人教部編版《楓樹上的喜鵲》教案2

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹啡私滩烤幇妗稐鳂渖系南铲o》教案2二年級下冊語文教案-9《楓樹上的喜鵲》人教部編版部編教材義務教育教科書二年級下冊9楓樹上的喜鵲教學目標：1.認識“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘”等8個字，重點了解“山岡”“渡口”“遮蔽”詞語的特點，了解“渡口”的意思；了解“遮蔽”的意思，并發(fā)現字義2.默讀課文，能用自己的話說說我喜歡的是什么，體會我意思。借助插圖了解“山岡”的意思，借助形聲字形旁表意的相似的特點，積累詞語。對喜鵲極其喜歡的感情。3.朗讀課文，研究邊讀邊想象的是邊讀邊想象，想象喜鵲媽媽和閱讀方法，一是邊讀邊想象，感受楓樹的高大茂盛，二喜鵲弟弟對話的意思。通過朗讀感受課文內容的情趣，體會“我”的喜愛之情。4.研究運用“一會兒……一會兒……一會兒……”練說話。重點、難點：認識、相識本課字詞，能按照情境展開設想，感受課文的情趣。窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、揭示課題，導入新課板書課題：喜鵲，喜鵲是我們生活中常見到的一種鳥，人們又稱它為“報喜鳥”“吉祥鳥”，民間還有喜鵲臨門，喪事來到的說法。繼續(xù)板書：楓樹上，引導學生發(fā)現加上這三個字，告訴我們這里所講的是生活在楓樹上的喜鵲。通過閱讀課題了解課文的基本內容。讓我們走進課文，去了解認識這住在楓樹上的喜鵲。二、自讀課文，研究生字，讀通句子1．請小朋友們打開課本45頁，自己小聲讀讀課文，讀準字音。讀通句子，在自然段前標出序號。2.拼讀字詞，讀準字音。渡口綠蔭遮蔽撐船/山岡懂得答案拼音字母先讓學生自己拼讀，然后指名檢查拼讀，最后全班學生一起拼讀。3.重點指導，增強認讀。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》①山岡，讀準字音，了解意思。通過指認書上的插圖，了解詞語的意思，“山岡”是指不高的山。進一步強化讀音，提醒聲調是一聲。②渡口，結合字形，了解意思。渡，是形聲字，三點水旁，結合形旁表意的特點猜一猜渡口是指什么地方？河邊停靠船或筏子擺渡的地方。出示圖畫，加深認識，并用“渡”組詞。③遮蔽，發(fā)現特點，相識詞意。你知道“遮”是什么意義？“蔽”可能是什么意義？老師通過查字典知道“蔽”也是擋住的意義，兩個字的意義是相近的，像這樣的說出這樣的詞嗎？（遮擋，擋?。?，猜猜詞還有很多，例如，寒冷、呼叫招呼，你還能（奔跑、喜悅、歡樂、尋覓、尋覓等）4.趣味讀詞，鞏固練。制作渡船課件，我們一起乘著渡船過河，讀準渡船上的詞語，順遂過河。5.讀好長句子，把句子讀通順。①上個星期天早上，我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，發(fā)現喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。②本日早上，太陽從渡口對岸山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！XXX？”丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印废茸约壕氁痪?，然后指名讀。三、XXX結合，體會“我”喜歡的感情1.提示課后練，提出默讀要求。課后問題提出了這樣的研究要求：默讀“我喜歡，說說“我”喜愛的是什么？課文，邊讀邊思考，并把寫“我喜歡”的句子用“”課文。文中反復說請你默讀畫下來。板書：我喜歡2.讀后交流，教師在課件上標出學生畫出的句子，并標上序號。3.展開想象，體會“我”對楓樹的喜歡。知道我喜歡的是我們村渡口旁的一棵畫出的第一處句子，楓樹。①“我”為什么很喜愛村渡口旁的這棵楓樹？句話，邊讀邊想象大樹的樣讀一讀課文第一自然段的前三子？②指名讀，教師讀，喚起學生的想象，感受楓樹的茂盛。你好像看到了一棵怎樣的楓樹？（非常高大、非常茂盛，葉子一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》又綠又密，像一把綠色的打傘，遮蔽了整個渡口，給村民們帶來了綠蔭、帶來了清涼。）③學生練讀，讀出“我”對楓樹的喜愛。4.朗讀體會，“我”對喜鵲的喜愛。第二、三、四處“我喜歡”的句子，知道這幾處研究畫出的寫的是“我”喜歡的是住在楓樹上的喜鵲。①自己讀讀1-4自然段，從哪里體會到“我”對喜鵲的喜愛？②從稱呼中體會到對喜鵲的喜愛。喜鵲媽媽稱呼它是“喜鵲阿姨”，小喜鵲稱呼它是“喜鵲弟弟”，在“我”看來，家已不是普普通通的鳥，而像是“我”的朋友，甚至是親人，阿這是多么親熱的稱呼?。、邸拔艺媸窍矚g極了”體會對喜鵲極其喜歡的感情。用“我喜愛”把楓樹、喜鵲連成一句話，練表達。④體會對喜鵲極其喜歡的感情朗讀2-4自然段。體會喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的情趣喜鵲一姨、弟弟，四、展開想象，自從我發(fā)現了喜鵲阿姨有了小寶寶那天起，一有空便來到渡口邊去看他們，去聽喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們說話。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾1.研究喜鵲阿姨教小喜鵲的語句。一是認識省略號，展開想象，補充喜鵲阿姨教小喜鵲的情境，感受喜鵲阿姨對小喜鵲的喜歡疼愛；二是練用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。2.喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話。①出示課件，相關句子變色，讓學生發(fā)現喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話有什么相同之處，什么不同之處？相同的地方：它們對話的語言是相同的，都是用“鵲”字表達自己的意義。不同之處：它們說話的語氣和所表達的意思是不同的。②教師引導學生體會喜鵲說話的語氣朗讀，并感受他們說話的意思。a讀好喜鵲阿姨教小喜鵲們研究拼音字母的對話。喜鵲阿姨的話：鵲！鵲！鵲！三個嘆息號，干脆有力。喜鵲弟弟的話：鵲，鵲，鵲……三個逗號，稍作停頓。它們說話的意思是：研究拼音字母a、o、eb讀好看到太陽升起的對話。百學須先立志?！祆?/p>

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α废铲o阿姨的話：早上，太陽從渡口對岸山岡后面升起來了，喜鵲媽媽指著上升的太陽問小喜鵲：鵲！XXX？讀出疑問的語氣。喜鵲媽媽話的意義是：看！那是什么？喜鵲弟弟的話：鵲！XXX！XXX！三個嘆息號讀出平息和節(jié)拍。喜鵲弟弟的話的意思：媽媽，那是太陽！太陽升起來了！c師生合作朗讀，體會喜鵲對話的情趣。女生讀喜鵲媽媽的話。男生讀喜鵲弟弟的話，老師引領對話的情形。3.根據情景把想到的寫下來。①喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話多有趣啊，我都能聽懂，小朋友們。你們能聽懂嗎？根據情景把你想到的試著寫下來。②交流學生寫出的內容。5、總結全文，設想續(xù)編故事喜鵲阿姨陪著喜鵲弟弟就這樣在大楓樹上快樂地生活著，“我”人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印废矚g站在楓樹下，聽著它們快樂地對話，它們還會為什么事情說話，又會表達著什么意思呢？讓我們展開想象，續(xù)編這楓樹上的喜鵲的故事吧。課下講給你的同學聽。板書設計：9楓樹上的喜鵲我喜歡楓樹喜鵲二年級下冊語文教案-9楓樹上的喜鵲人教部編版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊9楓樹上的喜鵲教材分析】1.從內容上看:本課是部編本語文二年級下冊第四單位的第二篇課文。請求會認的生字9個，其中寫的字8個，重點寫精確“姨、游、教”，寫好“弟、姨、”，尤其是“姨”的結構筆順重點指導。“蔽、岡、撐”的讀音要注意讀準確，請求會本單位以“童心”為主題，共編排了四篇課文。四篇課文，題材多樣，有兒童詩，兒童散文和兒童故事，內容，富有童心云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎渫ぁ！稐鳂渖系南铲o》是一篇設想豐富、充滿童趣的散文。“我”喜愛站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟研究、游戲，“我”為明白它們的語言交流而感到高興，表達了“我”對喜鵲一家的愛好之情和對大自然的由衷熱愛。全文共十三個自然段，敘述線索清晰，情節(jié)簡單。第一至四自然段主要講我喜歡楓樹上的喜鵲，這部分四次直接寫道“我喜歡”：渡口旁像綠色太陽傘的楓樹，我喜歡：楓樹上的喜鵲窩，我喜了，我喜歡。五到十二自然段講“我”看見喜鵲阿姨站最后一段直歡：站在楓樹下看喜鵲的窩，我喜歡：鳥窩里有六只小喜鵲在窩邊教喜鵲弟弟唱歌游戲、學拼音、認識太陽。抒胸臆，表達了“我”快樂的心情。2.從表達上看：課文是以第一人稱來寫的，充滿了豐富的設想。本單位的教學重點是“應用學到的詞語，把設想的內容寫下來”，旨在培養(yǎng)學生豐富的設想能力和語言應用能力?！稐鳂渖系南铲o》請求學生能按照情境展開設想，借助課文的句式把自己想到的內容寫下來。在此之前，與想象有關的語文要素出現了兩次，二年級上冊第七單元，展開想象，獲得初步的情感體驗，二年級下冊第我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見。——《白居易》

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪卧?，讀句子，想象畫面，從展開想象，到想象畫面，倒，把想象的內容寫下來的編排思路，體現了由易到難螺旋上升的梯度發(fā)展序列。課標表述】一)識字與寫字1.喜愛研究漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字形體美。3.努力養(yǎng)成良好的寫字慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4.研究獨立識字。法查字典。二)閱讀1.喜歡閱讀，能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字感受閱讀的樂趣。2.研究用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4.誦讀兒童詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美三)寫話老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》1.對寫話有樂趣，寫自己想說的話，寫設想中的事物。研究目標】1.借助漢語拼音認識9個生字，讀準懂得、山崗”的讀音。借助圖片了解“撐船”的意思。2.會寫9個字，通過對比“姨、弟”研究相同部件，在不同部位字的書寫特點，寫好“姨、弟”。3.默讀課文，讀好第一自然段的比喻句，抓住重點詞語，高大；讀好“我喜歡的的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。4.通過理解重點詞，活實際，邊讀邊想象，用自己“我”喜歡的5.感受想“遮蔽、綠蔭、撐船、利用學過的識字方法，自主識記生字。讀出楓樹的句子，讀出“我”對喜鵲一家聯系生的話說說是什么。象的樂趣，能根據情境展開想象，借助課文的句式把自己想到的內容寫下來。教學重、難點】1.通過理解重點詞，聯系生活實際，邊讀邊想象，用自己“我”喜歡的2.能按照情境展開設想，借助的話說說是什么。課文的句式把自己想到的內容寫下來。評價方案】老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

志不強者智不達，言不信者行不果?！?.通過自主研究匯報研究成果的方式，關注學生識字、寫字狀況，評價目標1、2；（見自主2.通過指名讀、齊讀、像老師一樣讀、師生評價單第一、二題）配合讀等多種方式的朗讀，關注學生是否能夠讀好課文；關注學生能否按相應要求默讀課文。評價目標3；（見評價單第三題）3.通過全班師生交流，評價目標4；4.通過教室交流、啟發(fā)設想感悟仿寫句式的仿寫。評判目標5（見評判單第四題）特點，完成響應情境的評價單評判問題1.認讀詞語評價方式評價標準用“√”透露表現1.讀音精確（2.認讀熟練（3.聲音清脆（綠蔭遮蔽阿姨懂得渡口常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

志不強者智不達，言不信者行不果?！酝阑ピu撐船弟弟拼音字母游戲山岡答案太陽傘2.還是子，寫生字全班評議同桌互評1.“弓”字寫得扁一些2.書寫端正（）姨XXX3.默讀課文我能做到以下請求。3.書寫美觀（）自評1.不出聲（）2.不指讀（）3.不動唇（）4.我能展開設想XXX看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見?！栋拙右住?/p>

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！XXX！”我懂得，他們的意思是：師評1.語句通順2.展開設想3.意思清楚___________________________________________”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲。鵲，鵲……”我明白，她是在說：___________________________________________”教學過程一、游戲導入師：同學們，生活中有很多美妙的聲音，仔細聽，這是什么聲音？鴨子、布谷鳥知道是什么鳥嗎？喜鵲。對，是喜鵲。隨即板書。喜鵲又稱報喜鳥，在我們身邊經常能看到他們的身影，聽到他們的喳喳的叫聲。瞧他們百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂反┲诎紫嚅g的禮服，長長的尾巴上長有藍綠色的羽毛，多可愛啊。喜鵲喜歡生活在大樹上，今天我們來研究楓樹上的喜鵲。（邊說邊板書）誰來讀課題？請你來讀。我們一起讀。2、識字寫字（落實目標1、2）1.識字1）課前同學們都預過課文了，借助拼音自己讀讀這些詞語吧。2）小老師朗讀。（一人讀一行）3）師重點關注：強調：懂得、山岡的讀音讀錯正音）4）理解“撐船”我們來看這個詞，“撐”我們早在一“小娃撐小艇，蓮回?！眻D中這個小男孩兒手握著竹篙使船前進，這就叫“撐船”。再跟我讀這個詞語，撐船，指生讀，齊讀。年級的時候就已經認識它了。偷采白5）去掉拼音，你還會讀嗎？我們來開戰(zhàn)車讀。6）游戲鞏固：讀完詞語，字一定也難不倒你了：誰能幫生字小船過河呢？以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》7）檢查評價:拿出評價單，看第一道題，讀給你的同桌聽一聽，互相評價。2.寫字生字讀得這么好，我們也來學寫幾個字。1）引導學生讀帖請看大屏幕，觀察“姨”、“弟”這兩個字有什么共同的部件嗎？預設生：這兩個字里都有個：弓這兩個字中，都有一個相同的部件“弓”誰能帶大家溫一下弓的筆順？2）寫法指導：這兩個弓都要寫得扁一些。請你看老師來寫這兩個字。伸出手指跟老師一起書寫。姨女字旁在左，寫的左窄右寬。注意橫不露頭。右邊的弓要寫的扁一些，豎撇從上到下，注意穿插，捺要寫的舒展。再來看弟，點撇在豎中線兩邊。弓字寫大一些，但也要寫的扁一些。豎在豎中線，撇不要寫太長。請你拿出評價單看到第二題，拿好筆，擺好寫字姿勢，開始寫吧！3）評價書寫：寫一個評價一個，三、研究課文（落實目標3、4.5）再寫第二個。百學須先立志。——朱熹

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見。——《白居易》一）初讀課文同學們課前都讀課文了嗎？你們都讀了幾遍？（師生交流）讀了這么多遍，那你肯定認識他，這就是文中的作者“我”“我”這里拉開了?！跋矚g”，體會情感（拿出圖）貼版畫。故事的序幕就從二）發(fā)現1.請你默讀課文的1-4自然段，文中有個詞語反復出現了很多次，看誰能發(fā)現它！默讀注意不出聲不動唇，開始吧！找到了嗎？對，就是喜歡ppt四個句子劃橫線，喜歡變紅。作者一連說了四個喜歡，他到底喜歡的都是什么呢?楓樹、喜鵲窩、喜2.作者每一樣都喜歡，你1）預設生鵲阿姨、喜鵲弟弟。”最喜歡哪一樣呢？：我喜歡楓樹。請你讀一讀。課件出示第一段。我們村的渡口旁有一棵楓樹。我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。這是一棵怎樣的楓樹？預設生：很大又很高的楓樹。想不想瞧瞧它有多宏偉？老師把它畫下來。老師畫的這棵楓樹和書上畫的一樣嗎？非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》預設生：不一樣。怎么不一樣了？預設生：這應該是一棵很大又很高的楓樹。像個的太陽傘。好，那再大些。層層疊疊，全是綠色的葉子，密不透光。它像什么呢？預設生：的太陽傘。你能讀出它的高大嗎？指生讀。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口?？催@個字，蔽瞧，這就是最早的“蔽”，上面的部分像什么？是啊，他們互相遮蓋著，蔽就有了遮擋的意思。這個詞請你讀。樹蔭把整個渡口都遮蔽住了，跟老師讀遮蔽。村子里可不只有這棵大楓樹啊！我們一起去瞧一瞧，村前有一條寬寬的小河畫河。誰能找到渡口的位置？貼到畫中吧！人們停船過河的地方，就是渡口。渡船的位置誰知道？貼圖。丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮渡船就停在渡口的旁邊。渡口對岸有幾座小山，這就是…小山岡。瞧，渡口邊的景色映入眼簾，多么美的楓樹啊，多么秀麗的美景，怎能不讓人喜歡，讓我們一起讀一讀，贊美這景色吧！2）預設生：喜鵲窩。貼喜鵲窩。3）預設生：我還喜歡喜鵲阿姨。出示第二段，讀讀吧。同學們，俗話說喜鵲喳喳叫，好事要來到，我每次去渡口邊，喜鵲都會對我著叫，我會是怎樣的心情??？生：很開心，很高興。師；是啊，感覺就要有功德來到我的身邊了，我很喜愛這只喜鵲，所以我在心中叫她?喜鵲阿姨。我們一起讀一讀吧，讓喜鵲阿姨聽出來我們對她的喜歡。4）預設生：“我”還很喜愛喜鵲弟弟。貼板畫。對比：ppt:我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。喜鵲窩里有六只小喜鵲了，我真是喜歡極了。配圖丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪瑯邮钦f喜歡，作者用了這樣三個句子，讀一讀，想想有什么不同。預設生：越來越喜愛豪情遞進。為什么一次比一次豪情強烈？你能夠借助圖片想一想。體會一開始是楓樹，后來有了喜鵲窩，喜鵲窩里只有一只喜鵲，后來喜鵲窩里又多了六只小喜鵲。是啊，隨著事物的增多，我喜愛的水平也越來越深了！林子熱鬧了，樹很快樂，喜鵲也很快樂，小作者也高興極了。我們一起讀出他的喜愛吧！學生讀喜愛的句子。三、根據情境，展開想象1.這真是幸福的一家人，他們都在一起干什么呢？第五自然段自然段。找一找。拼音字母。）請同學們讀一讀唱歌、做游戲、學喜鵲一家只做這三件事嗎？你是怎么知道的？我從省略號中看出標點符號的妙用。2.展開想象，練說話喜鵲阿姨還會教喜鵲弟弟做什么呢？請你以四人小組為單位，用上一會兒……一會兒……一會兒……說一說喜鵲阿姨還會教喜鵲弟弟做什么呢？指生說。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹3.抓住重點語句，進入情境，感受設想1）情境一：學字母喜鵲阿姨不僅是位合格的媽媽，還是一位稱職的老師，看看她怎么教拼音吧，自讀6-8自然段。讀一讀這兩句話，看看你有什么發(fā)現？預設生：字一樣，標點不一樣。