幼兒園中班老師隨筆精選

幼兒園中班老師隨筆精選幼兒園中班老師隨筆精選1

小班幼兒入園初期，焦慮現(xiàn)象比較嚴峻。小班幼兒入園焦慮的表現(xiàn)可謂五花八門。有的表現(xiàn)為大聲哭鬧，有的表現(xiàn)為冷漠抗拒。如何克服幼兒入園焦慮，促進其社會交往實力的提升，是新學(xué)期擺在小班老師面前的重要課題。我班有一個焦慮特殊突出的小女孩叫格格，最突出的表現(xiàn)就是孤僻，不善交往。入園好多天了她總是跟在老師后面，不喜愛和別的孩子玩。無論是集體活動的時間、戶外運動的時間，就連孩子們最喜愛的區(qū)角時間，她的留意力也不會被轉(zhuǎn)移，總是跟在老師的身后，抓著老師的衣服什么區(qū)域也不選，什么也不玩，這該怎么辦呢?為了解決這個問題，我們班的老師合力研討，確定將關(guān)注的目光多投向她一點，等待介入的時機。

幼兒園中班老師隨筆精選2

今日上午區(qū)角時間，格格照樣跟在我的身后，我推著流淌區(qū)域“我愛吃水果”的小推車走到圖書屋，看到佳茵正在看書，我問：“佳茵你喜愛吃什么水果啊?”佳茵說：“我愛吃蘋果”。當(dāng)我轉(zhuǎn)身時，發(fā)覺格格手里盡然已經(jīng)拿著佳茵的照片了，我感到時機到了，順勢問格格：“佳茵說她喜愛吃蘋果，你說她的照片應(yīng)當(dāng)插在哪個盒子里?”格格想了想，把照片插到了蘋果組里。接下來我們又走進了好幾個區(qū)域，問了幾個小摯友，她來投放照片。當(dāng)我們倆走到張博文身邊時，我有意等待了一會兒，格格看我沒問，竟然主動地去問了，雖然聲音有點小，但是已經(jīng)邁出了第一步。我立即抓住時機，對格格進行激勵。格格說話的聲音真好聽，小摯友和老師都特別喜愛你。我推著水果車，帶她來到小醫(yī)院，我用激勵的眼神看著格格，接著選擇等待。格格最終大膽的開口：“樂樂，你喜愛什么水果?”頭戴護士帽的樂樂抬起頭，說：“我喜愛吃香蕉?！备窀袢〕鰳窐返恼掌暹M“香蕉組”。接下來的區(qū)域活動，格格變得主動了起來，每次都會早早吃完水果去排隊，提問問題并將幼兒的照片分組。在以后的幾天里，她都很喜愛玩這個區(qū)角，并且和小摯友的溝通越來越輕松。

幼兒園的教化更多的時候是隨機的。區(qū)域活動是促進幼兒社會性發(fā)展重要平臺，它以社會角色、職業(yè)體驗等為主要形式，強調(diào)幼兒互動實力的培育和角色的扮演，合理運用區(qū)域活動，幫助幼兒放開心靈，融入玩伴中，獲得更多的交往。通過格格的轉(zhuǎn)變，我更加意識到了老師不但要把握幼兒年齡特點和發(fā)展須要，還要擅長把握活動介入時機，抓住有價值的切入點賜予幼兒引導(dǎo)，在遷移默化中對幼兒進行社會性的塑造與提升。

幼兒園中班老師隨筆精選3

我們班有一個叫查蘭穩(wěn)的小摯友，每個活動課上都不仔細聽講。排隊不好好排，每次吃飯總是把飯菜扔的滿桌子下面都是，其它的孩子不守規(guī)則時通過老師的教化他們會改正。會接受自己的錯，可是這個珍寶啊一旦不守規(guī)則老師對他進行教化時，他輕則會用布依話對著我吵鬧，重則就會大哭大鬧。嚴峻影響了活動的次序，也時常影響到其他小摯友，不管怎么耐性勸服都無濟于事。

對于中班的孩子，應(yīng)當(dāng)對自己的行為有肯定的限制實力。而且對自己的行為造成的結(jié)果應(yīng)當(dāng)學(xué)會接受、改正才行。通過向他家長家訪才知道他在家里常常吃飯都是媽媽喂他吃的，而且又是布依族，可能有時老師說活他聽不懂。

我就和他家長溝通了一下教化方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有什么事要和老師說，老師和小摯友會幫助你的。通過與家長溝通了教化方法，這個小摯友有了不小的變更。加上老師在每個活動上和他一塊兒玩、一起做嬉戲。通過這段時間的教化，缺乏的學(xué)問堅持，信任只要家長協(xié)作統(tǒng)一教化方法，查蘭穩(wěn)會變成一個好孩子的。

幼兒園中班老師隨筆精選4

教化是個大家庭，教化機構(gòu)、家庭、社會應(yīng)共同擔(dān)當(dāng)起教化的責(zé)任，各施其職并相互促進。在幼兒園教化機構(gòu)中，為了進一步與家長有更好地協(xié)作，使家長更放心地孩子送到我們手中，我們在每學(xué)期末或?qū)W期初都會開展全面的家訪工作。針對孩子的教化進行商討和溝通。

本學(xué)期班上現(xiàn)有幼兒31名，其中男孩22名，女孩9名。在期末和本學(xué)期開學(xué)初通過上門和約談的形式對幼兒進行了家訪，家訪率達到101%。在這次家訪過程中，我們首先與家長電話聯(lián)系約定好時間，讓家長有所打算，這是家訪前的打算工作。在溝通和溝通時，我們依據(jù)所制定的家訪目的和家進步行了有目的的溝通，針對孩子的各自狀況溝通了孩子在園的主要表現(xiàn)，相互溝通了教化孩子的方法，我們也了解到了孩子在假期中的生活作息、主要的活動等狀況?，F(xiàn)將本次家訪狀況小結(jié)如下：

1、孩子在這個假期中的生活作息狀況：大部分孩子在假期中都是沉醉在看視中，并且不是很情愿到外面去活動。有的孩子沒有午睡時間，精力比較充足。當(dāng)然，也有的孩子能夠自己找一些事情做，如做做手工，繪畫，有時會幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)。這些狀況，也意味著孩子一天一天在長大，他們有自己的思維和想法。我們在家訪中，也發(fā)覺了大部分孩子的性格開朗了許多，會大方地款待老師。同時，也看到了家長對孩子教化的重視。

2、一些家長利用假期帶孩子出去旅游，豐富了孩子的假期生活，增長了學(xué)問和見聞。很多孩子和父母一起在新年中走親訪友，相互拜年，體驗了新年的氣氛和濃濃的親情。

3、向家長描述了本學(xué)期的一些教學(xué)重點，依據(jù)幼小連接的內(nèi)容進行了探討和溝通。也有家長意識到了孩子上課留意力不集中，小椅子坐不住的狀況，所以這些將是我們本學(xué)期的教學(xué)重點之一，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的生活。

4、在對新小摯友的家訪中，我們向家長了解了孩子的生活習(xí)慣、性格愛好、身體狀況等一些基本狀況。個別孩子的性格較內(nèi)向，我們會依據(jù)家長的建議多給孩子供應(yīng)表現(xiàn)的機會。這些小摯友當(dāng)中有幾個是曾經(jīng)在個體幼兒園的，所以有些教化理念和方法都有所區(qū)分，我們也向家長講解并描述了我們的教化理念和教化方式，也讓家長從中懂得如何更好地去教化自己的孩子。

總之，通過家訪，讓我們更進一步了解了家長和孩子，增進了家長、孩子與老師之間的情感，為以后的共同教化孩子奠定了肯定的基礎(chǔ)。

幼兒園中班老師隨筆精選5

隨著學(xué)期的結(jié)束，家訪工作成了學(xué)期結(jié)束收尾中的重點，與往年不同的是，今年的家訪形式主要以面訪和家訪為主。面訪主要是利用家長送幼兒來園和離園的時間進行現(xiàn)訪。本次家訪活動的目的主要是結(jié)合日常工作向家長反饋幼兒一學(xué)期以來的各方面狀況，針對幼兒進步的地方予以剛好地確定，對于不足之處，要求家長引起重視，并主動協(xié)作老師幫助幼兒有所提高(主要包括，數(shù)學(xué)方面、講故事方面)，針對個別各方面實力相對比較弱的幼兒我們希望家長能夠在假期中依據(jù)老師提出的要求，進行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓家長了解自己孩子的現(xiàn)狀，努力縮短與同伴間的差距。

另外依據(jù)班級本學(xué)期的整體狀況，(主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面)傳達下學(xué)期的工作重點：語言、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，讓家長初步了解我們的教學(xué)策略。在面訪中我們引導(dǎo)家長指導(dǎo)幼兒完成布置的暑假作業(yè)(學(xué)講三個故事、5張圖畫)在開學(xué)后上交，對于幼兒學(xué)講的三個故事登記，并在集風(fēng)光 前演講。

向家長傳達幼兒園的假期平安須知，并引導(dǎo)孩子在假期歡樂健康地度過。

新生的家訪，我們主要是了解幼兒的基本狀況，向家長宣揚幼兒園及老師的教化理念，依據(jù)家長的提問進行適當(dāng)?shù)亟獯饚椭?，告知家長我們的溝通途徑有許多主要包括成長冊、電話、家長園地等。同時希望我們的家長能夠配和班級老師做好各項工作。

家訪工作是教學(xué)工作中不行缺少的部分，是老師與家進步行溝通和解決問題的途徑之一，希望通過家訪活動能夠在以后的工作中得到家長的緊密合作和溝通。

幼兒園中班老師隨筆精選6

通過幾天來對我班幼兒的家訪，初步了解了受訪孩子在生活、語言、藝術(shù)、社會交往實力以及特性特點等方面的基本狀況，同時了解了家長對園所、老師和孩子各方面的殷切期望，現(xiàn)將家訪基本狀況，做以下幾點匯總：

一、幼兒方面

1、好的方面

通過家訪過程中與孩子的親切談話，以及與幼兒家長的溝通，了解到所訪問的幼兒：

①具備基本的自理實力;

②具有肯定的語言表達實力;

③具有不同程度適應(yīng)新環(huán)境的實力;

④在繪畫、樂器、英語、表演、舞蹈等方面有所涉獵。譬如強童妍喜愛繪畫，并對色調(diào)有較強的把握，潘楚則在音樂、表演方面有肯定的潛力，而季笑妍已經(jīng)接觸了小提琴、鋼琴兩種樂器等等;

⑤所訪幼兒各方面實力發(fā)展較為均衡。對幼兒基本狀況的了解，讓我們心里有了底，今后實行的教化措施也將更具針對性。

2、存在的問題

各個幼兒存在著各自不同的問題：譬如李育苗午休家園不同步，田一歧不喜愛受紀律約束，強童妍耐挫力較弱，潘楚性格內(nèi)向，交往力不強，季笑妍缺乏足夠的自信念等等。通過家訪所了解到的不同幼兒身上存在的不足，須要我們今后因材施教，幫助他們在以后的成長的過程中超越自己的不足，身心得到全面提升。

二、家長方面

1、對孩子的期望

不同的家長對孩子有不一樣的期望。例如田一岐爸爸期望自己的女兒具有廣泛的愛好，以后能夠健康歡樂地做自己感愛好的事情。趙志揚的媽媽期望兒子能夠成為一名優(yōu)秀的人，成就一番事業(yè)等等。總之每位家長對自己的孩子都滿含期望，希望他們能夠在人生的這個重要時段獲得很好的發(fā)展，為將來的成長打好、打牢基礎(chǔ)。

2、對園所和老師的期望

期望幼兒園能夠供應(yīng)特別健康良好的環(huán)境，讓孩子不受到環(huán)境瑕疵所帶來的健康問題，同時關(guān)切園所的課程設(shè)置以及老師的背景等狀況。當(dāng)他