圈一圈。再反饋。指導孩子們在估算時找一個參照，以提高估算的精準度、積累估算的閱歷。

3、寓教于樂，活動、練習形式多樣。

本節(jié)課容量比較大，活動與練習中，我采納多種形式開展課堂活動：獨立操作、同桌合做、競賽、搶答、嬉戲……最大限度地調(diào)動了學生學習的主動性。課堂上學生人人參加、氣氛活躍。孩子在操作中學、合作中學、競賽中學、嬉戲中學，每個學生都能在學習過程中獲得勝利的體驗，得到不同的發(fā)展。

不足之處：

1、很多學生問題回答得并不完整，但我擔憂時間不夠，沒有讓學生訂正過來。這也是我在平常的教學中須要留意的地方。

2、學生在練習中出現(xiàn)問題時，處理問題不夠機制。請女生從7數(shù)到17時。幾乎全部女生都是從0起先數(shù)的。這時我以為是因為沒有聽清題目，把課件又調(diào)回去重復了一遍，結果還是錯的。直到第三遍女生才答對了。這一練習花去了不少時間。課后我反思了一下，假如當時再讓學生重聽一次題，再探討一下從幾起先數(shù)，并追問一下為什么不是從0起先數(shù)呢？女生就不會出現(xiàn)再次數(shù)錯的狀況了。

一年級數(shù)學上冊教學反思10

時間飛逝，轉瞬之間，新的一學期即將過去，在這驚慌有序的教學工作中，心平氣和坐下來反思一學期的教學狀況，有苦、有甜，而更多的是思索!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲，一年級數(shù)學上冊教學工作總結。為使下一階段的工作更順當?shù)亻_展，現(xiàn)對本學期的工作狀況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結閱歷教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、教學分析

這學期我擔當了一年級的數(shù)學課。學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一學期多的努力,較好的完成了教學任務，使大部分學生已經(jīng)駕馭了所學的基本學問如:學會并比較嫻熟的計算20以內(nèi)的加減法、會分類、會認物體、簡潔統(tǒng)計、相識鐘表等。但是也有個別學生由于基礎差，作業(yè)完不成，學習習慣差造成了成果較差的現(xiàn)象。

二、優(yōu)點

1、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細備好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結。

2、加強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的'主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

三、不足

1、對小組合作意識的培育還不夠到位。

2、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習看法不夠端正。

3、復習這段時間，我發(fā)覺學生不看題目要求就起先做題，做完之后不會檢查。

4、學生的學問結構還不是很完整，小學的學問系統(tǒng)還存在許多真空，這些都有待以后改進。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，在總結本學期閱歷教訓的基礎上，把下學期各方面的工作做得更好。

四、改進措施

1、狠抓學風。我所教的這個班，上課的時候比較仔細，大部分學生都能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)。但有個別的學生，學習上存在的問題不敢問老師，對待作業(yè)敷衍了事，這樣就嚴峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴厲指責對作業(yè)看法不仔細的學生。后進生基礎太差，如聶嘉陽、徐豪揚這兩位學生，考試成果都很差，我找來差生，了解緣由，有些是不感愛好，有些是沒有努力去學，我提出指責以后再加以激勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也剛好地表揚他們。養(yǎng)成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。

2、一年級數(shù)學，在整個小學階段占肯定的重要位置。本學期數(shù)學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教化方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素養(yǎng)教化，促進學生的全面發(fā)展。初步培育學生的抽象、概括實力;分析、綜合實力;推斷、推理實力和思維的敏捷性、靈敏性等。在今后的教化教學中，我將正視自己的不足，給自己施壓，并化壓力為動力，嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。著眼于發(fā)展學生數(shù)學實力,通過讓學生多了解數(shù)學學問的來源和用途，培育學生良好的行為。

3、剛好復習。學生學的快同時忘得也快,為了堅固駕馭學過的學問.,新授學問當天復習或其次天復習,以后再漸漸延長復習時間.這項措施特別適合低年級學生遺忘快,不會復習的特點.努力構建學問網(wǎng)絡.一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)學問串;每單元整理復習形成學問鏈,一學期對整冊書進行整理復習.學生經(jīng)驗了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了學問網(wǎng),又學到了方法,簡單產(chǎn)生學習遷移,給學生的創(chuàng)新,實踐供應了可能.

在今后的教化教學中,我要注意個人的業(yè)務學習和提高，總結心得體會、反思，積累、學習教學閱歷，多向其他老師請教，多和學生進行溝通，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領悟，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，努力逐步樹立素養(yǎng)教化的觀念,通過課堂教學主渠道去實施,以期為學生今后的發(fā)展服務。仔細落好學校教化工作的要求，做學校和家長了解溝通的紐帶和橋梁。努力為教學工作貢獻自己的量。

一年級數(shù)學上冊教學反思11

《加法和減法（二）》這個單元主要教學100以內(nèi)的進位加法和退位減法的口算和筆算。加、減計算中的進位和退位往往是教學難點，也是計算錯誤發(fā)生頻率最高的地方。

1.操作學具理解進位與退位，形成計算思路。

在教學口算與筆算、加法與減法、特別狀況與一般狀況的例題中，都通過擺小棒或撥算珠探究并建構計算方法。

第74頁例題列出的算式是24＋6，按兩位數(shù)加一位數(shù)的計算思路，先算的4加6得10，怎么辦?這時擺小棒能激活10根捆成一捆的閱歷，形象地展示出再算20＋10＝30。擺小棒計算24＋9，學生會有不同的思索和操作，因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。這種算法有三個優(yōu)點：一是與不進位的`兩位數(shù)加一位數(shù)以及24＋6的思路是一樣的。相對穩(wěn)定的思路易于學生駕馭；二是已經(jīng)嫻熟駕馭的20以內(nèi)進位加法口算，能支持這種思路的運行；三是與筆算法則一樣，有利于以后豎式計算的教學。

擺小棒計算30－8，拆開1捆、拿掉8根，形象地顯示了從十位退1、個位作10的退位原理。擺小棒計算33－8，也可以算法多樣化?！袄苯贰笨ㄍǖ乃惴ǜ眯?，是希望學生選用的方法。

2.常常組織比較，剛好整理學問結構。

到本單元為止，先后教學了100以內(nèi)加、減計算的多種狀況。能否組織成合適的學問結構，干脆影響學生對算法的駕馭以及計算的正確與嫻熟程度。為此，教材有安排地組織不同計算狀況的比較。

（1）通過比較，進一步引導算法。第75頁第2題的三組加法題，都從20以內(nèi)進位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加。第81頁第2題幫助學生鞏固計算思路，通過三組題的計算和比較，更好地應用十減幾或十幾減幾計算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。

（2）通過比較，進一步理清思路。第76頁第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題，每組題一道不進位、兩道進位。進位加法里一道題和是整十數(shù)，另一道題和是非整十數(shù)。

3．引導估算。

本單元教學的估算仍要求估計加法的和、減法的差是幾十多。通過估算，進一步體會并區(qū)分進位加與不進位加、退位減與不退位減，從而實實在在地提高計算實力。

在教學估算前支配了鋪墊。如第76頁第3題中的54＋3和54＋8，都是54加幾，為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5＋62和5＋65都是5加六十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第82頁第3題中的53－4得四十幾，54－3得五十幾，都是五十幾減幾，但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)覺、緣由的思辨、結論的得出，成為估算教學的珍貴資源。

在教學估算時，把進位加與不進位加、退位減與不退位減結合在一起，有利于學生體會估算的方法，積累估算閱歷。如48＋3是進位加法，得數(shù)是五十多。6＋52是不進位加法，得數(shù)仍舊是五十多。學生獨立探究估算的方法，應用了口算與筆算的閱歷，能促進口算與筆算水平的提高。

一年級數(shù)學上冊教學反思12

一年數(shù)學的教學內(nèi)容是加法的意義及“5”以內(nèi)的加法，這些內(nèi)容，因為學生原來已經(jīng)接觸得比較多，因此，教學之初，學生似乎都已是輕車熟路，非常輕松，老師也感到?jīng)]啥可學的了，但進一步探究下去，學生對于加法的內(nèi)在意義非常模糊，從字義上給他講解，都越弄越糊涂。

我感到，對于初涉數(shù)的相識的一年級學生來說，課堂上實行的教學原則，應當克服老師少“說教”，而大部時間應當設計一些針對性的活動，老師多做示范，結合學生能夠接受的說明，讓學生自己動手試驗，操作過程中有動手、動腦、動口的機會，先有了感性的相識，再經(jīng)過老師簡要的.通俗易懂的點撥，抓住要害的關鍵，設計恰當?shù)幕顒樱蒙贤桩數(shù)木毜恼Z言，這就要求老師在備課時，要比以往花費更大的力氣與機靈。

而更重要的是要讓他們通過這些簡潔的相識能夠自覺地進一步去探究，更深一層的相識和規(guī)律，用初步的相識去發(fā)揮最深層次的思維，只有這樣，培育出來的學生才能適應學問的不斷更新，適應終生學習的須要，適應創(chuàng)建性的特性發(fā)展。

一年級數(shù)學上冊教學反思13

《有幾瓶牛奶》，這一課的教學重點是滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法，教學關鍵在于啟發(fā)學生將9加幾轉化為10加幾，“湊十法”的思索過程是本節(jié)課的難點。

因此我設計了幾個教學環(huán)節(jié)：

1、談話導入，激發(fā)學生愛好。

在學習這節(jié)課前，學生已學習駕馭了11～20各數(shù)及10加幾、減幾。學生對得數(shù)是10以內(nèi)的加減法已有了肯定基礎。在此基礎上，我以孩子的生活實際導入，既可激發(fā)學生的愛好，也為后面湊十法奠定了基礎。

2、讓學生經(jīng)驗自主探究的過程

本節(jié)課圍繞學生“發(fā)覺問題——提出問題——解決問題”的教學過程，我讓學生動手操作，通過擺小棒、計數(shù)器等學具直觀地幫助學生尋求解決方法，形成感性相識后，逐步抽象出9加幾的計算方法。新的課程標準和新的教材提倡方法多樣化，目的是發(fā)散學生思維，讓學生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設計時讓學生選擇自己喜愛的算法計算，并在小組內(nèi)溝通，目的是讓學生先自己優(yōu)化。

不足之處：

1、應開拓學生的思維

在本節(jié)課教學中要體現(xiàn)算法的多樣化，算法多樣化是課堂標準中的一個重要思想，是指敬重學生的獨立思索，激勵學生探究不同的.方法，并不是指讓學生駕馭多種方法。實際教學中學生們只感知了湊十的方法，學會了9加幾的計算，在教學中，我還應當放手讓學生說，開拓學生的思維，只要學生說得出來的方法，就是好方法。

2、教學環(huán)節(jié)時間的安排

課堂上學生自主探究溝通“9加5”的多種解法時，時間用得過多，導致后面比較倉促，在以后的教學中要多加留意。

課的打算過程是自己提高的過程，講課后的反思是提中學的提高。正是在反思中體會的這些不足，讓我進步，學習如何提高自己的教學水平。

一年級數(shù)學上冊教學反思14

“找規(guī)律”是依據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課主要是學習一些圖形簡潔的排列規(guī)律，培育學生用數(shù)學觀點發(fā)覺規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好打算。結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡潔規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。并實行了獨立思索、合作探究、小組溝通的學習方式進行教學。

例1、例2、例3是最簡潔的圖形的改變規(guī)律，例4是簡潔的圖形的改變規(guī)律。這兩部分內(nèi)容比較接近，支配在一節(jié)課內(nèi)教學。

為了讓學生自然地接觸新學問，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生主動性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的`導入環(huán)節(jié)。打算了一些紅花和黃花，告知他們老師要將這些花擺在黑板上，擺一排。然后，故作神奇地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生愛好被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法