初中物理-液體壓強教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《液體壓強》課標分析新課標強調(diào)義務(wù)教育武力課程是一門注重實驗的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)探究方法，提高分析問題和解決問題的能力所以本節(jié)課的重點是：通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關(guān)。本標準把發(fā)展科學(xué)探究能力作為義務(wù)教育物理課程的一項重要目標，在課程目標中，對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了總體的要求，又在科學(xué)探究能力目標中，分別對提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制定計劃、進行試驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作七個要素對應(yīng)的科學(xué)探究能力提出了具體要求。教學(xué)中應(yīng)把科學(xué)探究能力目標進一步分解細化，并根據(jù)自己的教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標和教學(xué)設(shè)計。進行學(xué)生實驗時，應(yīng)讓學(xué)生在理解實驗方案的前提下，自己選擇實驗器材，組合實驗裝置自主進行試驗。發(fā)給學(xué)生的資料應(yīng)有利于學(xué)生積極的思考，避免把實驗步驟一條一條的羅列給學(xué)生，并代替學(xué)生繪制各種表格、讓學(xué)生按方抓藥，不求甚解的在表格中填入數(shù)據(jù)，這種菜單式的實驗操作模式固然容易得出預(yù)期的實驗結(jié)果，但不利于學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)。學(xué)情分析初三的同學(xué)們，經(jīng)歷了上學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)認識到了物理學(xué)習(xí)的有趣有用性，上學(xué)期的物理考試成績優(yōu)秀率能夠達到40%，合格率能夠達到70%，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣比較高。實驗動手能力有了很大的進步。隨著課程難度的逐步提高，學(xué)生的認知水平不同，思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了課堂的聽課效率，所以在上課過程中我采用小組合作的形式讓每一個孩子都參與到課堂上來，都能夠有所提高。本節(jié)課是實驗探究課，實驗探究分為七個主要步驟：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制定計劃、進行試驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。提出問題之前要設(shè)置實驗疑問，發(fā)散同學(xué)們的思維，猜想與假設(shè)讓學(xué)生大膽說出自己的想法，然后同學(xué)們共同討論，去掉直接就可以否定的項，小組設(shè)計實驗并在各組之間交流試驗方案確定最合適的實驗操作步驟，收集數(shù)據(jù)體現(xiàn)的是同學(xué)們處理數(shù)據(jù)的能力，老師不能代替學(xué)生完成表格的設(shè)計，只讓學(xué)生代表性的填寫實驗表格，分析與論證環(huán)節(jié)小組同學(xué)都能參與進來并且能行成本組的實驗結(jié)論，各組之間評估交流老師總結(jié)補充。同學(xué)們最大的一個問題就是不敢說，孩子越大了越不好意思了，課堂上就會有很靜的時候，要讓同學(xué)們形成競爭用課堂體現(xiàn)知識的構(gòu)建與生成。評測練習(xí)1、播放破桶實驗視頻，思考為什么幾個同學(xué)站在桶上沒有把桶壓壞，一盆水卻將桶撐破了呢？2、想一想為什么潛水員在深淺不同的水域為什么要使用不同的潛水服？3、修建水壩時，水壩的下部總要比上部修建得寬些，以便承受水壓，為什么？4、某水庫大壩距庫底１５m，當水深為１０m時，壩底受到水的壓強是多大？《液體壓強》教材分析《液體壓強》這一節(jié)可分為液體壓強的特點和液體壓強的大小兩部分。探究液體內(nèi)部壓強的特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容。在探究液體對容器底部和和側(cè)壁的壓強時，要利用身邊的器材大膽的放手讓學(xué)生去嘗試，物理就在我們的身邊。本節(jié)課從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強的特點。液體對容器側(cè)壁、底部有壓強，液體內(nèi)部處處都有壓強。學(xué)生通過實驗驗證液體對側(cè)壁的壓強隨深度的增加而增大。探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律的實驗的成功與否是本節(jié)課的關(guān)鍵。盡量將演示實驗改為學(xué)生實驗，提高同學(xué)們的課堂參與度。實驗中變量分析到實驗方法引導(dǎo)一步一步的解決實驗中遇到的問題。小組合作實驗，逐步解決了壓強與方向、密度和深度的關(guān)系。最后通過對數(shù)據(jù)的歸納和總結(jié)，得出液體內(nèi)部壓強的特點。對液體壓強的大小，教材在分析了液體內(nèi)部壓強的特點的基礎(chǔ)上，利用理想化模型的方法進行研究。設(shè)想液面下h深度處有一個面積為s的平面，求這個平面受到的液體壓強p?！兑后w壓強》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標1、通過演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強以及液體壓強的特點。2、會用液體壓強公式分析問題并進行簡單的計算。3、通過探究液體壓強特點的實驗，養(yǎng)成尊重客觀事實，樂于探究的科學(xué)態(tài)度。4、通過了解液體壓強在生活中的應(yīng)用，形成將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會意識。重點難點1、實驗探究液體壓強的特點。2、用液體壓強公式分析生活中的問題。課時安排1課時教學(xué)步驟一、趣味故事導(dǎo)課導(dǎo)入語：1648年法國物理學(xué)家帕斯卡做了一個實驗：在一個裝滿水的密閉木桶上，插一根細長的管子，然后從樓上陽臺向管子里裝水。結(jié)果，他只用了幾杯水，就把木桶撐破了。幾杯水的重力并不大，為什么能把木桶撐破呢？學(xué)生思考并回答：水有壓強師：這節(jié)課我們一起來探究液體壓強的奧秘（板書）液體壓強二、你能利用現(xiàn)有器材,設(shè)計出證明液體壓強存在的實驗?zāi)?？師：老師將一個裝滿水的氣球拿起，你們看它發(fā)生了什么現(xiàn)象？生：氣球發(fā)生了形變，說明液體有壓強師：注意觀察，在那些方向上有壓強呢?生：液體和容器接觸的各個方向上都有壓強。師：很好，你能用桌上的器材證明液體壓強的存在么？器材：側(cè)壁有孔的礦泉水瓶、底部扎有橡皮膜的直玻璃管（一端扎有橡皮膜的礦泉水瓶子）、水槽、裝有水的保鮮袋學(xué)生分享實驗感知液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強實驗一、底部扎有橡皮膜的直玻璃管液體重力對容器底產(chǎn)生壓強實驗二、側(cè)壁扎有小孔的礦泉水瓶子液體具有流動性對容器側(cè)壁有壓強實驗三、裝滿水的保鮮袋用手感受到液體對容器壁的各個方向都有壓強三、探究液體內(nèi)部壓強的特點多媒體展示海底世界師：在海中游泳的潛水員受不受壓強呢？了解壓強計壓強計是測量液體內(nèi)部壓強的儀器。當探頭上的薄膜受到壓強的作用時，u形管左右兩側(cè)會產(chǎn)生高度差，液面高度差的大小反映了薄膜所受壓強的大小。演示實驗：教師手壓橡皮膜，觀察現(xiàn)象。生：u形管兩端出現(xiàn)高度差師：高度差體現(xiàn)的是什么呢生：橡皮膜受到的壓強的大小師：我們?nèi)绾胃兄后w內(nèi)部壓強的存在呢？實驗一、當我們將探頭深入水中時，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？說明了什么？實驗二、隨著探頭在水中深度的增加，你看到了什么現(xiàn)象？思考：一、你認為影響液體壓強的因素有哪些呢？二、如果影響因素不止一個，在設(shè)計實驗的過程中應(yīng)考慮什么實驗方法呢？三、請小組合作設(shè)計實驗。請每個同學(xué)都參到實驗設(shè)計中。學(xué)生活動:小組討論設(shè)計實驗步驟與數(shù)據(jù)處理方式教師活動:教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格，并指導(dǎo)實驗處理學(xué)生問題。壓強計不能傾斜。2、膠皮管不能折疊。3、讓水槽距探頭最近。序號液體深度（cm）方向壓強計的高度差1水5上

2水5下

3水5左

4水5右

5水10上

6水10下

7水10左

8水10右

9鹽水10上

10鹽水10下

11鹽水10左

12鹽水10右

實驗完成用多媒體展示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)總結(jié)實驗結(jié)論分析實驗誤差學(xué)生活動:觀看帕斯卡裂桶實驗的現(xiàn)代版思考，為什么幾個同學(xué)沒有將桶踩破，而一盆水卻能將桶撐破了呢/四、推導(dǎo)液體壓強的計算公式研究方法理想化模型法1:這個液柱的體積:2這個液柱的質(zhì)量:3這個液柱有多重?對平面的壓力是4平面受到的壓強所以液體壓強的計算公式為五、學(xué)以致用，解決生活中的問題六、知識梳理形成便于記憶的知識樹效果分析液體壓強這一節(jié)是第七章壓強的重點，是對第一節(jié)知識的在應(yīng)用，也為第八章浮力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一節(jié)將兩章的內(nèi)容聯(lián)系起來，所以地位很重要。本節(jié)課分為兩部分來處理，一是液體壓強特點探究，二是液體壓強公式的推導(dǎo)即液體壓強的大小。探究液體壓強的特點是本節(jié)課的關(guān)鍵，所以對這個環(huán)節(jié)的處理我們花了大部分的時間。實驗中分析變量設(shè)計表格，真實的呈現(xiàn)學(xué)生的實驗結(jié)果是對學(xué)生的一種尊重，也是對課堂的一種尊重。在這個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生一步步的設(shè)計出合理的實驗步驟，設(shè)計過程很曲折但是效果很好，學(xué)生明確了實驗步驟實驗過程很順利了，學(xué)生在十分中內(nèi)完成了收集實驗數(shù)據(jù)，很興奮的將自己小組的實驗數(shù)據(jù)填寫到大屏幕上。實驗數(shù)據(jù)一個組一個樣，是不是做錯了呢?為什么數(shù)據(jù)不一樣呢，我們進一步分析實驗過程尋找實驗誤差，學(xué)生很確定的明白了壓強計的橡皮膜的松緊程度會影響壓強數(shù)據(jù)的變化，每一個組的數(shù)據(jù)的變化規(guī)律是很正確的。這節(jié)課上有很多不足的地方，分析如下：板書不美觀，要好好改進。實驗器材有點亂，盡量做得統(tǒng)一一些會更好。學(xué)生操作要規(guī)范，老師要引導(dǎo)好。提示大家上課時，要積極的參予到小組合作中。實驗流程一定要讓學(xué)生先設(shè)計好試驗后再動手去做實驗，學(xué)生會很清楚的知道自己要干什么，觀察什么，得到什么樣的數(shù)據(jù)。設(shè)計好了已后才會井井有條。一定要放手給學(xué)生，大膽的讓學(xué)生嘗試。讓他敢動、敢想、敢說。出錯是很正常的，學(xué)生會在錯誤中不斷的找到事實的真相，即事物存在的合理性，才能在走出課堂的時候，將所學(xué)用到生活中。公式推導(dǎo)是很嚴謹?shù)囊粋€過程，是對第一節(jié)所學(xué)公式的運用。P=F/S是壓強計算的萬能公式，對于液體來說重力并不一定等于壓力所以計算不是很方便?！兑后w壓強》教學(xué)反思本節(jié)課收獲很多，大膽放手給學(xué)生，我找到了教學(xué)中的自信與滿足。本節(jié)課我自己制作了挺多的實驗器材。首先是學(xué)生探究液體對容器底和側(cè)壁的壓強的特點實驗中，我用裝滿水的氣球做了演示實驗，讓同學(xué)們明白液體的壓強是通過橡皮膜的形變體現(xiàn)出來的。通過小組自己設(shè)計并實驗感受到了液體對容器底和容器側(cè)壁都有壓強。在通過演示實驗，讓同學(xué)們明白了液體對容器底的壓強是由于液體受到重力的作用，液體對容器側(cè)壁的壓強是由于液體具有流動性。在這個環(huán)節(jié)的處理中顯得有點重復(fù)。在探究液體內(nèi)部壓強的特點時，先讓學(xué)生了解壓強計。通過了解壓強計的原理，感知到壓強計可以探究液體內(nèi)部是否有壓強。小實驗一將探頭深入水中，學(xué)生看到了壓強計的u形管的高度差發(fā)生了變化，并且隨深度的增加，高度差也增大。分析總結(jié)到液體內(nèi)部壓強與深度有關(guān)。探究液體內(nèi)部壓強時，我抽象出了液體中一點，點是具有發(fā)射性的，學(xué)生想到了液體壓強可能與方向有關(guān)。液體壓強是否與液體的種類有關(guān)呢？學(xué)生就很自然的想到了密度。當變量不唯一的時候我們應(yīng)當考慮控制變量法實驗。學(xué)生小組合作過程中實驗數(shù)據(jù)如何處理我們討論了挺長的時間，最后學(xué)生想到了能夠處理好各個方面問題的表格，既直觀又高效。雖然在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生用了很長的時間來設(shè)計討論，但是對實驗過程的理解非常好，實驗過程非常的順利，通過excel表格直觀的展示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生展示了4組數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)組與組之間數(shù)據(jù)不同，分析實驗中存在的問題，回饋到壓強計上來，壓強計的膜的松緊度影響了實驗數(shù)據(jù)的不同，但是每一組的數(shù)據(jù)都是正確合理的。學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的想象。在課堂上我看到了猜想，