初中語文-陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【課題】九年級陋室銘（第1課時）【設(shè)計(jì)】【課型】新授課【課標(biāo)要求】●誦讀古代詩文，閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！褡⒅胤e累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味【教學(xué)目標(biāo)】1、 朗讀讀課文，掌握文言實(shí)詞，通曉文意（重點(diǎn)）2、 互動探究領(lǐng)悟作者的思想感情。（難點(diǎn)）3、 理解托物言志的寫法?！窘虒W(xué)模式】目標(biāo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式【教學(xué)方法】朗讀、小組合作法、互動探究【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)情境師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)劉禹錫所寫的《陋室銘》。大家以前學(xué)過他的那一首詩，誰來朗誦？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。（出示課題）承轉(zhuǎn)：今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。（出示課題）1.在老師出示導(dǎo)入材料的時候，學(xué)生可以小聲討論。2.學(xué)生踴躍朗誦。激發(fā)學(xué)生即將學(xué)習(xí)的課程的興趣。展示目標(biāo)教師展示目標(biāo)，并對目標(biāo)做一下解釋，讓學(xué)生更清晰地了解本節(jié)課的目標(biāo)、重點(diǎn)。學(xué)生聆聽解析，明確本節(jié)課的主要任務(wù)。有的放矢承轉(zhuǎn)過渡師：大家看到這個課題能想到那些東西？勇敢聰明的同學(xué)們，請開動你們的腦經(jīng)，提出你們想到的問題哦。（學(xué)生提問）二、解題目三、讀課文四、懂作者問題：你能明白題目的意思嗎？師：那么現(xiàn)在我們就正式進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)吧。我們來看請一個同學(xué)朗讀。注意聽清字音，注意節(jié)奏（出示）師：那么現(xiàn)在我們就正式進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)吧。我們來看請一個同學(xué)朗讀。注意聽清字音，注意節(jié)奏（出示）師：大家剛剛邊看邊聽，是不是很深刻地感受到了課文所描繪的意境呢？（出多媒體:了解作者及寫作背景）同學(xué)們剛剛了解了文章的作者及年代背景大家說下你沒得感受好不好？師：讀課文不僅注意字音和節(jié)奏，還要讀出我的情，下面我們先齊讀，然后我讀一句，你們接下一句,好不好？學(xué)生積極思考，提出自己的想法，結(jié)合課文注釋，解題目學(xué)生可以邊聽邊討論學(xué)生描繪交流自己的感受完成任務(wù)學(xué)生完成任務(wù)，利于加深對課文的了解，鞏固知識點(diǎn)交流感受，利于加深思考，擴(kuò)展思路學(xué)生提出自己課件直觀演示陋室，聲音與圖像同步，形象生動。學(xué)生完成任務(wù)，利于加深對課文的了解，鞏固知識點(diǎn)交流感受，利于加深思考，擴(kuò)展思路承接過渡師：下面大家進(jìn)行自由朗誦，按你們喜歡的方式。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀通文脈，讀出意蘊(yùn)。師：同學(xué)們，剛剛大家有安自己的方式進(jìn)行了閱讀，有誰想要給老師和同學(xué)們展示一下的。要大膽表現(xiàn)哦。五、通文意六、悟感情師：下面大家進(jìn)行自由朗誦，按你們喜歡的方式。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀通文脈，讀出意蘊(yùn)。師：同學(xué)們，剛剛大家有安自己的方式進(jìn)行了閱讀，有誰想要給老師和同學(xué)們展示一下的。要大膽表現(xiàn)哦。師：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯啊。就是要踴躍參與，朗誦多了，嘗試多了，即使本來不會朗誦，你也會慢慢學(xué)會朗誦的。自由朗誦完了，想必大家都課文都有了更深度的了解。大家一起來朗誦一下好不好（集體朗誦）師：假如你是劉禹錫，你如何用現(xiàn)代漢語來表述自己的志趣呢？要開動我們的腦經(jīng)學(xué)習(xí)這篇課文哦。大家要在理解文章的基礎(chǔ)上試著翻譯下面重要詞語、句子，最后翻譯整片文章。（出示習(xí)題）師：大家實(shí)在不會的可以互相交流，也可以問我老師講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解翻譯字詞句篇，講解習(xí)題。學(xué)生回答習(xí)題同時，老師點(diǎn)擊顯示習(xí)題的答案。師：大家開動腦筋，給大家三分鐘的時間，大家瀏覽一遍，然后就自己挑已到兩個問題回答好不好？師：大家開動腦筋，給大家三分鐘的時間，大家瀏覽一遍，然后就自己挑已到兩個問題回答好不好？出示問題：作者為什么從山水寫起？作者從那幾個方面來寫陋室的特點(diǎn)，如果用一個字來形容陋室那個字合適？本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？師生交流：學(xué)生回答，老師予以點(diǎn)評，并加以補(bǔ)充了解？和西側(cè)的海洋。4.澳大利亞領(lǐng)土包括大陸、島和周圍的一些島嶼，是世界上唯一獨(dú)占一個的國家。學(xué)生自主朗誦學(xué)生朗誦展示學(xué)生集體朗誦帶著問題再讀課文，帶著習(xí)題進(jìn)行思考，嘗試翻譯文章的字詞句2.學(xué)生思考、討論、展示：篇。學(xué)生交流學(xué)習(xí)，在老師引導(dǎo)下理解翻譯文章。完成練習(xí)讓學(xué)生思路清晰，線索明確。學(xué)生思考回答習(xí)題。師生交流。多形式朗誦，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性質(zhì)。利于開掘?qū)W生的獨(dú)特之處培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生先思考再討論，可以讓學(xué)生培養(yǎng)開動腦經(jīng)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，完善自己的觀點(diǎn)。師生交流有利于更正確的理解文章。承接過渡師：同學(xué)們，經(jīng)過剛剛的思考，我們已經(jīng)知道了，文章開頭設(shè)喻引題：陋室不陋。然后從陋室的環(huán)境、交往的人和日常的生活情趣三方面分寫了陋室不陋的原因，表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣就是言志，所言之志即是作者孤傲高潔的情操安貧樂道的精神。七、互探究八、探寫法總結(jié)十檢測【合作學(xué)習(xí)】師：同學(xué)們，為什么寫南陽諸葛廬，西蜀子云亭？末句引用孔子的話，有什么作用？明確問題加深對文章主旨的理解讓學(xué)生分組討論明確問題加深對文章主旨的理解【【合作學(xué)習(xí)二】師：我們學(xué)過《愛蓮說》，同學(xué)們想一想本的寫作手法有相似的地方嗎？文章用的就是托物言志的手法。但是大家知不知道什么到底叫做托物言志呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這種手法師：托物言志，通俗就是借助一定的相關(guān)事物來寄托抒發(fā)作者的某一種志向和感情。師：文章的知識到此為止我們已經(jīng)正式學(xué)完了。下買你我們再來做一些有趣的比較靈活的拓展練習(xí)，好不好？出示：松、荷花、薔薇。體會托物言志的手法自主完成習(xí)題小組討論，不必因出身貧寒而自卑也不必因居于豪宅而炫耀只要有高尚的情操和堅(jiān)持不懈的努力就能擁有充實(shí)的人生！一給下列字注音并解詞。德馨（）案牘（）鴻儒（）亂耳（）二翻譯下列句子。1、斯是陋室，惟吾德馨。2孔子云：“何陋之有？”三、寫一寫、劉禹錫，我想對你說（200——300）學(xué)生討論回答。學(xué)生觀看資料，聽老師講解1、學(xué)生回顧《愛蓮說》的寫作手法，理解本文的寫作手法2．交流展示學(xué)習(xí)成果本文為例，作者借對陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。其中，對陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫就是托物，托陋室，陋室就是所托之物，表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣就是言志，所言之志即是作者孤傲高潔的情操安貧樂道的精神。自主完成習(xí)題小組討論，分析作者的生活態(tài)度薔薇冬去春來綠，立夏正繁忙。惹得蜂蝶醉，不言自芬芳。總結(jié)及時反饋?？偨Y(jié)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力深入了解托物言志的手法課后反思實(shí)事求是地講，本節(jié)課教學(xué)感覺不如平時在自己學(xué)校講的好，當(dāng)然有很多因素，一是由于我校不具備錄課條件，借用其他學(xué)校的學(xué)生，對學(xué)生不是很熟悉，也沒有充分地調(diào)動起學(xué)生的積極性。一．分層次的朗讀教學(xué)貫穿文章的始終。這篇課文文質(zhì)兼美、篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)本文時，讓朗讀貫穿整堂課，學(xué)生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分“發(fā)揮文章的巨大感染力”。我設(shè)計(jì)了幾個朗讀環(huán)節(jié)：1，讓學(xué)生初讀課文，根據(jù)“銘”的特點(diǎn)，將文中的韻腳找出來，讓學(xué)生初步感受短文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生整體感知。2，學(xué)生再讀，體會駢體文的句式上的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解本文語言的特點(diǎn)。3，指名朗讀，要求讀出情感。讀后學(xué)生帶著對文章的理解進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生根據(jù)自己提出的看法再讀課文，就不僅讀出了情感，更讀出文章的韻味。教師指導(dǎo)朗讀技巧。4，聽朗讀，加強(qiáng)朗讀的節(jié)奏感的把握，并通過視頻感受陋室的環(huán)境等，5，全班齊讀再次感受鮮明的節(jié)奏感和韻律美。在這樣的幾輪朗讀之后，學(xué)生已能當(dāng)堂背誦，而且并不太有文字難度的文章，已經(jīng)理解得比較好了。二．新穎的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生對文章的感悟。劉禹錫的《陋室銘》運(yùn)用“銘”的文體形式，用托物言志的方法表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，如果學(xué)生不知道“銘”的特點(diǎn)，理解起來會有一定的難度，所以我在導(dǎo)入部分以讓學(xué)生說座右銘的方式，既起到激勵同學(xué)們的作用，同時自然的引出“銘”，了解是警戒自己或稱頌功德的文字，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三．巧妙的設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步走入文本精心設(shè)計(jì)問題，“陋室到底陋不陋”，讓學(xué)生發(fā)散思維，撒下大網(wǎng)到文中尋求答案。在尋找答案的同時，逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，每個答案都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義，讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花，最后運(yùn)用課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應(yīng)把它連接在一起，融匯貫通，把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來，在學(xué)生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣，從屋外到屋內(nèi)，從景-人-趣，一步步地隨著學(xué)生自主地交流探討深入進(jìn)去，使學(xué)生在深入的過程中理解全文。四．培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑，大膽發(fā)問的習(xí)慣和能力。在介紹作者及其背景的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生資料展示，到前面將自己認(rèn)為重要的資料介紹給大家，并書寫關(guān)鍵詞。鍛煉了孩子們的表達(dá)能力，同時提高了學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的能力。在疏通字詞這個環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵學(xué)生從書中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后讓學(xué)生將認(rèn)為重要的或疑問整理到便利貼上，同學(xué)們互相解答。對于重、難點(diǎn)教師適當(dāng)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)。這種方式改變了過去老師教、學(xué)生學(xué)的被動局面，讓學(xué)生成為了課堂的主人。五、課外延伸方式，進(jìn)行情感價值觀的引導(dǎo)。遺憾的是作為教師的我應(yīng)該在學(xué)生情感價值態(tài)度觀產(chǎn)生偏頗時更好的進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就可以真正的將教師教書的同時，更能要育人的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。順應(yīng)教育體制的改革，遵循“以生為本，打造高效課堂”的教育理念，本節(jié)課一如既往的延續(xù)了我常態(tài)課的教學(xué)思路，學(xué)生們適應(yīng)，我也覺得順手，沒有因?yàn)槭枪_課而作秀或造假。學(xué)生們愉悅于作為課堂主人的成就感，我開心于作為教師的輕松感。課堂中出現(xiàn)的問題或不足正是今后教學(xué)中應(yīng)該反思與提高的地方。我會沿著“以生為本，打造高效課堂”的教育改革思路，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，打造出真正高效的課堂！《陋室銘》課標(biāo)要求【課標(biāo)要求】●誦讀古代詩文，閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！褡⒅胤e累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】朗讀讀課文，掌握文言實(shí)詞，通曉文意（重點(diǎn)）互動探究領(lǐng)悟作者的思想感情。（難點(diǎn)）理解托物言志的寫法。（一）、朗讀讀課文，掌握文言實(shí)詞，通曉文意。（二）、互動探究領(lǐng)悟作者的思想感情。（三）、理解托物言志的寫法。教材分析課文按照“引出課題——分點(diǎn)論述——反問點(diǎn)題”的思路，說明雖然是陋室，但是君子居住在里面，就不簡陋。表達(dá)主人公高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。作者先以山水為喻引出觀點(diǎn)：這是陋室，但是我的品德高尚。然后從陋室的環(huán)境、來往的人、自己的生活情趣三點(diǎn)分別論述了陋室不陋的原因。最后以古圣自喻，反問點(diǎn)題：有什么簡陋的呢？課文的篇幅短小，但是讀起來瑯瑯上口，韻味深厚。短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在學(xué)習(xí)古文及形成自己正確的人生價值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義。通過多媒體學(xué)習(xí)，感悟古人高潔的情操和安貧樂道的情趣的同時，學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，在開放性的課堂上創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而學(xué)到給更多的知識，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和表達(dá)觀點(diǎn)的勇氣。學(xué)情分析陶行知先生說過：你不知道學(xué)生的能力，不知道學(xué)生的需要，那么就算你有天大的本事也教不好他。遺憾的是由于我校條件限制（沒有錄播室），只是知道其學(xué)生程度好一點(diǎn)，更不用說對學(xué)生的了解。但是初三學(xué)生活潑好動，對新鮮事物好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的一個出發(fā)點(diǎn)。通過大量的圖片，來調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析，我選擇的《陋室銘》是關(guān)于本文的學(xué)習(xí)，此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有一定的了解，還沒有開始學(xué)習(xí),所以在學(xué)習(xí)方法上學(xué)生有欠缺，所以我采用了“互動探究，適時導(dǎo)練”教學(xué)模式，通過學(xué)案上設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究。評測練習(xí)對學(xué)生的評價，我設(shè)計(jì)了兩個【自主學(xué)習(xí)】，來檢驗(yàn)學(xué)生的課堂自學(xué)效果；兩個【合作學(xué)習(xí)】，來檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)、交流學(xué)習(xí)情況；通過環(huán)節(jié)【你學(xué)到了什么】檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，通過環(huán)節(jié)【你學(xué)的怎么樣】，檢驗(yàn)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。如：兩個【自主學(xué)習(xí)】【自主學(xué)習(xí)二】【自主學(xué)習(xí)二】作者為什么開頭從山、水寫起？哪些方面具體描寫陋室的？如果用一個字來概括陋室的特點(diǎn)用哪個字合適？本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？要求：自主學(xué)習(xí)，交流展示。時間7分鐘。【自主學(xué)習(xí)一】1、詞類活用：有仙則名。苔痕上階綠。無絲竹之亂耳。無案牘之勞形。2、“之”的特殊作用無絲竹之亂耳。何陋之有？要求：自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。兩個【合作學(xué)習(xí)】：【合作學(xué)習(xí)二【合作學(xué)習(xí)二】分析本文“托物言志”的寫法。要求：1.先獨(dú)立思考再小組交流2.回顧愛