六年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-描述簡(jiǎn)單的行走路線-蘇教版

六年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-描述簡(jiǎn)單的行走路線-蘇教版教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：能夠描述簡(jiǎn)單的行走路線；能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)元素描述行走路線；能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和社交能力。教學(xué)重點(diǎn)能夠描述行走路線；能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)元素描述行走路線。教學(xué)難點(diǎn)能夠描述行走路線；能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)元素描述行走路線。教學(xué)內(nèi)容及方法1.課前準(zhǔn)備在教學(xué)前，教師需要準(zhǔn)備以下材料：學(xué)生用于記筆記的筆和紙；練習(xí)題材料。2.導(dǎo)入新課本節(jié)課的主要內(nèi)容是描述簡(jiǎn)單的行走路線。通過觀察下面這張圖片，我們可以大致了解今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：A——B——C

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D——EF我們可以發(fā)現(xiàn)，在這張圖片中，我們有多個(gè)點(diǎn)和線，每個(gè)點(diǎn)可以代表一個(gè)位置，每條線則可以代表可以連接兩個(gè)位置的路線。那么，在這張圖片中，有哪些路線，它們連接的位置分別是哪些呢？3.活動(dòng)過程在上面的圖片中，A、B、C、D、E、F分別代表不同的位置，那么連接這些位置的路線分別是：AB,BC,EF；AD,DE；CF。在我們生活中，我們的行走路線也有許多不同的特點(diǎn)，比如有些路線是直的，有些路線是彎的，有些路線是一段一段連接的。那么，在我們的行走路線中，哪些元素是數(shù)學(xué)元素呢？其實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，連接兩個(gè)點(diǎn)的路線就是數(shù)學(xué)中的直線。除此之外，任何一條彎曲的路線，都可以看作是由無數(shù)條很短的直線連接起來的。那么，我們就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)中直線的相關(guān)知識(shí)，來描述我們的行走路線。4.知識(shí)拓展除了直線以外，還有許多其他的數(shù)學(xué)元素可以用來描述行走路線。例如：曲線：可以用圓的公式來描述；角度：可以用角度的度數(shù)來描述；距離：可以用距離的長(zhǎng)度來描述。5.練習(xí)題接下來，我們來完成一些練習(xí)題，鞏固一下我們的知識(shí)：在下面的圖片中，哪些線條是直線？哪些是曲線？A——B——C

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D－E─F在下面的圖片中，你怎么描述小明從A點(diǎn)走到B點(diǎn)再走到C點(diǎn)的路線？A——B——C

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DEF在下面的圖片中，小明要走一條最短的路線從A點(diǎn)到到E點(diǎn)，請(qǐng)問小明應(yīng)該怎么走？A——B——C——D——E總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了如何描述行走路線，掌握了數(shù)學(xué)元素中直線的相關(guān)知識(shí)，并通過許多練