2023年部編版五年級下冊道德與法治教學計劃

2023年部編版五年級下冊道德與法治

教學計劃

一、指導思想

以《道德與法治課程標準》為指導，使道德存在于兒童

的內心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童熱

愛生活、學習做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制度和社

會規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生

活的兒童。結合學校的實際情況，本學期將一如既往地扎實

落實思品學科的各項常規(guī)工作，提高教學效率，同時加大學

科科研力度，以社會主義核心價值觀引領學科建設。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以

培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型

綜合課程。具有以下基本特征⑴生活性；（2）開放性；（3）活

動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、

綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標準要

求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主

題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習

內容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型

出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2.強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)

高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞

“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個

人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,

突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力

和創(chuàng)造能力。

(1)通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活

的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；

(2)通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己

在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示

兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)

度。

(3)以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實

地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫

中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預

成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻

板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要

依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單

元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師

重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)

和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來

被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過

程方法”目標的自然統(tǒng)整。

3.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適

用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實

地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從

而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，

以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生

在活動中進行二次開發(fā)留有空間。

三、單元目標分析

1.通過第一單元《我們一家人》的教學，引導學生懂

得用心體會家人的愛，理性面對問題，主動與家人交流溝

通；懂得家庭中的責任分擔與民主協(xié)商，逐漸形成家庭主

人翁意識；了解并理解家風背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及

中華民族精神，懂得家風對個人成長、國家發(fā)展、民族進

步、社會和諧的重要意義并借助各種形式，宣傳優(yōu)秀的家

風。

2.通過第二單元《公共生活靠大家》的教學，主要是

引導學生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，

展示良好的形象：認識到爰護公共設施，維護公共利益，

才能共享公共生活?！苯⒘己玫墓仓刃颉敝饕寣W生

懂得自覺遵守公共秩序，才能構建和諧有序的公共生活.

“我參與我奉獻”引導學生認識到在參與公共生活的過程

中，平等相待、文明有禮、服務社區(qū)、參與公益是構建和

諧社會需要秉持的價值選擇，增強學生的責任意識，激發(fā)

學生的親社會情感。

3.通過第三單元《百年追夢復興中華》的教學，整體

把握中國近代為了實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的歷程，探究

不同階段不同人物的不同追夢之路，學習先輩們不怕犧

牲，敢于探索具有中國特色的社會主義前進道路的方法，

增加學生愛國情懷。

四、教學方法

1.激發(fā)學生的學習興趣，寓道德概念和行為要求于生

動、活潑的具體形象之中。

2.利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理

解。

3.開展豐富多彩的課堂教學活動。以孩子們生活中的

現(xiàn)實問題為抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導,

讓孩子們在學習中體會到法治讓生活更美好。

4.結合大隊部的各項活動進行相關主題的教育。

5.充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂

教學中。

6.領略大自然的美，了解社會的繁榮，培養(yǎng)學生的環(huán)

境素養(yǎng)。

7.根據(jù)小學生心理發(fā)展水平和認知特點，聯(lián)系學生的

生活經(jīng)驗，采取由淺入深、由近及遠、循環(huán)往復、螺旋上

升、形式多樣等方式，引導孩子們通過學習，從不同角度、

側面感悟和踐行核心價值觀。

8.課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑、有趣有啟發(fā)性的作

用，引導孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，

自然而然地懂得其中蘊含的規(guī)則、法理等，使教學從課堂

延伸到學生更廣闊的生活領域，做到實實在在的知行合

O

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教學計劃

一、學情分析

五年級絕大多數(shù)學生更關注學習成績，敬佩學習優(yōu)秀的

同學，競爭意識增強，不甘落后，獨立能力增強，喜歡自發(fā)

組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強，較頻繁地接

觸自然和社會，有能力發(fā)現(xiàn)其中的問題，但仍缺少實踐解決

問題的能力。

二、教材分析

(一)整體分析

教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內容的整合。教材不是

從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼

于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入

兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2.強化教材的生活指導職能。教材試圖“以適應兒童現(xiàn)

實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質量的幸福生活”作為一以

貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、

適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛

的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，

發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。

(1)通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的

美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感。

(2)通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在

探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童

多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

(3)以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地

引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以

教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學

習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，

將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因

此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自

主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生

學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學

生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的

“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然

統(tǒng)整。

3.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用

性。各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地

參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將

各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師

生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中

進行二次開發(fā)留有空間。

三、單元目標分析

第一單元《我們一家人》的教學，引導學生懂得用心體

會家人的愛，理性面對問題，主動與家人交流溝通；懂得家

庭中的責任分擔與民主協(xié)商，逐漸形成家庭主人翁意識；了

解并理解家風背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精神，

懂得家風對個人成長、國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重

要意義并借助各種形式，宣傳優(yōu)秀的家風。

第二單元《公共生活靠大家》的教學，主要是引導學生

懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，展示良好的

形象：認識到愛護公共設施，維護公共利益，才能共享公共

生活。”建立良好的公共秩序”主要讓學生懂得自覺遵守公

共秩序，才能構建和諧有序的公共生活.“我參與我奉獻”

引導學生認識到在參與公共生活的過程中，平等相待、文明

有禮、服務社區(qū)、參與公益是構建和諧社會需要秉持的價值

選擇，增強學生的責任意識，激發(fā)學生的親社會情感。

第三單元《百年追夢復興中華》的教學，整體把握中國

近代為了實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的歷程，探究不同階段不

同人物的不同追夢之路，學習先輩們不怕犧牲，敢于探索具

有中國特色的社會主義前進道路的方法，增加學生愛國情

懷。

三、教學進度

第1周：1.讀懂彼此的心2課時

第2周：2.讓我們的家更美好2課時

第3周：3.弘揚優(yōu)秀家風2課時

第4周：4.我們的公共生活2課時

第5-6周：5.建立良好的公共秩序3課時

第7-8周：6.我參與我奉獻4課時

第9-10周：7.不甘屈辱奮勇抗爭3