新課標下對“流行歌曲進課堂”的探析

新課標下對“流行歌曲進課堂”的探析

[內(nèi)容提要]改革開放以來，流行歌曲在我國盛行，當今的流行歌曲已經(jīng)和古典音樂、傳統(tǒng)民族民間音樂一起共同形成了音樂領(lǐng)域中的三大板塊。流行歌曲沖擊中學音樂教育是一個值得時刻關(guān)注的音樂教育現(xiàn)象，也是個值得探索的音樂教育領(lǐng)地，假如我們學校的音樂教育把流行歌曲拒之門外，則有如掩耳盜鈴。我們不否認有些流行歌曲的內(nèi)容不適合青少年，會對他們的人生觀產(chǎn)生消極的影響。也恰恰是因為如此，我們就更應(yīng)該仔細分析流行歌曲，讓學生們在音樂教師的正確引導下有選擇地欣賞流行歌曲。我們應(yīng)該辯證地看待問題，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行歌曲中也不乏一些優(yōu)秀作品，對幾代人的成長產(chǎn)生著不同尋常的影響。一支在典型的社會背景下誕生的流行歌曲，在音樂課上介紹給學生，意義不僅在于了解一首歌曲。針對廣大學生濫聽流行歌曲的行為，正面引導要比回避不談或強行制止效果好得多，這也是音樂教育工作者的責任。

在大力提倡素質(zhì)教育的時代，學校的音樂教育義不容辭地擔任起這個重要角色，承擔起這個任務(wù)，并且它們也逐步得到了社會及學生家長的認同，但與此同時學校的音樂教學卻存在著一些不盡如人意的現(xiàn)象，比如課本中沉重而繁瑣的“理性化、專業(yè)化的知識技能”，使學生望而生畏，從而削弱了他們的學習熱情。因為作為素質(zhì)教育范疇的中學音樂教育，在每周一節(jié)，課時不多的情況下，不應(yīng)該也不可能承載太多太重的專業(yè)化教學內(nèi)容。中學生喜歡音樂，酷愛音樂，但又不喜歡上音樂課這一現(xiàn)實，是我們許多工作在基層第一線的音樂教師最有感受和最有體會的，所以只有深化教改，開拓創(chuàng)新，只有不斷地刪掉和擯棄舊的，不適應(yīng)國情與實情，不適應(yīng)時代和社會發(fā)展潮流的東西，才能提高音樂教學質(zhì)量，使我國基礎(chǔ)音樂教育有一個更加美好的明天和輝煌的未來。

[關(guān)鍵詞]流行歌曲基礎(chǔ)音樂教育課堂

正文：

目前我國中學音樂課程本身也存在著一些突出的問題，即中學音樂教育沒有很好地突出音樂藝術(shù)的特點，同時也向?qū)I(yè)化傾向，不能很好地突出中學生的特點，總體上講，現(xiàn)行中學音樂教學大綱及據(jù)此編寫的多種版本的音樂教材，無論在內(nèi)容上，體例上，還是在要求上，受專業(yè)音樂藝術(shù)院校的相關(guān)影響比較深，內(nèi)容與要求追求全面、系統(tǒng)，難度偏大，即超出中學生的現(xiàn)有水平和接受能力，也超出中學生在音樂方面發(fā)展的需要。同時，教材編排過分強調(diào)自身嚴密的邏輯體系及時序安排，封閉單一，死板不活潑，而且量相對于課時來得過大，沒有給教師和學生留下多少創(chuàng)造的余地，循規(guī)蹈矩的學習習慣遏制了學生的自由想象力，學習的積極性和自信心，教師如何在教學中鼓勵和幫助學生去尋找適合個性發(fā)展的更好的學習方法。這些都是我們教學中亟待解決的問題。

一、相關(guān)的名詞概念

流行歌曲指流行風格的音樂，它包括流行歌曲，還有爵士樂、搖滾樂等器樂形式的作品。我國青少年學生接觸和喜愛的，大都是聲樂形式的流行歌曲，純音樂性、器樂形式的流行音樂不是主要的。

二、關(guān)于“流行歌曲”的界定

名詞的界定是個科學問題，有其嚴肅性。作為社會性音樂名詞的“流行歌曲”，并非學校所專有，其概念的界定與青少年學生固然有關(guān)，但并非是主要的或全部的依據(jù)。不少青少年學生之所以喜愛流行可見，大多是由于廣播電視、報紙雜志等社會傳媒的炒作。包裝精美、令人目不暇接的音像制品、名目眾多的排行榜、群星薈萃的流行歌會，歌星趣聞的跟蹤報導及由這些造成的歌星偶像崇拜等。在可視的舞臺和屏幕上，主要是“燈光刺激、音響震撼、場面火爆、視聽極具沖擊力?！碑斎?，他們對音樂的節(jié)奏，對歌星音色、韻味的領(lǐng)略與模仿等，往往是有相當水平的，但在整個音樂文化的范疇里，其藝術(shù)視野不能不說是比較狹窄的，比如說對于可見的內(nèi)容如何，音樂藝術(shù)處理等方面怎樣，他們通常并不在意。因此，按他們的認識和態(tài)度來界定“流行歌曲”難免失之偏頗。

提高學生的音樂興趣，是音樂教育的目的之一，也是實施音樂教育的重要手段和方法，關(guān)乎音樂教育的得失成敗。在長期從事中學音樂教學中，無可否認許多學生對流行歌曲的偏好，由此可見流行歌曲引入課堂是切實可行的，它是激發(fā)學生興趣的一個有效手段和途徑，它讓學生感到老師已經(jīng)注意到了他們的興趣和愛好，而且能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討優(yōu)劣，辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離，他們自然而然就會對音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探索流行歌曲之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，不斷提高自己對學習音樂的信心和對音樂的審美能力，享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。

一、流行歌曲該不該進課堂

為什么學生們對周圍的流行歌曲那么熱愛，有些幾乎到了癡迷的程度？不僅對歌曲有的更是對歌手的無限崇拜和對他們生活的向往。不可否認，大部分流行歌曲音韻諧美情味深長貼近生活，表達的是對個人生活、理想和內(nèi)心世界的感受，容易引起學生對流行歌曲的迷戀；但也有一部分作品粗制濫造、庸俗低下，好的歌曲能催人奮發(fā)向上，使人熱情澎湃；格調(diào)低下的歌曲只能使人頹廢，影響心理健康。所以，討論流行歌曲進入課堂的問題所涉及的不僅僅是音樂教育，從大處著眼，我們可以說它體現(xiàn)了現(xiàn)代流行文化與傳統(tǒng)課程知識體系的沖突與矛盾。在我們教育觀念越來越開放的今天，“課堂”也應(yīng)該是開放的。

“流行歌曲進課堂”不可避免

因為現(xiàn)在由工業(yè)化制作出來的流行歌曲，其數(shù)量繁多，風格類型多樣，借中外傳媒商業(yè)化的宣傳之力廣泛傳播，呈現(xiàn)出鋪天蓋地的態(tài)勢。而目前，我國傳統(tǒng)音樂、民族音樂以及西方古典音樂等主流音樂的宣傳和普及又處于弱勢。在大眾心目中，流行歌曲占據(jù)了絕大部分空間，人們不自覺地接受了“流行歌曲已經(jīng)成為主流音樂”這一夸大的事實之后，其影響之大，令人無法擺脫。中學生沒有閱歷，也缺乏辨別能力，因此對流行歌曲更是趨之若騖，閑暇時間必定與之朝夕相伴，一想到唱歌也必定是“波絲貓”、“兩只蝴蝶”、“東風破”等等流行歌曲的樂句。大部分學生心目中“流行歌曲”幾乎已經(jīng)是“音樂”的代名詞了。所以，它不可避免地要進入課堂中來。

而大部分的流行歌曲都是在利用當前的流行元素進行復制后大批量制造出來的，因此它們中的多數(shù)在藝術(shù)性上是比較單薄的，特別是相當多的港臺流行歌曲，往往是無病呻吟、不痛不癢地唱一些愛情歌詞，經(jīng)不起時間的考驗，只能成為過眼煙云，像快餐一樣即時消費，缺少營養(yǎng)價值。但必須承認：有相當一部分流行歌曲吸收了傳統(tǒng)音樂、民族音樂或西方古典音樂的素材，得到了廣泛的傳唱，吸引愛好者深入了解素材音樂的原始面貌。例如：高楓的《大中國》采取了北方秧歌音調(diào)和小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的音樂素材，獲得了廣大群眾的認同，廣泛流行開來，從七八十歲的老人到七八歲的兒童，都能唱上幾句。再比如：邰正霄的《九百九十九朵玫瑰》采取了民族音樂《彝族舞曲》的素材，同樣獲得了廣泛的傳唱。在這樣的時代背景下，課堂上閉口不唱流行歌曲，其實已經(jīng)是不可能的了；而且也是不必要的。因為缺少了當代流行歌曲的課堂，是缺乏生機的、片面的，至少對學生缺乏足夠的吸引力。

雖然流行歌曲存在著良莠不齊的問題，但我們不能全盤否定流行歌曲，在這百花齊放的音樂歌壇上，同樣也出現(xiàn)了許許多多優(yōu)秀的、向上的、膾炙人口的作品，因此把它們一概擋在課堂之外，這是不科學的，也是不負責任的。正因為流行歌曲對青少年一代有可能產(chǎn)生負面的影響，所以我們才更有必要把流行歌曲中好的作品引進課堂，擔負起因勢利導，提高學生的流行歌曲審美品味的責任，并力爭消除流行歌曲可能對青少年一代產(chǎn)生的負面影響或把這種影響降低到最低限度。面對流行歌曲的不斷發(fā)展，學生對流行歌曲的喜愛程度，結(jié)合教學教改中的這個熱點，我們對流行歌曲進課堂投以極大的熱情，并在課堂上進行嘗試。在我看來，與其讓學生不假思索地“來者不拒”，不如把流行歌曲引入課堂，把那些健康向上，適宜學生年齡特點，身心特點并具有一定的思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學生，并且把好的作品與粗劣的作品進行比較，使他們有一個更好的認識，從而把他們引導到正確的軌道上來，同時也提高他們的審美和判別能力，形成正確的審美觀念。

二、流行歌曲是否能夠進課堂

流行歌曲在課堂上、課本上都是沒有的?，F(xiàn)在中學的教材里還沒有流行歌曲。其實流行歌曲也是一種音樂形式，讓學生通過接觸了解，才有判斷分析，何必一下子蓋住呢？我們不是希望流行歌曲能馬上進課堂，但起碼要對它有個公正的評價。哪些是可以借鑒的，哪些是該批評的，要批判地接收，不能一味排斥，一味封閉排斥容易產(chǎn)生逆反心理。

在音樂教學實踐中，我深感：在音樂學習過程中教會學生感受鑒賞音樂的美，形成高尚的審美觀，對于其今后的成長起著重要的作用。中學生能否健康成長，直接關(guān)系著我們祖國的未來。時代在發(fā)展、社會在進步，現(xiàn)在我們城市的小孩已見多拾廣，并通過電臺、電視、電影、VCD、上網(wǎng)等途徑學會很多當今歌壇流行的歌曲。在這個特殊的年齡階段，環(huán)境對其影響非常大。別的方面不說，單說音樂方面：目前，流行歌曲在音樂白花園中占了一席之地，這本是好現(xiàn)象，但隨之而來的一些庸俗的、不健康的“狂歌”、刺人感官的“勁舞音樂”充塞校園。這些歌曲大部分是“情、愛、悲、愁、恨、苦”等內(nèi)容。由于中學生的特殊年齡，平淺的經(jīng)歷，使得他們在生活、學習中遇到一些小小的挫折，便在這類歌曲中找“共鳴”，而不利于我們的學生人生觀、世界觀健康形成的一些歌曲比較思想淺薄、內(nèi)容空洞、格調(diào)底下的作品卻大行其道，加上地方電臺、電視上流行歌曲排行榜的猛烈攻勢，使我們的中學生誤認為這就是“音樂藝術(shù)的時代性”或認為“音樂世界就只有這么大”，因為優(yōu)美的、藝術(shù)性高的、抒情的藝術(shù)歌曲和音樂作品，在社會上已很少能在學生的耳朵里回響了。應(yīng)該看到，我們現(xiàn)在的中學生對美育不夠重視，因此，他們的音樂知識與其它的文化知識在成正比。所以，什么樣的音樂能對我們的學生思想有所啟迪，能激發(fā)他們的愛國熱情，能幫助他們正確認識生活、審視人生，能培養(yǎng)他們高尚的審美情趣與欣賞習慣是我們作為中學音樂教育工作者在學習音樂教育中所要解決的首要問題。

綜上所述，流行歌曲引入課堂是切實可行的，它是激發(fā)學生興趣的一個有效手段和途徑，它讓學生感到老師已經(jīng)注意到了他們的興趣和愛好，而且能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討優(yōu)劣，辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離，他們自然而然就會對音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探索流行歌曲之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，不斷提高自己對學習音樂的信心和對音樂的審美能力，享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。

三、流行歌曲該如何進課堂

．讓流行歌曲輔助音樂教學

我認為流行歌曲只要內(nèi)容健康向上，適合學生年齡特點，曲調(diào)源于民間素材的，由于它富有生活氣息，也可選錄給同學們聽。如中國的《原野牧歌》、日本的《星》、巴西的《生活》、印度的《猜謎語》等歌曲，如歌舞廳里流行的舞曲《兔子舞》，內(nèi)容健康、音樂歡快活潑。，因此，教學過程中進行與不健康的、不適合學生欣賞的歌曲進行對比分析，引導學生的審美情趣向健康方向發(fā)展同樣有助于我們的教學?？傊瑸榱耸剐@音樂美向健康方向發(fā)展，我們的校園音樂活動必須形式多樣，豐富多彩，給學生以美的示范。一是在課堂教學中運用音樂典故、故事、民間歌舞錄音、錄象、美術(shù)掛圖、多媒體引導等等諸多藝術(shù)形式形象直觀的把教材內(nèi)容、作品內(nèi)涵展示出來，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣和熱情。二是充實第二課堂教學內(nèi)容，組織合唱隊、樂隊、演出隊，以及各類音樂興趣小組，創(chuàng)辦音樂墻報，音樂故事演講會、音樂欣賞講座，舉辦文藝會演，定時定量播放課本中入選的音樂作品，把課外音樂活動搞得多姿多彩，讓學生生活在美的氣氛中，從而接受美的教育。隨著社會的變化和學生的發(fā)展，課本上的歌曲已滿足不了他們的需求，穿插流行歌曲和樂曲對課堂教學是有利的。

．將流行歌曲的演唱方法引入課堂輔助教學

將流行歌曲引入課堂，并不僅僅是將某些流行歌曲拿到課堂上來唱來演奏。它的演唱形式和方法也是十分豐富的。我們將這些形式和方法適當?shù)倪\用到課內(nèi)歌曲中會取得意想不到的效果。

．將流行歌曲的演唱形式引入課堂輔助教學

《南泥灣》是一首很好聽的民歌，但是由于和學生們距離太遠，即使通過錄像等資料，讓學生了解了歌曲背景，學生還是不愛唱。我靈機一動，現(xiàn)在不是有很多歌手都重新演繹一些老歌嗎，有的還不錯呢。于是我選了兩首，介紹給學生，讓他們聽一聽原唱，然后再聽一聽重新演繹后的效果，同學們覺得非常有意思。接著，我趁熱打鐵，讓他們試著重新演繹歌曲《南泥灣》。匯報時，同學們有用搖滾方式演唱的；有的加入了目前歌壇上很流行的RAP；還有的小組特地向我借了打擊樂器準備配上伴奏。課堂氣氛十分活躍。

小結(jié)

音樂要百花齊放、不拘一格，但現(xiàn)在個別音樂老師教學時往往把古典音樂捧上天，把流行歌曲貶得一錢不值。美育不能像德育，老是拿空的、遠的東西壓在學生頭上，學生會很反感。實踐證明，選擇適當?shù)慕虒W方法，并結(jié)合教材有選擇的將流行歌曲引入課堂，不僅不會影響正常的教學工作，還豐富了教學內(nèi)容，鞏固了音樂知識，促進了學生對音樂的學習；無形中拉進了師生之間的距離，他們自然而然就會對音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探索課本之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，不斷提高自己對學習音樂的信心，享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。

值得慶幸的是，我國新一輪的課改，已浩浩蕩蕩地展開，新課標為我們在音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和