論高職院校體育課程目標(biāo)

論高職院校體育課程目標(biāo)摘要:本文運用文獻資料、邏輯推理等研究方法,結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職體育課程特點,闡述了科學(xué)化確定高職院校體育課程目標(biāo)的意義,分析了高職院校體育課程目標(biāo)的內(nèi)容,提出了全面實現(xiàn)高職院校體育課程目標(biāo)的途徑。關(guān)鍵詞:高職院校體育課程目標(biāo)體育課程改革科學(xué)化確定課程目標(biāo)是高職體育課程改革的關(guān)鍵課程目標(biāo)是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)在教育過程中的具體化,它從課程的角度規(guī)定了的人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求,是指導(dǎo)整個課程研制的標(biāo)準(zhǔn),也制約著教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施、評價等環(huán)節(jié)［1］。高職體育課程目標(biāo)必須主動適應(yīng)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),科學(xué)化確定課程目標(biāo)是進行高職體育課程改革的關(guān)鍵。高職院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用性、技術(shù)性和服務(wù)性的復(fù)合型人才為目標(biāo)。按照“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)崗位能力需求滿足為目標(biāo)”的高職體育課程改革思路。開展高職院校體育課程改革應(yīng)立足高職教育的內(nèi)在要求和具體專業(yè)需求,以提升高職生的職業(yè)素質(zhì)（包括:專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)）為重點,強調(diào)崗位能力培養(yǎng),以健康為中心,以能力為主線,以體育教育為平臺,合理化、科學(xué)化設(shè)計高職生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。大多數(shù)高職院校都面臨學(xué)制短、其它課程學(xué)習(xí)任務(wù)重、校外實習(xí)時間長等不利因素影響。立足學(xué)校實際,立足學(xué)生實際,科學(xué)化確定相關(guān)專業(yè)的體育課程目標(biāo),靈活性、科學(xué)性構(gòu)建一套實用、高效、符合高職教育特點和相關(guān)專業(yè)需求的體育課程體系,不僅有利于充分發(fā)揮高職體育特色辦學(xué)優(yōu)勢,也更利于推動高職體育課程內(nèi)部體系優(yōu)化和外部環(huán)境支持,全面增強高職體育教學(xué)實效。高職院校體育課程目標(biāo)的內(nèi)容《教育部全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱》指出,高校體育課程目標(biāo)包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域的具體目標(biāo)［2］。作為五位一體的整體性目標(biāo)體系,新教學(xué)大綱清晰地展現(xiàn)了體育課程兩條主線:即健康主線和運動主線。重點突出了“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想,強調(diào)了運動的本職功能。同時,對學(xué)生終身體育能力和習(xí)慣的培養(yǎng)提出了更高要求。對照新大綱要求,依據(jù)學(xué)生的需求、體育課程的特性、高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生未來發(fā)展的需要,我們可以將高職院校體育課程目標(biāo)內(nèi)容大致劃分:健康目標(biāo)、職業(yè)體能目標(biāo)、職業(yè)技能目標(biāo)和終身體育目標(biāo)。健康目標(biāo)體育教育牢固樹立“健康第一”思想,一切從健康出發(fā),一切為了學(xué)生健康。體育在健康促進方面的作用已是眾所周知,不僅可以對人的生物屬性進行改造,也改造著人的社會屬性。從健康促進的角度看,開展高職院校體育課程改革實質(zhì)就是對學(xué)生進行“體育增權(quán)”［3］。所謂“增”,是指內(nèi)在能動性的發(fā)揮和增強;所謂“權(quán)”,是指自主控制和決定的能力。實現(xiàn)“體育增權(quán)”,就是要在體育教學(xué)中教授學(xué)生體育健康知識,使之具備良好的體育健康意識和習(xí)慣,使學(xué)生知道如何通過體育運動保持健康,如何形成健康的體育生活方式,并有能力做出健康的選擇,以最終實現(xiàn)身體、心理和社會適應(yīng)的整體健康目標(biāo)。職業(yè)體能目標(biāo)“使用體育的形式、手段和方法,最大限度地保證人適應(yīng)勞動活動所必需的機能和運動能力得到發(fā)展和完善,從而提高職業(yè)教學(xué)效果和在獨立生產(chǎn)勞動中保持良好的工作能力［4］?！比魏温殬I(yè)活動的開展都需要以一定的體能素質(zhì)為基礎(chǔ)。高職體育承擔(dān)著學(xué)生職業(yè)體能訓(xùn)練的大部分任務(wù)。教學(xué)中,應(yīng)積極通過開展職業(yè)實用性身體訓(xùn)練,有目的地進行與職業(yè)特點相適應(yīng)的相關(guān)訓(xùn)練和鍛煉,幫助學(xué)生在校期間進行必要的職業(yè)體能儲備,如:耐力素質(zhì)、腰腹力量、快速反應(yīng)、協(xié)調(diào)能力等,以增強學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位的能力,減少和預(yù)防職業(yè)傷害和職業(yè)病的產(chǎn)生。職業(yè)技能目標(biāo)職業(yè)相關(guān)技能的獲得是高等職業(yè)教育有別于普通高等教育的重要特征。包括外顯的身體活動（動作