《木蘭詩》教案模板

《木蘭詩》教案模板

一、導入新課，板書課題。

1、導語：同學們，在上課之前，先讓我們一起來觀賞一首歌曲。

播放歌曲《誰說女子不如男》。

問：同學們，有誰知道這首歌的歌名嗎?(誰說女子不如男)恩，大家說得很對，誰說女子不如男啊?中國不是有句古話叫什么“巾幗不讓須眉”嗎?其實，古今中外，消失過許很多多的女中豪杰，你們知道哪些呢?數(shù)一數(shù)吧?(穆桂英、劉胡蘭、江姐、薩切爾夫人、木蘭……)

導入：看來大家知道的女中豪杰還真不少!剛剛有人說到一個人——木蘭，同學們，你們知道木蘭這個人物嗎?哪一個同學給大家講一下關于木蘭的故事?(學生講故事)

木蘭替父參軍的故事流傳了一千多年，你認為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的緣由在哪里?(學生自由發(fā)言，教師總結要點)木蘭是一位愛國的女英雄。她替父參軍，是出于關懷國家安危，體恤父親年邁力衰;她不畏艱難，英勇作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國的頑強意志;她厭棄高官厚祿，而渴望過和平勞動的生活——這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動人民的美妙意愿和抱負。好，我們就來共同看一看《木蘭詩》中是怎樣塑造木蘭的形象的。

二、范讀課文。

1、解題：《木蘭詩》是一首什么題材的詩?作品時代怎樣?

明確：《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。它產生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產生后魏，這詩產生于民間，在長期流傳過程中，有經后代文人潤色的痕跡，但根本上還是保存了民歌易記易誦的特色。

《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人民，分南歌、北歌兩大局部。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，風格雄頸、熱鬧、質樸。

2、聽錄音范讀課文，要求：

A仔細聽讀，不出聲。

B留意生字新詞的正確讀音。

C揣摩讀樂府詩的語氣，留意句中的停頓處理。

3、聽完了一遍課文，同學們，你們有哪些話想要說呢?

4、指名談談自己聽后的感受。

三、初讀課文，自學生字新詞，弄懂意思，整體感受。

1、導入：好，剛剛同學們聽得很仔細，也說得很好，那現(xiàn)在，教師把時間交給大家，用自己喜愛的任何方式讀課文，自學生字新詞，掃除字詞障礙。

學生自讀課文。

2、檢查學習狀況。

A字詞。

注音：機杼軍帖可汗鞍馬鞍韉轡頭鳴濺濺

鳴啾啾戎機金柝阿姊著我舊時裳

B指名分段朗讀，正音，學生集體評價。

3、導入：剛剛，教師檢查了大家的自學狀況，特別不錯，下面，就請同學們根據(jù)教師給大家分好的組，結合工具書和課下解釋，試著把這篇文言翻譯成吧。

第一組：一二段;其次組：三四段，第三組：五七段，第四組：六七段。

4、指句串講。適時補充指導。

5、指名復述故事。

四、背誦全詩。

其次課時

一、賞析詩歌。

導入：《木蘭詩》寫得很好，同學們都背過了嗎?(背過了)那讓我們一起背誦《木蘭詩》。

師生一起背誦。

同學們背得很熟。和同學們一起背誦的時候，教師想起了自己上中學時學習這首詩的情景，仔細學習,誰都會被木蘭這一這一中國古代巾幗女英雄的形象深深地打動。聽同學們背誦得很有情，看出同學們很喜愛這首詩。最喜愛詩的哪一段或哪一局部呢?為什么喜愛?誰來說一說?

指名說。學生有可能會說：我最喜愛“愿為市鞍馬，從今替爺征”這兩句詩，從這兩句中可以看出木蘭是一個孝順父母的女孩子，因此她下定了替父參軍的決心，“從今替爺征”。

我喜愛“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”。這幾句寫出了木蘭參軍前緊急的預備工作，而且讀起來也很順口。

我最喜愛“問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶?！边@幾句能讓人聯(lián)想到木蘭究竟在想什么。

順勢導入：這位同學說得真好，同學們，你們都有豐富的”想象，來，想象一下木蘭當時想的是什么吧?

指名說。適當指導，學生評價。

我喜愛“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”。這幾句描寫了北方塞外特有的風光，概括了木蘭十年的參軍生活。

“軍中生活”一段的確寫得很好，教師也很喜愛這一段?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣”，北方嚴寒的夜晚，點點星光照在木蘭的鎧甲上，確實是傳神之筆。在這里，有一個問題需要同學們思索：十幾年的軍中生活為什么只用了這短短的六句詩來描寫呢?(學生思索，爭論。)

指名說。

二、啟發(fā)想象。

導入：詳略的安排是這首詩的一個主要特點。正由于是略寫，也就給我們制造了一個想象的空間。下面請同學們發(fā)揮自己豐富的的想象力，想象一下木蘭的軍中生活?？梢詮哪咎m的女扮男裝，從天氣呀，地勢呀，交戰(zhàn)雙方呀，多個方面綻開想象。

(學生靜思默想。)

然后問：哪位同學情愿把想象出來的故事講給大家聽?

指名說，教師作適當指導，學生評價。

三、溝通爭論。

出示問題：一千