馬山縣三小二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文（三）9《楓樹(shù)上的喜鵲》同步教案 新人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文三9楓樹(shù)上

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛窏鳂?shù)上的喜鵲授課時(shí)間課題講讀課文2課時(shí)楓樹(shù)上的喜鵲課型知識(shí)與能力1。會(huì)讀“渡、蔭”等9個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“傘、姨”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“好像、一直”等10個(gè)詞語(yǔ)。2。默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我"喜歡的是什么。教學(xué)3.能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái).目標(biāo)過(guò)程與方法分析文中的語(yǔ)言,感悟“我們”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)孩子們的想象力,懂得愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。1.會(huì)讀“渡、蔭”等9個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“傘、姨”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“好像、一直"等10個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)2.默讀課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。3。能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。1。識(shí)字卡片。2。課件。教學(xué)素材第一課時(shí)“渡、蔭”等9個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“傘、姨”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“好像、一1.會(huì)讀直”等10個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)2。朗讀課文，把課文讀正確、流利。寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入，理解課題。師:同學(xué)們，你們看到過(guò)樹(shù)上的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？生答：看到過(guò)。由學(xué)生熟悉的鳥(niǎo)兒入手，進(jìn)入到本文的學(xué)習(xí)中，用已知的知識(shí)遷移到未知的知識(shí)之中,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),這些鳥(niǎo)兒在樹(shù)上是怎么叫的.生:嘰嘰的不停的叫。導(dǎo)入(）分鐘生:有的邊拍打著翅膀邊叫。師：大家觀察的很仔細(xì).今天，我們一起來(lái)看看一棵楓樹(shù)上的喜鵲，看看這上面發(fā)生了什么故事。板書(shū)課題，學(xué)生讀題。喜鵲是鳥(niǎo)綱鴉科的一種鳥(niǎo)類(lèi)。共有10個(gè)亞種.體長(zhǎng)40~50厘米，雌雄羽色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別呈現(xiàn)紫色、綠藍(lán)色、綠色等光澤,雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾遠(yuǎn)較翅長(zhǎng)，呈楔形,嘴、腿、腳純黑色，腹面以胸為界，前黑后白。二、初讀課文，整體感知.讓學(xué)生采用一閱讀,這學(xué)法指導(dǎo)：定方法去標(biāo)注：標(biāo)出自然段的序號(hào)。樣，體現(xiàn)了學(xué)法的識(shí)記：用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一指導(dǎo)意義。問(wèn),記一記。想想：為什么把喜鵲稱(chēng)為阿姨和弟弟。（討論）討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。師生抽讀:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶新課教學(xué)小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的效率。（)答組詞。齊讀：去拼音讀分鐘教師個(gè)案：1.配樂(lè)誦讀.2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己不懂的地方。3.檢查自學(xué)情況：老師領(lǐng)讀生字①?、谛〗M開(kāi)火車(chē)讀③認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

百學(xué)須先立志。——朱熹dùkǒupīnyīnzìmǔyóuxì渡口拼音字母游戲dǎsǎnāyíshāngāngfāngbiàn打傘阿姨山岡方便④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中畫(huà)出.在句子中檢查認(rèn)字：A。一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母.在具體語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，效果顯著。B。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。C.我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴。D.我懂得,太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡后面升上來(lái)了.朗讀指導(dǎo):本文是篇童話(huà),在童話(huà)里，不同的人物說(shuō)的話(huà)要學(xué)會(huì)按不同的角色去讀。本文喜鵲教孩子們讀拼音時(shí)，可以聯(lián)系我們學(xué)拼音時(shí)是怎么讀的，也學(xué)著怎么讀。三、寫(xiě)字指導(dǎo).1。觀察我會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn).2。范寫(xiě)以下幾個(gè)字：選擇比較難寫(xiě)傘:里面是兩個(gè)點(diǎn)，不要寫(xiě)成了“人"字。姨:右邊“弓”寫(xiě)的不要太寬了，跟上面的橫基觀些.的有代表性的生字本平齊，這樣美重點(diǎn)講解,抓住了重點(diǎn),提高了課堂效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。戲：右上角沒(méi)有點(diǎn)，不要多寫(xiě)一點(diǎn).母：先寫(xiě)緊折，然后寫(xiě)橫折鉤。3。學(xué)生練習(xí),教師巡4。展示交流。四、作業(yè)布置視指導(dǎo)。（播放古箏曲)1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.將課文的生字在小字本上寫(xiě)五遍。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥χ\事在人，成事在天！——《增廣賢文》

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！哉n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.給加點(diǎn)字選擇正確讀音.gāngyóumǔyíàn岡姨游案母2.選一個(gè)字，使它與外面都能組成詞語(yǔ).彩想話(huà)力神做3.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞.美酒喜歡（）快樂(lè)（）意思(）【答案】1.mǔgāngànyíyóu大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?。夢(mèng)精3.喜愛(ài)高興意義第二課時(shí)1.默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我"喜歡的是什么.教學(xué)目標(biāo)2。能根據(jù)情境展開(kāi)想象,把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(）一、直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入，多快好省。分鐘下面,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1。了解讀了幾遍？2。搶答：故事發(fā)生在哪里?教學(xué)生字：渡口.生讀.請(qǐng)生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹(shù)上)教學(xué)渡船，渡河，擺渡。三、學(xué)習(xí)第1自然段.新課教學(xué)1。生讀。2.你看到了一棵怎么樣的楓樹(shù)?交流?！澳憧吹搅嗽趺礃拥臈鳂?shù)"把學(xué)生引入到對(duì)文中楓樹(shù)的描寫(xiě)中來(lái),為引出喜鵲的學(xué)習(xí)作了鋪墊.（）分鐘很大很高，請(qǐng)大家讀出這種感覺(jué)。想把什么詞語(yǔ)送給楓樹(shù)？四字個(gè)的詞語(yǔ)。示例：綠蔭遮蔽.3。理解“遮蔽"。蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么?（這詞個(gè)語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的)請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。例如：巨大貧窮4。再讀第1自然段，對(duì)喜鵲的不同的稱(chēng)廣闊呼:喜鵲阿姨、喜鵲弟了解我喜歡什么？（喜鵲和楓弟……人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)。——《白居易》樹(shù)）其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái).我喜歡丫在楓樹(shù)地下,抬頭看喜鵲的窩.我常常覺(jué)得喜鵲這些稱(chēng)呼里面所包含會(huì)跟我說(shuō)話(huà)，我像童話(huà)書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼她是我的喜鵲的感情學(xué)生理解起來(lái)比較阿姨。困難，聯(lián)系父母對(duì)孩子的5。默讀第2—12自然段,把喜歡楓樹(shù)來(lái).交流。△我就像在童話(huà)書(shū)、喜鵲的句子畫(huà)出稱(chēng)呼可以去體會(huì)到其中的愛(ài).本里那樣……阿姨。生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。常常喜歡師范讀，聽(tīng)出什么不同？生再讀。有意思的句子，出示：6.還有這樣△……我的喜鵲弟弟。師：“我”為什么把喜鵲稱(chēng)為阿姨和弟弟？非常喜愛(ài).7。把這兩句生：因?yàn)閷?duì)喜鵲變成詩(shī)行，生齊讀。我像童話(huà)書(shū)里那樣在心中稱(chēng)呼她是我的喜鵲阿姨我真是像童話(huà)書(shū)里那樣在心中把童話(huà)排成一首詩(shī)，雖然難度比較大，這給了學(xué)生不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)稱(chēng)呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟8.交流其他喜歡的句子?！瓉?lái)，記敘文也可以用詩(shī)歌的形式來(lái)排列，提9.把童話(huà)變成一首小詩(shī),出示3句變成詩(shī)形的句子,配樂(lè)高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。讀.10。師當(dāng)阿姨的“,"可能學(xué)得四、學(xué)習(xí)日出段。1.不僅不拼音，還看日出呢？師畫(huà)容。生做老師，生做弟弟，演一演:阿姨，,生當(dāng)?shù)艿芘浜献x.強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟怎么樣？再學(xué)一學(xué)。太陽(yáng).出示課文內(nèi)弟弟，翻譯，旁忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》白。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?.理解省略號(hào)的意思:阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢?匯報(bào)交流：教“我”唱歌；教“我"飛翔；教“我”梳理羽毛……3。四人小組合作編故事.（在同學(xué)們的朗讀聲中結(jié)束這節(jié)課.）五、學(xué)習(xí)日出段四人小組合作編故事。將本文用自己的話(huà)改編成一個(gè)故事。9。楓樹(shù)上的喜鵲教唱歌渡口旁楓樹(shù)上做游戲一會(huì)兒……一板書(shū)內(nèi)容會(huì)兒教拼音稱(chēng)呼喜鵲阿姨弟弟課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。āyífāngbiànzìmǔjiàoshī（）（）（)（）yóuyǒngkànxìdǎsǎntáitóu（）（)（)()句子打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。①我真高興啊2.給下面的②一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母③看那是什么④我知道，這便是aoe3.想象下面的情景，試著將它寫(xiě)下來(lái)。天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書(shū)·魏征列傳》喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲,鵲，鵲……"萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》4.我會(huì)做。種植春天從前,有一位國(guó)王，性情冷酷。他的國(guó)度里所有的地方都蓋在厚厚的白雪之下,從來(lái)就沒(méi)有花的芳香和草的翠綠。他十分渴盼春天來(lái)到他的國(guó)家,但是春天從來(lái)都不肯光臨.這時(shí)，一位流浪已久的少女,來(lái)到了皇宮的門(mén)前。她懇求國(guó)王給她一點(diǎn)食物和一個(gè)睡覺(jué)的地方，她實(shí)在太餓太累了.但是國(guó)王從來(lái)都不愿意幫助別人，他叫隨從把少女趕走了。少女在寒冷的風(fēng)雪中走進(jìn)了森林.在森林中，她遇到了一位厚道的農(nóng)夫。農(nóng)夫急忙把她扶進(jìn)屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯,然后用僅有的面粉為少女做成了面包和熱湯。他當(dāng)把面包和湯端到少女面前時(shí)，才發(fā)現(xiàn)少女已經(jīng)死了。農(nóng)夫把少女埋在了田野里,并把面包和湯放進(jìn)去，還為她蓋上了毛毯。第二天一早,奇跡出現(xiàn)盡管其他地方仍舊是白雪皚皚，但是在少女的墳?zāi)股希谷婚_(kāi)滿(mǎn)了五彩斑斕的小花-—這里的春天來(lái)了！原來(lái),這個(gè)女孩便是春天。農(nóng)夫接納了她,誠(chéng)待了她，滋潤(rùn)了她，安息了她。于是也便享受了她。原來(lái)，只要付出，一切都會(huì)有收獲,無(wú)論你付出得多么早，或者是多么晚。原來(lái),沒(méi)有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。原來(lái)，春天就這樣無(wú)聲無(wú)息地握在我們每個(gè)人的手里，靜靜地等待我們?nèi)チ耍喊阉N植、誕生和創(chuàng)造出來(lái)，等待我們用愛(ài)作中介，把冰凌百丈變?yōu)榉被ㄈf(wàn)朵。也許，這樣靜靜等待我們的,并不僅僅是春天。①對(duì)待流浪的少女，國(guó)王的態(tài)度是__________；農(nóng)夫的態(tài)度則是________。這里運(yùn)用了________的寫(xiě)法，表現(xiàn)了農(nóng)夫待人________，更加烘托出了國(guó)王的性情_(kāi)_______。②這個(gè)故事告訴了我們（多選）（）A．那個(gè)少女就是春天，善待她就能擁有春天。B．待人不能冷酷無(wú)情，只要熱情友善地對(duì)待他人,就能得到回報(bào)。C．這樣靜靜等著我們的不僅僅是春天，還有生活。只要我們善待生活，珍惜生命，從身邊的每一件小事做起，那么幸福就會(huì)永遠(yuǎn)屬于我們。③“也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天?！蹦阌X(jué)得除了春天,還會(huì)有些什么？天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》

百學(xué)須先立志。——朱熹【答案】1.阿姨方便字母教師游泳看戲打傘抬頭2.①?、凇??④、、.3。示例：我看到這個(gè)情景,會(huì)想到，喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里時(shí)，小喜鵲高興地叫起來(lái)：“謝謝媽媽!謝謝媽媽?zhuān)?喜鵲媽媽看著小喜鵲吃著蟲(chóng)子,也高興地叫起來(lái)：“快快長(zhǎng)大！快快長(zhǎng)大！”4。①驅(qū)趕少女熱情友善對(duì)比厚道冷酷②BC③比如幸運(yùn)、幸福、機(jī)會(huì)、友情.教學(xué)反思讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，這就是生活。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過(guò)程中，自然而然地注入生活內(nèi)容,進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”.在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一感流動(dòng)的過(guò)程。有真情付出,才會(huì)有心靈交匯;有情感體驗(yàn)，才能與文本對(duì)話(huà)。本課以自身的個(gè)師生情激情引導(dǎo)學(xué)生,用他們?nèi)康睦碇?、?jīng)驗(yàn)和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。把學(xué)生代入角色體驗(yàn).不斷的角色體驗(yàn)的過(guò)程,是學(xué)生全部生命活力的外化，是對(duì)課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。尤其特別注意孩子的個(gè)整個(gè)讀書(shū)過(guò)程，孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中,在對(duì)喜鵲阿姨投入自己的情感,孩子們動(dòng)情的朗讀猶如一股清泉在課堂淌。放手讓學(xué)生自主讀書(shū),在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。"想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新,每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體,他們內(nèi)心世界是豐富多彩的,生動(dòng)有趣的，充滿(mǎn)著想象和童趣。課堂上，多處讓學(xué)生發(fā)揮想象,并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想象的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分地表達(dá),性化的朗讀體驗(yàn)，通過(guò)激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂(lè)趣。和喜鵲弟弟角色的真切體驗(yàn)中，上流地，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么.這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性的學(xué)習(xí),就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)角色，體驗(yàn)自然,體驗(yàn)生活。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

6千人糕3.懂得一樣?xùn)|西是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果,我們只有共同努力，互相合作,才能使我們的社會(huì)更美好。教學(xué)重點(diǎn)、寫(xiě)字、朗讀.識(shí)字理解課文所揭示的道理。生字卡,小黑板。2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，設(shè)問(wèn)引入。1。板書(shū)課題:千人糕。2.質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?3.學(xué)生暢所欲言。二、自讀課文,感知內(nèi)容。1.范讀課文,讀后討論:千人糕就是什么糕?(米糕)為什么稱(chēng)米糕為千人糕呢？2。自由練讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字，不漏字,不回讀。3.學(xué)生讀試課文。(1）自主讀。（2)指名試讀.（3)師生共同評(píng)議.謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》4.再讀課文，了解主要內(nèi)容。(1）自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?（2）讀后討論主要內(nèi)容.三、學(xué)習(xí)字詞,掃清障礙。1.出示生字卡片，學(xué)生自由拼讀。2.去掉拼音，指名認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正讀音.3。交流識(shí)字方法。4.認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。米糕特別買(mǎi)過(guò)磨成加糖熬出甜菜汁就算銷(xiāo)售勞動(dòng)擺在的確應(yīng)該甘蔗汁先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?/p>

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸匪摹⒃僮x課文,讀出感情。1.學(xué)生自由讀課文。2.在小組內(nèi)比賽讀課文。3。全班交流，評(píng)價(jià)。4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子:今天我們來(lái)吃千人糕吧.這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！您給我買(mǎi)過(guò)。你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前.五、強(qiáng)化練習(xí),鞏固知識(shí)。1。口頭擴(kuò)詞。勞：（）(）(）（）(）糕：(）（）（)(）（）糖：()()()（）()味：(）（）(）（)（)2。有感情地分角色朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，溫故知新。1。認(rèn)讀生字卡片。2。讀一讀,記一記。米糕特別買(mǎi)過(guò)磨成加糖熬出甜菜汁就算銷(xiāo)售勞動(dòng)擺在的確應(yīng)該二、讀精課文,交流感悟。1.指名讀課文.2。比較句子，指導(dǎo)朗讀。(1)出示：爸爸,什么是千人糕?難道它的味道很特別嗎？（2）討論:這兩句話(huà)是什么句式？?jī)删湓?huà)表達(dá)的意思有什么不同?誰(shuí)能把第二句話(huà)換個(gè)說(shuō)法？(兩句話(huà)后面都是問(wèn)號(hào),但第一句話(huà)表示疑問(wèn),第二句話(huà)表示反問(wèn)。）（3）指導(dǎo)讀句子。（4)指名試讀，齊讀。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐3.討論:爸爸一共說(shuō)了幾句話(huà)？指名讀爸爸說(shuō)的話(huà)，這些話(huà)告訴了我們什么?出示句子：你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前。（1）比較詞語(yǔ):平常平平常常(“平平常?！北取捌匠！背潭壬弦钚?，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的普通。）（2)指名說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的成千上萬(wàn)人的勞動(dòng)，那么,每一來(lái)。)意思。(一塊平常的糕,都要經(jīng)過(guò)個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上很多東西都要許多人共同勞動(dòng),才能創(chuàng)造出（3)練習(xí)說(shuō)話(huà)。以你生活中的一樣?xùn)|西為例,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,說(shuō)說(shuō)這東西也是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)生產(chǎn)出來(lái)的。三、教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).1.引導(dǎo)自學(xué)田字格中的生字.人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》要求：找出形近字。找出難寫(xiě)難記的字。2.檢查自學(xué)情況.(1）哪些字與我們學(xué)過(guò)的字有點(diǎn)像?（2）指名說(shuō)哪些字筆順難掌握.3。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).四、總結(jié)全文,課堂練習(xí)。1.師：我們的生活豐富多彩,我們需要的東西五花八門(mén)，而這一切需要許許多多的人共同努力,互相協(xié)作，才能得到。2.指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文后,你懂得了什么道理。3。填空。（1)“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛!”這句話(huà)的意思是（)。因?yàn)?()，所以說(shuō)是千人糕。（2）讀了這篇課文，我懂得了這樣一個(gè)道理：)。五、學(xué)以致用,完成作業(yè)。1.分角色讀課文。2.借助插圖，講課述文內(nèi)容。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)洹独子辍方虒W(xué)反思《雷雨》一課用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴,聲聲蛙鳴,美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中,我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究、同桌合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè).一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。用形象的圖畫(huà)幫助學(xué)生理解課文是低年級(jí)學(xué)生所需要的。如，課文一第段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解,要讓學(xué)生通過(guò)看圖,知道雷雨前的云很黑沉沉”的。在指導(dǎo)朗讀時(shí),抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化.如：“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，知了一聲也不叫”這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn)，“烏云—-黑沉沉”、“樹(shù)葉-—一動(dòng)也不動(dòng)”、“知了——一聲也不叫”來(lái)理解朗讀，并結(jié)合情境畫(huà)面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！边@句時(shí)抓住“越來(lái)越亮”、“越來(lái)越響”結(jié)合課件，體會(huì)閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越”說(shuō)句子。、很厚，所以看起來(lái)“黑越二、注重積累，加強(qiáng)運(yùn)用這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì).學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句.在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂"比較抽象，難理解，用多媒體制作蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)作變化畫(huà)面，將抽象變?yōu)橹庇^，學(xué)生通過(guò)觀察，很快就能回答：“‘垂’是說(shuō)蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來(lái)。”然后就“垂、掉、落”這三個(gè)字進(jìn)行了詞語(yǔ)的訓(xùn)練：金黃的稻谷（）下頭蘋(píng)果從樹(shù)上葉子從樹(shù)上兔子的耳朵從頭上又如“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”一句時(shí)，抓住“（）下來(lái)）下來(lái)（）下來(lái)（越……越……"進(jìn)行訓(xùn)練，課件以“我會(huì)說(shuō)"的形式填空訓(xùn)練：(）越來(lái)越亮；（)越來(lái)越響；烏云（謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》）;風(fēng)（）;(）越(）越（）。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，而且積累了詞語(yǔ)。三、多樣形式,指導(dǎo)背誦背誦是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要途徑?！独子辍芬晃恼Z(yǔ)句生動(dòng)、簡(jiǎn)短,朗朗上口，形式指導(dǎo)背誦,學(xué)生有了扶手就能順利地背誦出內(nèi)容。四、反思不足，提升自我是背誦積累的佳作。課堂上,通過(guò)展示圖片、填空、兒歌的講完課,結(jié)合老師們的評(píng)課，細(xì)細(xì)琢磨,這節(jié)課我還存在很多不足:一是很多事情趕到一起，備課不不夠，授課過(guò)程面面俱到.結(jié)合老師們給我提出的建議,在今后的聽(tīng)評(píng)課中，我會(huì)向各位老習(xí),精心打造生本課堂，提高教學(xué)效率。夠充分,課件操作不流暢。二是朗讀，時(shí)還要讓更多的學(xué)生參與其中。三是放手師多學(xué)人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》10沙灘上的童話(huà)第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)“藥、合、死、記”4個(gè)生字.2．朗讀課文，注意讀好對(duì)話(huà)。3．根據(jù)所給的開(kāi)頭編故事。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)寫(xiě)“藥、合、死、記”4個(gè)生字。2．朗讀課文，注意讀好對(duì)話(huà).難點(diǎn)發(fā)揮想象編故事。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。2．“開(kāi)火車(chē)"認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。四、朗讀感悟1．聽(tīng)課文朗讀錄音，想一想：這篇課文講了一件什么事？(我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)童話(huà)故事……)2．自由朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒，我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”。（“快樂(lè)天地”指海邊的沙灘。因?yàn)槲覀兘?jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的“快樂(lè)天地"。）3．你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。（生自由朗讀）4．學(xué)習(xí)第2~11自然段。（1）“沙灘上的城堡”是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)？（學(xué)生自由朗讀后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō).理解“編織"的意思。）師：我們?cè)谏碁┥?-師：城堡周?chē)獛煟翰恢l(shuí)說(shuō)了一句—-師：有人接著補(bǔ)充——萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)——師：就這樣，我們編織著童話(huà)。(2)分角色朗讀第9～11自然段。生1：“我駕駛飛機(jī)去轟炸。"（自豪）生2：“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)呢!”（提醒)生3：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平?！保?dòng)）（3)小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀對(duì)話(huà)。5．學(xué)習(xí)第12～19自然段。(1)指名讀，