2023年《孔子拜師》教學(xué)反思篇

2023年《孔子拜師》教學(xué)反思篇《孔子拜師》教學(xué)反思1

這篇課文講解并描述了我國古代聞名思想家、教化家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛惜晚輩的品德。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

在研讀課文學(xué)習(xí)時，我基本上能通過把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近著名、不夠淵博”，

其次段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、最終”指導(dǎo)學(xué)生體會，孔子的虛心好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語中各字意思的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生綻開想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活閱歷，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，遇到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡潔的詞語說明，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感，還使學(xué)生駕馭了一種學(xué)習(xí)方法。在體會之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。

課堂是一門缺憾的'藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著不足：課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠返聲r，沒有整體把握。學(xué)生逐句找出寫孔子品德的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。特殊時在處理孔子與老子的對話時，我把它們割裂了開來，并沒有進(jìn)行朗讀對話，孔子的語言中理解孔子的品德，老子的語言理解老子的品德。其實(shí)他們的話時相互的，從一個人的語言中不僅看出某個人的品德，還可以

看出另一個人的品德，有種側(cè)面襯托的作用，而我在處理這部分教學(xué)時卻忽視了這一點(diǎn)。所以使體會顯得單一、顯得孤立，沒有了整體感。

課堂中還須要我們?nèi)フ遄玫氐胤皆S多?；ǜ鄷r間去琢磨、思索、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。

《孔子拜師》教學(xué)反思2

《孔子拜師》是人教版語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文講解并描述了我國古代聞名思想家，教化家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦，愛惜晚輩的品德。課文還滲透了"學(xué)無止境"的精神。

在這一課教學(xué)時，我先從孔子的言行入手，將重點(diǎn)放在體會孔子的品德上。上完了課，我覺得以下兩點(diǎn)做得比較好:

一，在情境中理解詞語

語文課必需具有語文味。突出詞，句的品悟，體現(xiàn)語文咬文嚼字的傳統(tǒng)特點(diǎn)，語文味便呼之欲出。語文味濃了，語文課就不再只是單調(diào)冷峻的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，語文課也就變得豐滿了。

本堂課中，對于詞語的處理，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的語境，以"角色互換"的方式讓學(xué)生完全走進(jìn)孔子的內(nèi)心，讓學(xué)生成為孔子，與他們對話，說說當(dāng)時自己在路途中是遇到什么困難，是怎么做的。

孔子這一路，在風(fēng)里吃飯，露天睡覺，旅途生活多艱苦??！這就是——風(fēng)餐露宿。他不分白天黑夜地趕路，這就是——日夜兼程。

這樣的教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生已有的生活閱歷，學(xué)生說出來的`不是簡潔的詞語說明，呈現(xiàn)的是一種生活場景。對于理解"風(fēng)餐露宿"，"日夜兼程"兩個詞語就水到渠成了。至此，兩個原來平凡一般的詞匯因著學(xué)生的想象移情，角色體驗(yàn)和老師的有效點(diǎn)撥而變得充溢生命活力，詞語成了可以觸摸的有溫度和質(zhì)感的生命體。

二，奇妙利用《論語》語錄

課起先，我就以課后孔子的名言導(dǎo)入，課末又以孔子名言結(jié)課。

老師，第一次給大家來上課，帶來了一份見面禮——四句名人名言，誰情愿來讀一讀你知道這是誰說的嗎

孔子每天跟著老子學(xué)習(xí)。當(dāng)他學(xué)到了新的學(xué)問，他肯定會覺得怎么樣所以他才會說——學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎

在學(xué)習(xí)過程中，假如遇到不懂的呢他會怎么做(他知道，在學(xué)習(xí)上應(yīng)堅(jiān)持老醇厚實(shí)的看法，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂裝懂。)所以孔子曾說過——知之為知之，不知為不知，是知也。

這樣，前后呼應(yīng)，渾然一體，學(xué)生整節(jié)課均浸潤在孔子深厚的思想文化氛圍中。閱讀，不再只是單純的課文言語的分析講解，還被深深根植于祖國文化背景的宏大時空之中。我認(rèn)為，這樣的閱讀，便是潤澤的閱讀;這樣的課堂，方是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的課堂。

這堂課下來，如預(yù)先所料，我拖了幾分鐘。課堂中還須要我去斟酌的地方許多，比如，教學(xué)內(nèi)容的容量較多;對課堂上學(xué)生的生成如何引導(dǎo);教化機(jī)靈不夠，這與我自身的素養(yǎng)修養(yǎng)有很大的關(guān)系，須要我進(jìn)一步提高。

《孔子拜師》教學(xué)反思3

在前不久我執(zhí)教了《孔子拜師》一文，深深地被孔子這種勤學(xué)好問，孜孜以求的學(xué)習(xí)精神而感動。在執(zhí)教這一課時設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級溝通讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的.感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

③孔子想：這位老人也許就是我要探望的老師吧！于是上前行禮……

④孔子趕忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從今，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒恭候。探討學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生依據(jù)溝通綜合談對孔子、老子的印象。

反思：學(xué)生在讀中悟情，往往比單純講解更細(xì)致入微，更感人至深。課文不是無情之物。要想有效地領(lǐng)悟好課文的思想情感內(nèi)涵，單單依靠他人講解，分析說明是不行的，學(xué)生必需要自己朗讀，才能體會和揣摩出課文內(nèi)在意蘊(yùn)。正如米作仁先生所指出的：“講解是死的，猶如進(jìn)行解剖；朗讀是活的，猶如給作品以生命?！薄爸v解只能使人知道，而朗讀更能使人感受?！蓖ㄟ^深情朗讀，可以使學(xué)生充分體驗(yàn)作者所表達(dá)的真摯情感，課文中的人物、情景便躍上紙面，課文的情感便入于目，出于口，聞于耳，銘于心。學(xué)生便可以在讀中體會、讀中感悟、讀中升華。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生隱藏著無限的潛能，具有極大的可塑性。情感是打動心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙?！敖藤F情濃”，語文課程只有為他們供應(yīng)更多的精神滋養(yǎng)，他們在成長中才能有人性的充溢，才會有產(chǎn)生宏大情感的基礎(chǔ)。可以信任，當(dāng)我們的語文課上到處都有情感的綠洲時，學(xué)生們的情感發(fā)育必將也是果實(shí)累累，而同學(xué)們上語文課的愛好也必定會長盛不衰。

《孔子拜師》教學(xué)反思4

回顧《孔子拜師》這堂課的教學(xué)，覺得有勝利更有不足，反思整個教學(xué)過程，基本是根據(jù)備課思路進(jìn)行的，從導(dǎo)入到新授再到重點(diǎn)突破。

教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)一個小的情境，將學(xué)生帶入高山流水，探訪圣人的意境，了解孔子，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊，但是在設(shè)計(jì)提問：聽了老師的介紹，你想說點(diǎn)什么？有些不妥，這終歸局限了學(xué)生的相識，若能讓學(xué)生談?wù)勀銓鬃舆€有哪些了解，想必學(xué)生肯定會主動溝通，也將使學(xué)生對孔子的相識更加全面，促進(jìn)學(xué)生主動的探究學(xué)習(xí)。接下來檢查預(yù)習(xí)，在初讀課文之后，檢查詞語的駕馭狀況，列出了本課16個詞語，量比較大，檢查的遍數(shù)比較多，對于“風(fēng)塵仆仆”等易讀錯的詞語，朗讀落實(shí)的還不夠，應(yīng)當(dāng)將讀不準(zhǔn)的多讀幾遍，能讀好的，一帶而過。我想對于在今后的教學(xué)中，詞語的落實(shí)也應(yīng)把時間用在難讀詞語的教學(xué)上，不能奢侈珍貴的課堂時間。

在研讀課文學(xué)習(xí)時，我基本上能通過把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近著名、不夠淵博”，其次段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、最終”指導(dǎo)學(xué)生體會，孔子的虛心好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。但是在重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次段對話時，本想設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，表現(xiàn)讓我意外，因此，慌亂中只顧根據(jù)已定思路進(jìn)行，而沒有實(shí)行能夠剛好實(shí)行合適的教學(xué)策略，解決學(xué)生對課文內(nèi)容不熟識的問題，比如：“再讀對話，說說自己體會到什么？”或“你通過讀對話體會到孔子老子是怎樣的人？”，以致在其次次再學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的'學(xué)習(xí)結(jié)果，仍舊不能令人滿足，并且，耽擱預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，沒能從整體上使學(xué)生把握課文，對于重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，“等候、恭候”學(xué)的倉促，落得不實(shí)。本課教學(xué)失敗的主要緣由在于課堂上沒能敏捷的進(jìn)行教學(xué)操作，只限于備課思路，而沒能很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來以學(xué)定教。通過本課的教學(xué)，我相識到無論課備得再好也不能照搬，應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況，真正做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

同時，教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，只顧自己教的便利，省事，而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的動身來設(shè)計(jì)。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動，只想讓學(xué)生有一個比較完整的相識，沒有把機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生溝通自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就無從表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會深刻。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題靠攏，因而影響了教學(xué)的主旋律。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大好處。我想，今后在教學(xué)中，我肯定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，敏捷駕馭教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

中年級語文教學(xué)肯定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力，教學(xué)中更要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動主動的參加學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

《孔子拜師》教學(xué)反思5

首先，這堂課中閃光的有這么兩點(diǎn)：

一、抓住主線來貫穿課堂。在這堂課中我就抓住課文的最終一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生先自學(xué)，找出哪些言行中看出孔子什么品德，然后溝通。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學(xué)顯得清楚、連貫。

二、拓展自然、恰當(dāng)。

通過結(jié)尾的拓展既讓學(xué)生對我們的祖國文化有肯定的.了解，有激發(fā)了學(xué)生讀書的熱忱。

其次，也存在不足：

一、過分注意預(yù)設(shè)，忽視課堂生成。每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點(diǎn)就這樣被放過了，使學(xué)習(xí)效率并不那么志向。有時學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我?guī)状未驍?，生硬地將學(xué)生拉回到我地問題上，到最終還是沒有理解好。所以，有時過分注意預(yù)設(shè)會使課堂失去許多活力，會導(dǎo)致學(xué)生主動性低落，更甚是不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、課堂中還須要我們?nèi)フ遄玫氐胤皆S多?；ǜ鄷r間去琢磨、思索、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。

《孔子拜師》教學(xué)反思6

學(xué)習(xí)這篇文章時，我結(jié)合課文最終一段:"孔子和老師不僅學(xué)知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品。"，以"孔子和老子有什么讓人敬重的品德"作為統(tǒng)領(lǐng)性的提問。在學(xué)生匯報過程中，有的學(xué)生看出了孔子愛動腦子，有的學(xué)生看出了孔子有禮有節(jié)，還有的學(xué)生卻從另一個角度來看問題，他認(rèn)為孔子能向別人學(xué)習(xí)，有的還提出了每個人都有各自喜愛的`方向，知道的學(xué)問也都不同，我們要學(xué)習(xí)各種學(xué)問，學(xué)習(xí)每個人的特長。當(dāng)學(xué)生說到"孔子是個有禮貌的人"時，我又通過表演讀對話，感悟在孔子不僅在語言上，同時在行動上也是非常有禮，也感受到老子也是落落大方的一位學(xué)者。這樣，學(xué)生能從簡潔的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子學(xué)問豐富，還很有禮，所以我就勢總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個人要想受到人們的敬重，須要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品德。

這堂課中，我支配了兩個說話拓展，一個是想象孔子在路途中艱辛，這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生的想象力較豐富，說話的質(zhì)與量都很高。另一個拓展是理解孔子的話中"學(xué)習(xí)是無止境的"這個句子后，在出示孔子三次有文字記載的拜師行為后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，問學(xué)生:"你身邊的人，有像孔子這么好學(xué)不倦的嗎說給我們聽聽。"有的學(xué)生說:我爺爺雖然年紀(jì)大了，可還在學(xué)習(xí)電腦。有的學(xué)生說:我媽媽始終在學(xué)習(xí)，她現(xiàn)在正在考會計(jì)專業(yè)呢。

總的來說，在這節(jié)課中，在"三維目標(biāo)":學(xué)問與技能，過程與方法，情感看法價值觀幾個方面中，我基本上注意了學(xué)問與技能，情感看法價值觀方面，但是在過程與方法上，我做得很不夠。在整節(jié)課中，我重視了對學(xué)生的激勵，如學(xué)生在讀書時聲音太小，我就激勵她膽子大點(diǎn)，雖然還是沒有達(dá)到要求，但是，終于有了一點(diǎn)進(jìn)步。還有就是重視了對學(xué)生自學(xué)時的指導(dǎo)，雖然做得不夠，在學(xué)生讀課文，自學(xué)時，都提出了要求。

在整節(jié)課上，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W(xué)生有更好的引導(dǎo)，還表現(xiàn)出來有幾個大的問題，這不光是我這節(jié)課的問題，更是我今后也要留意的問題。

《孔子拜師》教學(xué)反思7

學(xué)習(xí)這篇文章時，我結(jié)合課文最終一段：“孔子和老師不僅學(xué)知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品?！币浴翱鬃雍屠献佑惺裁醋屓司粗氐钠返?？”作為統(tǒng)領(lǐng)性的提問。在學(xué)生匯報過程中，有的學(xué)生看出了孔子虛心好學(xué)，有的學(xué)生看出了孔子謙遜有禮，還有的學(xué)生卻從另一個角度來看問題，他認(rèn)為孔子能向別人學(xué)習(xí)，有的還提出了每個人都有各自喜愛的方向，知道的學(xué)問也都不同，我們要學(xué)習(xí)各種學(xué)問，學(xué)習(xí)每個人的特長。當(dāng)學(xué)生說到“孔子是個有禮貌的人”時，我又通過表演讀對話，感悟孔子不僅在語言上，同時在行動上也是非常有禮，也感受到老子也是落落大方的一位學(xué)者。這樣，學(xué)生能從簡潔的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子學(xué)問豐富，還很有禮，所以總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個人要想受到人們的敬重，須要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品德。

這堂課中，設(shè)計(jì)了一個寫話拓展，“我想說”，這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生的想象力較豐富，說話的質(zhì)與量都很高。

在整節(jié)課中，我重視了對學(xué)生的激勵，如學(xué)生在讀書時聲音太小，我就激勵他膽子大點(diǎn)，雖然還是沒有達(dá)到要求，但是，終于有了一點(diǎn)進(jìn)步。還有，就是重視了對學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)，雖然做得不夠，在學(xué)生讀課文，自學(xué)時，都提出了要求。

在整節(jié)課上，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W(xué)生有更好的引導(dǎo)，還表現(xiàn)出來有幾個大的問題，這不光是我這節(jié)課的問題，更是我今后也要留意的問題。

在以后的教學(xué)中，首先，我要留意的是，在自身方面，課前，要細(xì)致的鉆研教材，自己對課文的理解要透徹；然后是在情感看法方面，在講課時，要有激情，這樣才能夠更充分的'吸引學(xué)生的留意力，才能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；在課堂中，要多關(guān)注學(xué)生；要培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓每個學(xué)生都能夠充分的學(xué)習(xí)到學(xué)問。在學(xué)習(xí)課文時，要抓住課文的重點(diǎn)，集中突破重點(diǎn)，并要考慮學(xué)生的狀況，來制定教學(xué)安排，教學(xué)要面對全體學(xué)生；在教學(xué)的時間支配上，應(yīng)把節(jié)奏支配得快一點(diǎn)，這樣才能抓住學(xué)生，讓學(xué)生集中留意力；在自身素養(yǎng)上，還要有所加強(qiáng)；在指導(dǎo)學(xué)生讀書方面，要以讀為本，有層次、有目的的讀。

總之，在教學(xué)中，要從人文觀念上去引導(dǎo)學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行分工合作，指導(dǎo)學(xué)生探究課文，自我發(fā)展。

《孔子拜師》教學(xué)反思8

在教學(xué)這篇課文時，我先讓學(xué)生了解孔子。讀讀他的名言和讓學(xué)生知道孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，不但我們中華民族仰慕他，連外國人也崇拜他。在學(xué)生心中樹立起宏大的人物形象。

學(xué)習(xí)這篇文章時，我以“孔子是怎樣拜老子為師的？”作為引線。讓學(xué)生去讀懂課文，找出重點(diǎn)詞句。學(xué)生普遍都能找到，還能講出孔子拜師的艱難。然后再問你喜愛孔子還是老子？為什么？有的學(xué)生說喜愛孔子。因?yàn)榭鬃佑卸Y貌；有的學(xué)生說喜愛孔子虛心，自己都遠(yuǎn)近著名了，還要向別人學(xué)習(xí)。而有的學(xué)生則喜愛老子，因?yàn)槔献影炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給孔子，他很無私等等。學(xué)生們還提出了各自喜愛的方向，當(dāng)學(xué)生說到“孔子是個有禮貌的人”時，我結(jié)合“孔子和老師不僅學(xué)問使人們佩服，人們還很敬重他們的人品。”這一句感悟在孔子老子見面的一幕中，老子也是落落大方的一位學(xué)者。這樣，學(xué)生能從簡潔的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子學(xué)問豐富，還很有禮，所以我就勢總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個人要想受到人們的敬重，須要豐富的`學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品德。再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，同學(xué)們每天上學(xué)、放學(xué)見到老師時是怎么做的？讓他們自由說說，從而教化學(xué)生學(xué)會禮儀，是一種美德。

另一個拓展是理解孔子的話中“學(xué)習(xí)是無止境的”這個句子后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，有的學(xué)生說：我學(xué)琴考了3級，還要考更高級。有的學(xué)生說：我媽媽始終在學(xué)習(xí)，她現(xiàn)在正在讀夜大考會計(jì)專業(yè)呢。還有一個學(xué)生說：我媽媽是老師，雖然她學(xué)問淵博，可她還在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，每天都還看書呢。學(xué)生理解得不錯。我不特意介詞了毛澤東主席晚年在病床上還堅(jiān)持看書，后來眼睛不行了，還讓警衛(wèi)讀給他聽。然后歸納出：世上的學(xué)問是學(xué)不完的，我們要虛心好學(xué)，活到老，學(xué)到老。

《孔子拜師》教學(xué)反思9

《孔子拜師》介紹代表了中華傳統(tǒng)文化的兩位大師孔子和老子，春秋時代思想家的求學(xué)故事在今日仍熠熠生輝，教化學(xué)生懂得尊師好學(xué)的哲理，并以孔子為榜樣，擅長學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

班里的孩子大部分生在曲阜，長在曲阜，對曲阜比較了解，課前我讓孩子們收集孔子、老子的資料，因此課上對于孔子、老子、曲阜的介紹，學(xué)生談得很全面，很生動，大家暢所欲言，溝通自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)很深刻。這樣的.教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大好處。我認(rèn)為做到了敏捷駕馭教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

在研讀課文學(xué)習(xí)時，我基本上能通過把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近著名、不夠淵博”，其次段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、最終”指導(dǎo)學(xué)生體會，孔子的虛心好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。

理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活說說自己的理解，大部分學(xué)生能結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?，雖然感覺有些膚淺，不夠深刻，但對于三年級的學(xué)生來說，基本上達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。我還是比較滿足的。

《孔子拜師》教學(xué)反思10

我上的是三年級上冊第五單元，17課《孔子拜師》，上課前，我先讓學(xué)生讀五單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，想想看，五單元是讓我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，從而引出課題，“孔子”，這時我就問學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的是孔子的什么事情，孔子拜師的事情。在這里呢，我就做錯了一點(diǎn)，就是板書完課題后，應(yīng)當(dāng)立刻讓學(xué)生對課題提出疑問，而不該立刻去了解孔子的生平。

在學(xué)生對課題提出疑問后，我立刻就讓學(xué)生去讀生字、詞語，這里呢我應(yīng)當(dāng)立刻讓學(xué)生自讀課文，先解決學(xué)生提出了疑問，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的質(zhì)疑即時解決。

學(xué)習(xí)生字詞時，我讓學(xué)生以開火車的形式來學(xué)習(xí)，這是學(xué)生一種喜愛的方式，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，但由于自己在教學(xué)方面的閱歷不足，在讓學(xué)生分組自學(xué)時，對學(xué)生沒有提出要求，致使學(xué)生在自讀時不是以合作的方式，而是每個人讀一遍，這樣既奢侈了時間，而且最終效果也沒有達(dá)到要求，在老師叫停止時，還有許多的同學(xué)都還沒有讀到書，就沒有在課堂上檢查到他學(xué)習(xí)生字詞的狀況，沒有達(dá)到預(yù)料的要求。那么今后在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時，我會漸漸培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的方法，讓每個學(xué)生都能夠充分的學(xué)習(xí)到學(xué)問。

進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時，我支配的是從課文的最終一自然段入手，在讀了最終一段后，我們知道了人們佩服孔子和老子的學(xué)問，和敬重他們的高尚品德，那么為什么要敬重他們那種高尚品德呢？就從這個問題入手，讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文中找出能夠解答這個問題的重點(diǎn)詞句，來體會他們的高尚品德，初步體會作者寫作文章時的感情。在這里，讀課文最終一段，并提出疑問的任務(wù)原來應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己進(jìn)行，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性來，老師在這里原來只該是作為一個引導(dǎo)者的身份，但是在這里，這個工作我卻自己做了，所以學(xué)生就機(jī)械的根據(jù)老師的要求去學(xué)習(xí)課文，而沒有達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的要求。

由于在學(xué)習(xí)生字詞語時奢侈的`時間過多，所以原來這節(jié)課我預(yù)料支配的從重點(diǎn)詞語來初步理解課文的任務(wù)沒有完成。

總的來說，在這節(jié)課中，在“三維目標(biāo)”：學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價值觀幾個方面中，我基本上注意了學(xué)問與技能、情感看法價值觀方面，但是在過程與方法上，我做得很不夠，這是由于自己平常在閱歷上的積累不夠。在整節(jié)課中，我重視了對學(xué)生的激勵，如學(xué)生在讀書時聲音太小，我就激勵她膽子大點(diǎn)，雖然還是沒有達(dá)到要求，但是，終于有了一點(diǎn)進(jìn)步。還有就是重視了對學(xué)生自學(xué)時的指導(dǎo)，雖然做得不夠，在學(xué)生讀課文，自學(xué)時，都提出了要求。

在整節(jié)課上，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W(xué)生有更好的引導(dǎo)，還表現(xiàn)出來有幾個大的問題，這不光是我這及課的問題，更是我今后也要留意的問題。

在以后的教學(xué)中，首先，我要留意的是，在自身方面，課前，要細(xì)致的鉆研教材，自己對課文的理解要透徹；然后是在情感看法方面，在講課時，要有激情一點(diǎn)，這樣才能夠更充分的吸引學(xué)生是留意力，才能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；在課堂中，要多關(guān)注學(xué)生；在學(xué)習(xí)課文是，要抓住課文的重點(diǎn)，集中突破重點(diǎn)，并要考慮學(xué)生的狀況，來制定教學(xué)安排，教學(xué)要面對全體學(xué)生；在教學(xué)的時間支配上，應(yīng)把節(jié)奏支配得快一點(diǎn)，這樣才能抓住學(xué)生，讓學(xué)生集中留意力；在自身是素養(yǎng)上，還要有所加強(qiáng)；在指導(dǎo)學(xué)生讀書方面，要以讀為本，有層次、有目的的讀。

總之，在教學(xué)中，要從人文觀念上去引導(dǎo)學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行分工合作，指導(dǎo)學(xué)生探究課文，自我發(fā)覺。

《孔子拜師》教學(xué)反思11

《孔子拜師》這篇課文講解并描述了我國古代聞名思想家、教化家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛惜晚輩的品德，反思整個教學(xué)過程，認(rèn)為做得比較到位的有這樣幾點(diǎn)：

一、對于整體感知環(huán)節(jié)的處理。

整體感知環(huán)節(jié)始終是我們比較頭疼的部分，以往常常用的方法是讓學(xué)生說說“這節(jié)課講了一件什么事？”這樣的.問題往往會把學(xué)生難住不會收到整體感知的效果。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我引導(dǎo)學(xué)生住抓住主題，圍繞“拜”字，大膽提問思索。誰拜誰為師？為什么拜師？怎么樣拜師？拜師的結(jié)果如何？通過這一系列問題引導(dǎo)學(xué)生，對全文整體感知。

二、對于課文中重點(diǎn)詞語的處理。

例如對于“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”等詞的理解，我先讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的狀況綻開想象，從字詞基本意思著手理解詞語意思，調(diào)動學(xué)生已有的生活閱歷，讓生說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，遇到困難他又是怎樣克服的。。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感，還使學(xué)生駕馭了一種學(xué)習(xí)方法。

接下來說幾點(diǎn)這節(jié)課處理得不到位的地方，反思有以下幾點(diǎn)：

第一，今日的教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我只顧自己教的便利，省事，只是自己做了簡要介紹，而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的動身來設(shè)計(jì)。我想，今后在教學(xué)中，我肯定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，敏捷駕馭教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，欠缺敏捷，原來在重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次段對話時，本想設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，但學(xué)生表現(xiàn)與我預(yù)期不符，，表現(xiàn)讓我意外，因此，慌亂中只顧根據(jù)已定思路進(jìn)行，而沒有實(shí)行能夠剛好實(shí)行合適的教學(xué)策略，通過本課的教學(xué)，我相識到課堂上應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況，真正做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

以上是我對這節(jié)課的反思，今后我會努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，讓自己的課更加精彩。

《孔子拜師》教學(xué)反思12

此節(jié)課沒有按安排來上課，安排中第一課時處理了大處手筆后，這節(jié)課分段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但在課前學(xué)生已能夠找到重點(diǎn)句并主動進(jìn)行理解，所以一節(jié)課就圍繞學(xué)生的感受，相互說說感受再讀讀句子。

在說感受時，學(xué)生可謂是千人千面，有的學(xué)生從這個角度看問題，有的學(xué)生從那個角度來看問題，比猶如是一句話：孔子想：這位老人也許就是我要找的老師吧！于是上前行禮……這句話，有的學(xué)生看出了孔子愛動腦子想，有的學(xué)生看出了孔子看出孔子有禮有節(jié)，還有的學(xué)生卻從另一個角度來看問題，他認(rèn)為孔子能向別人學(xué)習(xí)，特殊是李姚還提出了每個人都有各自喜愛的方向，知道的學(xué)問也都不同，我們要學(xué)習(xí)各種學(xué)問，學(xué)習(xí)每個人的“獨(dú)門秘技”。

特殊是最終結(jié)尾處，學(xué)生提出“孔子和老師不僅學(xué)知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品”這一句，說明學(xué)生思索很全面，這句話我是沒有進(jìn)行思索，因?yàn)槭苷恼轮黝}的.影響，學(xué)生卻能從簡潔的道理挖出深刻的道理，他倆學(xué)問豐富，還很有禮，所以我就勢總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個人要想受到人們的敬重，須要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品德。

《孔子拜師》教學(xué)反思13

這篇課文講解并描述了我國古代聞名思想家、教化家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛惜晚輩的品德。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

學(xué)習(xí)這篇文章時，我重點(diǎn)讓學(xué)生通過研讀課文相關(guān)句子感悟孔子的品德。在匯報過程中，有的學(xué)生看出了孔子虛心好學(xué)，有的學(xué)生看出了孔子有禮有節(jié)。當(dāng)學(xué)生說到“孔子是個有禮貌的人”時，我又通過讀對話，結(jié)合“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德?！边@一句感悟。在孔子老子見面的一幕中，老子也是落落大方的一位學(xué)者。這樣，學(xué)生能從簡潔的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子學(xué)問豐富，還很有禮。就勢總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人。一個人要想受到人們的敬重，須要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品德。

一、情境中理解詞語，幫助體悟情感。

字、詞、句的理解我們提倡在肯定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學(xué)生一種學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學(xué)生綻開想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活閱歷，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，遇到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的'不是簡潔的詞語說明，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感，還使學(xué)生駕馭了一種學(xué)習(xí)方法。

二、抓住主線來貫穿課堂。

一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最終一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品德。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學(xué)現(xiàn)得清楚、連貫。

課堂更是一門缺憾的藝術(shù)。之所以要學(xué)習(xí)是因?yàn)檫€有不足，還需改進(jìn)。結(jié)合大家的點(diǎn)評，我對自己的課堂中的不足做了下面幾點(diǎn)概括。

一、課堂整體把握不夠：

課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠返聲r，沒有整體把握。學(xué)生逐句找出寫孔子品德的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。特殊時在處理孔子與老子的對話時，我把它們割裂了開來，并沒有進(jìn)行朗讀對話，孔子的語言中理解孔子的品德，老子的語言理解老子的品德。其實(shí)他們的話時相互的，從一個人的語言中不僅看出某個人的品德，還可以看出另一個人的品德，有種側(cè)面襯托的作用，而我在處理這部分教學(xué)時卻忽視了這一點(diǎn)。所以使體會顯得單一、顯得孤立、支離破裂，沒有了整體感。

二、過分注意預(yù)設(shè)，忽視課堂生成。

每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點(diǎn)就這樣被放過了，使學(xué)習(xí)效率并不那么志向。在本堂課中我原本預(yù)設(shè)在了解孔子的資料以后寫“丘”字的。但是當(dāng)時我忘了問學(xué)生孔子名什么，所以并沒有引出這個字，后來就沒有寫了。其實(shí)課文中也提到過孔子名丘，那么在學(xué)生初讀以后還可以請學(xué)生說說孔子名什么，再寫“丘”字，可是當(dāng)時我想這樣一來可能會打亂下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果這個字就沒有讓學(xué)生寫。這也是造成我這節(jié)課沒有寫的時間的緣由之一。還有當(dāng)要求學(xué)生聯(lián)系生活理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話時，學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我?guī)状未驍?，生硬地將學(xué)生拉回到我地問題上，到最終還是沒有理解好。所以，有時過分注意預(yù)設(shè)會使課堂失去許多活力，會導(dǎo)致學(xué)生主動性低落，更甚是不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂中還須要我們?nèi)フ遄玫氐胤皆S多?；ǜ鄷r間去琢磨、思索、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。

《孔子拜師》教學(xué)反思14

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子拜師的過程，體會孔子虛心好學(xué)、老子誨人不倦的品德，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子對簡答的評價。

一、談話：同學(xué)們，今日我們一起來相識一位了不得的古人，他是誰呢？你們看。書上的資料袋一句話來評價孔子？

投影：孔子是我國宏大的思想家和教化家。

我們把這句話讀一讀。

二、揭示課題，質(zhì)疑問難

1、揭題：今日，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深化地來了解他。

板書：孔子拜師。生齊讀課題。

2、正音：“子”是古代對有學(xué)問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀“孔子”。、3、全班齊讀生字詞。

指名分段讀課文，師正音

想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述依次：確定拜師——不怕艱辛去拜師——仔細(xì)求學(xué)——受到人們敬重

這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清晰了，我們在寫作的時候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清晰。

4、那孔子是個怎樣的人呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？孔子：虛心、好學(xué)、有禮。

請大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會到孔子的這些品質(zhì)，并在書上寫一寫你的感受？

四、研讀課文，體會情感

一、研讀孔子

（一）、第一段

因?yàn)榭鬃佑X得自己的學(xué)問不夠淵博，所以才要去拜師。

師：“淵博”是什么意思？板書：淵博

他是不是真的學(xué)問還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？

和“著名”意思相近的詞有哪些呢？

小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)??！

（二）、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽?？鬃影輲熯^程中特別不簡單，你又是從哪里詞語體會到的呢？

a、“相距上千里”說明路途遙遠(yuǎn)。（出示地圖）講解長度單位“里”：別看地圖上似乎不遠(yuǎn)，事實(shí)上孔子要走大約50萬米。你們平常在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場2500圈。

表示距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的還有哪些詞：遙遠(yuǎn)、千里迢迢、迢迢千里……

b、風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？

c、填補(bǔ)文本空白：想一想，孔子走這么長的'路，可能遇到什么困難？假如你是孔子，你又是怎樣的克服?

兩個成語都可以讓我們想到了豐富的畫面，我們在寫作的時候也要學(xué)會運(yùn)用積累的成語。⑦“最終”說明他好不簡單才走到了洛陽。

⑧想象情景：幾個月后，孔子最終走到了洛陽，這時孔子會是什么樣呢？用書中的一個成語來說就是（風(fēng)塵仆仆）

⑨有感情朗讀：孔子堅(jiān)持不懈，最終走到了洛陽，真是“功夫不負(fù)有心人”??！我們把這句話讀一讀。

（三）

1、孔子說的這一句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，你是怎么理解的？

概括為“學(xué)無止境”。

可是老師有時明白，有時不明白，把老子的學(xué)問學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？生：學(xué)問許多，恒久學(xué)不完。師：現(xiàn)在是三年級——生：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀高校。生：還要考博士。師：學(xué)習(xí)就完了嗎？生：還要考探討生。師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——生（齊）：學(xué)無止境。

能不能聯(lián)系實(shí)際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學(xué)習(xí)？

（四）

從今，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

孔子是怎么學(xué)的？

假如用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

二、研讀老子。

那作為孔子要探望的老師——老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。

老子很虛心？恭候等候，恭候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是恭候孔子呢？

老子也毫無保留的把自己的學(xué)問傳授給孔子。

毫無保留是什么意思呢？

老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？

三、總結(jié)

就像孔子的名言說的那樣，“三人行，必有我?guī)熝??！蓖ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對孔子和老子有了更深刻的體會，我們可以從他們身上學(xué)習(xí)些什么呢？

再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的學(xué)問，更要有崇高的品德。讓我們以他們?yōu)榘駱?，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人?/p>

《孔子拜師》教學(xué)反思

《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講解并描述了我國古代聞名思想家、教化家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛惜晚輩的品德，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

在教授這篇課文時，我著力于運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點(diǎn)詞語，體會人物品德。比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在其次段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但事實(shí)上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，